CUADERNO DE TAREAS PARA EL DESARROLLO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Tomás Rodríguez Reyes
TIPO DE TAREA Tarea de nivel y materia
X
Tarea in
Tarea departamento
Proyec
Tarea intercentros
AICLE
Centro educativo
Autor/es
IES EL FONTANAL
Nivel educativo
3º ESO
Ped
ÍNDICE DE TRABAJO 1. Título de la tarea.
Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. Estímulos.
1.1.
2. Descripción de la tarea. 3. Actividades y ejercicios. 4. Contextos en que se desarrolla. 5. Metodologías, organización y recursos. 6. Elementos del currículo asociados a la tarea. 7. Rúbrica para evaluar la tarea. 8. Otros
1. TÍTULO DE LA TAREA Comunicación a través del WhatsApp 1.1. FINALIDAD DE LA TAREA. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INICIAL. La tarea busca tomar conciencia por parte de un grupo de siete alumnos/as del aula de apoyo de la forma que tienen de expresarse al chatear a través del móvil y de la importancia de hacerlo correctamente. El lenguaje espontáneo que vienen utilizando contiene numerosos errores gramaticales y ortográficos que limitan la eficacia de la comunicación que persiguen y crean hábitos que empeoran sus habilidades comunicativas por otros medios.
2. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO
2.1. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL ALUMNO/A
ESTÍMULO ¿Seremos capaces de escribir mensajes sin errores ortográficos?, ¿Utilizaremos expresiones ricas y variadas, haciendo un uso del lenguaje atractivo?, ¿Nos comprenderán cada vez más nuestros amigos? y ¿les animaremos a que ellos nos expresen también lo mejor posible lo que piensan, sienten y quieren?
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS A) Chateamos el grupo.
1.- Comunicación espontánea. Todos comunican a la vez. 2.- Utilización del auto corrector. Instrucciones del profesor para volver a escribir los mensajes con errores. 3.- Introducir progresivamente expresiones enriquecidas con recursos lingüísticos. 4.- Lectura final del diálogo en voz alta, cuidando la entonación. B) Buscamos información.
5.- Uso del diccionario on-line. A petición del profesor, buscamos el significado de una palabra poco conocida que ha surgido o ha sido propuesta en el chat. Leemos y escribimos en el chat el significado, sin faltas. 6.- Cada alumno/a inventa una frase con la palabra buscada y la envía a los demás, sin faltas. C) Comunicamos una noticia.
7.- Cada alumno/a comunica en el chat una noticia referente a su entorno social o familiar. Será breve, sin faltas y bien expresada. 8.- Cada alumno/a deberá hacer al menos una pregunta a otro compañero sobre su aspectos de la noticia. 9.- Cada uno deberá contestar las preguntas que le han hecho los demás.
2.2. PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESOR
ESTÍMULO ¿Seré capaz de hacer comprender a los alumnos el valor del lenguaje correctamente expresado? ¿Mejoraré la expresión escrita en mis alumnos/as?
DESCRIPCIÓN DE LAS TAREAS 1.- Formar el grupo de whatsapp. Explicar a los alumnos/as los objetivos de la tarea. 2.- Informar al momento de las faltas cometidas para que las corrijan. 3.- Orientar en el uso inmediato y eficaz del auto corrector de faltas. 4.- Aportar vocabulario alternativo para mejorar los textos y evitar las repeticiones. 5.- Sugerir expresiones y recursos literarios. 6.- Registrar todo el proceso, reflexionar y evaluar.
3. CONTEXTOS EN EL QUE SE DESARROLLA LA TAREA
CONTEXTOS
DESCRIPCIÓN Y VINCULACIÓN
PERSONAL
El alumno/a utiliza su propio móvil, que trae de casa.
ESCOLAR
La tarea se desarrolla en el Aula de Apoyo.
FAMILIAR
Podrá compartir el trabajo realizado con la familia.
SOCIAL
Podrá continuar el grupo comunicándose durante el tiempo extraescolar. Será buen referente para estimular la comunicación espontánea. Será la mejor forma de evaluar el progreso en la expresión escrita de cada uno.
