Segundo ciclo
Tercer ciclo
• Sugerir que investiguen en los libros de
• Investigar tipos y características de
la Biblioteca de Aula sobre diferentes tipos de plantas, su partes y funciones; además del significado de nuevas palabras como: raíz, tallo, tubérculos, para que posteriormente redacten la información con sus propias palabras para elaborar su diccionario científico. • Obtener información sobre las partes de la planta (raíz, tallo, hojas, flores y frutos), sus funciones y su utilidad, en su libro de Ciencias Naturales 3er grado en las pp. 62 a 65.
plantas de diferentes ecosistemas: selva seca y húmeda, el bosque, el desierto, el pastizal. Pueden consultar el libro de texto de Ciencias Naturales, 4º grado pp. 44 a 46.
• Pueden enriquecer su información consultando Enciclomedia.
• Elab0rar carteles a manera de
cápsulas informativas “¿Sabías que…?” con datos sobresalientes en relación con diferentes tipos de plantas como: orquídeas, líquenes, musgos, plantas carnívoras, etc.
• Solicite a los niños del segundo ciclo que lean los significados de las nuevas palabras
que escribieron en su diccionario científico y a los de tercer ciclo que compartan a sus compañeros los datos que obtuvieron al consultar los libros de la Biblioteca de Aula (cápsulas informativas).
Oriente a los niños para que preparen un experimento sobre la germinación de semillas de fríjol, maíz o lenteja en cuatro frascos de cristal transparente sobre algodón, tela gruesa, esponja o un poco de tierra humedecida. Preparen lo siguiente: • Frasco con algodón humedecido y semillas cubierto (sin luz). • Frasco con algodón seco y semillas (sin luz). • Frasco con algodón humedecido, semillas y luz. • Frasco con algodón seco, semillas y luz. Otro experimento consiste en solicitar dos plantas; a una de ellas deben cubrírsele algunas hojas con un trozo de papel sostenido con un pasador, con el propósito de no dejarle pasar luz, y a la otra sí. Sugiera que anoten sus hipótesis sobre lo que sucederá con las semillas en relación con las condiciones que requieren las plantas para poder vivir, y lo que pasará con las dos plantas (una con algunas de sus hojas cubiertas de la luz y la otra no). Pida que registren sus observaciones a lo largo de las dos semanas. Periódicamente revise los registros de los alumnos.
Ciencias Naturales
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