Issuu on Google+

‫الجامعـــة الدردنيــــة‬

‫كلية التدربيـــة الدرياضيـة‬

‫مددرس المســاق ‪ :‬أ د‪ .‬صـادق الحايـك‬ ‫‪E Mail: sa195588@yahoo.com‬‬

‫الفصل الددراسي الثاني ‪2011/2012‬م‬ ‫خطـــة مســــاق‬

‫قســم الرشدراف والتددريس‬ ‫اوًلُ ‪ :‬بيانات اولية‬

‫اســـــم المســــاق‪ :‬طـــدرق وأســـاليب التـــددريس فـــي التدربيـــة الدرياضـــية‬

‫المعتمدة‪ 3 :‬ساعات‬

‫نــــــوع المســـاق‪ :‬نظـــدري الســـاعات‬

‫المتطلب السابـق ‪ :‬المناهج في التدربية الدرياضية‬

‫ثانيًا‪ :‬توصيف المساق‬

‫يتضمن هذا المساق ددراسة المفاهيم والموضوعات الساسية المتعلقة بعملتي التددريس والتعلم ف التدربية الدرياضية‪ ,‬كما‬

‫يتناول الستدراتيجيات التددريسية المستخدمة تتعليم وتددريس التدربية الدرياضية‪ ،‬وما ينددرج تحت هذه الستدراتيجيات من طدرق‬

‫وأساليب تددريس تسهم في تحقيق النتاجات التعليمية العامة والخاصة للتدربية الدرياضية‪ .‬ويتطدرق هذا المساق الى الدوادر الحديثة‬

‫لمعلم التدربية الدرياضية الفعال في عصدر القتصاد المعدرفي‪ .‬ويدركز هذا المساق على تخطيط التددريس في التدربية الدرياضية المبني‬ ‫على المهادرات الحياتية وتطبيقاته العملية‪ .‬ويتناول المساق ايضا التمدرينات البدنية واستدراتيجيات التقويم في التدربية الدرياضية‪.‬‬

‫ثالثًا‪ :‬أهداف المساق‬ ‫‪-‬‬

‫تعريف الطلبة بالمفاهيم والمصطلحات الخاصة بتددريس التدربية الدرياضية ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫صياغة النتاجات التعليمية العامة والخاصة‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تطبيق الستراتيجيات التدريسية المناسبة في حصة التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫توظيف طرق واساليب التدريس في درس التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫التعرف على تخطيط التدريس المبني على المهارات الحياتية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫ممارسة الدوار الحديثة لملم التربية الرياضية الفعال ي عصر القتصاد المعرفي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫التطبيقات العملية لدروس التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يستطيع الطالب ان يكتب التمرينات البدنية والنداء عليها‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫التعرف على استراتيجيات التفويم في تدريس التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تمكين الطلبة من استخدام جهاز الحاسوب في اداء الواجبات من جهة والبحث عن‬ ‫المعلومات المتعلقة بمفردات المساق والمواقع الخاصة بتدريس التربية الرياضية‪.‬‬

‫درابعا ‪ :‬متطلبات المساق ‪:‬‬ ‫ حضودر النسبة المئوية المقدردره من مجموع المحاضدرات‪.‬‬‫‪ -‬تقديم اودراق ددراسية وبحثيه تتعلق بمفدرادت المساق‪.‬‬

‫ استخدام جهاز الحاسوب لطباعة الواجبات والبحث عن المعلومات المتعلقة بمفردات المساق‪.‬‬‫‪ -‬اجتياز الختبادرات الفصليه المقدردرة‪.‬‬

‫خامساً ‪ :‬مخدرجات المساق ‪:‬‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫يعرف الطالب المفاهيم والمصطلحات الخاصة بتددريس التدربية الدرياضية ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يصيغ الطالب النتاجات التعليمية العامة والخاصة‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يطبق الطالب الستراتيجيات التدريسية المناسبة في حصة التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يوظف الطالب طرق واساليب التدريس في درس التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يعرف الطالب كيفية تخطيط التدريس المبني على المهارات الحياتية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يمارس الطالب الدوار الحديثة لملم التربية الرياضية الفعال ي عصر القتصاد‬

‫‪-‬‬

‫المعرفي‪.‬‬ ‫يطبق الطالب عمليا دروس التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يستطيع الطالب كتابة التمرينات البدنية والنداء عليها‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يتعرف الطالب على استراتيجيات التفويم في تدريس التربية الرياضية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫يسخدم الطالب جهاز الحاسوب في اداء الواجبات من جهة والبحث عن‬ ‫المعلومات المتعلقة بمفردات المساق والمواقع الخاصة بتدريس التربية‬ ‫الرياضية‪.‬‬

‫سادسًا‪ :‬محتوى المساق‬

‫الوحدة الولى‪:‬‬

‫ المفــاهيم والمصــطلحات الخاصــة بعمليــتي التــددريس والتعلــم‪ ،‬اســتدراتيجيات التــددريس‪ ،‬طــدرق واســاليب التــددريس‬‫الفعال‪ ،‬التدربية الحدركية‪ ،‬النتاجات العامة والخاصة‪ ،‬الددراك الحدركي‪ ،‬التغذية الدراجعة‪.‬‬

‫الوحدة الثانية‪:‬‬

‫‪ -‬استدراتيجيات التددريس‪:‬‬

‫‪ -1‬استدراتيجيتة التعلم التعاوني )المجموعات(‪.‬‬ ‫‪ -2‬استدراتيجية حل المرشكلت‪.‬‬ ‫ج‪ -‬استدراتيجة التعلم باللعب‪.‬‬

