C u a d e r n i l l o 8 - R E S P U E S TA S D E L S E C T O R D E E D U C AC I Ó N F R E N T E A L B U L LY I N G H O M O F Ó B I C O
Recuadro 17: Atracción por el mismo sexo u homosexualidad La adolescencia es una etapa donde la mayoría de las personas se tornan conscientes de su orientación sexual. La orientación sexual te indica hacia quién una persona se siente sexual y románticamente atraído. En su mayoría, las personas se sienten atraídas por personas del otro sexo (los hombres se sienten atraídos por las mujeres y las mujeres por los hombres). Los sentimientos de atracción hacia una persona del sexo opuesto se denominan sentimientos heterosexuales. Algunas personas se sienten sexual y románticamente atraídas por personas del mismo sexo (algunos hombres sienten atracción por hombres y algunas mujeres sienten atracción por mujeres). Esta atracción hacia el mismo sexo se denomina homosexualidad. La mayoría de las personas, en algún punto de sus vidas, tienen sentimientos, pensamientos, sueños o atracción sexual por alguien del mismo sexo. Dos amigos cercanos (ya sea dos niños o dos niñas) pueden sentirse enamorados uno del otro, les gusta estar juntos, y a momentos se sienten físicamente atraídos entre sí. Algunas personas permanecen atraídas sólo por personas del mismo sexo. Aunque existen religiones y culturas que consideran la homosexualidad como un error y algo anormal, la mayor parte de las personas expertas estiman que la orientación y los sentimientos sexuales no son controlables, al menos no más de lo que se puede controlar el color de la piel. Dicho de otra forma, la homosexualidad no es una elección deliberada, por lo tanto, no puede cambiarse a través de la oración, voluntad o teniendo relaciones sexuales con alguien del sexo opuesto. Durante la adolescencia, algunas personas se dan cuenta que son homosexuales. Comprender esto puede ser difícil. Puedes sentirte muy diferente a los que te rodean y sentirte muy solo o sola. Si estás pasando por una situación similar, busca a alguien con quien conversar, como un psicólogo u orientador de personas jóvenes, alguien del área de salud, un(a) profesor(a) de tu confianza, o un familiar con experiencia; una persona que pueda responder tus preguntas y aliviar tus preocupaciones. Adaptado de: You, Your Life, Your Dreams: A Book for Adolescents, Family Care International, 2000
respeto, derechos humanos e igualdad. La enseñanza del comportamiento responsable debe integrar el estímulo a los y las estudiantes para que sean responsables de su comportamiento a través del respeto, aceptación, tolerancia y empatía con todas las personas, sin importar su estado de salud u orientación sexual. El Recuadro 16, obtenido de las Orientaciones Técnicas Internacionales sobre Educación en Sexualidad, grafica
cómo la educación sexual puede abordar el bullying homofóbico en la educación de estudiantes a diferentes edades. En Kenia, el Centro para el Estudio de la Adolescencia en conjunto con Rutgers WPF y el Ministerio de Educación están realizando un programa piloto de educación sexual integral, en las escuelas de educación secundaria del país. El plan de estudios aborda la diversidad sexual en forma creativa e innovadora, usando computadores y métodos de enseñanza participativos para eliminar los mitos existentes acerca de la diversidad sexual, abriendo un espacio para el diálogo y el debate. El Recuadro 17 muestra parte de la información discutida en dicho plan de estudios. Cuando la educación sexual no es un punto de entrada factible para debatir el tema, incluirlo en la educación de los derechos humanos constituye una oportunidad útil para abordar el bullying homofóbico, en el contexto de la igualdad, el respeto, la discriminación e inaceptabilidad del abuso y violencia.126 127 En algunos países, centrarse en los valores culturales tradicionales como respeto y pluralismo puede ser más apropiado. En Israel, después de la decisión del Ministerio de Educación de reformar el plan de estudios en educación cívica, se solicitó a la ONG Hoshen que preparara un programa de enseñanza para estudiantes secundarios, con el objetivo de crear en las escuelas un ambiente libre de prejuicios. El programa lo facilita Hoshen y otras ONG y aporta las experiencias de voluntarios gay, lesbianas, bisexuales y transgénero. Otros países han integrado estos temas en el plan de estudio. En el Reino Unido, Stonewall ha generado material para el plan de estudios de escuelas secundarias, usando una película para jóvenes con temas que giran alrededor de la amistad, revelación de la orientación sexual y el proceso de desarrollo. Esto incluye un fascículo para docentes, preguntas para debatir y una carpeta pedagógica para docentes de alumnos secundarios que incluye conceptos para conversar sobre personas lesbianas, gay, bisexuales, a través de varias áreas temáticas. En Irlanda del Norte, la “Guía Plan de Estudios Igualdad en la Educación” 128 ofrece un sinnúmero de sugerencias prácticas para abordar las clases sobre orientación sexual y homofobia basándose en las lecciones de una materia, por ejemplo, historia, geografía, religión, música, arte y teatro, que también puede usarse en asambleas y eventos escolares. En otros países, en las clases de alfabetización se han promovido debates, incluyendo lecturas de cuentos que describen el bullying homofóbico o clases de arte en que se desarrollan afiches contra el bullying.
126 OSCE et al., (2009), Curriculum and Human Rights Education in the School Systems of Europe, Central Asia and North America: A Compendium of Good Practice, Poland: OSCE Office for Democratic Institutions and Human Rights. 127 Warwick I, Douglas., (2001), Safe for all, a best practice guide to prevent homophobic bullying in secondary schools. Education Policy Research Unit, Institute of Education, University of London. 128 Cara Friend and The Rainbow Project, (2011), The Education Equality Curriculum Guide Supporting teachers in tackling homophobia in school, Northern Ireland: Cara Friend and The Rainbow Project.
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