“Pequeños mundos”, es una invitación a volvernos niños para entender el mundo de los niños…
¡sus juegos, sus sueños, sus anhelos!
¿ Qué es la infancia ? Infancia: del latín infans, “el que no habla”
La infancia
es una noción determinada por la cultura y la historia, cuya concepción dependa de la época. La infancia se encarga de hacer reconocimiento de la historia, el comportamiento y el desarrollo del niño en diferentes facetas: psicológicas, biológicas, educativas, médicas, legislativas, religiosas, morales, éticas, etc. Fotógrafo: Melitón Rodríguez Márquez. Medellín, 1917
José Puerto Santos, citado en Concepción de infancia por Leonor Jaramillo. 2007
…concepciones del niño en la historia… En el año 354 hasta el siglo IV se concibe al niño como dependiente e indefenso. “Los niños son un estorbo”
En el siglo XV “son malos de nacimiento”
Posterior al siglo XV, se considera indefenso y debe estar al cuidado de alguien. El niño “como propiedad”
Siglo XVI el niño es un ser humano inacabado “el niño como adulto pequeño”
En el siglo XVII se le reconoce poseedor de bondad e inocencia. El niño “ como un ángel”, “el niño bondad innata”
En el siglo XVIII, al niño aun le falta algo para ser alguien. El niño “como ser primitivo”.
A finales del siglo XIX, se comprende que el infante tiene formas particulares de ver, entender y sentir, y por tanto su educaci贸n e instrucci贸n deben ser diferentes. A partir del siglo XX hasta hoy, el ni帽o se reconoce como sujeto social de derecho.
Convenciﾃｳn de Ginebra 1925- Pronunciamiento sobre Los derechos del niﾃｱo
Convenciﾃｳn sobre los DERECHOS DEL NIﾃ前 ONU 1989
“El futuro de los niños es siempre hoy, mañana será tarde” Gabriela Mistral
¿Qué es la primera infancia? “Primera
Infancia,
etapa de la
vida que va desde el nacimiento hasta los 6 años de edad. La atención integral en la Primera Infancia es la clave para crear un mundo donde impere la esperanza y el cambio, en lugar de la privación y la desesperación, y para fomentar la existencia de países prósperos y libres.” Unicef, Estado Mundial de la Infancia 2001. http://www.unicef.com.co/situacion-de-la-infancia/primera-infancia/
¿Qué es la primera infancia? “Durante el último trimestre de la gestación y hasta los 6 años de vida se desarrollan muchas de las estructuras del cerebro y se establece todo un sistema de interconexiones esenciales para su correcto funcionamiento y el de todo el sistema nervioso central. Componentes tan fundamentales como la confianza, la curiosidad, la capacidad para relacionarse con los demás y la autonomía, dependen del tipo de atención y cuidado que reciben los niños por parte de los padres… Lo que niños y niñas aprenden durante los primeros años va a determinar en gran medida tanto su desempeño en la escuela primaria como los logros intelectuales, sociales y laborales a lo largo de su vida.” http://www.unicef.com.co/situacion-de-la-infancia/primera-infancia/
El niño en su primera infancia se forma, aprende y comprende el mundo en la relación que establece consigo mismo, con su cuerpo, con los otros, con el espacio y con las cosas… El vestuario actúa como mediador de la relación entre su cuerpo y el mundo
…Por tanto el vestuario es fundamental en esas relaciones…
Enfoque … para pensar las infancias es preciso estar dispuesto a pensar el mundo de los adultos: “trabajar con niños exige siempre un trabajo de los grandes sobre sí”. Es decir, un modo responsable de asumir la adultez, que incluye concitar en el espacio de encuentro con el niño una escena donde confluyan infancias: una presente, plena, desbordante; otra pasada, que busca ser iluminada.”* “Adultrocentrismo”: La visión sobre la infancia está construida desde el punto de vista de los adultos, quienes por lo general, imponen a los niños, visiones, imaginarios, comportamientos y prácticas ajenas a su etapa de desarrollo. * Tomado de: Amaya, Oscar. La(s) infancia(s) y sus destinos: esos lugares en donde las cosas suceden de otros modos. HOLOGRAMATICA – Facultad de Ciencias Sociales – UNLZ – Año VII, Número 12, V3 (2010), pp. 23-53
Este Rápido de Diseño de Vestuario, es una invitación para que, en compañía del niño y “recordando el niño que fuimos y despertando el niño que somos”, percibamos, pensemos y sintamos los contextos habitados por los niños y las relaciones que estos establecen con
su entorno, con los demás y consigo mismos.
lo que los ni単os son
+ lo que los ni単os quieren +
lo que los ni単os necesitan
Contextos de acción RELACIONES PADRES E HIJOS Desde el último trimestre de gestación hasta los 6 años de edad. Las acciones y practicas de los padres, desde el estado de embarazo y en los primeros años de infancia, contribuyen a determinar la salud física, mental y emocional del niño, además de su óptimo desarrollo cognitivo.
