O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
Acessórios esportivos............................................30
Gráfica...................................................................31
Agenda escolar.......................................................31
Instrumentos musicais...........................................24
Armário multiúso........................................25,27,29
Jogos educacionais...........................................16,17
Assessoria nutricional............................................12
Jogos gigantes espumados................................16,17
Áudio equipamentos.........................................18,19
Laboratório: equipamentos....................................24
Aulas digitais interativas.........................................7
Laboratório: mobiliário.........................................26
Balanço para bebê.................................................26
Laboratório: Produtos............................................24
Banda.....................................................................24
Lavadoras de alta pressão......................................30
Bebedouro.........................................................25,34
Lousa.....................................................................30
Berço.....................................................................27
Lousa interativa...........................................18,19,31
Brindes..............................................................22,27
Máquina desentupidora.........................................32
Brinquedos educativos / Pedagógicos..............16,17
Marketing digital...................................................29
Brinquedoteca........................................................23
Modelo anatômico.................................................24
Brinquedos........................................................16,17
Móveis de aço..................................................23,25
Caderno personalizado..........................................31
Móveis escolares...................................2ª capa,9,23,
Cama empilhável.............................1ª capa, 7,17,18
27,29,3ª capa, 4ª capa................................................
Cantina / Alimentação...........................................12
Móveis para escritório...................2ª capa, 23,27,29
Canudo para diploma............................................34
Móveis para refeitório...........................................23
Capacitação de docentes........................................29
Persianas................................................................32
Capacho.................................................................30
Piso de borracha....................................................15
Capelo....................................................................34
Piso esportivo........................................................30
Casinha de boneca............................................17,23
Piso........................................................................32
Cine educativo.......................................................22
Piso vinílico...........................................................27
Circuito de Atividades......................................16,17
Playground...................................................16,17,34
Claviculário...........................................................30
Playground com espuma..................................16,17
Construções esportivas..........................................30
Playground em tronco de eucalipto.......................17
Cobertura de policarbonato...................................33
Projetor........................................................18,19,31
Colchonete.............................................................16
Protetor de coluna p/ quadras................................20
Copiadora: equipamento digital............................21
Protetor de parede..................................................20
Cortina...................................................................32
Purificador de água...........................................25,34
Diário de classe......................................................31
Quadra poliesportiva.............................................30
Divisórias...............................................................32
Quadro branco/ magnético....................................30
Editora...................................................................31
Quadro de aviso.....................................................30
Ensino a distância..................................................14
Rede de proteção...................................................32
Espelho de acrílico................................................27
Software administrativo...................................21,29
Estante para biblioteca...........................................32