‫د‪ -‬استدراتيجية التعلم ال تـقاني‪.‬‬

‫هـ‪ -‬استدراتيجية الستقصاء‪.‬‬ ‫الوحدة الثالثة‪:‬‬

‫و‪ -‬استدراتيجية العصف الذهني‪.‬‬

‫ طدرق التددريس في التدربية الدرياضــية‪ :‬طدريقــة المحاضــدرة والعــدرض‪ ،‬المنقرشــة والحـوادر‪ ،‬التعليــم المبدرم ج‪ ،‬الكليــة‪،‬‬‫الجزئية‪ ،‬الكلية الجزئية‪ ،‬الجزئية الكلية‪.‬‬

‫الوحدة الدرابعة‪:‬‬

‫ أساليب التددريس في التدربية الدرياضية‪:‬‬‫•‬

‫الساليب المبارشدرة‪ :‬المدري‪ ،‬التددريبي‪ ،‬التبادلي‪ ،‬التحقق الذذاتي‪ ،‬متعدد المستويات‬

‫‪2‬‬

‫•‬

‫الساليب غيدر المبارشدرة‪ :‬ال كـترشـاف المـوجه‪ ،‬المترشـعب )حـل المرشـكلت(‪ ،‬تصـميم البدرنامـج‬

‫الفدردي‪ ،‬المباددرة‪ ،‬التددريس الذاتي‪.‬‬ ‫الوحدة الخامسه‪:‬‬

‫ أدوادر معلم التدربية الدرياضية الفعال في عصدر القتصاد المعدرفي‪.‬‬‫الوحدة السادسة‪:‬‬

‫ تخطيــط التــددريس المبنــي علــى المهــادرات الحياتيــة فــي التدربيــة الدرياضــية‪ :‬نمــاذج متنوع ة مــن ددروس التدربيــة‬‫الدرياضية باستخدام اسدرتيجيات تددريسية مختلفة ‪ ،‬الخطة التددريسية اليومية‪ ،‬والفصلية‪ ،‬والسنوية‪.‬‬

‫الوحدة السابعة‪:‬‬

‫ التمدرينات البدنية‪ :‬مفهومها ومميزاتها‪ ،‬الوضاع الصلية والمرشتقة‪ ،‬كتابة التكدرينــات‪ ،‬النــداء علــى التمدرينــات‪،‬‬‫الوضاع الخاصة‪.‬‬

‫الوحدة الثامنة‪ :‬استدراتيجيات التقويم وفقا للقتصاد المعدرفي‪ :‬أنواع استدراتيجيات التقويم‪ ،‬أدوات استدراتيجيات التقويم‪،‬‬ ‫نماذج عملية‪.‬‬

‫* توزيع الزمني للوحدات التعليمية‪:‬‬ ‫السبوع‬ ‫الول‬

‫المحتوى‬ ‫المفاهيم والمصطلحات الخاصة بعمليـتي التـددريس والتعلــم‪ ،‬اسـتدراتيجيات التـددريس‪ ،‬طـدرق واسـاليب التـددريس الفعــال‪،‬‬

‫التدربية الحدركية‪ ،‬النتاجات العامة والخاصة‪ ،‬الددراك الحدركي‪ ،‬التغذية الدراجعة‬

‫الثاني‬

‫استدراتيجيات التددريس‪:‬‬

‫الثالث‬

‫تابع استدراتيجيات التددريس‪:‬‬

‫ استدراتيجيتة التعلم التعاوني )المجموعات(‪.‬‬‫ استدراتيجية حل المرشكلت‪.‬‬‫‪ -‬استدراتيجة التعلم باللعب‪.‬‬

‫‪ -‬استدراتيجية التعلم ال تـقاني‪.‬‬

‫ استدراتيجية الستقصاء‪.‬‬‫الدرابع‬

‫تابع استدراتيجيات التددريس‪:‬‬ ‫‪ -‬استدراتيجية العصف الذهني‪.‬‬

‫ تطبيقات على استدراتيجيات التددريس‬‫الخامس‬

‫طدرق التددريس في التدربية الدرياضية‪:‬‬

‫السادس‬

‫‪ -‬تابع طدرق التددريس في التدربية الدرياضية‪ :‬الكلية الجزئية‪ ،‬الجزئية الكلية‪.‬‬

‫السابع‬

‫أساليب التددريس في التدربية الدرياضية‪:‬‬

‫الثامن‬

‫تابع أساليب التددريس المبارشدرة في التدربية الدرياضية‪:‬‬

‫طدريقة المحاضدرة والعدرض‪ ،‬المنقرشة والحوادر‪ ،‬التعليم المبدرمج‪ ،‬الكلية‪ ،‬والجزئية‪،‬‬

‫‪ -‬تطبيقات على طدرق التددريس في التدربية الدرياضية‬

‫‪ -‬الساليب المبارشدرة‪ :‬المدري‪ ،‬والتددريبي‪ ،‬والتبادلي‪،‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ -‬الساليب‪ :‬التحقق الذاتي‪ ،‬ومتعدد المستويات‬

‫ الساليب غيدر المبارشدرة‪ :‬ال كـترشاف الموجه‪،‬‬‫تابع أساليب التددريس غيدر المبارشدرة في التدربية الدرياضية‪:‬‬

‫التاسع‬

‫ الساليب‪ :‬المترشعب )حل المرشكلت(‪ ،‬وتصميم البدرنامج الفدردي‪ ،‬والمباددرة‪،‬‬‫والتددريس الذاتي‪.‬‬ ‫‪ -‬أدوادر معلم التدربية الدرياضية الفعال في عصدر القتصاد المعدرفي‪.‬‬

