BUENAS POLÍTICAS Y PRÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN EN VIH Y SALUD
Políticas escolares
Recuadro 7: Características de las políticas y programas eficaces contra el bullying95
También existe una gama de políticas y programas escolares, siendo algunas de carácter general y otras más específicas. Éstas son:
Inicie el programa en etapas tempranas de la infancia,
Políticas sobre violencia y bullying en general; Políticas sobre diversidad en general y diversidad sexual; Políticas sobre bullying que incluyen el bullying
Garantice que la política contra el bullying abarca a
homofóbico.
El tipo de política más común en las escuelas, en la mayoría de los países, es una política general contra el bullying. En algunos casos, se explicita el bullying asociado a discapacidad, raza o religión, aunque la mayoría no menciona especialmente el acoso relacionado con la orientación sexual o la identidad de género. Las políticas vigentes en las escuelas para enfrentar la violencia, el bullying, la discriminación o para garantizar una escuela segura, entregan un punto de partida para que las escuelas aborden el bullying homofóbico. En Colombia, por ejemplo, las medidas para el bullying homofóbico en las escuelas se abordan dentro de un interés más amplio por los derechos humanos. Las características de las políticas y programas eficaces contra el bullying que se resumen en el Recuadro 7, pueden adaptarse al hostigamiento homofóbico.
antes de que niños y niñas consoliden sus actitudes y comportamiento. toda la comunidad escolar.
Involucre
a todas las partes interesadas que son esenciales: directores de escuela, personal, estudiantes, padres, madres, apoderados y la comunidad en general, para desarrollar, ejecutar y supervisar la eficacia de las políticas contra el bullying.
Implemente
una estrategia de prevención integral que incluya capacitación del personal y asesoría de expertos externos.
Garantice que la política contemple un plan de acción
concreto para salvaguardar a la víctima y entregarle apoyo, se decidan las sanciones y se rehabilite a los agresores.
Aplique
sistemas para que los estudiantes y el personal informen la ocurrencia de bullying, usando por ejemplo, sistemas de denuncia confidenciales o la presencia de funcionarios de seguridad para niños y niñas procedentes de la escuela o comunidad.
Asegure que todo el personal escolar adopta medidas para prevenir y enfrentar cualquier tipo de bullying en forma coherente y sistemática.
Visibile abiertamente la política contra el bullying, incluyéndola en el manual del personal, folletos escolares, y jornadas de visitas a la escuela y reuniones de padres, madres y apoderados.96
Supervise el comportamiento de los y las estudiantes, especialmente si hay evidencias de bullying.
En los Estados Unidos, cada programa diseñado por GLSEN tiene objetivos específicos para cada escuela, con la meta global de desarrollar un clima escolar sano y que permita que las escuelas funcionen mejor. Esto coincide con los intereses y prioridades de profesionales y administradores. (Por favor lea la sección inferior: Creando un ambiente escolar solidario). Reconocer a las escuelas, docentes y estudiantes los progresos obtenidos es importante. En el Reino Unido, el Consejo Municipal de Birmingham estableció un Grupo de Acción para la Disminución del Bullying, implementando un sistema que otorga certificados a las escuelas que participan en actividades contra él.97 95 Esas características se basan en los hallazgos de: United Nations Secretary General (2006), World Report on Violence Against Children, Geneva: UN. http://www.unicef.org/ violencestudy/reports.html. Véase también: Green M, (2006), Bullying in Schools: A Plea for a Measure of Human Rights. Journal of Social Issues,62(1): 63–79; and Smith, P. et al. (Eds) (2004), Bullying in Schools: How Successful Can Interventions Be? Cambridge, Cambridge University Press. 96 Jennett M, (2004), Stand Up For Us: Challenging Homophobia in Schools, UK: Department of Health. 97 Allens Croft Primary School. http://bham.webschools.co.uk/allenscroft/achievements.htm
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