sobre el logro de los aprendizajes que a ellos se vinculan, la práctica de la autoevaluación resulta propicia para desencadenar la reflexión y el juicio crítico como condiciones necesarias para que los alumnos aprendan a establecer criterios que les permitan definir su postura, y posteriormente, tomar decisiones y regularse al enfrentar situaciones que lo pongan en riesgo. Las rúbricas, los registros anecdóticos, el diario y las listas de cotejo, son algunos de los instrumentos que pueden emplearse para esta modalidad de evaluación. A continuación se presenta un ejemplo de lista de cotejo.
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Aspecto
Categorías
Indicadores
si
no
Evito ingerir bebidas alcohólicas o sustancias dañinas para mi cuerpo Medidas de prevención
Practico el hábito de cepillarme la dentadura tres veces al día Realizo alguna actividad física cuando menos tres veces a la semana
Relaciones con los demás
Practico la escucha activa Resuelvo las diferencias con los otros mediante el diálogo Respeto los puntos de vista de los demás
Es conveniente que en el diseño de los indicadores participen los alumnos; sin embargo, la intervención del docente resulta indispensable para orientar la selección de los aspectos que deben considerar para evaluarse, así como para establecer las condiciones que -como señala Casanova-, deben equilibrar las tendencias de valoración (alumnos que subestiman su trabajo, o aquellos que valoran en exceso todo lo que hacen). (Casanova, 1998)
Programas de estudio 2011