‫العارشدر‬

‫ امتحان منتصف الفصل‪.‬‬‫الحــــــــــادي تخطيط التددريس المبني على المهادرات الحياتية في التدربية الدرياضية‪ :‬الخطـة اليوميـة‪ ،‬والفصـلية‪ ،‬والسـنوية‪ ،‬تخطيـط‬ ‫المحتوى وفقا للمجالت النفس حدركي‪ ،‬والمعدرفي‪ ،‬والوجداني‪.‬‬

‫عرشدر‬

‫الثــــــــــــــاني تابع تخطيط التددريس المبني على المهادرات الحياتية في التدربية الدرياضية‪:‬‬ ‫• نماذج كتابية متنوعة في التخطيط‪.‬‬

‫عرشدر‬

‫• نماذج كتابية لددروس متنوعة في التدربية الدرياضية باستخدام استؤاتيجيات مختلفة‪.‬‬ ‫• الترشكيلت المستخدمة في ددروس التدربية الدرياضية‪.‬‬

‫الثـــــــــــــالث التمدرينات البدنية‪:‬‬ ‫‪ -‬مفهومهـــا ومميزاتهـــا‪ ،‬الوضــاع الصـــلية والمرشـــتقة‪ ،‬كتابـــة التكدرينـــات‪ ،‬النـــداء علـــى التمدرينـــات‪،‬‬

‫عرشدر‬

‫الوضاع الخاصة‪.‬‬

‫الدرابـــــــــــــــع استدراتيجيات التقويم وفقا للقتصاد المعدرفي‪ :‬أنواع استدراتيجيات التقويم‪ ،‬أدوات استدراتيجيات التقويم‪،‬‬ ‫نماذج عملية‪.‬‬

‫عرشدر‬

‫الخـــــــامس تطبيقات عملية لددروس التدربية الدرياضية ) التددريس المصغدر(‪.‬‬

‫عرشدر‬

‫الســـــــادس‬

‫عرشدر‬

‫ تابع تطبيقات عملية لددروس التدربية الدرياضية ) التددريس المصغدر(‪.‬‬‫‪ -‬مدراجعة رشاملة ومناقرشة‬

‫استدراتيجية التددريس ‪:‬‬

‫أ‪ -‬استخدام الستدراتيجيات المتمحودرة حول المتعلم‬ ‫ب‪ -‬استخدام الحاسوب في عملية التددريس‪.‬‬

‫ج‪ -‬المناقرشــة ‪.‬‬

‫ب‪ -‬الوسائل التعليمية‬

‫‪ -1‬استخدام الفيديو والتلفزيون ‪.‬‬ ‫‪ -2‬استخدام الحاسوب ‪.‬‬

‫‪ -3‬استخدام ‪OHP‬‬ ‫جـ‪ -‬التعلم الذاتي‬

‫‪ -1‬التحضيدر المسبق لموضوع المحاضدرة ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪-2‬اعداد اودراق ددراسيه وعدرضها امام الطلبة ‪.‬‬

‫‪ -3‬استخدام الحاسوب للحصول على معلومات خاصة ببعض المواضيع الددراسية )يحددها المددرس( ‪.‬‬ ‫‪ -4‬استخدام جهاز الحاسوب لطباعة الواجبات وعدرضها باستخدام بدرنامج )‪.(Power Point‬‬

‫اساليب التقويم‬

‫أ‪ -‬توزيع الددرجات‬

‫الختبادر نصف الفصل ‪:‬‬

‫واجبات واودراق ددراسية والقاء ‪:‬‬ ‫الختبادر النظدري النهائي ‪:‬‬

‫‪% 30‬‬ ‫‪% 20‬‬

‫‪% 50‬‬

‫ب‪ -‬انواع الختبادرات المستخدمة ‪:‬‬

‫‪ -‬اختبادرات نظدرية معلنه مسبقًا‪.‬‬

‫جـ‪ -‬انواع السئلة المستخدمة‬ ‫‪ -‬اسئلة مقاليه ‪.‬‬

‫‪ -‬اسئلة اختيادر من متعدد ‪.‬‬

‫ اسئلة الصح و الخطأ ‪.‬‬‫‪ -‬اسئلة اكمل الفدراغ‬

‫المراجع‪ :‬العربية‬ ‫الديري‪ ،‬علي‪ ،‬والحايك‪ ،‬صادق )‪ (2011‬استرتيجيات تدريس التربية الرياضية المبنية على المهارات الحياتية في عصر‬ ‫التقتصاد المعرفي وتطبيقاتها العملية‪ ،‬طباعة مركز الهل‪،‬ل‪ ،‬اربد‪ -‬شارع الجامعة‪ ،‬الردن‬ ‫الديري‪ ،‬علي‪ ،‬والحايك‪ ،‬صادق )‪ (2011‬مناهج التربية الرياضية القائمة على التقتصاد المعرفي في عصر العولمة وتطبيقاته‬ ‫العملية‪ ،‬طباعة مركز الهل‪،‬ل‪ ،‬اربد‪ -‬شارع الجامعة‪ ،‬الردن‬ ‫‪-------------------------------------------‬‬

