Cat_Abacatte by Naíche Cardoso

CATĂ LOGO

Literatura

Infantil

Juvenil

2010 - 2011

Com enorme alegria, orgulho, apresentamos a mais nova editora de Literatura Infantil e Juvenil de Minas Gerais. A ABACATTE EDITORIAL nasce a partir da convicção de seus editores de que o primeiro passo para a formação intelectual, da cidadania e do desenvolvimento emocional de nossos leitores consiste em estimular desde cedo o PRAZER DE LER. A partir de cuidadosa diversidade de temas, cores, formas, traços e estilos, produzimos em parceria com autores e ilustradores, consagrados ou estreantes, nossos primeiros títulos. Por intermédio de educadores, pais, avós e demais contadores de histórias, nossas crianças vão se emocionar, viajar, aprender ou simplesmente divertir.

PRÉ-LEITOR

PRÉ-LEITOR A partir de 4/5 anos

Fase da descoberta do mundo concreto e do mundo da linguagem, estabelecimento de relações entre imagens e palavras. Fase da leitura visual e preferência por livros que propõem vivências radicadas no cotidiano familiar, cenas individualizadas e textos com rimas.

Ilustração de Silvana de Menezes para o livro Mundo cão

PRÉ-LEITOR

BÉÉÉ

ERA UMA VEZ UMA ÁRVORE...

Autor: Marcelo Moreira

Livro de imagem (sem texto verbal) Relações sociais/comportamento Questões étnicas/diversidade

Autor: Mario Vale Por meio de imagens, o autor conta a história de

Um menino, debaixo de uma macieira, come a fruta

uma ovelha branca marginalizada pelo grupo,

e deixa cair uma semente na terra. Ele ama a árvo-

formado de ovelhas pardas. Certo dia, ela acaba

re. No dia seguinte, ao acordar, corre com seu ami-

caindo na lama e torna-se marrom, como suas co-

go passarinho para vê-la e se surpreende com uma

legas. Mas uma chuva cai e desfaz a breve “seme-

triste verdade: a árvore foi cortada. A pessoa que

lhança”. Por fim, a ovelha branca solta um berro

a cortou acaba levando, nas reentrâncias do pneu,

libertador, aceitando sua identidade e fazendo-se

aquela sementinha, agora germinada. O pássaro a

respeitar pelo grupo.

vê e a leva para o menino – que a planta pertinho da

ISBN 978-85-62549-00-7 20 páginas - 4x4 cores Formato: 21x21 cm

Atividades sugeridas – Propor a leitura silenciosa das imagens e, em seguida, pedir comentários sobre o enredo da história. – Discutir a questão das diferenças interpessoais, a importância do autoconhecimento e da autoafirmação. – Iniciar um debate sobre a insatisfação das pessoas e as transformações possíveis e impossíveis. Na oportunidade, comentar os sentidos da expressão “ovelha negra”. – Confeccionar fantoches de vara para representar a história. Criar também um texto com falas improvisadas para a referida peça. – Produção de texto: “Eu sou mais eu”; “Crescendo... no berro”; “Sou assim, por que não?”. – Pedir comentários sobre o uso das cores vibrantes nas cenas em que a ovelha branca dispara seu berro libertador (p. 18 e 19).

antiga árvore cortada, e nova vida começa.

Livro de imagem (sem texto verbal) Amor/amizade Ecologia/meio ambiente

ISBN 978-85-62549-29-8 28 páginas - 4x4 cores Formato: 20x28 cm

Atividades sugeridas – Conversar com os alunos sobre árvores: preferências; histórias da infância; a árvore e os antigos quintais; a árvore e a cidade grande. – Orientar a classe numa minipesquisa sobre germinação. – Debater: as delícias da vida ao ar livre X brinquedos eletrônicos e computador. Sugerir a leitura do livro Sai da toca, amigo, de Anna Göbel, da Editora Lê, e pedir comentários. – Propor a criação de uma história em que a personagem tem uma relação de afeto com a árvore, como Meu pé de laranja–lima, de José Mauro de Vasconcelos, Ed. Melhoramentos. – Analisar o título do livro, fazendo analogias com os contos de fadas. – Produção de texto: ‘‘Outra vez uma árvore’’.

PRÉ-LEITOR

MUNDO CÃO

NO MEIO DA RUA NO MUNDO DA LUA Autor: Márcio Januário Pereira - Ilustradora: Denise Rochael

Autora: Silvana de Menezes

Em traços bem delineados, é contada a história

O livro conta a história da trombada de uma les-

de um cachorrinho que um dia se solta do dono e

ma, que caminhava a esmo, com uma tartaruga,

foge em busca do desconhecido. Depois de muito

que devia estar no mundo da lua. A tartaruga, de-

correr, ele conhece um outro mundo e se depara

vido a seu casco duro, nada sofreu, mas a fragilzi-

com as dificuldades. A saudade do dono vem logo

nha da lesma... foi parar no hospital. De quem foi a

e o cãozinho volta. Mas, pra seu espanto, o meni-

culpa? Leia e dê sua versão.

no, seu dono, agora brinca com outro cão. A surpresa está nas páginas finais, quando se percebe no muro um cartaz de “Procura-se” – para a felici-

Amor/amizade Descoberta/humor Emoções/sentimentos Livro de imagem (sem texto verbal) Natureza (bichos, plantas...)

dade do cão e do menino...

ISBN 978-85-62549-24-3 24 páginas - 4x4 cores Formato: 22x22 cm

Atividades sugeridas – Debater: o afeto entre a criança e os animais domésticos; a perda do bichinho; a responsabilidade do dono; como encontrar o animal perdido. – Observar: a imagem da folha de rosto (p. 3) conta uma história. Qual poderia ser? – Conversar com os alunos sobre os possíveis motivos da fuga do cãozinho. – Perguntar: depois de muito andar e correr, que mundo o cachorrinho conhece? – Pedir que os alunos expressem, em frases, os sentimentos do cão ao se sentir substituído pelo outro cãozinho. – Comentar: a autora trabalha com Cinema de Animação. Que ligação isso pode ter com os livros da série “Curta os curtas do Lelé”?

Descoberta/humor Maravilhoso fabular/fábula/apólogos

ISBN 978-85-62549-08-3 20 páginas - 4x4 cores Formato: 21x28 cm

Atividades sugeridas – Após uma pesquisa, levantar as características principais das lesmas e das tartarugas: alimentação, habitat, reprodução, etc. – Debater: prós e contras da lentidão e da pressa. – Discutir a adequação ou não do título do livro. – Observar com os alunos a presença das rimas e das sonoridades do texto. – Pedir a opinião da turma sobre o efeito da repetição das reticências em: “O tempo curto.../ A rua longa.../ O sol a pino...’’. – Propor a produção de um texto em que as personagens se dão mal por serem rápidas demais. – Sugerir que escrevam um texto sensacionalista para ser veiculado num programa de tevê sobre o estado lastimável da lesma, após a trágica trombada ou “colisão frontal”.

