bienestar en materia de salud y nutrición. A nivel operacional, las escuelas y entornos amigos de la infancia intentan integrar la salud primaria y fundamental, la educación primaria, la atención del niño y los servicios de desarrollo psicosocial en un entorno protector que esté al mismo tiempo centrado en la familia y basado en la comunidad. Los centros establecidos como parte de este enfoque ofrecen un espacio seguro y protector en el que los niños pueden llevar a cabo actividades de recreación y educación estructuradas y tienen acceso a servicios básicos de salud y nutrición. Los centros disponen de programas destinados a los niños en edad preescolar, los niños en edad de escolarización primaria, los jóvenes y los progenitores. Se han establecido normas mínimas para garantizar la disponibilidad de espacio y materiales suficientes. Frente a un entorno mundial alterado por el cambio climático, la desertificación y la degradación de los recursos naturales, así como las situaciones de conflicto y la devastación que suponen, un restablecimiento rápido del aprendizaje en las situaciones de emergencia y las etapas posteriores es fundamental. Las intervenciones educativas tienen por objetivo establecer entornos seguros para el aprendizaje, la recreación y el apoyo psicosocial; desempeñar una función doble en la rehabilitación, es decir, el restablecimiento y la prevención de un sentimiento de normalidad y resolución en las vidas de los niños; y contribuir a establecer valores relacionados con la paz, la tolerancia y el respeto de los derechos humanos. Los espacios seguros para el aprendizaje establecidos en situaciones de emergencia ofrecen también un lugar de reunión para los niños y sus familias, donde pueden aplicarse también otros servicios programáticos. Estos espacios pedagógicos tienen que convertirse en entornos protegidos en los que los alumnos y los maestros tengan la oportunidad de consolidar su capacidad de resistencia, solucionar sus problemas y participar en actividades de autoexpresión. Entre los elementos fundamentales de este enfoque hay que destacar el juego, los deportes, la
narración de cuentos y otras actividades recreativas. En varios países afectados por conflictos armados o desastres naturales se han establecido espacios y entornos amigos de la infancia. Iniciada por primera vez en Kosovo en 2000, la iniciativa de espacios amigos de la infancia ofreció servicios básicos a un gran número de niños y mujeres refugiados de Kosovo. En un lugar definido, que también sirvió como espacio para la protección de los niños y de sus cuidadores, se ofrecieron servicios psicosociales y de prevención de la salud de las madres y los niños, educación preescolar y primaria, y actividades recreativas. Desde entonces, el concepto se ha adaptado para responder a situaciones de emergencia en Angola, Colombia, El Salvador, Liberia, Timor-Leste, Turquía y la región del norte del Cáucaso. Q Albania: La iniciativa de espacios y entornos amigos de la infancia se diseñó como una estrategia innovadora de servicios integrada y orientada hacia la comunidad, en respuesta al influjo de refugiados de Kosovo. Se llevó a cabo en instalaciones −normalmente tiendas de campaña− educativas, recreativas, sanitarias y psicosociales dirigidas por organizaciones no gubernamentales asociadas y profesionales de la infancia procedentes de la comunidad de refugiados. Las lecciones aprendidas han servido de base para el desarrollo de enfoques posteriores en otros contextos. Q Norte del Cáucaso: Una evaluación del sistema educativo de la ciudad de Grozni reveló que, durante los conflictos de Chechenia, una tercera parte de los edificios escolares resultaron destruidos. Los niños asisten a clase en lugares alternativos, normalmente sin los materiales más básicos, y debido a la falta de electricidad y de calefacción, la situación de los niños en edad preescolar es incluso peor. El enfoque de escuelas y entornos amigos de la infancia integró el aprendizaje y la recreación activos con elementos relacionados con la protección de la infancia, los derechos infantiles, la concienciación sobre el peligro de las minas, actividades psicosociales y de
21 MANUAL PARA LAS ESCUELAS AMIGAS DE LA INFANCIA