Ministerio de Educación Nacional
Se reelaboraron los afiches teniendo en cuenta las observaciones anteriores. Finalmente, se concluyó que si las condiciones sociales en las que el afiche surge son favorables, el éxito de éste se puede evidenciar, por el entusiasmo que suscita su aparición, la acogida que tiene por parte de los lectores y las acciones que desencadena. Práctica Teniendo en cuenta las ideas que suscitó la experiencia referida, realiza un taller con tus alumnos sobre un afiche inscrito en un proyecto de escritura. Te proponemos lo siguiente: 1. Partir de una situación auténtica de comunicación. 2. Definir las propósitos que orientan la producción. 3. Determinar los contenidos que se van a desarrollar. 4. Apoyar los esfuerzos de los alumnos en los aspectos morfosintácticos. 5. Acordar los criterios para la ejecución desde el punto de vista de la expresión gr áfica. 6. Producir textos y evaluarlos a partir de los criterios acordados colectivamente. No olvides que el sentido de la evaluación aquí propuesto se concreta en el mejoramiento de las producciones y no en su calificación. Para ello, los criterios deben siempre acordarse colectivamente. __________ 67. El criterio de adecuación se entiende aquí desde el punto de vista comunicativo.
5. Modelos de evaluación en lenguaje
5.4 Servicio Nacional de Pruebas ICFES: Un modelo de prueba sobre dos tipos de texto 5.4.1 Texto argumentativo 5.4.2 Texto periodístico __________ 68. Este trabajo se desarroll ó en1996, en el SNP. Su elaboración estuvo a cargo de Patricia Duarte, Martha Castillo y Mauricio Pérez.
5.4 Servicio Nacional de Pruebas ICFES: Un modelo de prueba sobre dos tipos de texto
5.4.1 Texto argumentativo