CIENCIAS
III
Consideremos lo siguiente…
Consideremos lo siguiente…
Recuerde no pedir a los alumnos la respuesta al problema en este momento; deje que imaginen posibles soluciones. La que le damos a usted le permitirá guiarlos adecuadamente durante las actividades.
A continuación se presenta el problema que resolverás con lo que hayas aprendido durante esta secuencia.
Para tratar las caries, los dentistas limpian la pieza dental y después, para protegerla, colocan una aleación de mercurio con estaño, plata o cobre. Es común que las personas con éstas amalgamas sientan una pequeña descarga eléctrica si los cubiertos o las envolturas metálicas tocan la pieza tratada. Tu tarea consiste en explicar el fenómeno empleando el modelo de Arrhenius y lo visto en esta secuencia. Las amalgamas dentales son una mezcla homogénea de diferentes metales.
Lo que pienso del problema Responde en tu cuaderno:
Lo que pienso del problema
1. ¿La saliva tiene propiedades ácidas o básicas? Argumenta tu respuesta. 2. ¿La saliva puede conducir electricidad? Argumenta tu respuesta.
En esta sección es importante que los alumnos expresen libremente lo que piensan, para identificar sus ideas previas y trabajarlas a lo largo de la secuencia. Después de que los estudiantes respondan las preguntas de manera individual, es recomendable que comenten sus respuestas con el resto del grupo.
3. Si una persona tiene piezas dentales amalgamadas, ¿por qué puede sentirse una corriente eléctrica cuando se muerde un metal? 4. ¿Por qué la corriente eléctrica sólo se siente si la curación de la pieza dental se hace con un material conductor como una aleación? Argumenta tu respuesta.
Manos a la obra Actividad UNO Comparen la capacidad que tienen diferentes disoluciones de conducir la corriente eléctrica. 1. Antes de realizar la actividad comenten por qué una disolución de sal puede conducir la corriente eléctrica.
1 Es importante que se tomen en cuenta las diferentes respuestas.
2. Para esta actividad van a necesitar: a) 1 m de cable aislado. b) Pila de 9 volts.
Responde en tu cuaderno:
c) Foco para linterna (2.5 o 6.3 volts). d) Rollo de cinta adhesiva de más o menos 3 cm de ancho. e) Navaja o pinza de corte. f) Tres frascos de vidrio medianos. g) Popote. h) Cuchara. i) 1 l de agua de la llave. 103
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Comparen la capacidad que tienen diferentes disoluciones de conducir la corriente eléctrica. 1. Puede pedir a sus estudiantes que recuerden mediante qué modelo de enlace pueden explicarse las propiedades de la sal de mesa (cloruro de sodio) y a partir de ahí guiarlos a la conclusión de que en la disolución pueden estar + presentes los iones Na y Cl . RL Por ejemplo: Porque la sal, al disolverla en agua, se separa en iones.
Solución al problema: RM La corriente se siente porque el metal de la amalgama y el que se introduce en la boca pueden formar una pila como la de Volta, en donde la saliva es una disolución con electrolitos que permiten que se cierre el circuito.
Manos a la obra
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Actividad UNO El propósito de esta actividad es que los estudiantes observen que las disoluciones de diferentes sustancias, conducen de manera distinta la corriente eléctrica. Se espera que asocien la diferencia en la conductividad con el comportamiento de las sustancias en disolución.
1. Puede preguntar a sus estudiantes cómo podrían probar las propiedades ácidas o básicas de la saliva, guíelos para que retomen la utilidad de un indicador ácido-base. RL Por ejemplo: Tiene propiedades ácidas, por eso las pastas de dientes suelen ser básicas. 2. RL Por ejemplo: Sí, porque se pueden sentir toques, lo cual quiere decir que permite el flujo de electrones. 3. RL Por ejemplo: Porque puede formarse una pila como la de Volta. 4. RL Por ejemplo: Porque para construir una pila se necesitan dos materiales conductores.
Li b r o p ara e l maestro
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