UNIDAD 3: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES La Unidad 3 del Texto para el Estudiante se articula en torno al eje temático La materia y sus transformaciones. Se divide en dos temas o capítulos, los que corresponden a los Contenidos Mínimos Obligatorios formulados para este eje temático en el subsector de Ciencias Naturales de cuarto año básico. El Tema 4, ¿Qué relación hay entre el calor y los cambios de estado?, conduce a los estudiantes a reconocer que el cambio de estado de la materia es originado por calor y que, durante el proceso algunas propiedades no varían. El tema comienza con una propuesta de lectura para explorar los preconceptos de los estudiantes y para enmarcar el contexto cognitivo del contenido a tratar. Luego, se hace una referencia a las propiedades de la materia. A continuación, se presenta una actividad experimental para que los estudiantes midan directamente algunas magnitudes físicas relacionadas con la materia. Después de la actividad experimental, se hace referencia a las propiedades básicas de la materia y se establece la relación entre los conceptos de calor y temperatura. Continúa con una nueva actividad experimental, para que los estudiantes determinen los parámetros que permanecen constantes durante un cambio de estado. Después del laboratorio, se hace referencia a la relación entre el calor y el cambio de estado. El Tema 1 finaliza con la sección ¿Cómo voy?, compuesta por distintas actividades para que los estudiantes verifiquen los aprendizajes que han logrado y aquellos que aún les falta por lograr, hasta ese instante del proceso. En el Tema 5, ¿Qué utilidad tienen los cambios de estado?, los estudiantes identifican los cambios de estado en el entorno, indagan sobre las aplicaciones prácticas
de los cambios de estado y valoran su incidencia en la conducta social de la humanidad. El tema comienza con una propuesta de lectura para explorar los preconceptos de los estudiantes y enmarcar el contexto cognitivo del contenido a tratar. Luego, se hace referencia a ciertos cambios de estado que ocurren de forma “espontánea” en la naturaleza. Continúa con una actividad experimental, para que los estudiantes reconozcan la participación del sol en algunos cambios de estado. Después del laboratorio, se describen los cambios de estado que suceden en la naturaleza. Continúa con una referencia sobre el aprovechamiento de los cambios de estado por parte de los seres humanos y su implicancia en le desarrollo de la cultura. Prosigue con la sección ¿Cómo voy?, para que los estudiantes determinen los aprendizajes logrados o que les falta por lograr, hasta este momento del proceso. El Tema 5 finaliza con una descripción del proceso para licuar gases y una referencia sobre la elaboración de productos metálicos y de vidrio, en virtud del cambio de estado de la materia. La Unidad 3, finaliza con la sección Resumen de la unidad, ¿Cómo aprendí?, Evaluación de la unidad y Autoevaluación. A continuación, se ilustra el mapa conceptual de la Unidad 3, La materia y sus transformaciones. Preséntelo a los estudiantes al inicio del proceso, para el análisis, comprensión y visualización de lo que viene.
LA MATERIA se encuentra en diferentes
Estados por ejemplo
Estado sólido
Estado gaseoso
Estado líquido
los cuales pueden
cambiar al absorber o liberar
calor ello puede ocurrir por acción
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Guía Didáctica para el Profesor
Natural
Humana
por ejemplo
por ejemplo
Ciclo hidrológico
Fundición de metales