Contextos de acción RELACIONES CON OTROS NIÑOS Estas relaciones son fundamentales para la construcción de subjetividad e inteligencia social. Se reconocen escenarios de aprendizaje: lúdicos y pedagógicos
Contextos de acci贸n RELACIONES CON EL ENTORNO Estas contribuyen al desarrollo de la motricidad, la propiocepci贸n, la relaciones espacio-temporal y la cualidades referidas a la curiosidad, la creatividad y la resoluci贸n de problemas.
Metodología • Identificar y seleccionar un contexto de acción del niño en la primera infancia. • Identificar las relaciones a trabajar en el contexto de acción determinado
• Visitar, reconocer y participar en el contexto de acción seleccionado. • Diseñar estrategias de interacción para la recolección de información.
• Analizar la información recolectada para determinar las situaciones a intervenir. Definición del problema. Determinar acciones de diseño. • Construir el proyecto de diseño.
Algunos de los ejemplos que se presentan a continuación pertenecen a desarrollos efectuados desde el diseño industrial, la arquitectura y el arte… ¿Qué tiene el
diseño de vestuario para aportar a la primera infancia?
Referentes
ALMOHADAS PARA EMBARAZO
COJINES DE LACTANCIA
http://cheapmaternitypillowsonline.blogspot.com/2012/11/todays-mom-cozy-comfortpregnancy-pillow.html
http://www.eurekakids.es/puericultura/el-bebe-aventurero/cojin-de-lactancia-activeplay-6-posiciones-pol-an-jade
Referentes CALCETIN MONITOR DE BEBES Control de: Ritmo cardiaco Temperatura Oxigenanci贸n de la sangre
RODILLERAS http://hitbab1.blogspot.com/2012/07/rodilleras-protectoras-para-gatear.html
http://gizmodo.com/5963317/heart+rate+monitoring-smart-socks-tell-parents-yes-the-baby-isstill-breathing
Referentes
ALFOMBRA PARA JUGAR CON LOS NIﾃ前S
El juego fortalece el vﾃｭnculo entre padres e hijos. Hecha en material impermeable que resiste la transpiraciﾃｳn y las manchas. De rﾃ｡pido secado, suave y ligera. http://tecnodivas.com/original-y-divertida-alfombra-para-jugar-con-los-ninos/
Referentes
PLAYTIME BACK T-SHIRT
http://www.fubiz.net/2013/06/26/playtime-back-t-shirt/
Referentes
http://writingpaddad.blogspot.com/2013/01/tip-1-for-being-fun-dad-build-blanket.html
http://aneesah.pixelled.com/?p=34
Referentes
PORTABEBÉS
http://www.sirinadas.com/mei_tais.html
http://vimeo.com/71490754
http://club.doctissimo.fr/buleria/portage-404799/photo/hanche-boucle17210361.html#photo-17243522-ba6-4083426-jpg
Referentes
MALETA PARA VIAJAR CON NIﾃ前S http://40formasdeintimidad.wordpress.com/2008/08/09/invento-para-estas-vacacionesmaleta-para-viajar-con-ninos/
http://www.sirinadas.com/mei_tais.html
Referentes SAFE AIR: SKYLINO MAKES FLYING COMFORTABLE FOR BABIES
http://www.designbuzz.com/skylino-airliner-safety-device-for-babies/
Referentes
http://mamanu.wordpress.com/2008/09/
Referentes
http://marikina.olx.com.ph/new-design-lamaze-wrist-rattles-on-stock-iid-240134552
Referentes
CAMISETAS INTERACTIVAS http://www.boyohboyohboycrafts.com/2012/11/interactive-monster-shirt.html
Referentes
http://www.mymodernmet.com/profiles/blogs/dinosaur-sweater
Referentes
LICHTBED Proyecto experimental del grupo de arquitectura práctica 51N4E y los diseño textiles ChevalierMasson y Julie Vandenbroucke. “Sofá-cama de gran tamaño, que explora las relaciones sociales y los límites entre la apertura y la privacidad” de los espacios personales. Lana / poliéster que cubre con un relleno de espuma con el apoyo de una estructura de acero http://inhabitat.com/the-lichtbed-is-a-giant-dreamy-shape-shifting-daybed/
Referentes
“PIEDRAS VIVAS” Diseñadora: Stephanie Marín Mueble tapizado en lana 100% natural
http://www.smarin.net/ http://decoelephant.blogspot.com/2012/04/piedras-vivas.html
