Eje. Forma, espacio y medida Plan de clase (1/2)
Tema. Medida Subtema. Conceptualización
Apartado 2.8 Conocimientos y habilidades Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado.
Intenciones didácticas Que los alumnos reflexionen sobre algunas maneras de medir la duración de una actividad.
Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron los aspectos con mayor éxito de la sesión?
Consideraciones previas Antes de que los niños salgan al patio se debe señalar la salida y la meta, de manera que no estén muy distantes para que la competencia sea rápida. Cada equipo estará compuesto por 4 o 5 niños que se formarán en fila para iniciar la competencia. Se requiere una pelota por equipo. Aunque todos los alumnos dan palmadas, será necesario marcar el ritmo para tratar de unificar la medida. Conforme llegue cada corredor a su lugar se registrará la cantidad de palmadas que tardó. Cuando todos los integrantes de los equipos hayan participado, se acomodará al grupo en semicírculo para analizar el registro. Se puede orientar la reflexión mediante preguntas como:
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar la sesión?
¿Quién tardó más en el primer grupo? ¿Quién tardó menos? ¿Quién tardó más en el cuarto grupo? ¿Quién tardó menos considerando a todos los grupos? ¿Con qué otra cosa hubiéramos podido medir el tiempo que tardó cada persona en realizar el recorrido? Si los alumnos proponen algún instrumento pertinente para medir el tiempo del recorrido, repitan el juego, o quizá convenga hacer sólo una ronda más en la que participe el primer lugar de cada grupo. De ser posible, podría concluirse con una pregunta como la siguiente: ¿cuál unidad de medida fue más precisa, las palmadas o la propuesta por ustedes?
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Matemáticas 1
3. Por favor, califique la sesión con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy útil
Útil
Uso limitado
Pobre