Sonorização...........................................................18
Etiquetas adesivas............................2ª capa, 3ª capa
Tapetes personalizados..........................................30
Fanfarra..................................................................24
Tecnologia educacional.........................................29
Feira Crescer............................................................6
Tela de projeção......................................18,19,30,31
Feira cultural..........................................................14
Tênis de mesa........................................................17
Feira do livro.........................................................14
Toldos....................................................................33
Filtro de água...................................................25,34
Ventilador...............................................................20
Forro......................................................................14
Vidraria para laboratório.......................................24
Gaveteiro................................2ª capa, 27,29,3ª capa
GESTÃO
Por Natália Mancio
De olho nos detalhes
Pesquisas qualitativas e quantitativas são opções para medir rendimento e ajudar os pais na escolha da melhor instituição de ensino para seus filhos
As escolas realizam sistematicamente avaliações de suas práticas, em relação ao viés pedagógico, na qualidade do atendimento às famílias e alunos, seu posicionamento no mercando, entre outras. Para isso, a pesquisa, palavra do Latim perquirere, “buscar com afinco”, é um exercício imprescindível para o aprimoramento das práticas pedagógicas e do atendimento às expectativas dos estudantes e suas famílias. Porém, para que as opiniões não sejam apenas uma leitura superficial da realidade, a metodologia científica, a pesquisa, direciona e cria padrões de comparação entre as respostas. Nesse ambiente metodológico, tanto a pesquisa quantitativa quanto a qualitativa são essenciais para a coleta de informações. Geralmente as pesquisas são mistas (quali-quanti), pois apresentam dados comparativos numéricos e opiniões. “As questões qualitativas tentam sempre extrair elementos dos pesquisados que abordem o seu ambiente natural como fonte direta de dados, ou seja, o cotidiano,
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através de respostas descritivas, que sempre apresentam o significado que as pessoas dão às coisas e não, obrigatoriamente, a realidade dos fatos.”, explica Geraldo Junio, diretor executivo do Colégio Arnaldo, em Belo Horizonte. Segundo Davi Bertoncello, presidente da agência de pesquisa de mercado e inteligência Hello Research, a pesquisa quantitativa tem por definição a comprovação numérica dos fenômenos. Já a metodologia qualitativa é um conjunto de técnicas e abordagens que visam um entendimento aprofundado dos seres humanos em termos psicológicos e motivacionais, além do seu relacionamento com a sociedade e seu ambiente econômico e cultural. Buscando aspectos intangíveis que norteiam o comportamento humano e o consumo objetivando os seguintes pontos: • Detectar necessidades latentes das pessoas: o que realmente desejam e necessitam; • Entender os aspectos
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emocionais inconscientes envolvidos nas atitudes, comportamentos e escolhas em situações do dia a dia; • Levantar os vínculos que se estabelecem com temas sociais, categorias, produtos, serviços, marcas e grupos de pessoas; • Identificar o imaginário que compõe a percepção do universo cognitivo que cerca as várias instâncias de relacionamento humano e o mundo dos negócios. Ele explica que para área escolar, a pesquisa qualitativa pode ser realizada com todos os indivíduos do ciclo: estudantes, professores e pais. “Tudo depende do objetivo da pesquisa. Se a busca é pelo entendimento dos estudantes, por exemplo, a pesquisa pode ser realizada com eles. Se o objetivo é entender a árvore de decisão de um responsável sobre a contratação dessa ou daquela escola, o entrevistado é o pai ou a mãe do aluno. Já se o entendimento é sobre possibilidade de melhora no ambiente de trabalho dos professores, estes devem ser os entrevistados. Não existe certo e errado, tudo é definido a partir do objetivo da instituição.”, completa Davi Bertoncello. A Escola Atuação, em Curitiba (PR), realizou uma pesquisa de abril a junho deste ano para medir a qualidade do serviço educacional prestado pela instituição, que completou 20 anos de existência. De acordo com a pedagoga e diretora, Esther Cristina Pereira, os resultados revelaram que a escola tem um grande número de pais, professores e coordenadores envolvidos diretamente com a educação, que reconhecem a instituição como agente da educação na cidade. “Realizamos a pesquisa com o objetivo de ter qualidade extrema nos nossos serviços, pois temos os clientes na porta da escola duas vezes ao dia e seus filhos
