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N O T I C I A S
PRÁCTICAS DE ORIENTACIÓN EN LA SIERRA DE GUADARRAMA
TALLER DE CREACIÓN SONORA
Con brújula en La Pedriza Los alumnos de 2º de la ESO pasaron un estupendo día en La Pedriza (Madrid) el 18 de marzo. Realizaron senderismo y prácticas de orientación con brújula y mapa, dentro de la asignatura de Educación Física. Hicieron un recorrido desde el aparecimiento de Canto Cochino, pasando por numerosas sendas bajo los árboles, hasta el Tolmo, una gran roca aislada de granito, que es un clásico para el escalador. Siguieron el sendero GR (gran recorrido) marcado con trazos de pintura rojos y blanco en rocas y árboles. Y pasaron por el refugio Giner de los Ríos, donde recibieron algunas explicaciones de la zona. Allí aprendieron a conocer la edad de un árbol contando los anillos de su tronco, una vez cortado.
Peques: un, dos, tres... ¡música!
A la vuelta, los alumnos tuvieron que atravesar un río por un puente muy peculiar, un tronco caído. Algunos compañeros, por descuido, se resbalaron y cayeron al agua mojándose hasta la rodilla. Fue el momento más divertirdo y que más expectación causó. Como bajaron antes de lo normal, en una gran pradera y en círculo, hicieron bailes y juegos, como el “baile de la fruta”. Fue una actividad que les gustó mucho por la libertad que les dejaron y porque salieron de un entorno ruidoso y contaminado para encontrarse con un espacio único en el mundo.
uando volvimos de vacaciones de Semana Santa, decidí intentar que los alumnos y alumnas de 4º y 5º de Primaria realizaran un pequeño taller de creación sonora. Normalmente esto consiste en ponerle banda sonora a un cómic, poema, dibujo, cuadro o cualquier otra manifestación artística, a través de instrumentos no convencionales, intentando imitar los sonidos que nos rodean y mezclándolos de forma sugerente.Comenzamos explorando ejemplos del cine y la música. Al comienzo de la película ET, por ejemplo, sale un todoterreno acompañado del rugido de un león, y aunque nos pase desapercibido, automáticamente sabemos que se trata de los malos. Continué, al contrario de lo que se suele hacer, que es concretar mucho el tema elegido para que saquen unos sonidos predeterminados, abriendo todo lo que pude el abanico de sonidos y les di, por grupos, un lugar y un momento, de la forma más simple que se me ocurrió: un día de fiesta, una mañana en clase, una tarde en el lago y una noche bajo las estrellas. Con el grupo de 5ºB en cambio, ya que nun ca me había atrevido a hacerlo, opté por darles dos dibujos (podéis ver uno en este artículo) y de paso, probar varias formas. El resultado fue muy bueno, ya que alumnos y alumnas, al igual que yo, estábamos muy motivados en grabar el resultado, que en muchos casos fue sorprendente. Petazetas, petardos, matasuegras, agua, cubos, botellas, papeles de distintas texturas, inventos de embudos conchabados con mangueras, tubos, gomas, canicas, cremalleras, cajas, pitos, botijos...; cualquier cosa valía para explorar sonidos. El resultado he querido compartirlo con ellos y con vosotros, no por el resultado en sí, sino por que en él se lee la importancia del proceso llevado a cabo: trabajo en equipo, escucha activa, creación artística, creatividad... Podéis descargar los sonidos desde la hemeroteca de nuestra web (www.safaurgelmadrid.com). Espero que disfrutéis, al menos la mitad de lo que he disfrutado yo compartiéndolo con ellos, a los que les doy las gracias.
C
Alumnos de 2ºC ESO.
cohol). También nos enteramos de que hay drogas legales e ilegales, de que su efecto depende del nivel de tolerancia de cada persona y nos explicaron el tiempo de bienestar que proporciona cada tipo de droga y el tiempo de malestar (mono) y las consecuencias para nuestra salud a corto y largo plazo.
E
mujeres que aparecen están retocadas con programas informáticos para hacernos llegar una mujer espléndida. Nos pusieron varios videos como prueba de lo que nos contaban. En la segunda sesión nos hablaron de drogas Aprendimos a diferenciar cuáles son perturbadoras (setas y ácidos como tripis, LSD...) estimulantes, (cafeína, cocaína y tabaco) y depresoras (al-
3º ESO Diversificación.
David, profesor de Primaria.
LAURA CHICOTE
l 28 de abril asistimos a la segunda y última charla informativa sobre las drogas y la publicidad subliminal. En la primera sesión nos hablaron de la publicidad engañosa, ésa que nos muestra productos cuyas caracterísicas o propiedades no son tan reales como nos muestran en los anuncios. Por ejemplo, anuncios de productos de belleza, en los que las
DROGA Es toda aquella sustancia que podemos consumir y afecta de forma negativa a nuestro cuerpo. Engancha porque proporciona placer o dependencia y producen efectos sicoactivos en el cerebro. Todas las drogas crean adiccion, nuestro cerebro cada vez necesita mas cantidad para conseguir el mismo efecto y proboca el síndrome de abstinencia.
www.safaurgelmadrid.com | SEPTIEMBRE 2009
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