APRENDIZAJES ESPERADOS El desarrollo de contenidos y actividades tiene por objetivo que los estudiantes identifiquen las etapas del ciclo de vida de las plantas, específicamente de las que no producen flores.
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS SIN FLORES Para profundizar
La sección Para profundizar amplía la información al indicar qué condiciones deben darse para que una semilla germine.
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HABILIDADES COGNITIVAS • Observar, analizar e interpretar.
OFT • Análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento.
ACTIVIDAD PREVIA Se sugiere al docente que comience realizando en la pizarra un esquema general del ciclo de vida de las plantas que aparece en el Texto para el Estudiante. Luego solicíteles a los estudiantes que indiquen algunos ejemplos que conozcan de cada una de las etapas del ciclo. Puede orientarlos con preguntas como: ¿qué semillas conocen? ¿En qué estructuras de las plantas las han visto? ¿Cómo es una plántula o planta joven? ¿En qué se parece a una planta adulta? ¿En qué creen que consiste la reproducción de una planta? ¿Todas las plantas tendrán la misma forma de reproducción? Continúe haciendo la distinción entre los grupos de plantas, con flores y sin flores, e invitando a los alumnos y a las alumnas a observar y a describir el ciclo de vida de un pino que aparece en la figura 3.5.
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Guía Didáctica para el Profesor
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Planta joven
Reproducción
Semillas o esporas
<o`jk\e [fj ^iXe[\j ^ilgfj [\ gcXekXj1 cXj hl\ ef gif[l$ Z\e Õfi\j p cXj hl\ j cf _XZ\e% ¶Hl \a\dgcfj gl\[\j [Xi [\ ZX[X ^ilgf6 Se forman los Cfj g`efj# cfj XY\kfj# cfj dlj^fj p cfj _\c\Z_fj jfe k`gfj conos masculinos [\ gcXekXj hl\ ef gi\j\ekXe Õfi\j% 8 g\jXi [\ hl\ cXj y femeninos Õ Õfi\j jfe \jkilZkliXj gXiX cX i\gif[lZZ` e# cXj gcXekXj h ef cXj gif[lZ\e k`\e\e jl ]fidX [\ i\gif[lZ`ij\% hl\ El árbol crece ce y madura ra M M\Xdfj% Cfj g`efj p cfj XY\kfj g\ik\e\Z\e Xc ^ilgf [\ cXj Zfe ]\iXj# cXj hl\ j\ ZXiXZk\i`qXe gfihl\ jlj j\d`ccXj j\ [\jXiifccXe \e leXj \jkilZkliXj ccX$ Formación dX[Xj Zfefj f g` Xj% :lXe[f \jkXj j\d`ccXj La semilla geermina, de óvulos y se desarrollla una dX[liXe# cfj Zfefj j\ XYi\e p cXj c`Y\iXe% nueva plaanta Formación J` ZX\e f jfe kiXejgfikX[Xj _XjkX le cl^Xi de polen Xgifg`X[f# ^\id`eXi}e# [Xe[f fi`^\e X leX g\hl\ X gcXekX hl\ Zi\Z\i} p dX[liXi} _XjkX Polinización y gif[lZ`i Zfefj% :lXe[f cc\^l\ \c dfd\ekf# j\ fecundación ]fidXi}e j\d`ccXj [\ekif [\ \jfj Zfefj p j\i}e c`Y\iX[Xj# Zfek`elXe[f \c Z`Zcf [\ m`[X [\ \jkXj gcXekXj% Las se semillas salen de del cono CX ]fidXZ` e [\ j\d`ccXj `emfclZiX cX gXik`Z`$ femeni nino gXZ` e [\ [fj k`gfj [\ Zfefj \e le g`ef1 cfj Zfefj dXjZlc`efj p cfj Zfefj ]\d\e`efj% Cfj gi`d\ifj gif[lZ\e gfc\e# p cfj j\^le[fj# mlcfj% <c gfc\e \j Figura 3.5. Ciclo de vida de un pino. c`Y\iX[f p XcZXeqX X cfj Zfefj ]\d\e`efj# ]\e d\ef [\$ efd`eX[f gfc`e`qXZ` e% Cl\^f fZlii\ cX le` e \eki\ \c gfc\e p \c mlcf# cf hl\ j\ ccXdX ]\Zle[XZ` e# [Xe[f Zfdf i\jlc$ kX[f cX ]fidXZ` e [\ cX j\d`ccX% 38
Ciencias Naturales - 4° Año Básico C
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y RESULTADOS ESPERADOS Uno de los conceptos importantes que se tratan en la página es el de la polinización. El docente puede referirse al papel que cumplen algunos elementos del ambiente en ese proceso; por ejemplo, el viento que dispersa las semillas del polen. De esta forma, el estudiante conseguirá relacionar los ciclos de vida de los seres vivos con los componentes de su hábitat. Se espera que los estudiantes logren identificar las etapas por las cuales pasa un pino a medida que crece y se desarrolla. Se recomienda llevar a la clase unas piñas de pino para que los estudiantes las examinen y se apropien del concepto. Uno de los conceptos importantes que se tratan en la página es el de la polinización.