Referentes
PHAT KNIT
Dise単ador y artista: Bauke Knottnerus http://www.liveinternet.ru/users/kseniabakulina/post252627953/
Referentes
"SOÑADOR”
Diseañadores: Feng, Cheng-Tsung y Lin, Kai-Ting. Hecho de piel artificial, espuma de baja densidad, espuma de alta densidad http://www.yankodesign.com/2010/06/16/conglomeration-of-ball-pillows/
Referentes
NIDO Dise単o: Merav Eitan & Gaston Zahr http://www.hjenglish.com/talk/slide/162816/?page=3
CAMALIBRO Dise単o: Yusuke Suzuki
Referentes NUMEN/FOR USE “Dicen sus creadores que una vez estás dentro, arrastrándote y descubriendo, las barreras sociales se rompen y de pronto es más fácil interactuar con quien te encuentras, volviendo a actuar como un niño.”
http://www.enelpaisdelashadas.com/numenfor-use/
http://www.youtube.com/watch?v=5B9qoqyG7S0
http://www.youtube.com/watch?v=NVFx4rTymS8
Referentes
PARQUE DE GANCHILLO Artista: Toshiko Horiuchi http://duduadudua.blogspot.com/2012/01/parque-infantil-de-ganchillo-de-toshiko.html
Referentes
“MAMÁ MANTEL” Diseñadora: Pani Jurek Algodor 100 % natural, bordado a mano
http://babeczkaa.blox.pl/2012/05/Pani-Jurek-tworzy.html
Referentes
KIT STORYTELLING Diseñador: Supaksirin Wongsilp
"La mayor parte de tiempo que los padres tienen que trabajar por lo que sólo tienen tiempo para estar con sus hijos antes de ir a la cama . Me enteré de que el mosquitero se usa en todas las casas en un barrio pobre”. El kit permite que los padres narren una historia a sus hijos al momento de ir a dormir, contribuyendo significativamente a reforzar los lazos familiares. http://www.gizmag.com/diy-storytelling-kit/28357/pictures#11
Referentes
JUGUETES ECOLĂ“GICOS HECHOS EN CASA
http://www.hola.com/ninos/2012041157934/juguetes-materiales-reciclados/
Escenarios y situaciones El hogar
Jardines infantiles Guarderías Ludotecas Parques bibliotecas Centros comunitarios Parques recreativos y ecológicos Ligas deportivas
Socio-afectivas
Aprendizaje Aprendizaje s y juegos. Actividades culturales: teatro danza, pintura, escultura, música
Actividades físicas, lúdicas y deportivas Cuidado médico
Hospitales, clínicas
…de lo que NO se trata…
…de lo que NO se trata…
SURI CRUISE
Dolce & Gabbana – Sephora - Jimmy Choo
…de lo que NO se trata… Couture Kid: Skyler Berman The Parents: Rachel Zoe and Rodger Berman The Sticker Shock: Gucci Bomber Jacket, $1,450, similar styles at gucci.com
Couture Kid: Valentina Pinault The Parents: Salma Hayek and Francois-Henri Pinault The Sticker Shock: Gucci Hat, $195; Gucci Coat, $495, similar styles at gucci.com
…de lo que NO se trata…
SHILOH JOLIE-PITT VS. SURI CRUISE
…de lo que NO se trata…
VOGUE FR 2010
…de lo que NO se trata…
…de lo que NO se trata…
PALE CLOUD AW2012-2013 CHILDREN'S DAILY COUTURE THE CAMPAIGN
…de lo que NO se trata…
…de lo que NO se trata…
GUCCI
…de lo que NO se trata…
…de lo que NO se trata…
…de lo que NO se trata…
…de lo que NO se trata…
LA CIUDAD Y LOS NIÑOS - Mapeando el barrio. Derivas en busca de lo perdido Proyecto de El MAMM junto a Bancolombia “El mapa físico de 3 comunas de Medellín fue el punto de partida para intervenir de forma simbólica la ciudad desde los afectos y las experiencias propias; los niños y niñas realizaron nuevas cartografías de sus barrios creando una perspectiva geográfica que cruza el afecto, la realidad y la imaginación. Esta actividad creativa les permitió a los niños hacer un inventario en el que se cruzan las emociones, los recuerdos y el diario vivir con sus espacios cotidianos”