PRÉ-LEITOR LEITOR INICIANTE

PINTINHO DO LELÉ (O)

POÁ

Autora: Silvana de Menezes

Autor: Marcelo Moreira O texto se constitui de imagens em cores vibran-

O texto visual conta a história de uma galinha-

tes e significativas. O menino Lelé compra um pin-

-d’angola, a Poá, que mora no campo e passa a ver

tinho e o leva pra casa, tratando-o com o maior

suas colegas de um modo estranho. Ela as perce-

zelo, no que é observado pelo seu cão. Nos dias que

be com pintas as mais diversas e fica estarrecida

se seguem, essa amizade se desdobra em mil cui-

com o que vê. Então, tem uma ideia e bruscamente

dados, até que o pintinho vira um frango um tanto

sai de cena, voltando com um par de óculos. A par-

abusado. Quando, numa manhã, Lelé acorda, não

tir daí, visualiza as colegas galinhas com nitidez e

vê o amigo, e depois, sobre a mesa, se depara com

indizível felicidade.

um frango assado, o desespero se instala. Culpa de quem? Brigas com o cão. Nesse momento, o pai intervém, leva o menino até o galinheiro e mostra o

Amor/amizade Aventura/suspense/mistério Livro de imagem (sem texto verbal) Natureza (bichos, plantas...)

Atividades sugeridas

que aconteceu – para a felicidade de todos. E alívio

Livro de imagem (sem texto verbal) Saúde/higiene/qualidade de vida

20 páginas - 4x4 cores Formato: 21x21 cm

para o cão.

ISBN 978-85-62549-22-9 24 páginas - 4x4 cores Formato: 22x22 cm

– Debater: crianças e bichinhos de estimação; os animais que crescem rápido exigindo espaço; o ciúme entre os animais; quem nasceu primeiro: o ovo ou a galinha? – Perguntar sobre os significados da ampulheta (p. 9). – Discutir a validade ou não de as pessoas dormirem com seus animais. – Comentar com a turma as imagens contidas nos balões. – Produção de texto: criar um poema coletivo sobre a história do pintinho de Lelé, adequando–o à melodia de “Meu pintinho amarelinho/cabe aqui na minha mão...”.

ISBN 978-85-62549-04-5

*Obra selecionada para o Catálogo de Bolonha/2010.

Atividades sugeridas – Conversar sobre aves domésticas e vida no campo. – Mostrar as imagens uma por uma, em silêncio. Depois comentar as cenas juntamente com os alunos, criando frases curtas para cada imagem. – Pedir opinião sobre o problema da percepção visual comprometida e sobre a importância de uma boa visão. – Produção de texto: “O dia em que Poá foi se consultar com o Dr. Galo Boa Vista”. – Diálogo entre textos: contar ou sugerir a leitura do livro O mundo de Mariana, de Leda Maria, Editora Lê, e comparar os temas. – Comentar a escolha do título. O que é poá? – Criar outras cenas possíveis para a história, ilustrando–as com recortes de tecido.

PRÉ-LEITOR

VAGA-LUME (O)

VIAGEM A VAPOR Autora: Regina Rennó

Autora: Silvana de Menezes

Através de imagens expressivas e efeitos de luz e

Um menino e uma menina “empreendem” uma

sombra, a autora conta a história do menino Lelé,

viagem num barco a vapor. Veem crocodilos, hi-

que sai à procura de um inseto. Um vaga-lume,

popótamos, grandes matas, castelos e, em terra,

que dormia num galho, é surpreendido e aprisio-

deparam-se com um dragão voando, um leão, um

nado dentro do vidro do menino. Em casa, à noite,

elefante e uma onça andando pela f loresta. Ame-

Lelé toca no vidro com um lápis e, pra sua surpre-

drontados, voltam ao barco e aportam da “viagem

sa, a luz do vaga-lume se acende. O menino logo se

imaginária”. Depois da perigosa façanha, retiram o

encanta com a ideia de tornar-se um mágico e, no

barquinho de brinquedo da bacia com água, cercada

outro dia, sol a pino, mostra aos colegas seu gran-

de bichinhos de plástico, ou seja, dos animais selva-

de talento. Infelizmente, não obtém sucesso e cai

Brincadeiras/jogos infantis Livro de imagem (sem texto verbal) Natureza (bichos, plantas...)

no riso dos amigos. À noite, resolve soltar o vaga--lume e este vai embora se juntar com as estrelas.

ISBN 978-85-62549-23-6 24 páginas - 4x4 cores Formato: 22x22 cm

Atividades sugeridas – Conversar sobre a importância das pesquisas, da observação dos insetos e do conhecimento da natureza. – Pedir que coletem insetos em caixinhas para mostrá–los aos colegas. – Discutir os motivos pelos quais a “mágica” de Lelé não deu certo. – Ler para os alunos o texto da 4ª capa e pedir comentários sobre o final da história. – Produção de texto: ‘‘O dia em que o vaga–lume usou fralda’’; ‘‘O casamento do vaga–lume’’; ‘‘O vaga–lume e o pernilongo’’.

Livro de imagem (sem texto verbal) Aventura/suspense/mistério Brincadeiras/jogos infantis Natureza (bichos, plantas...).

Atividades sugeridas

gens encontrados durante a “arriscada aventura”.

ISBN 978-85-62549-07-6 24 páginas - 4x4 cores Formato: 20x20 cm

– Observar: na falsa folha de rosto há letras bem coloridas, o barquinho e a dedicatória em forma de onda. Pedir que comentem esses detalhes. – Leitura das imagens e comentários sobre o enredo. – Levantar com a turma uma lista de outros lugares e bichos que as crianças poderiam ter encontrado na viagem empreendida. – Pedir opiniões sobre o desfecho escolhido pela autora. – Debater: a fantasia é necessária? O que podemos aprender com as brincadeiras? Como deve se sentir uma criança que, por motivos vários, não tem condições de brincar? – Apresentar o livro A viagem, de Semíramis Paterno, Editora Lê, e verificar possíveis analogias com as imagens do Viagem a vapor. – Produção de texto: “Viagem de trem”; “Um dia, num avião” ou “Viajando num foguete”.

LEITOR INICIANTE A partir de 6/7 anos

Fase de aprendizagem da leitura. O leitor reconhece a formação das sílabas simples e complexas. Inicia o processo de socialização e de racionalização da realidade, e tem preferência por histórias bem-humoradas, em que a astúcia do fraco vence a prepotência do forte; aventuras no ambiente próximo, histórias de animais, fantasia e problemas infantis.