‫إبـراهيم ‪ ،‬مجـدي)‪ (2002‬التقنيات التربوية‪ ،‬رؤى لتوظيف وسائط التصال وتكنولوجيا التعليم‪ ،‬مكتبة النجلو المصرية – القاهرة‪.‬‬ ‫إبراهيم فوزي ورجب اللكلزه)‪(1983‬المناهج الدراسية تخطيطها وتطويرها‪،‬دار المعرفة‪،‬السكندرية‪-‬مصر‪.‬‬ ‫إبراهيم مصطفى وآخرون)‪ ،(1989‬معجم الوسيط‪.‬‬ ‫إبراهيم‪ ،‬مجدي )‪ (2000‬موسوعة المناهج التربوية‪ ،‬مكتبة النجلو المصرية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫إبراهيم‪،‬سمير)‪ (2003‬منظومة تكوين المعلم في ضوء معايير الجودة الشاملة‪،‬دار الفكر للطباعة‪،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫إبراهيم‪،‬محمود وأسماء غانم )‪(1994‬المناهج الدراسية تخطيطها وتطويرها‪،‬دار المعرفة الجامعية‪،‬السكندرية‪-‬مصر‪.‬‬ ‫إبراهيم‪،‬محمود وأسماء غانم)‪ (1994‬المناهج الدراسية تخطيطيها وتطويرها‪،‬دار المعرفة‪،‬السكندرية‪-‬مصر‪.‬‬ ‫أبو حسن ‪،‬سلم‪ .(2007) ،‬مجلة رسالة المعلم – نحو تطوير العملية التعليمية "منظومة التعلم اللكتروني"‪ ،‬المجلد )‪/(45‬العدد)‪،(3‬‬ ‫ص ‪ ،63 –60‬وزارة التربية والتعليم – عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫أبوهرجه‪،‬مكارم ومحمد زغلول)‪ (1999‬مناهج التربية الرياضية‪،‬مركز الكتاب للنشر‪،‬القاهرة‪،‬مصر‪.‬‬ ‫أبوهرجه‪،‬مكارم ومحمد زغلول)‪ (2000‬مشكلت مناهج التربية الرياضية المدرسية التشخيص والعل‪،‬ج‪،‬مركز الكتاب للنشر‪،‬القاهرة‪-‬‬ ‫مصر‪.‬‬ ‫أحمد حسين اللقاني )‪ ،(1985‬تطوير مناهج التعليم‪،‬عالم الكتب‪ ،‬القاهرة‪.‬‬ ‫الحمد‪ ،‬عدنان وكايد سلمة وشفيق علونه وحمدان نصر)( تطوير نظم الجودة في التربية‪ ،‬المنظمة العربية للتربية والثقافة والمركز‬ ‫العربي للتعريب والترجمة والتأليف والنشر بدمشق‪ ،‬الجمهورية العربية السورية‪.‬‬ ‫أحمد‪ ،‬محمد عبد القادر)‪ (1997‬المنهج المدرسي بناؤه وتطويره‪ ،‬دار الشباب للطباعة‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫الباح‪،‬خليفة شحادة )‪ (1992‬المناهج التربوية والتربية البدنية‪ ،‬منشورات جامعة قار يونس‪،‬بنغازي‪،‬ليبيا‪.‬‬ ‫بدير‪،‬سهير)‪(1985‬المناهج في مجال التربية الرياضية‪،‬دار المعارف‪،‬القاهرة‪-‬مصر‪.‬‬ ‫بوشامب‪،‬جور‪،‬ج)‪ (1987‬نظرية المنهج )كتاب مترجم(الدار العربية للنشر والتوزيع‪،‬القاهرة‪-‬مصر‪.‬‬ ‫الجبار‪،‬قيس وبسطويسي أحمد)‪ (1984‬الختبارات ومبادئ الحصاء في المجال الرياضي ‪،‬مطبعة جامعة بغداد‪ ،‬العراق‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫الجمل‪،‬نجاح)‪(1982‬نحو منهج تربوي معاصر‪.‬‬ ‫جودت أحمد سعادة وعبدا إبراهيم )‪ ،(2001‬تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها‪،‬الطبعة الولى‪،‬دار الشرق للنشر والتوزيع‪.‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق )‪ ،(2005‬بناء مستويات معيارية لمقياس أدوار معلمي التربية الرياضية الحديثة كما تطرحها مناهج التربية الرياضية‬ ‫القائمة على القتصاد المعرفي في عصر العولمة‪ .‬المؤتمر العلمي السابع عشر‪ -‬مناهج التعليم والمستويات المعيارية‪ ،‬المجلد ‪،3‬‬ ‫الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس‪ ،‬القاهرة‪.‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق )‪ ،(2006‬تدريس التربية الرياضية وفق المناهج القائمة على القتصاد المعرفي من وجهة نظر الطلبة‪ ،‬مؤتمر تطوير‬ ‫التعليم العالي نحو القتصاد المعرفي‪ ،‬جامعة البلقاء التطبيقية‪ ،‬السلط‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق ‪ ،2005‬بناء مستويات معيارية لمقياس أدوار معلمي التربية الرياضية الحديثة كما تطرحها مناهج التربية الرياضية‬ ‫القائمة على القتصاد المعرفي في عصر العولمة‪ ،‬المؤتمر العلمي السابع عشر‪ -‬مناهج التعليم والمستويات المعيارية‪ ،‬جميعه المناهج‬ ‫وطرق التدريس المصرية‪ ،‬المجلد ‪ ،3‬القاهرة‪.‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق ‪ ،2006‬فاعلية مناهج التربية الرياضية في الجامعات الردنية في إعداد الفراد لمواجهة تحديات العصر‪ ،‬المؤتمر‬ ‫العلمي الثامن عشر مناهج التعليم وبناء النسان العربي‪ ،‬جميعه المناهج وطرق التدريس المصرية‪ ،‬القاهرة‪ ،‬المجلد ‪.3‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق وأحمد البطاينة ‪ .2007‬مدى توظيف المهارات الحياتية في مناهج كلية التربية الرياضية في الجامعة الردنية‪ ،‬منشور في‬ ‫مجلد المؤتمر العلمي لكلية التربية الرياضية في جامعة اليرموك‪ ،‬اربد‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق وعلي الصغير ‪ ،2008‬وجهة نظر الطلبة معلمي التربية الرياضية في أدوارهم المستقبلية الجديدة كما تطرحها المناهج‬ ‫القائمة على القتصاد المعرفي في عصر العولمة‪ ،‬مقبول للنشر في مجلة اتحاد الجامعات العربية‪ ،‬المانة العامة لتحاد الجامعات‬ ‫العربية‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الحايك‪ ،‬صادق وغازي الكيلني ‪ ،2007‬مدى تقبل الطلبة معلمي التربية الرياضية لمهامهم التدريسية التي تطرحها مناهج التربية‬ ‫الرياضية في عصر المعلوماتية‪ ،‬عرض وقبل في المؤتمر العلمي الدولي الثاني لكلية التربية الرياضية في جامعة الزقازيق‪ ،‬مصر‬ ‫الحايك‪ ،‬غسان وآخرون‪ .(2007) ،‬دليل تدريب المعلمين على المهارات الحياتية‪ ،‬وزارة التربية والتعليم‪ ،‬إدارة المتحانات‬ ‫والختبارات – عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫حسن‪ ،‬عبد علي)‪ (1995‬المنهج المدرسي‪ ،‬كلية التربية‪ ،‬جامعة البحرين‪.‬‬ ‫حسن‪،‬عبد علي )‪(1995‬المنهج المدرسي‪،‬كلية التربية جامعة البحرين‪.‬‬ ‫حلمي الوكيل )‪ ،(1982‬تطوير المناهج‪ ،‬النجلو المصرية‪ ،‬ط‪.2‬‬ ‫حمدان‪ ،‬محمد زياد)‪ (1986‬تقييم المنهج‪ ،‬معالجة شاملة لمفاهيمه وعماله وطرقه‪،‬دار التربية الحديثة‪ ،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫حميده‪،‬أمام وأحمد النجدي وحسن القوش)‪ (1998‬تنظيمات المناهج وتطويرها ‪،‬ج ‪،2‬مكتبة زهراء الشرق‪ ،‬القاهرة‪،‬مصر‪.‬‬ ‫الحيلة‪ ،‬محمد )‪ (2002‬مهارات التدريب الصفي‪،‬دارالمسيرة للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫خطايبة ‪،‬أكرم)‪ (1997‬المناهج المعاصرة في التربية الرياضية‪ ،‬دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع‪،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫الخطايبة‪،‬ماجد)‪ (2001‬رؤى مستقبلية في بناء المنهج المدرسي‪،‬دار الشروق للنشر والتوزيع ‪،‬عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الخطايبة‪،‬ماجد)‪(2001‬بناء المنهج المدرسي‪،‬دار الشروق للنشر‪،‬عمان‪-‬الردن‪.‬‬ ‫الخطيب‪ ،‬قاسم‪.(2005) ،‬مجلة رسالة المعلم – حوسبة المناهج‪ ،‬المجلد)‪ /(43‬العدد )‪3‬و ‪ ،(4‬ص ‪ ،17 – 12‬وزارة التربية والتعليم –‬ ‫عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الخولي‪ ،‬أمين والشافعي‪ ،‬جمال الدين‪ .(2000) ،‬مناهج التربية البدنية المعاصرة‪ ،‬دار الفكر العربي للنشر والتوزيع – القاهرة‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫الخولي‪ ،‬أمين وجمال الدين الشافعي )‪ (2000‬مناهج التربية البدنية المعاصرة‪،‬دار الفكر العربي‪ ،‬القاهرة‪،‬مصر‪.‬‬ ‫دروزه‪،‬أفنان)‪(1986‬إجراءات في تصميم المناهج‪،‬مركز التوثيق والبحاث جامعة النجاح الوطنية‪،‬نابلس‪،‬فلسطين‪.‬‬ ‫الدريج‪ ،‬محمد)‪ (2004‬التدريس الهادف‪،‬دار الكتاب الجامعي ‪ ،‬العين ‪ ،‬المارات العربية‪.‬‬ ‫الدمرداش‪،‬صبري)‪(2001‬المناهج حاضرًا ومستقب ً‬ ‫ل‪،‬مكتبة المنار السلمية‪ ،‬الكويت‪.‬‬ ‫الديري‪ ،‬علي والبطاينة‪ ،‬أحمد‪ .(1987) ،‬أساليب تدريس التربية الرياضية‪ ،‬دار المل للنشر والتوزيع – إربد‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الديري‪ ،‬علي ومحمد علي محمد)‪ (1993‬مناهج التربية الرياضية بين النظرية والتطبيق‪،‬دار الفرقان للطباعة والنشر والتوزيع‪ ،‬إربد الردن‪.‬‬ ‫الديري‪ ،‬علي‪ .(2003) ،‬المناهج المعاصرة في التربية الرياضية وتطبيقاتها العملية‪ ،‬جامعة اليرموك – اربد‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الديري‪،‬علي ومحمد‪ ،‬علي محمد‪ .(1993)،‬مناهج التربية الرياضية بين النظرية والتطبيق‪ ،‬دار الفرقان‪-‬عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الديري‪،‬على‪ .