O desafio de ensinar a ler A análise da leitura contida neste livro não pode mudar imediatamente o mundo para os professores. Não espero que todos os professores achem fácil ou até mesmo possível colocar em prática os novos insights adquiridos. Os professores podem sentir que têm poucas escolhas sobre aquilo que realmente fazem em sala de aula e que estão presos dentro de um número limitado de programas e procedimentos. Eles podem trabalhar sobre premissas inadequadas com muitas crianças em ambientes de competição, ansiedade e até mesmo de hostilidade. Uma freqüente necessidade de testes, avaliações e demonstrações de "responsabilidade" pode induzir a tensão e o medo do fracasso tanto no professor quanto na criança. Os professores devem achar difícil mudar o seu comportamento pelas mais diversas razões, inclusive a pressão dos pais, as expectativas dos administradores, a resistência dos colegas ameaçados por qualquer sugestão de destruição da tradição educacional, o peso morto do seu próprio treinamento e os rituais diários e a frustração em sala de aula. A idéia de que a aprendizagem deve ser facilitada para as crianças e que não deve representar "desafios" (um sinônimo de dificuldade) pode ofender o puritanismo arraigado — que infecta crianças e pais — enquanto uma aula na qual todos estão lendo alguma coisa que os interesse pessoalmente poderá ser criticada por ser um lugar onde não está sendo feito nenhum "trabalho". Os professores podem não ter o tempo necessário para pensar sobre uma mudança fundamental ou sobre o apoio moral de que eles precisam para passar por isso. A maioria das crianças não são anjos — elas não ficam quietas prestando atenção ao que o professor gostaria que elas aprendessem, demonstrando uma cooperação que pode parecer ter estado implícita nas discussões deste livro ou que é dada como certa por muitos dos programas formais. As crianças podem ser apáticas, agressivas, distraídas ou teimosas por razões pelas quais nenhuma quantidade de aprendizagem ou compreensão por parte do professor possa fazer muito. Esses são problemas para o ensino da leitura, mas eles não mudam a natureza da mesma ou a maneira como ela deve ser aprendida. Apesar de todas as limitações sobre o que os professores podem fazer, eles ainda são muito melhores tendo conhecimento sobre o que facilita a aprendizagem da leitura e o que interfere com ela. Uma nova compreensão não irá mudar diretamente o mundo para os professores, mas pode proporcionar-lhes confiança para tentar realizar algumas modificações, ou simplesmente para seguir a tendência. Entender por que determinadas condições ou atividades tornam tanto a aprendizagem como o ensino mais difíceis pode aliviar a ansiedade e minimizar as conseqüências para os professores e para os alunos, principalmente em termos de auto-estima. Finalmente, os professores de leitura podem achar que os alunos precisam fazer a maioria de suas tarefas fora da sala de aula, ensinando aos pais, administradores e políticos a verdadeira maneira pela qual as crianças aprendem a ler, e demonstrando que eles, os professores, sabem melhor como os alunos podem ser ajudados. Resumo Os professores devem garantir que todas as crianças sejam admitidas no clube da alfabetização, onde elas podem ver a linguagem escrita empregada de maneiras diferentes, úteis e significativas. A precisão e os exercícios não devem ser enfatizados às custas da significação para o aluno; eles são uma conseqüência e não um pré-requisito da experiência de leitura. Os professores devem proteger-se e também proteger os seus alunos dos efeitos de programas e testes que podem convencê-los de que ler é algo sem sentido, sofrido e inútil, ao invés de ser algo satisfatório, útil e freqüentemente divertido.
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