Ilustração de Elisabeth Teixeira para o livro Kira

LEITOR INICIANTE

ARTESÃO (O)

GABRIEL DA CONCEIÇÃO BICICLETA

Autor: Walter Lara

Autor: Nani Walter Lara, premiado artista plástico, com vários

O texto conta a história de Titã, um cachorro que,

trabalhos publicados, faz sua estreia como autor

além de descontente com seu nome, queria ser li-

neste belíssimo livro de imagem, que nos envolve

vre e cair no mundo. Depois de muito tentar e

em um clima de lirismo e de realismo mágico.

de aprender a se defender, ele consegue ser guia

A partir de um tronco caído, o artesão inicia a re-

de um cego que lhe conta a história de uma cida-

alização de sua obra, que ultrapassa os limites da

de onde havia só cachorros. Após encontrar a tal

construção de um instrumento para se transfor-

cidade, ele se torna prefeito desse lugar, vivendo

mar em um elemento de inclusão e multiplicação

muito feliz.

de sua arte.

Arte/ciência Amor/amizade Emoções/sentimentos Livro de imagem

ISBN 978-85-62549-19-9 24 páginas - 4x4 cores Formato: 22x26 cm

Atividades sugeridas – Conversar com a turma sobre a figura do luthier e sua importância como artesão de sonhos. – Orientar os alunos numa minipesquisa sobre a arte de construir instrumentos de corda, também conhecida como luteraria. Pesquisar também sobre projetos bem-sucedidos de formação de jovens luthiers. – Pedir comentários sobre a narrativa por imagens: o protagonista e seus pequenos companheiros; luteraria e respeito à natureza; o ofício de formar instrumentistas. – Incentivar a classe a responder às perguntas lançadas por Fábio Sombra, na 4ª capa. – Levar, para uma audição em sala de aula, algumas faixas de CD’s com músicas gravadas por grandes violonistas do Brasil. – Produção de texto (em prosa ou em versos): “Violão companheiro”.

ISBN 978-85-62549-01-4 Maravilhoso fabular/fábulas/apólogos Relações sociais/comportamento

24 páginas - 4x4 cores Formato: 19x24 cm

Atividades sugeridas – Comentar a questão da escolha dos nomes. – Discutir sobre a importância da busca de um futuro melhor, por meio de tentativas e de um longo aprendizado. – Pedir comentários sobre as vantagens e as desvantagens de alguém lançar-se no mundo, como o cão da história: “Não, ele queria ir pro mundo, ir pra vida”(p. 8). – Propor a produção de uma tira de quadrinhos em que a personagem conclui no último quadro: ‘‘A escola da vida é uma grande escola!’’. – Produção de um miniconto: “Historinha de cão” ou “Historinha de gato” (ou outro animal). Expor os trabalhos num mural com o título: ‘‘Contos reescritos’’ a partir de Gabriel da Conceição Bicicleta, de Nani, Abacatte Editorial.

LEITOR INICIANTE

HISTÓRIAS TÃO PEQUENAS DE NÓS DOIS

Autor: João Marcos

KIRA

Autora: Roseana Murray - Ilustradora: Elisabeth Teixeira

O autor apresenta histórias em quadrinhos sobre

O texto, em prosa poética, fala do cotidiano de

os irmãos Mendelévio e Telúria, mostrando suas

Kira, uma menina levada que pula e voa, dá nome

traquinagens e modos singulares de ver o mundo.

às coisas aladas, acorda os galos, a casa e os

As histórias são breves, exceto “Banguela”, que

objetos que a compõem, e se veste de fantasia

desenvolve o tema em pequenos esquetes. O hu-

– até que o relógio ordena que chegou a hora de

mor está presente nas brincadeiras, nos passeios,

arrumar o quarto, tomar banho, alimentar-se e ir

nas divergências constantes, nas manias de cada

à escola.

um, mas deixando ver que, na verdade, os irmãos

ISBN 978-85-62549-03-8

se amam – como muitos outros irmãos por aí, in-

24 páginas - 4x4 cores Formato: 22x26 cm

clusive os que temos em casa.

Amor/amizade Descoberta/humor Emoções/sentimentos Família/questões familiares História em quadrinhos/cartum/charge

ISBN 978-85-62549-27-4 52 páginas - 4x4 cores Formato: 21x23 cm

Brincadeiras/jogos infantis Fantasia/realidade Emoções/sentimentos

*Obra selecionada para o Catálogo de Bolonha/2010.

Atividades sugeridas

– Pedir aos alunos que escolham uma história e contem um fato semelhante que vivenciaram. – Debater: a sagacidade infantil; o comportamento dos familiares das personagens do livro; crianças X passeios; brincadeiras infantis dentro de casa; crianças de ontem e de hoje. – Escolher com a ajuda dos alunos a história mais fantástica do livro. – Comentar os sentidos de: “banguela” e “na banguela”. – Orientar a turma numa minipesquisa sobre a troca dos dentes. – Produção de texto: propor a produção de uma crônica ou de um poema sobre uma história do livro. Ou a continuação, em quadrinhos, de uma das histórias.

– Pedir comentários sobre as cenas em que predomina a fantasia e as cenas em que a realidade se mostra evidente. – Convidar os alunos para falarem sobre suas brincadeiras fantásticas e/ou seus passatempos favoritos. – Na história, Kira abre um livro de f loresta, escolhe uma árvore e entra num buraco de seu tronco. Peça que a turma, dividida em grupos, imagine o que a menina poderia encontrar nesse buraco e faça um minitexto poético relatando tudo. Em seguida, cada grupo lerá seu texto. – Incentivar a turma a criar um poema coletivo, contando o encontro de sereias com a menina Kira. Ele poderia começar assim: “As sereias vão espiar a areia/na hora da maré cheia/com olhos de madrepérolas, cabelos de algas marinhas/e cortejos de sardinhas.”(Poema “As sereias”, do livro Fardo de carinho, de Roseana Murray, Editora Lê).

LEITOR INICIANTE

MUNDO MENDELÉVIO E O PLANETA TELÚRIA (O) Autor: João Marcos

PUM DE PEIXE

Autor: Fábio Farah - Ilustradora: Denise Rochael

Mendelévio e Telúria são um casal de irmãos

O texto elabora-se na linha do realismo cotidiano

como tantos que existem por aí: têm personalida-

crítico; através de uma linguagem bem-humora-

des, gostos, manias, preferências opostas e, prin-

da, narra a história da menina Ruthinha que um

cipalmente, formas diferentes de ver o mundo

dia ganhou um boneco/gnomo de sua avó. A par-

onde vivem. O livro traz uma coletânea de histó-

tir desse episódio, o leitor toma conhecimento de

rias em quadrinhos enfocando brincadeiras, dife-

questões relacionadas ao meio ambiente, à polui-

renças, disputas e até saudades, quando um se au-

ção dos rios e das matas, a partir de um sonho que

senta, pois eles se amam – como todos os irmãos

a menina e o gnomo Zubiri vivenciam na f loresta.

do mundo.