(1999)،‬طرق تدريس التربية الرياضية في المرحلة الساسية "التربية الحركية"‪ ،‬مؤسسة حمادة ودار الكندي للنشر‪-‬إربد‬ ‫‪ ،‬الردن‬ ‫الرشيدي‪ ،‬أسعد وعبد الرحيم سلمة وسمير يونس ويوسف العنزي)‪(1999‬المناهج الدراسية‪ ،‬مكتبة الفلح للنشر والتوزيع‪ ،‬الكويت‪.‬‬ ‫الزعبي‪ ،‬موفق وآخرون‪ .(2007) ،‬الكتاب المرجعي في إعداد المناهج وتأليف الكتب المدرسية ومصادر التعلم‪ ،‬وزارة التربية والتعليم‪،‬‬ ‫إدارة المناهج والكتب المدرسية – عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫سعادة‪ ،‬جودت وعادل السرطاوي )‪ (2003‬إستخدام الحاسوب والنترنت في ميادين التربية والتعليم‪ ،‬دار الشروق للنشر والتوزيع‪،‬‬ ‫عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫سعادة‪،‬جودت وعبدا إبراهيم)‪ (1995‬المنهج المدرسي الفعال‪،‬ط ‪،2‬دار عمار‪،‬عمان‪-‬الردن‪.‬‬ ‫سعادة‪،‬جودت‪،‬عبدا إبراهيم )‪(2001‬تنظيمات المناهج وتخطيطها وتطويرها‪،‬دار الشروق للنشر‪،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫سلمه‪ ،‬عبد الحافظ )‪ (2002‬تخطيط وتطوير المنهج لطفل ماقبل سن المدرسة‪،‬دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫سليمان‪،‬ممدوح)‪ (2004‬بناء المنهج المدرسي بإستخدام النماذ‪،‬ج‪ ،‬مكتبة المنار السلمية‪،‬الكويت‪.‬‬ ‫السمرائي‪،‬هاشم وإبراهيم القاعود ومحمد المومنى)‪ (2001‬المناهج أسسها تطويرها نظرياتها‪،‬درا المل للنشر والتوزيع‪،‬إربد‪-‬الردن‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫السوطري‪ ،‬حسن سعيد‪ .(2007) ،‬أثر استخدام بعض أساليب التدريس الحديثة في توظيف المهارات الحياتية في مناهج التربية الرياضية‬ ‫القائمة على القتصاد المعرفي‪ .‬أطروحة دكتوراه غير منشورة‪ ،‬الجامعة الردنية‪ ،‬عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫السوطري‪ ،‬حسن وآخرون‪ .(2007) ،‬دليل المعلم في التربية الرياضية للصفوف الخامس والسادس والسابع الساسية‪ ،‬وزارة التربية‬ ‫والتعليم‪ ،‬إدارة المناهج والكتب المدرسية – عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الشافعي‪،‬إبراهيم وراشد الكثيري وسم الختم علي)‪ (1995‬المنهج المدرسي من منظور جديد‪،‬مكتبة العبيكان‪،‬الرياض‪-‬السعودية‪.‬‬ ‫شحاته‪،‬حسن )‪(2003‬المناهج الدراسية بين النظرية والتطبيق‪،‬مكتبة الدار العربية للكتاب‪،‬القاهرة‪-‬مصر‪.‬‬ ‫صديقة زكي )‪ ،(1984‬دور الدارة التربوية في تطوير المناهج‪ ،‬الرياض السعودية‪.‬‬ ‫الصوفي‪،‬عبدا)‪(2002‬التكنولوجيا الحديثه والتربية والتعليم‪،‬مؤسسة الوراق للنشر‪،‬عمان‪-‬الردن‪.‬‬ ‫العتوم ‪ ،‬سوزان )‪ . (2010‬أثر دمج نهج التعلم المبني على المهارات الحياتية في مناهج التربية الرياضية منوجهة نظر معلمي التربية‬ ‫الرياضية في مدارس محافظة جرش ‪ ،‬رسالة ماجيستير غير منشورة ‪ ،‬جامعة اليرموك كلية التربية الرياضية ‪.‬‬ ‫عليمات‪،‬صالح)‪ (2004‬إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات التربوية‪ :‬التطبيق ومقترحات التطوير‪،‬دار الشروق للنشر والتوزيع‪ ،‬عمان‪-‬‬ ‫الردن‪.‬‬ ‫عماد الدين‪ ،‬منى مؤتمن‪ .(2004) ،‬مجلة رسالة المعلم – دور النظام التربوي الردني في التقدم نحو القتصاد المعرفي‪ ،‬المجلد )‬ ‫‪/(43‬العدد )‪ ،(1‬ص ‪ ،21 – 12‬وزارة لتربية والتعليم – عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫عوده‪ ،‬أحمد‪ (1993) ،‬القياس والتقويم في العملية التدريسية‪ ،‬دار المل للنشر والتوزيع – إربد‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الغزو‪ ،‬إيمان )‪ (2004‬دمج التقنيات في التعليم‪ ،‬إعداد المعلم تقنيا ً لللفية الثالثة‪ ،‬دار العلم‪،‬دبي –المارات العربية‪.‬‬ ‫فالوقي‪ ،‬محمد)‪ (1997‬بناء المناهج التربوية‪ :‬سياسة التخطيط وإستراتيجية التنفيذ‪ ،‬المكتب الجامعي الحديث‪،‬السكندرية‪،‬مصر‪.‬‬ ‫فرحان‪ ،‬إسحق وأحمد بلقيس وتوفيق مرعي )‪ (1984‬تعلم المنها‪،‬ج التربوي)أنماط تعليمية معاصرة(‪،‬دار الفرقان للنشر والتوزيع‪،‬عمان‬ ‫– الردن‪.‬‬ ‫الفرحان‪ ،‬إسحق وتوفيق مرعي)‪ ،(1990‬المنهج التربوي‪ ،‬جامعة القدس المفتوحة‪ ،‬دولة فلسطين‪.