alumnos. Al respecto, Rebeca Anijovich señala:
Cuando un alumno asume un rol activo, protagónico, dentro del campo de la evaluación, tendrá más posibilidades de revisar sus tareas y mejorarlas. La autoevaluación es, entonces, un proceso en el cual el estudiante reflexiona sobre la calidad de sus trabajos, los analiza y emite un juicio de valor a la luz de los criterios previamente establecidos, con la intención de mejorar su aprendizaje y convertirse en un aprendiz autónomo (2010:143).
Otros especialistas en evaluación han señalado que el desa rrollo de la autonomía y la autorregulación son los principales beneficios de la autoevaluación. Un alumno que se autoevalúa con el convencimiento de que los resultados le permitirán mejorar su aprendizaje, aplicará los criterios establecidos y estará en condiciones de reconocer sus progresos o avances, además de contar con la información necesaria para reflexionar sobre cómo es su proceso de aprendizaje. Conviene mencionar que la autoevaluación deberá adecuarse al grado de desarrollo y aprendizaje de los alumnos. La autoevaluación requiere que el alumno pueda compartir y dialogar sus conclusiones con otros compañeros o con el docente, con el fin de contrastarlas y recibir la retroalimentación adecuada para mejorar su aprendizaje. Durante esta comunicación, en la que intercambiará ideas, expondrá sus puntos de vista y conocerá los de otra persona, podrá identificar y clarificar sus deficiencias, comprender a qué se deben y crear estrategias para superarlas. El momento para aplicar la autoevaluación o la coevaluación deberá elegirse con base en el diseño de secuencias di-
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5. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo
La autoevaluación reporta importantes beneficios para los