permanecem conosco por cinco ou 12 horas, em se tratando de período integral. O resultado mostra que estamos no caminho certo e nos ajudou a perceber que os pais leem a filosofia da nossa escola e assinam embaixo dela.”, comemora. Participaram da pesquisa, 90 pais, 30 alunos e 60 professores e colaboradores, que foram separados em grupos e atendidos nas dependências do Paraná Clube pela empresa Potencial Desenvolvimento Humano, responsável em coordenar toda a pesquisa. Segundo Mariana Stachiu, diretora da Potencial, o objetivo era compreender os efeitos das medidas tomadas pela instituição sobre o público externo e interno, para conhecer as interpretações e sentimentos de pais de alunos e colaboradores. “Buscamos identificar estratégias mais apropriadas de ação e traços culturais que facilitem ou dificultem a efetivação de novas medidas ou políticas da Escola Atuação”, esclarece Mariana Stachiu. Esther explica que é uma das diretrizes a realização de pesquisas anualmente. “Fazemos a quantitativa todos os anos, já que usamos esses dados como uma das bases para a participação de resultados, sempre no mês de outubro, para nossos colaboradores - há quesitos na pesquisa quantitativa que fazem parte do percentual pago pela escola. Já a qualitativa, realizamos a cada cinco anos, pois é mais direcionada e individualizada. Quando contratamos uma empresa que ouve o nosso cliente, que escuta os seus pedidos de uma maneira profissional e aleatória, a capacidade de melhoria para a escola é muito
grande e torna a nossa instituição um espaço de convívio sadio, de qualidade e de grandes resultados.”, cita a diretora que ainda aponta as vantagens da realização desses processos. “Fazer uma pesquisa é uma maneira inteligente de estar perto do cliente de todas as formas. É uma maneira de ouvir e se abrir para a melhoria em torno de um negócio. E a escola particular é sim uma empresa privada, gerida por pessoas físicas, que fazem a gestão e procuram fazer o melhor possível. Pesquisar o seu próprio trabalho, ouvir, diagnosticar e mudar são ações que fazem a mola mestra para uma escola chegar a uma qualidade superior, além da média. Precisamos ter muita maturidade para ouvir os contrapontos dos clientes, ouvir situações inimagináveis por quem administra e que, muitas vezes,
abrem nuances de melhoria em pequeninas coisas, que geram um grau de satisfação imensurável. Acredito verdadeiramente que essas pesquisas e este olhar minucioso fazem da Escola Atuação uma escola diferente.”, complementa. O diretor Geral Junio acredita na influência dos resultados das pesquisas no dia a dia da escola, na identificação de ações necessárias que possam ser desenvolvidas e inseridas nas propostas pedagógicas. E reforça ainda, a importância da transparência e da liberação para os pais do que foi identificado e quantificado. “A experiência tem nos demonstrado que a abertura total da pesquisa aos pais ou mesmo a todos os colaboradores da instituição não é o melhor caminho, pois acaba expondo fragilidades de outra pessoa ou setores a quem não é da área em questão. O que queremos com uma avaliação é a mudança de postura e não uma postura defensiva para justificar o que estava sendo feito e que foi avaliado negativamente.”. Dividir os resultados e apresentar a quem é de direito, pode resultar em mudanças mais significativas que a própria pesquisa em si, pois demonstra a transparência e uma postura correta da instituição. “O mais importante para os pais não é a pesquisa em si, mas a mudança da instituição para atender as suas demandas, relatadas na pesquisa, garantindo sempre a qualidade educacional.”, finaliza.
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Mídias sociais e as instituições de ensino As famílias verificam na internet informações sobre a instituição de ensino antes de ligar ou visitar a escola e buscam essas informações nas experiências de outros clientes com quem mantêm uma relação ou algo em comum, que no caso das escolas são os filhos, a partir das redes sociais. Para potencializar os comentários positivos e minimizar os efeitos dos negativos, a escola precisa estar à frente das mídias sociais. Cabe à escola gerar informações que permitam que todos conheçam e tenham experiências positivas com a marca e a prestação dos serviços educacionais. Desta forma os pais poderão começar a compreender o processo de ensino-aprendizagem e valorizar mais a instituição e seus educadores. Abdicar das mídias sociais é deixar a comunicação da sua escola à revelia. As mídias sociais resgatam, por meio da internet, o modelo de comportamento mais básico do ser humano: um animal social, que vive em grupo, se comunica, se alimenta e cria a prole de forma coletiva. Isso explica o grande sucesso das mídias sociais. Elas atendem ao desejo mais básico das pessoas ao mesmo tempo que as colocam no centro dos acontecimentos de sua tribo ou comunidade, só que desta vez, de maneira virtual.