‬‬ ‫الفريق الوطني المحوري لعداد النتاجات العامة والخاصة لمبحث التربية الرياضية )‪ .(2006‬الطار العام والنتاجات العامة والخاصة‬ ‫لمبحث التربية الرياضية لمرحلتي التعليم الساسي والثانوي‪ ،‬وزارة التربية والتعليم – إدارة المناهج والكتب المدرسية – عمان‪،‬‬ ‫الردن‪.‬‬ ‫الفريق الوطني المحوري لمشروع التعلم المبني على المهارات الحياتية‪.(2006)،‬الطار العام المرجعي للتعلم المبني على المهارات‬ ‫الحياتية لمرحلتي التعليم الساسي والثانوي‪ ،‬وزارة التربية والتعليم‪ ،‬إدارة المناهج والكتب المدرسية –عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫الفريق الوطني‪ .(2004) ،‬استراتيجيات التقويم وأدواته "الطار النظري"‪ ،‬وزارة التربية والتعليم‪ ،‬إدارة المتحانات والختبارات –‬ ‫عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫قلده‪ ،‬فؤاد)‪(2004‬نظرية المنهج والنموذ‪،‬ج التربوي‪،‬مكتبة سنان المعرفة‪،‬السكندرية‪-‬مصر‪.‬‬ ‫اللقاني ‪ ،‬أحمد وفارعة محمد )‪ (201‬مناهج التعليم بين الواقع والمستقبل‪،‬عالم الكتب‪ ،‬القاهرة‪،‬مصر‪.‬‬ ‫اللقاني‪ ،‬أحمد)‪(1995‬المنهج‪ :‬الساسي‪ ،‬المكونات‪ ،‬التنظيمات‪ .‬علء للكتب‪ ،‬القاهرة‪،‬مصر‪.‬‬ ‫المحتوى العام لنهج التعلم المبني على المهارات الحياتية في المناهج الردنية ‪ .(2002) ،‬اتجاهات معاصره في تقويم أداء التلميذ‪،‬دار‬ ‫الفكر العربي للنشر والتوزيع – القاهرة – مصر‪.‬‬ ‫محمد زياد حمدان )‪ ،(1988‬المنهج المعاصر دار التربية الحديثة‪ ،‬عمان‪.‬‬ ‫محمد‪،‬مصطفى السايح)‪(2001‬إتجاهات حديثه في تدريس التربية البدنية والرياضية‪،‬مكتبة ومطبعة الشعاع الفنية‪،‬القاهرة‪-‬مصر‪.‬‬ ‫محمود‪ ،‬صلح الدين )‪ (2002‬المنهج الدراسي واللفية الجديدة‪ :‬مدخل إلى تنمية النسان العربي وإرتقائه‪.‬دار القاهرة – مصر‪.‬‬ ‫مدكور‪ ،‬علي)‪ (1997‬نظريات المناهج التربوية‪ ،‬دار الفكر العربي‪ ،‬القاهرة‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫مدكور‪،‬علي)‪(1991‬نظريات المناهج العامة‪،‬دار الفرقان‪،‬إربد‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫مرعي‪،‬توفيق‪ ،‬محمد الحيله)‪(2002‬المناهج التربوية الحديثه‪،‬دارالمسيرة للنشر والتوزيع‪،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫مز‪،‬ج‪ ،‬إلين)‪ (2002‬خبرات في اللعاب للصغار والكبار‪،‬منشأة المعادن السكندرية‪ ،‬مصر‪.‬‬ ‫الموسى‪ ،‬عبدا)‪ (2002‬إستخدام تقنية المعلومات والحاسوب في التعليم الساسي )المرحلة البتدائية( في دول الخليج‪،‬مكتبة التربية‬ ‫العربي لدول الخليج‪ ،‬الرياض‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪.‬‬ ‫نجاح يعقوب الجمل )‪ ،(1982‬نحو منهج تربوي معاصر‪،‬منشورات الجامعة الردنية‪.‬‬ ‫هندي‪ ،‬صالح وهشام عليان )‪ (1984‬دراسات في المناهج والساليب العامة‪،‬ط ‪ ،3‬جمعية عمال المطابع‪،‬عمان‪ -‬الردن‪.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم الردنية‪ ،‬إدارة المناهج والكتب المدرسية )‪ ، (2003‬الطار العام للمناهج والتقويم‪ ،‬عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‪ .(2007) ،‬دليل تدريب مديري المدارس على المهارات الحياتية‪ .‬بالتعاون مع منظمة اليونسف‪ ،‬عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‪ .(2007) ،‬دليل معلم التربية الرياضية ‪ -‬للمراحل المحتلفة‪ -‬المهارات الحياتية‪.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‪.(2003) ،‬الطار العام للمناهج والتقويم‪ ،‬إدارة المناهج والكتب المدرسية – عمان‪ ،‬الردن‪.‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‪ .(2005) ،‬الطار العام المرجعي للتعلم المبني على المهارات الحياتية‪ .‬بالتعاون مع منظمة اليونسف‪ ،‬عمان‪،‬‬ ‫الردن‪.‬‬ ‫الوكيل‪ ،‬حلمي وحسين محمود)‪ (2001‬التجاهات الحديثة في تخطيط وتطوير مناهج المرحلة الولى‪،‬دار الفكر العربي‪ ،‬القاهرة‪-‬مصر‪.‬‬ ‫الوكيل‪،‬حلمي)‪ (1985‬أسس بناء المناهج‪،‬كلية التربية‪ -‬جامعة عين شـمـس‪ ،‬القاهرة‪-‬مصر‪.‬‬ ‫يحيى حامد هندام )‪ ،(1975‬المناهج أسسها وتخطيطها وتقويمها‪ ،‬المطبعة العثمانية‪.‬‬