4. METODOLOGÍA, ORGANIZACIÓN Y RECURSO
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUBYACEN AL ENFOQUE BASADO EN LAS COMPETENCIAS: 1. Propuesta de una diferente situación de aprendizaje que pone en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados.
JUSTIFICACIÓN DE LAS METODOLÓGÍAS Y/O ORIENTACIONES METODOLOGÍA/S
2. Especial relevancia del trabajo a partir de una situación de comunicación escrita real y relevante para el alumnado. 3.
Atención a las motivaciones y los intereses del alumnado.
4.
Potenciación de la búsqueda de información veraz en Internet.
5. Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje.
EMPLEADA/S
6.
Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje.
7.
Fomento de un clima escolar de respeto mutuo y cooperación.
8. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado. 9.
ESPACIOS
Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos.
TIEMPOS DESTINADOS
AGRUPAMIENTOS
Número de sesiones 5 en el aula de apoyo. 5 en casa. Aula de Apoyo
Tarea cooperativa.
Tiempo cada sesión
Dos grupos: de 4 y de 3 alumnos.
En clase, 60 minutos. En casa, tiempo indefinido.
DINAMICAS
Trabajo en clase y en casa. Las sesiones de clase se realizarán en el aula de apoyo; en una mesa todo el equipo junto.
MATERIALES
Móvil personal de cada alumno. Recursos on-line. Lo entregan al profesor a la entrada al Centro y lo recogen en Dirección a la salida.
5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ASOCIADOS A LA TAREA RESUMEN DEL CURRÍCULO LOMCE MATERIA (s)
O. ETAPA
O. ÁREA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA TAREA
COMPETENCIAS CLAVE
CONTENIDOS
CRITE EVALU
LENGUAJ E
1. Conocer y mejorar el uso del lenguaje escrito. 2. Utilizar las nuevas tecnologías en la creación de textos añadiendo elementos multimedia. 3. Colaborar en un trabajo en equipo.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA (1) COMPETENCIA DIGITAL (2) COMPETENECIA APRENDER APRENDER (3)
1. Vocabulario. 2.- Recursos lingüísticos. 3.A Autocorrección
4.- Búsqueda COMPETENCIA de SOCIAL Y CIUDADANA información.
1.- Utiliza más va expresarse p sinónimos adecuados a
2.- Utiliza e del Whatsap y eficacia.
3.Busca pertinente e forma rápida
(4)
6. CÓMO SE TRABAJA CADA UNA DE LAS COMPETENCIAS SELECCIO
ÁREA/MATERIA
COMPETENCIA BÁSICA
DESCRIPTORES DE LOS DESEMPEÑOS/EST
C. LINGüÍSTICA (1)
1.1. Mejora la ortografía 1.2.- Se expresa mejor por escrito.
1.3. Escoge expresiones adecuadas para comunicar sus pens LENGUAJE
C. DIGITAL Y TRAT. (2) COMPETENECIA APRENDER A APRENDER (3)
2.1. Realiza la búsqueda con corrección en Internet y la utiliz
3.1.- Utiliza con habilidad y eficacia el auto corrector delas p
3.2. Reconoce significados de los términos que no conocía, lo
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA (4)
4.1. Participa en los diálogos y aporta reflexiones personale
4.2. Valora comunicarse con los demás con respeto e interés.
RÚBRICA
Alumno/a
NOMBRE DE LA TAREA________________________
Indicadores asociados a los criterios de evaluación (El número hace referencia a las competencias básicas)
% Punto de partida
1.1. Mejora la ortografía. 1.2.- Se expresa mejor por escrito.
50%
1.3. Escoge expresiones adecuadas para comunicar sus pensamientos y sentimientos. 2.1. Realiza la búsqueda con corrección en Internet y la utiliza para la tarea que se le pide. 3.1.- Utiliza con habilidad y eficacia el auto corrector delas palabras a medida que las escribe.
10 %
15%
3.2. Reconoce significados de los términos que no conocía, los valora y utiliza. 4.1. Participa en los diálogos y aporta reflexiones personales 4.2. Valora comunicarse con los demás con respeto e interés.
25%
Observación directa
Calificación: I – S –B –N-SB