ACCIONES NIVELADORAS Unidad
Si los resultados de la sección no son satisfactorios, debe revisar cómo se ha llevado a cabo el proceso. En este punto, es bueno plantearse preguntas como: ¿qué contenidos están más débiles? ¿Por qué sucedió esto? ¿Cómo fue el desarrollo de las clases? ¿Hubo interrupciones en el proceso? ¿Tuve el apoyo de los padres en el proceso? ¿Faltó implementar más actividades exploratorias? Estas preguntas son fundamentales para definir las bases de las acciones niveladoras.
, % Observa la imagen. En ella se ilustra una fuerza:
O X O Y O Z O [
[\ XkiXZZ` e% [\ i\glcj` e% gfi ZfekXZkf% \c Zki`ZX%
- % Respecto de la fuerza gravitacional y de la fuerza magnética:
O X O Y
O Z O [
cX ^iXm`kXZ`feXc \j jfcf [\ XkiXZZ` e p cX dX^e k`ZX jfcf [\ i\glcj` e% cX ^iXm`kXZ`feXc \j jfcf [\ XkiXZZ` e p cX dX^e k`ZX gl\[\ j\i [\ XkiXZZ` e f i\glcj` e% cX ^iXm`kXZ`feXc \j jfcf [\ i\glcj` e p cX dX^e k`ZX jfcf [\ XkiXZZ` e% cX ^iXm`kXZ`feXc \j [\ XkiXZZ` e f i\glcj` e p cX dX^e k`ZX jfcf [\ i\glcj` e%
A continuación, se propone una serie de acciones que podrán ser de ayuda para alcanzar los aprendizajes esperados planteados al inicio de las unidades de Entorno físico.
. % El peso de una persona sobre la superficie lunar es:
O X O Y O Z O [
d\efi Xc hl\ k`\e\ \e cX K`\iiX% dXpfi Xc hl\ k`\e\ \e cX K`\iiX% `^lXc Xc hl\ k`\e\ \e cX K`\iiX% \c [fYc\ Xc hl\ k`\e\ \e cX K`\iiX%
• Elaboración de estrategias para evaluar el proceso: a) Confección de pautas de seguimiento para evaluar el desarrollo de las habilidades. b) Confección de pautas para observar el desempeño de los estudiantes en su trabajo en grupo. c) Implementación de portafolio del estudiante. d) Implementación de bitácora para el docente.
/ % Se llama Vía Láctea a:
O X O Y O Z O [
cX gXik\ [\c Z`\cf [fe[\ j\ \eZl\ekiX \c J`jk\dX JfcXi% cX ^XcXo`X X cX hl\ g\ik\e\Z\ \c J`jk\dX JfcXi% kf[Xj cXj \jki\ccXj p Zl\igfj Z\c\jk\j [\c Z`\cf% cX kiXp\Zkfi`X [\ cfj gcXe\kXj%
0 % ¿Cuál de las siguientes aseveraciones es ]XcjX relacionadas con el Sistema Solar?
O X O Y O Z O [
<o`jk\e gcXe\kXj Zfe p j`e jXk c`k\j eXkliXc\j% ?Xp gcXe\kXj ifZfjfj p fkifj ^Xj\fjfj% Cfj gcXe\kXj [`Ô\i\e \e kXdX f% Cfj gcXe\kXj ^Xj\fjfj jfe d}j g\hl\ fj hl\ cfj ifZfjfj%
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RESPUESTAS ESPERADAS 5. a) El imán ejerce una fuerza de atracción sobre los alfileres. 6. b) La principal distinción entre las fuerzas gravitacional y magnética radica en que la primera es sólo de atracción, mientras la segunda puede ser de atracción o repulsión. 7. a) La Luna, por ser más pequeña que la Tierra, ejerce una fuerza menor sobre los cuerpos. 8. b) La Vía Láctea es la galaxia donde está el Sistema Solar. 9. d) Los planetas rocosos, como la Tierra y Marte, son más pequeños que los planetas gaseosos, como Júpiter.
• Reforzamiento de los contenidos: a) Modificación de la planificación. b) Aplicación de diagnóstico y nivelación de una semana. c) Implementación de más actividades exploratorias. • Fortalecer la autoestima y la buena convivencia escolar: a) Implementación de talleres de autoestima. b) Implementarción de más actividades de motivación. c) Implementación de talleres de convivencia escolar. • Fortalecer el trabajo con padres y apoderados: a) Elaboración de un plan de trabajo con padres y apoderados. b) Promoción de la ejecución de una escuela para padres.
Entorno físico
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