História em quadrinhos/cartum/charge Amor/amizade Descoberta/humor Emoções/sentimentos Família/Questões familiares

ISBN 978-85-62549-06-9 48 páginas - 4x4 cores Formato: 21x23 cm

Ecologia/meio ambiente Seres fantásticos Relações familiares

ISBN 978-85-62549-14-4 28 páginas - 4x4 cores Formato: 22,5x26 cm

Atividades sugeridas

– Orientar os alunos numa minipesquisa sobre: a origem dos quadrinhos; os quadrinhos no Brasil; quadrinhos & arte; a criação de personagens; quadrinhos e formação do leitor. – Pedir que os alunos entrevistem os pais sobre as HQ de sua época e que tragam as informações (oralmente ou por escrito) para um debate em sala de aula. – Ler e comentar em classe o texto de apresentação feito por Maurício de Sousa. – Sugerir que escolham uma história do livro e comentem sobre o sentimento experimentado pelos irmãos, como: companheirismo, raiva, decepção, carinho, etc. – Sugerir que os alunos criem uma tira de quadrinhos com um final bem interessante: imprevisível, cheio de emoção ou com muito humor.

– Orientar os alunos numa pesquisa (em grupos) sobre lugares e/ou reservas onde as águas são limpas e os animais vivem preservados. – Incentivar a criação de minipoemas sobre o tema “preservação ambiental”, usando a técnica do verso iniciado com a mesma letra, como em: “Fábricas que/Fazem/Fumaça/Fulminam as/Florestas”, do livro Abecedário Hilário, de Nani, Abacatte Editorial. – Divididos em 4 grupos, sugerir a apresentação de episódios da história em forma de noticiário. Cada grupo escolhe o assunto e os apresentadores. – Produção de texto: propor a criação de textos orais improvisados: ‘‘Boneco bocó, hein?’’; ‘‘Pum de pássaro’’; ‘‘Quase um ambientalista!’’.

LEITOR INICIANTE

SAPATO PERDIDO

URSO FIOTE

Autor: João Proteti - Ilustradora: Marlette Menezes

Autor: Lor - Ilustrador: Alfeu Barbosa O livro traz uma coletânea de poemas que diver-

O urso Fiote precisava arrumar uma nova casa

tem e encantam o leitor que se deixa tocar pela

para morar. Andando pela mata, acabou sentindo fome. Quando foi procurar comida, notou,

magia da poesia. O eu-lírico mostra-se sintonizado

decepcionado, que alguns animais se sentiam

com as vivências infantis, revelando a surpresa,

donos das maçãs, do mel e até dos peixes. De

a simplicidade, a lógica e o encantamento com as

manhã, perto de uma cabana, sentiu cheiro de

pequenas coisas. A ilustração dialoga com os ver-

café com leite e pão assado. Quem morava ali era um professor, estudioso de pássaros – que

sos na mesma cadência e beleza.

lhe deu comida e convidou-o para trabalharem juntos. Fiote recebeu do professor as chaves

Brincadeiras/jogos infantis Descoberta/humor Emoções/sentimentos Poesia/poema narrativo/prosa poética Natureza (bichos, plantas...)

ISBN 978-85-62549-20-5 24 páginas - 4x4 cores Formato: 21x26 cm

Atividades sugeridas – A poesia infantil contemporânea abre espaço para o novo e para a liberdade de expressão. Pedir comentários sobre o poema que dá título ao livro. – Observar com os alunos o ilogismo ou a “lógica esquisita” presente no poema “Passeando no jardim” (p. 8). – Ler com os alunos a biografia do autor e pedir que comparem seu começo com o modo tradicional de se iniciar uma biografia. – Propor a mudança da disposição gráfica dos versos de “Boneca batuta” (p.16) e verificar o resultado. Comentar também os sentidos da palavra “batuta”. – Pesquisar na biblioteca outros livros de poemas que considerem bonitos, cheios de emoção, procurando saber um pouco sobre seus autores, geralmente esquecidos. – Sugerir um recital com os poemas do livro (poemas recitados, lidos ou cantados). – Produção de texto: reescrita de um poema do livro à escolha do aluno.

da casa perto do Posto Florestal e a missão de proteger os pássaros, as plantas, os animais, a

Maravilhoso fabular/fábulas/apólogos Natureza (bichos, plantas...) Ecologia/meio ambiente

Atividades sugeridas

água e toda a vida ali existente. Para comemorar, Fiote chamou os animais para uma festa.

ISBN 978-85-62549-11-3 32 páginas - 4x4 cores Formato: 21x28 cm

– Conversar com a turma sobre o enredo do livro e sobre as ilustrações. – Pedir aos alunos que ref litam sobre a questão da necessidade do alimento relacionando o episódio da fome de Fiote com a situação da alimentação no País. – Orientar os alunos numa minipesquisa sobre a vida dos pássaros brasileiros, fazendo uma apresentação oral em classe. – Discutir o comportamento das personagens do livro, enfocando, principalmente, a atitude do sapo, que enfatizava: ‘‘– Amigo... Abrigo’’. – Sugerir a produção de um texto com o tema: ‘‘Um homem na f loresta!’’. – Propor a criação de uma história coletiva, bem moderna, inserindo detalhes de humor: “O dia em que Cachinhos de Ouro se hospedou na casa de Fiote”.

LEITOR INICIANTE

TERRA MÃE

VILA DA ONÇA

Autora: Regina Rennó

Autora: Regina Rennó A autora, por meio de traços expressivos e co-

Em uma vasta f loresta, Mãe e seu filhote vivem

res marcantes, conta a história de uma navega-

tranquilamente até a chegada do bicho homem,

ção muito especial: crianças da costa brasileira,

que passa a ocupar seu espaço e promove a des-

num barco de papel, se juntam gradativamente

truição desse ambiente natural.

a outras: dos E.U.A, Portugal, Israel, África, Aus-

Por meio de técnicas variadas e através de ima-

trália, e vão com seus barcos enfileirados até as

gens, Regina Rennó propõe um enredo atual: cha-

regiões geladas. Lá chegando, retiram carinho-

ma a atenção para a destruição da natureza, o

samente de suas bagagens as bandeiras de seus

que expõe animais de nossa fauna em processo de

países e as depositam no gelo – diante do

Brincadeiras/jogos infantis Descoberta/humor Emoções/sentimentos Poesia/poema narrativo/prosa poética Natureza (bichos, plantas...) Livro de imagens (sem texto verbal)

extinção.

olhar admirado de pinguins, ursos e crianças esquimós.

ISBN 978-85-62549-26-7 36 páginas - 4x4 cores Formato: 24x24 cm

Livro de imagem (sem texto verbal) Ecologia/meio ambiente Natureza (bichos, plantas...)