http://www.elmamm.org/la-ciudad-y-los-ninos/ LOS NIÑOS QUE FUIMOS: HUELLAS DE LA NIÑEZ EN COLOMBIA Realizada en la Casa Republicana de la Biblioteca Luis Angel Arango, entre octubre 2012 a marzo de 2013. “La palabra infancia procede del latín infans, el que no habla. Hoy se entiende como la etapa de la vida humana desde que se nace hasta la pubertad. De las huellas que ese período de la vida humana ha dejado en la historia de Colombia, partiendo de algunos antecedentes prehispánicos, pasando por la Colonia y el siglo XIX hasta llegar a mediados del siglo XX, se ocupa esta exposición. La selección de pinturas, esculturas, dibujos, grabados, fotografías, postales, cartillas, manuales, catecismos, periódicos y revistas ilustradas, juguetes y parafernalia escolar permite ver el cambio en la noción de infancia, considerada un mundo de adultos en miniatura hasta fines del siglo XIX…” http://www.banrepcultural.org/huellas-de-la-infancia-en-colombia
Instrucciones para el registro Conformar grupos de 3 integrantes
La inscripci贸n de los grupos debe hacerse en el blog de la facultad.
www.vestuarioupb.wordpress.com
las inscripciones se cierran el viernes 6 de septiembre a las 5:00 pm.
E n t r eg a b l es El día de la exposición debe entregarse el siguiente material: 1. Prototipo de la propuesta. 2. Infográfico tamaño tabloide con: Descripción del proyecto: texto argumentativo, no superior a 100 palabras. Fotografia del proyecto. Análisis del problema y desarrollo de la solución definido desde: A. Estético/comunicativo B. Funcional/operativo C. Tecno/productivo Usar recursos como: Imágenes de referencia y/o dibujos y lupas que describan la solución para cada uno de los componentes. 3. Metodología utilizada (redactarla con base en los ítems propuestos en el ítem: “metodología” de la presentación del rápido y anexar fotografías del proceso de investigación y creación. 4. Ficha técnica tamaño tabloide definida por la facultad y elaborada en software de diseño, ej.: Ilustrador, Corel, Audaces, Rhinoceros. 5. CD con toda la información anterior (ver próxima diapositiva). Nota: el proyecto o grupo que el día de la exposición no presente cualquiera de los anteriores requerimientos, quedara descalificado y fuera de concurso.
E l Cd d e b e c o n t e n e r …
1. Una carpeta “Textos” que contenga: Descripción del problema, descripción de la estrategia metodológica, análisis y propuesta en archivo word.
2. Una carpeta “Imágenes” que contenga las fotografías y/o videos relevantes del proceso, en formato JPG con una resolución no inferior a 300dpi.
3. Una carpeta “proyecto” que contenga el infográfico y la ficha técnica en formato PDF, cada uno.
4. El cd debe entregarse al docente del curso debidamente marcado, con el nombre del proyecto y los nombres de los estudiantes.
Términos y condiciones de la entrega La entrega se realizara el día lunes 9 de septiembre a las 2:00pm, en el aula indicada por la facultad. Un aula por curso. Se debe ser puntual con los horarios asignados para la entrega. El trabajo será evaluado por los docentes del curso y por jurados invitados por la facultad. Los profesores y los jurados disertaran los argumentos para elegir el proyecto ganador y lo darán a conocer una vez terminada la sesión. Los proyectos ganadores tendrán un registro fotográfico profesional por parte de la facultad.
Parámetros de evaluación Contexto de acción seleccionado y la estrategias (metodología) para conocer la interacción del “niño” consigo mismo, con su cuerpo, con los otros, con el espacio o con las cosas.
Se
evalúa
la
capacidad
de
40%
producir
soluciones
y
estrategias
“vestimentarias” que respondan a las interacciones encontradas .
30%
Se evalúa la materialización, factura; el uso de recursos materiales, formales y técnicos. Teniendo en cuenta los componentes: estético-comunicativo, funcionaloperativo técnico-productivo 30%
ยก GRACIAS y ร XITOS !