Escuela TC Barrio LAvalleja
La educación pública uruguaya se encuentra en un proceso de cambios. La Educación Primaria se plantea la renovación de la currícula; las escuelas de Tiempo Completo focalizadas en los sectores socio-culturales desfavorecidos; y el Plan CEIBAL que brinda a cada alumno y maestra una computadora portátil diseñada para ellos. Las prácticas educativas que emergen de estos cambios fomentan la interacción y el aprendizaje colaborativo. Por ello superan la transmisión tradicional de información y conducen a la construcción social del conocimiento. El desafío es ¿cómo contribuir con conocimiento arquitectónico a esta transformación educativa? El entorno al que nos enfrentamos es poco estructurado y de baja altura, lo que nos permitió cierta libertad formal en la concepción del proyecto y nos sugirió una escuela de un solo nivel. Pretendíamos generar una organización flexible, que permitiera diferentes prácticas educativas y distintos tamaños de grupos de trabajo, desde unos pocos niños hasta varias clases juntas. Investigamos los antecedentes de escuelas flexibles en una planta, destacándose el prototipo del Ministerio de Obras Públicas (1952-65, Arqs. Rodríguez Orozco y Rodríguez Juanotena). Utilizamos
Arq. Proyectista: Arq. Pedro Barrán. Coordinador de Proyectos: Arq. Carlos Sityá. Colaboradores: Arq. Eduardo Ramos, Rodrigo Mediza. Integrantes del Proyecto de Apoyo a la Escuela Pública Uruguaya.
su idea de aulas integrales flexibles, evitando la repetición de unidades estandarizadas típica de esa tipología manipulándola topológicamente. De ese modo apuntamos a lograr una espacialidad diversa con un solo volumen que diera unidad a la escuela. Éste define un patio de preescolares íntimo y
pequeño; un patio de niños más grandes de mayor escala y con perspectivas lejanas; un comedor transparente que vincula visualmente ambos patios y un acceso que se alinea a la calle. Las aulas se individualizan por sus distintas situaciones, sus grados de transparencia y los colores de sus muros equipados.