ISBN 978-85-62549-12-0 24 páginas - 4x4 cores Formato: 21x21 cm

Atividades sugeridas

– Propor um breve estudo sobre os países das crianças navegadoras da história, como: localização no mapa–múndi; hábitos alimentares, vestuário, língua oficial, curiosidades... Propor uma apresentação dos grupos. – Conversar sobre os significados de “navegar”, “aventurar-se”, “barquinho de papel” e imaginação infantil. – Pedir comentários sobre a relação do desenvolvimento da narrativa versus fases da Lua, mostradas ao longo do texto. – Pedir justificativas para a escolha do nome do livro. – Discutir os significados das bandeiras e as possíveis leituras do final da história. – Produção de texto (coletivo ou individual): ‘‘Um imenso barco da paz’’; ‘‘Em busca da Ilha da Paz’’; ‘‘Um

– Pedir que a classe justifique a escolha do título do livro. – Observar com os alunos as técnicas usadas pela autora na criação das imagens, pedindo que identifiquem os materiais que compõem o cenário e as personagens. – Construir um painel na sala de aula com recortes trazidos pelos alunos sobre destruição ambiental. – Criar, coletivamente, quadras rimadas que possam servir de legenda para as imagens, como: “Dona Onça vivia feliz/na mata com seu filhote./ Mas um dia se deparou/ com um caminhão de transporte’’. – Orientar a turma numa entrevista com um profissional de desenvolvimento urbano sobre o assunto “progresso X meio ambiente”. – Sugerir que a turma faça desenhos criando outro final para esta história e expô-los com um título bem sugestivo.

LEITOR EM PROCESSO

A partir de 8/9 anos

Fase em que o leitor já domina o mecanismo

Fase em que o leitor já domina o

da leitura, acentuando-se o interesse pelo

mecanismo

conhecimento das coisas. Inicia a consolidação do processo de alfabetização e tem atração pelos desafios e pelos questionamentos de toda a natureza. Preferência pelos contos fantásticos, contos de fadas, folclore, histórias de humor e animismo.

Ilustração de André Neves para o livro Margarida

leitura,

acentuando-

se o interesse pelo conhecimento das coisas. Inicia a consolidação do processo de alfabetização e tem atração pelos desafios e pelos questionamentos de toda a natureza. Preferência pelos contos fantásticos, contos de fadas, folclore, histórias de humor e animismo.

Ilustração de André Neves para o livro Margarida

LEITOR EM PROCESSO

ARMANDO E O MISTÉRIO DA GARRAFA

ABECEDÁRIO HILÁRIO

Autor: Fábio Sombra

Autor: Nani

Nesta aventura em cordel, o leitor conhecerá a saga de um rapaz chamado Armando, esperto e

Coletânea de poemas, seguindo a ordem alfabé-

sem talento, que busca a feitiçaria para conseguir

tica. Vale notar que, ao focalizar determinada le-

fama de bom repentista e violeiro. Mas o sucesso

tra, todos os inícios de versos também a repetem,

inicial logo se acaba; seu criado-diabinho, submis-

como em: “Yara, a sereia, dança no / Youtube o /

so e preso na garrafa, se solta e reverte a situa-

Yê, yê, yê”. Os poemas destacam-se pelo bom-

ção, fazendo Armando cantar versos grosseiros

-humor e pela leveza de sua construção, levando o

e maledicentes. Armando se reerguerá depois da

leitor a ref letir sobre fatos inusitados e divertidos

triste experiência?

do cotidiano.

Poesia/poema narrativo Descoberta/humor

ISBN 978-85-62549-02-1 56 páginas - 4x4 cores Formato: 19x24 cm

Atividades sugeridas – Conversar sobre a técnica de composição dos poemas. – Em grupos, sugerir que os alunos escolham uma ou duas letras do alfabeto (ou a inicial do nome de cada um) e façam poemas, seguindo a técnica do autor. Ampliar os textos e colocá–los na biblioteca, incentivando os leitores a escrever poemas também. – Pedir comentários sobre o título e a dedicatória do livro. Observar que, no desenho da capa, o menino tirou a letra “E” como se extraísse um dente. Isso teria alguma implicação com as informações da 4ª capa? – Orientar uma minipesquisa sobre a técnica do acróstico, que privilegia as letras iniciais de um nome. – Eleger um poema e transformá-lo num texto em prosa, como: conto, piada ou pequena crônica.

Cordel Poesia/poema narrativo/prosa poética Aventura/suspense/mistério

ISBN 978-85-62549-09-0 24 páginas - 4x4 cores Formato: 21x21 cm

Atividades sugeridas – Conversar com os alunos sobre a importância da literatura de cordel, herança das novelas medievais de cavalaria (símbolo da luta do Homem na conquista de seu ideal). – Sugerir uma minipesquisa sobre os grandes mestres do cordel, citados na dedicatória do livro (p. 5). – Fazer com a turma uma leitura dramatizada ou cantada do livro, alternando solos e coro de vozes. – Diálogo entre textos: propor a leitura do livro A peleja do violeiro Magrilim com a formosa princesa Jezebel , do mesmo autor, Editora Lê. Observar pontos em comum ou divergentes na técnica narrativa e no enredo. – Em grupos, propor a produção de uma história (resumida) em cordel, com cinco ou mais estrofes de seis versos, e que apresente começo, meio e fim. Marcar um dia especial para a apresentação dos grupos.

LEITOR EM PROCESSO

DEZ FILHAS DO SEU JOÃO (AS) Autor: Fábio Sombra - Ilustradoras: Denise Goneve e Daniela Fossaluza

ISSO NÃO É UM ELEFANTE

Autor: Bartolomeu Campos de Queirós - Ilustrador: Ivan Zigg

A história revisita o tangolomango, uma espécie de

Trata-se de um conto bem-humorado, ambientado

cantiga ou parlenda que se liga a versos numerati-

“no reino da literatura, em que até o mais absur-

vos pela associação da imagem decrescente, como

do é possível”, sobre uma formiga que, cansada

afirma Câmara Cascudo. No final de cada verso,

de ser operária, fugiu para longe, montada num

a personagem deixa o brinquedo ou morre, isto

grilo. O problema é que, sentindo muita fome, aca-

é, dá o tangolomango. As dez filhas de seu João é

bou devorando um arrogante elefante, e quem via

uma versão do texto português As Marrafinhas de

o curioso animal chamava-o de “Dois em Um” –

Lisboa, recolhido no Brasil por Sílvio Romero. O

bicho raro que só pode ser sonhado ou escrito...

texto, com versos rimados e cadenciados, foram

Contos de fada/ contos da tradição oral Aventura/suspense/mistério Descoberta/humor Folclore/contos populares

feitos com engenho e arte pelo escritor, ilustrador, violeiro e pesquisador do folclore – Fábio Sombra.

ISBN 978-85-62549-25-0 24 páginas - 4x4 cores Formato: 21,5x21,5 cm

Atividades sugeridas – Orientar os alunos numa minipesquisa sobre o “tangolomango” e pedir que a apresentem em classe. – Divididos em três grupos, propor aos alunos uma “cantoria” do texto a partir de uma melodia conhecida, adequada às estrofes. Vale complementar com instrumentos, percussão... – Propor uma rápida encenação do texto com as personagens–esqueleto (apresentadas por marionetes ou fantoches de vara) falando detalhes sobre a própria morte. – Sugerir a criação de mais uma estrofe, substituindo uma do livro, em que uma das filhas morre por outra razão diferente das dez apresentadas pelo autor. – Produção de texto: ‘‘Seu João relembra a infância das filhas, conversando com um vizinho ou parente’’. O texto pode ter um tom sentimental ou bem-humorado.