‫المراجع الجنبية‪:‬‬

‫‪7‬‬

Annarino، A، and others، (1980)، Curriculum Theory and Design in physical education، St. louis، Mosbyco، USA. Baley، J.، & Field، D. Physical education and the physical educator. Boston: Allyn & Bacon، Inc.، 1976 Baley.J.E.، & Field، D.A. Physical education and the physical educator. Boston: Allyn & Bacon، Inc.، 1970 . Barrow، H. M. Man and his movement: principles of his Physical education. Philadelphia: Lea & Febiger، 1977. Bucher، C. A.، & Koening، C. R. Methods and materials for secondary school physical education (5th ed.). St. Louis: The C. V. Mosby Co.، 1978. Bucher، C.A.، & Goldmann، M. Dimensions in physical education، St. Louis: C.V. Mosby Co.، 1974. Cairney، T، (2000). The Knowledge Based Economy: implication for Vocational Education and Training، University of Western Sydney. Corbin، C.، Dowell، L.، Lindsey، R.، & Tolson، H. Concepts in physical education with laboratories and experimens. Dubuque، Iowa: William C. Brown Co.، Publishers، 1974. Cowell، C. C.، & Hazelton، H. W. Curriculum designs in physical education. Englewood Cliffs، N.J.: PrenticeHall، Inc.، 1955. Cratty، B. J. Social dimensions of physical education. Englewood Cliffs، N.J.: Prentice-Hall، Inc.، 1967. Cratty، B.J. Psychology and motor activity. Englewood Cliffs، N.J.: Prentice-Hall، Inc.، 1970. Cronlund،N،(1985) Measurment and Evaluation In Teaching، 5edth، Newyourk: Macmillan Publishing، Co، USA. Dowell، L. J. Strategies for teaching physical education. Englewood Cliffs، N.J.: Prentice-Hall، Inc.، 1975. Harrison، Joyce; Blakemore، Connie L.; & Buck، Marilyn M.(2001). Instructional strategies for secondary school physical education / Boston : McGraw-Hill، 5th ed. Harrow، A. J. A taxonomy of the psychomotor domain. New york: David Mckay Co.، Inc.، 1972. Heidenreich، R. R. Improvements in curriculum. Va.: College Readings Inc.، 1972. Heitmann، H. M. Organizational patterns for instruction in physical education. Washington، D.C.: American Alliance Health، Physical Education، and Recreation، 1971. Hellison، Donald (1985). Goals and strategies for teaching physical education / Champaign، Ill. : Human Kinetics Publishers. Jewett، Ann، Bain، L & Ennis، D )1995). The curriculum process in physical education /. Ennis Dubuque، Iowa : Brown & Benchmark، 2nd ed. Kirk، David and London، Richard (1990). Physical education، curriculum، and culture : critical issues in the contemporary crisis / edited by; New York : Falmer Press. Knapp، C.، & Leonhard، P. H. Teaching physical education، in secondary schools. New York: McGraw- Hill Book Co.، 1968. Larson، L. A. Curriculum foundations and standards for MacKenzie، M. M. Toward a new curriculum in physical education. New York: McGraw-Hill Book Co.، 1969. Mass.: Addison-Wesley Publishing Co.، Inc.، 1968. Melograno، V (1996). Designing The Physical Education Curriculum. Human Kinetics Publishers، USA. Metzle، Michael (2000). Instructional models for physical education /. Boston : Allyn and Bacon. physical education. Englewood Cliffs، N.J.: Prentice-Hall، Inc.، 1970. Purposes and processes in physical education teaching- learning. Washington، D.C.: American Alliance for Health، Physical Education، and Recreation، 1977. Rink، Judith (1998). Teaching physical education for learning / E. Boston : WCB/McGraw-Hill، 3rd ed. Siedentop، D. Physical education-introductory analysis. Dubuque، lowa: William C. Brown Co.، Publishers، 1976. Smith. H. M. Introduction to human movement. Reading، Stillwell، Jiml & Willgoose، Carl E. (1997). The Physical Education Curriculum Needhaam Hights، MA Allyn and Bacon. Susan B (1996). A physical education curriculum for preschoolers : gross motor skill development and movement education /. Crossland. Sutton، Toby (1998). Phys ed : a comprehensive curriculum / cover art and inside illustrations by Margo DePaulis Grand Rapids، MI: Instructional Fair/TS Denison. Tanner، D. and Tanner، L. (1989). Curriculum Development Theory into Practice . Macmillan Publishing Co. New York . Tompkins، Andy (1998). Physical education curriculum guide /... [et al.] Kansas State Dept. of Education. Vogel، Paul (1988). Program design in physical education : a guide to the development of exemplary programs / Vern Seefeldt Indianapolis : Benchmark Press. Willgoose، C. E. The curriculum in physical education 3rd ed.). Englewood Cliffs، N.J.: Prentice-Hall، Inc.، 1979.

8


طرق واساليب تدريس التربية الرياضية