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secuencIA 13 • Relacionen esos programas o esos medios en los que pensaron con lo que se dice en la ley. Para ello, usen el siguiente esquema:
Pregúnteles si les resultó difícil encontrar programas que cumplieran con esas funciones que señala la ley y por qué.
Función que cumple
Ayuda a mejorar la convivencia humana
Recuerde revisar con anticipación el tema y las actividades de la siguiente sesión.
Difunde la cultura, la ciencia o el deporte
Para ese caso, procure matizar lo que se plantea con una reflexión acerca de qué tan ‘indefensos’ pueden estar los y las jóvenes, y en general el público receptor de anuncios publicitarios frente a éstos.
Brindan orientación cívica y política • Revisen su esquema y comenten: > ¿Consideran que los medios de comunicación que ustedes conocen respetan estas funciones?
Si bien se trata de ser críticos en relación con el medio en sí (en este caso será la publicidad), tome en cuenta que también es importante la autocrítica respecto al uso (y abuso) que hacemos de éste.
Fíjense en las indicaciones del recuadro color rosa para desarrollar el proyecto de esta secuencia. Proyecto de la secuencia 13: Analizar y hacer seguimiento a un medio de comunicación • Para la elaboración del proyecto que desarrollarás en esta secuencia será indispensable que recuperes varios de los conocimientos adquiridos en la asignatura de Español acerca de los medios de comunicación y la influencia de la publicidad en las decisiones que tomamos día a día como consumidores.
La publicidad tiene un alto contenido de información que pasa de diversas formas por la mente y se registra de maneras que no conocemos con precisión. Por ello se habla de la publicidad subliminal.
• Recuerda que para comenzar el desarrollo de un proyecto es necesario conocer nuestra realidad; esto quiere decir mirarla críticamente e informarnos de lo que sucede.
No obstante, a medida que tenemos más edad y adquirimos más criterio, se espera que podamos dejar de ser ‘receptores pasivos’ y fortalecer el aparato analítico para tomar en cuenta los múltiples mensajes que nos bombardean.
Una tarea… ¡Recuérdala! Para la siguiente clase revisa el proyecto que realizaron en la secuencia 2 de Español III, "La publicidad, ¿informa, deforma o conforma?". También reúne recortes de anuncios publicitarios, de revistas o periódicos, en los que aparezcan hombres y mujeres modelando o promocionando algún objeto, producto o servicio. Elije algunos que promuevan el consumo de bebidas embriagantes, cigarros y comida chatarra, y otros más que te gusten y te parezcan atractivos.
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3 Recuerde que estos espacios con fondo rosa marcan el trabajo para que los equipos avancen en el desarrollo de sus proyectos, los cuales deben exponer al finalizar la secuencia. Estos recuadros se encuentran a lo largo del bloque para señalar el espacio dedicado especialmente a cada proyecto. Tómelo en cuenta para organizar el tiempo de la sesión. Considere también que en algunos casos se les puede solicitar a los equipos realizar a manera de tareas algunos avances en sus proyectos.
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¿Cuándo y dónde se transmite? (si es una publicación digan qué días sale o qué página es)
Favorece la integración nacional
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Reflexione al respecto y si lo considera pertinente, en la siguiente clase plantee a sus estudiantes interrogantes que les permitan cuestionarse acerca de esto.
¿Qué programa o publicación es?
3 Exhórtelos a revisar la secuencia 2. La publicidad, ¿informa, deforma o conforma? Los aprendizajes obtenidos en el estudio de esta secuencia serán indispensables para llevar a buen término lo previsto en esta asignatura.
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4 Para la siguiente sesión lleve el libro de Español III, vol. I para revisar junto con los alumnos los tres textos que aparecen en la sesión 4. Texto 1. Publicidad / Servicios públicos. Texto 2. Globalización, bobalización, Texto 3. La publicidad y los estereotipos sociales.
Libro pa r a e l M a e s t ro
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