Maravilhoso fabular/fábulas/apólogos Relações sociais/comportamento Conflito/problemas cotidianos

ISBN 978-85-64549-13-7 24 páginas - 4x4 cores Formato: 21x27 cm

Atividades sugeridas – Conversar sobre a magia da literatura, o “nonsense” e a importância da dimensão simbólica. Na oportunidade, comentar sobre os recursos usados pelo ilustrador ao criar imagens para o texto. – Pedir que pesquisem sobre as histórias, crônicas, piadas e/ou tiras de HQ que promovam a formiguinha e o elefante. – Pedir comentários sobre certos recursos de linguagem, como “o estômago da formiguinha formigava, formiga faminta e feroz, formiga esfomeada, fraca e farta de fome, o combustível do grilo acabou, elefante beijando o ar, pele parecida com papelão enrugado, sabor de hipopótamo ao molho de leão’’, entre outros que julgar interessantes como construtores de linguagem literária. – Sugerir a produção de uma história ou de um poema, envolvendo duas personagens bem diferentes, ou seja, que se distanciam em tamanho, força e modo de viver. – Diálogo entre textos: se possível, comente com a turma o enredo do livro História de dois amores de Carlos Drummond de Andrade, Record, em que o relacionamento entre uma pulga e um elefante provoca risadas e ref lexões. – Discutir em classe a frase final: “O bicho é pequenino, mas vai comendo devagar”.

LEITOR EM PROCESSO

JOÃO VALENTE

MARGARIDA

Autor: Fábio Sombra - Ilustrador: Walter Lara

Folclore/contos populares Poesia/poema narrativo/prosa poética Amor/amizade Aventura/suspense/mistério Emoções/sentimentos

Autor: André Neves João-cara-de-milho é expulso de sua aldeia e se

Conhecer o mundo era tudo que a vaca Margarida

separa de sua amada Iluska. Vagando pelas pla-

queria, e as opiniões acerca de seu sonho eram as

nícies da Hungria, torna-se soldado, salva a filha

mais diversas e desanimadoras. Até que, seguin-

do rei da França e se torna João Valente. Depois

do os conselhos de um sábio jabuti chamado Auré-

de enfrentar corajosamente muitas dificuldades,

lio, ela foi ao encontro de seu destino. Escrito com

consegue encontrar o seu amor. A história, na ver-

apurada linguagem poética, Margarida é um conto

são em cordel, foi baseada no famoso poema épi-

maravilhoso, metafórico ou simbólico, sobre os so-

co húngaro János Vitéz, do autor Sándor Petöfi, e

nhos e as escolhas de cada um, e os caminhos per-

adaptada por Fábio Sombra que, ao traduzi-lo, se

corridos para torná-los viáveis. Uma história para

manteve fiel ao enredo original.

se ler com o coração.

ISBN 978-85-62549-17-5 68 páginas - 4x4 cores Formato: 21x28 cm

Emoções/sentimento Amor/amizade Diversidade Maravilhoso fabular

Atividades sugeridas – Propor e orientar uma pesquisa sobre a relação entre as novelas de cavalaria e o cordel nordestino. – Convidar um cordelista para falar sobre a estrutura do cordel. Ou acessar relatos de entrevistas e de reportagens sobre os mestres do cordel no Brasil, apresentando-os em classe.Ver também: livros de cordel de Fábio Sombra (Editora Lê e Abacatte Editorial). – Debater a questão da persistência e do esforço para superar limitações: na própria compleição, no esporte, na busca de um ideal, etc. – Situar Budapeste no mapa e levantar informações no âmbito geográfico e cultural sobre a Hungria. Apenas como informação, pesquisar comentários sobre o livro Budapeste, de Chico Buarque, ou sobre o filme homônimo. – Propor a criação (em grupo) de uma narrativa em cordel, com 5 ou mais estrofes de 6 versos sobre a paixão e as proezas de um marinheiro, de um viajante, ou de outro personagem à escolha. Marcar a data para a apresentação dos textos.

ISBN 978-85-62549-15-1 40 páginas - 4x4 cores Formato: 22,5x25 cm

Atividades sugeridas – Conversar com a classe sobre as sutilezas e os encantos da natureza, geralmente pouco percebidos, pedindo comentários sobre o texto do autor escrito na orelha do livro. – Enumerar comportamentos sociais e afetivos, próprios dos homens, e aqui atribuídos aos animais. – Analisar com a turma a escolha dos nomes das personagens feita pelo autor, começando pela frase: “Margarida era jovem e mimosa.” (Notar que Mimosa costuma ser nome de vaca.) – Pedir que os alunos escolham pequenos trechos identificados pela beleza da elaboração da linguagem literária. – Produção de texto: sugerir a criação de um texto com desfecho revelando uma grande decisão da personagem.

LEITOR EM PROCESSO

PROFESSORA ENCANTADORA (A)

MEU AMIGO MAIS ANTIGO Autor: Marcelo Xavier

Um menino de nove anos conta sua história de

Autor: Márcio Vassallo - Ilustradora: Ana Terra

amizade com alguém muito antigo. São histórias

de Maísa, uma professora que sabia encantar os alunos.

vivenciadas na escola, nos passeios de bicicleta

Falava sobre estranhezas, esperas, suspiros e silêncios.

e de trem, nos jogos de futebol, na rua, nos dias

Ensinava como ver os significados escondidos das pala-

azuis e dias chuvosos. Esse amigo antigo, sempre

vras, como diminuir medos e multiplicar poesia no pen-

presente, tem a cara acesa e dourada. É o Sol –

samento. Por essas e outras razões, não era considerada

que se esconde da chuva, espera o menino sair da

uma professora que preparasse os alunos para o futuro.

sala de aula e é amado na praia. Mas, certamen-

No entanto, deixou no coração de cada aluno lições de

te, vai ficar na estação entardecendo, quando um

amor e compreensão da realidade para a vida inteira.

dia o menino tiver que partir sozinho para a noite-

Amor/amizade Emoções/sentimentos Poesia/poema narrativo/prosa poética

Atividades sugeridas

-que-nunca-amanhece.

ISBN 978-85-62549-18-2 24 páginas - 4x4 cores Formato: 21x28 cm

– Pedir comentários sobre as situações em que um amigo sincero se faz necessário. – Conversar sobre as frases que denotam a elaboração literária da linguagem. – Perguntar: se o Sol pode simbolizar muitas coisas, além de um amigo dedicado e presente, o que mais ele metaforiza? – O autor/ilustrador faz brincadeiras com a imagem. O que se pode comentar sobre os detalhes que aparecem na ilustração da página que diz: “Passear na rua é uma aventura cheia de personagens”? – No trem há uma sigla: EFVM. Imaginar o que elas significam. – Produção de texto: partindo da expressão “nos dias azuis”, construir um texto falando sobre as cores atribuídas aos dias. Primeiramente, pense nas cores, definindo os sentimentos dos dias: dias cinzentos, dias vermelhos, dias verdes... – Debater as possíveis ideias contidas no desfecho do livro: “Quando eu tiver que partir para a noite-que-nunca-amanhece...”.

O texto, por meio da linguagem poética, narra a história

Amor/amizade Descoberta/humor Emoções/sentimentos Poesia/poema narrativo/prosa poética

ISBN 978-85-62549-21-2 24 páginas - 4x4 cores Formato: 22x26 cm

Atividades sugeridas – Conversar sobre a presença da linguagem literária neste livro e sobre uma imagem, à escolha, que dialogue poeticamente com o texto. – Pedir aos alunos comentários sobre a dedicatória do livro e sugerir um bate-papo sobre as qualidades da professora Maísa que mais os encantam. – Debater: o que é preparar o aluno para o futuro? – A partir da expressão “mania de dar asa para os outros”, focalizar os sentidos de: aparar as asas; arrastar a asa; bater as asas; debaixo da asa; ter asas nos pés. – Se possível, pesquisar na biblioteca outros títulos que focalizem a figura do professor, apresentando-os resumidamente em classe. – Produção de texto: ‘‘Uma professora inesquecível’’; ‘‘Flores para a professora’’; ‘‘A professora que passou em branco’’; ‘‘Professores: acertos e erros’’.

LEITOR FLUENTE A partir de 10/11 anos

Fase da consolidação do domínio do mecanismo da leitura. Desenvolvimento da capacidade de abstração aliada ao pensamento formal e reflexivo. Fase da pré-adolescência e interesse pela participação em grupos ou equipes, daí a preferência pelos heróis ou heroínas que lutam por ideais humanitários e justos. O leitor também aprecia aventuras sensacionalistas de detetives e fantasmas, ficção científica, histórias da atualidade e de amor.

Ilustração de Maurício Veneza para o livro O homão e o menininho

LEITOR LEITOREM FLUENTE PROCESSO

DONA FEIA

Autor: Anderson de Oliveira - Ilustrador: Walter Lara

HOMÃO E O MENININHO (O) Dona Feia vivia num casebre rodeado de milharal.

Autor: Luís Pimentel - Ilustrador: Maurício Veneza

A antologia traz catorze contos que giram em tor-

Os habitantes do povoado chamavam-na de bruxa,

no do tema explicitado no subtítulo. Apresentam

velha e louca. Certo dia, um caixeiro-viajante co-

uma linguagem ágil, moderna e carregada de emo-

nhece Dona Feia e seu ofício: ela fazia lindas bone-

ção. Os textos abordam fatos da vida familiar, o

cas de palha. Encantado, ele as levou para vender. Tempos depois, retorna com sorrisos e grande pe-

relacionamento entre pais e filhos, as lembranças

dido. O povoado, que padecia com seca avassala-

da infância, perpassando pela crítica social. Tudo

dora, descobre que fazendo bonecas pode driblar a

isso se equilibra com a elaboração literária, sem

seca. Dona Feia, de bruxa vira fada, e sem os pre-

deixar de lado os contornos do lirismo e do humor.

conceitos ganha novo nome: Dona Fia. A fiandeira mais famosa do sertão.

Contos de fada Contos de tradição oral Folclore/contos populares Emoções/sentimento

ISBN 978-85-62549-10-6 40 páginas - 4x4 cores Formato: 21x28 cm

Contos Emoções/sentimento Descoberta/humor Relações sociais/comportamento

ISBN 978-85-62549-16-8 40 páginas - 4x4 cores Formato: 18,5x26 cm

Atividades sugeridas – Pedir leitura e comentários do posfácio de Ronald Claver. –Analisar a técnica narrativa usada pelo autor: descrições, frases rimadas, presença de menestréis e suas falas declamadas, uso de linguagem poética, etc. –Orientar uma pesquisa sobre cantigas de amor, de amigo e de escárnio ou de maldizer. –Sugerir uma entrevista com um artesão ou artesã e/ou uma oficina sobre confecção de bonecas de palha ou de pano. Em seguida, expor os trabalhos. – Em grupo, incentivar a produção de um texto informativo em capítulos sobre a trajetória do artesanato da região e compor um livro. – Diálogo entre textos: apresentar o livro de imagem Dona Tricotina Tapeceira, de Semíramis Paterno, Editora Lê, e pedir comentários sobre as analogias possíveis entre Dona Feia e Dona Tricotina. – Propor a criação de um poema que resuma a história de Dona Feia, a ser recitado por um grupo de “menestréis”, iniciando assim: ‘‘Viemos de Europa, de França e Bahia!/Chegamos em boa hora/pra falar de Dona Feia/nesta amada freguesia’’.

Atividades sugeridas – Debater: a importância do ato de ouvir as crianças. Direcionar as opiniões, tentando estabelecer analogias com as personagens dos contos. – Pedir comentários sobre alguns traços do estilo do autor. – Dividir a turma em grupos e propor uma discussão sobre a presença dos elementos: reminiscências; humor; lirismo; crítica social e o mito da infância feliz. – Ainda em grupos, pedir que os alunos escolham uma ilustração, comentem o motivo da escolha e os detalhes que mostram seu diálogo com o texto verbal. – Produção de texto: ‘‘Um dia de paz’’; ‘‘Um dia de cores’’; ‘‘Um dia daqueles...’’.

LEITOR CRÍTICO

LEITOR CRÍTICO A partir de 12/13 anos

Fase de total domínio da leitura e da linguagem escrita. Desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Capacidade de assimilar ideias e reelaborá-las a partir da própria experiência. Preferência

por

aventuras

intelectualizadas,

viagens, conflitos psicológicos, crônicas e contos. A partir de 14 anos, o leitor crítico e independente se aproxima cada vez mais da literatura adulta.

Ilustração de Elvira Vigna para o livro O mar e os sonhos

LEITOR FLUENTE

TODO DIA É DIA DE POESIA

MAR E OS SONHOS (O)

Autora: Roseana Murray - Ilustradora: Elvira Vigna

Autor: Ronald Claver - Ilustrador: Mario Vale O livro apresenta uma coletânea de poemas so-

Antologia de poemas que tematizam o cotidiano, o

bre o tema explicitado no título. Gaivotas, con-

amor, falam de lugares/pontos turísticos mineiros e dis-

chas, pérolas, sereias, porto, barco e piratas dan-

cutem as indagações do ser humano. O jogo sonoro dos

çam na ciranda das águas e dos sonhos nossos

versos – livres e, por vezes, alusivos – conferem leve-

de cada dia. A poeta revela, nos versos livres e

za, lirismo e mágica sedução ao livro. As ilustrações em

cadenciados, os mistérios, a beleza e a solidão da

aquarela dialogam harmoniosamente com o universo

vida à beira-mar, deixando ver, mais uma vez,

poético.

sua intimidade com a arte poética e sua grande sensibilidade.

Poesia/poema narrativo/prosa poética

ISBN 978-85-62549-28-1

Poesia/poema narrativo/prosa poéticas

40 páginas - 4x4 cores Formato: 18x24 cm

40 páginas - 4x4 cores Formato: 25x25 cm

Atividades sugeridas – Propor a leitura dos poemas em forma de jogral. – Sugerir a produção de um vídeo, colocando a leitura de poemas com imagens de telas (marinhas) e trilha sonora de composições sobre o mar (de Caymmi, por exemplo). – Pedir opiniões sobre o fato de o livro iniciar com o poema “Gaivotas” e terminar com “Sonhos”: imaginar analogias possíveis. – Analisar o poema “O pescador”, fazendo-o dialogar com a dedicatória do livro. – Propor um pequeno seminário com estudo prévio sobre o poema “Robinson Crusoe”, lembrando a intertextualidade com o livro homônimo de Robert L. Stevenson e o poema “Infância”, de Carlos Drummond de Andrade, que termina assim: “E eu não sabia que minha história/era mais bonita que a de Robinson Crusoe”. – Pedir aos alunos que reescrevam um poema do livro, à escolha, e componham um painel com os textos produzidos.

ISBN 978-85-62549-05-2

Atividades sugeridas – Propor um sarau com recitação ou leitura teatralizada dos poemas. – Pedir que os alunos escolham um poema e o reescrevam em forma de prosa. – Comentar com a turma a técnica empregada por Mario Vale nas ilustrações, observando seu diálogo com os poemas. – Propor que a turma faça novas ilustrações usando técnicas diversas, como montagem com fotos, retalhos de papel ou de tecido. Expor os trabalhos num mural. – Reler os poemas e descobrir expressões “recortadas” de outros autores, como Drummond, Tom Jobim e Elias José, por exemplo, e que formam jogos intertextuais de grande beleza. – Sugerir a produção de um texto (em prosa ou em versos) que fale sobre a poesia nossa de cada dia ou sobre as dores e delícias do fazer poético. – Criar algumas perguntas para uma entrevista com o poeta Ronald Claver.

ÍNDICE DE OBRAS e AUTORES

Ilustração de Mario Vale para o livro Era uma vez uma árvore...

ÍNDICE DAS OBRAS

ABECEDÁRIO HILÁRIO . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 28 ARMANDO E O MISTÉRIO DA GARRAFA. .. .. 29 ARTESÃO (O). .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 16 BÉÉÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 DEZ FILHAS DO SEU JOÃO (AS). .. .. .. .. .. .. .. 30 DONA FEIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 ERA UMA VEZ UMA ÁRVORE... . .. .. .. .. .. .. .. .. 7 GABRIEL DA CONCEIÇÃO BICICLETA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 HISTÓRIAS TÃO PEQUENAS DE NÓS DOIS . .. . 18 HOMÃO E O MENININHO, (O). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 ISSO NÃO É UM ELEFANTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 JOÃO VALENTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 KIRA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 MAR E OS SONHOS (O). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 MARGARIDA . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 33 MEU AMIGO MAIS ANTIGO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 MUNDO CÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 MUNDO MENDELÉVIO E O PLANETA TELÚRIA, (O). .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 20 NO MEIO DA RUA NO MUNDO DA LUA. . . . . . . . . . . 9 PINTINHO DO LELÉ (O). .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 10 POÁ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 PROFESSORA ENCANTADORA (A). . . . . . . . . . . . . 35 PUM DE PEIXE. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 21 SAPATO PERDIDO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 TERRA MÃE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 TODO DIA É DIA DE POESIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 URSO FIOTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 VAGA-LUME (O). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 VIAGEM A VAPOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 VILA DA ONÇA . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 25

Anderson De Oliveira. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 André Neves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Bartolomeu Campos De Queirós . . . . . . . . . 31 Fábio Farah. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Fábio Sombra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29/30/32 João Marcos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18/20 João Proteti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 LOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Luís Pimentel . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 39

ÍNDICE POR AUTORES

Marcelo Moreira . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 6/11 Marcelo Xavier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Márcio Januário Pereira. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 9 Márcio VassaLlo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Mario Vale . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 7 Nani. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . 17/28 Regina Rennó. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13/24/25 Ronald Claver. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Roseana Murray. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 19/42 Silvana de Menezes . .. .. .. .. .. .. .. .. .. 8/10/12 Walter Lara. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 16

DISTRIBUIDORES

Ilustração de Ivan Zigg para o livro Isso não é um elefante

DISTRIBUIDORES BAHIA LC CORREA & CIA LTDA. RUA BOULEVARD AMÉRICA número 23 NAZARÉ CEP: 40050-320 - SALVADOR/BA (71) 3242-3166 DISTRITO FEDERAL RHJ LIVROS LTDA. SCRN 706 / 707 BLOCO “E” LOJA 28 ASA NORTE PLANO PILOTO CEP: 70740-650 - BRASÍLIA/DF (61) 3349-6062 ESPÍRITO SANTO REPRESENTAÇÕES PAULISTA LTDA. AV. JOSÉ MARTINS M. RATO, número 947 FÁTIMA CEP: 29160-790 - SERRA/ES (27) 3204-7474 GOIÁS RHJ LIVROS LTDA

DISTRIBUIDORES RUA 70, 386 - QUADRA 125 LOTE 40 SETOR CENTRAL CEP: 74055-120 - GOIÂNIA/GO (62) 3213-3300 MATO GROSSO DO SUL ARANDU DISTRIBUIDORA DE LIVROS LTDA RUA RUI BARBOSA, 1927 - BLOCO C3 SALA 26 CONJUNTO ORIENTE CEP: 79004-431 - CAMPO GRANDE/MS (67) 3384-8031 PARANÁ A PÁGINA DISTRIBUIDORA DE LIVROS LTDA RUA SANTO ANTÔNIO, número 866 REBOUÇAS CEP: 80230-120 - CURITIBA/PR (41) 3213-5600

PERNAMBUCO VIA LIVROS LTDA. AV. OLIVEIRA LIMA 987 BOA VISTA CEP: 50050-390 - RECIFE/PE (81) 2137-0300 RIO DE JANEIRO ECM DISTRIBUIDORA DE LIVROS LTDA. RUA PARETO número 23 TIJUCA CEP: 20550-120 - RIO DE JANEIRO/RJ (21) 2264-2815 RIO GRANDE DO SUL ORVIL LIVROS LTDA RUA ALBION 402/715 BLOCO B3 PARTHENON CEP: 91530-010 - PORTO ALEGRE/RS (51) 3317-3301 SÃO PAULO COLIBA DISTRIBUIDORA LTDA.

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