A preferência de determinadas plataformas e aplicativos de mídias sociais e mensagens instantâneas pela população muda de tempos em tempos. Hoje em dia, as mais utilizadas são: Facebook, Twitter, Instagram, You Tube, WhatsApp e LinkedIn. Lembre-se, na maioria das vezes, quantidade não é qualidade. Por isso, comece o seu relacionamento on-line pelas ferramentas mais conhecidas (Facebook – Twitter – YouTube) e somente depois amplie seu raio de ação. Videocast – Publicar filmes de até 3 minutos contendo as apresentações de alunos, eventos e o conteúdo do Projeto Escola de Professores e postar no YouTube é uma ótima estratégia de endomarketing. Outra forma importante de divulgar os diferenciais e aumentar a confiabilidade do site é filmar depoimentos de professores, alunos e pais, além de trechos de aulas extraordinárias.
Dicas para melhorar o desempenho do seu vídeo
Título – É importante criar um título representativo para a publicação. Lembre-se de que quando vê um vídeo, o internauta tem somente uma imagem estática e o título para decidir se vai ou não assistir.
Inclua todas as palavras-chaves relevantes na descrição do vídeo. Categoria – Selecione a categoria adequada ao seu conteúdo. Miniatura do vídeo – o YouTube oferece três opções de imagem inicial. Selecione a que for mais significativa para divulgar seu vídeo. Lembre-se que ela é a imagem que o internauta verá antes de assistir ao vídeo. Canais e Grupos – Ajudam na divulgação da escola. É como se fosse um site da sua escola dentro do YouTube. Criar um making of dos eventos e atividades e publicar. As pessoas geralmente têm curiosidade para conhecer os bastidores da notícia. Divulgue o endereço do vídeo - A forma mais eficiente é publicar o vídeo incorporado a seu site e mídias sociais, utilizando a ferramenta disponível no YouTube. Comunicabilidade* – um erro comum encontrado na apresentação dos conteúdos nos sites, Facebook e Instagram é a falta de uma explicação técnica do que o aluno está desenvolvendo e quais benefícios essa atividade proporcionará para a sua formação, principalmente nas séries iniciais, pois muitas mães veem seus filhos pulando, pintando e se divertindo e explicitam na rede comentários felizes. A maioria da população não cursou pedagogia, portanto desconhece as inúmeras formas de aprendizagem. Para os leigos, o aluno só aprende quando faz lição de casa, tem aulas expositivas, muita leitura e escrita. Cabe ao educador explicar todas as outras possibilidades. Aproveite o recurso de criação do álbum de fotos e monte uma linha cronológica de um Projeto Pedagógico. Inicie com as fotos da apresentação e explicação em sala de aula, registre a evolução através do desenvolvimento dos trabalhos dos alunos e finalize com os benefícios que a atividade proporcionou aos educandos. Assim, todos os amigos da mídia social conhecerão melhor o processo de ensino-aprendizagem proposto pela escola Outro recurso interessante é a possibilidade que o Facebook tem de divulgar um evento da escola. A escola precisa se organizar para gerar o conteúdo necessário para as postagens. Incentive os professores a enviarem os conteúdos nos formatos: foto, texto e vídeo.
*Comunicabilidade - É quando o emissor consegue passar a mensagem de forma correta e precisa para o receptor, que a compreende imediatamente.
Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
www.rabbitmkt.com.br
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/14
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LITERATURA
Por Natália Mancio
Aprender com a natureza
Mercado oferece opções de livros que unem conhecimento tradicional e meio ambiente facilitando o aprendizado e ensinando sobre cidadania, respeito e cuidado com o outro A aproximação e o convívio diário com a natureza podem trazer inúmeras vantagens para o desenvolvimento das crianças. Diretores e professores têm buscado novas formas de unir o aprendizado tradicional com o meio ambiente e todos os ensinamentos inspirados por ele. Que as árvores são fundamentais para a vida no planeta é um fato inquestionável, e os fatores são inúmeros, contudo, tem mais: as árvores, com suas belezas e diferenças, também podem ensinar um pouco sobre nós mesmos. Mostrar para as crianças e adultos como isso pode ser feito é a proposta do livro A Lição das Árvores (Editora DSOP), de Roberto Parmeggiani. A obra foi lançada inicialmente na Itália, onde conquistou grande sucesso e que recentemente recebeu o selo Melhores Livros da CRESCER. Para o autor, o tema central da obra é o “amanhã”. “Trabalho com educação há muitos anos e, com o passar do tempo, me convenci de que um dos temas centrais é o ‘futuro’. Como o imaginamos? O que queremos construir? Quais os nossos sonhos e como pretendemos alcançá-los? Se eu pensar sobre as respostas a essas
perguntas, logo penso em crianças e natureza, tanto separadamente quanto na relação entre elas, pois as crianças e a natureza são o futuro da humanidade”. Em A Lição das Árvores, Enrico tem sempre uma pergunta pendurada na ponta do pensamento e fala mais do que a boca. Paola, sua colega de classe, não fala nenhuma palavra, mesmo quando os outros meninos a provocam ou riem dela. Assim, o menino Enrico conta com a fala do professor Dino, eterno interlocutor da infância, para compreender o que lhe escapa. Recorrendo à natureza, como faziam os antigos filósofos, o professor desperta o olhar do menino para a beleza da diversidade e a riqueza da convivência com o outro, igual ou diferente de nós. O autor, Roberto Parmeggiani é educador, formado pela Universidade de Bolonha. Trabalha com crianças e pessoas com deficiência, realizando oficinas e animações em escolas. Para a coordenadora do Instituto Brasil Leitor (IBL), Maria das Graças Garcia, afirma que livros que abordem temas relacionados ao meio ambiente são de suma importância para o aprendizado de crianças e o ensino regular. “A consciência
Crédito: Editora DSOP
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Títulos temática
que
abordam
a
Título: Hortas na educação ambiental: na escola, na comunidade, em casa Autor: Maria Cecília B. Bombana Editora: Peirópolis Título: Cuidar bem do ambiente Autora: Adelsin Editora: Peirópolis Título: O livro do planeta Terra Autor: Todd Parr Editora: Panda Books
Título: Cuide do Planeta! Saiba como respeitar as plantas, os animais e o meio ambiente. Autor: Dawn Sirett Editora: Publifolha Título: A Lição das Àrvore Autor: Roberto Parmeggiani, Editora: DSOP
ambiental desperta no indivíduo a responsabilidade perante o meio ambiente natural. A vida na sociedade do planeta Terra é afetada por esta consciência. A literatura disponível com esta temática aflora um comportamento de preservação dos recursos naturais. Os impactos de atitudes exploratórias sem observar a biodiversidade torna perigoso o convívio do ser humano perante a natureza. Várias dinâmicas, no ambiente escolar, podem ser propostas na leitura de temas relacionados.”, completa a bibliotecária. Agregar ensino regular com a temática ambiental através da literatura é enriquecedor para o desenvolvimento de crianças e adolescentes, podendo ser o ponta pé inicial para um trabalho mais amplo, com ações mais ousadas e inovadoras, que permitam em um próximo momento o contato direto com a natureza.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/98
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GESTÃO
Por Natália Mancio
Hora do lanche... cada vez mais saudável! Dilema para pais e mães, os lanches de crianças e adolescentes precisam estar cada dia mais longe da clássica combinação: salgados fritos + refrigerantes
Uma alimentação saudável durante a infância e adolescência é essencial para o perfeito desenvolvimento físico e intelectual e para a prevenção de doenças crônicas não transmissíveis na vida adulta, como hipertensão arterial, diabetes do tipo dois, dislipidemias, doenças cardiovasculares, entre outras. Estudos demonstram que os hábitos alimentares adquiridos durante a infância e adolescência tendem a permanecer por toda a vida. Em função disso, a família e a escola exercem papel fundamental na formação de um comportamento alimentar saudável por parte das crianças e adolescentes, por servirem de modelo e estabelecerem os alimentos, local e momento adequado para seu consumo. Muitas famílias se preocupam em oferecer uma alimentação saudável aos filhos com refeições nutritivas, ricas em proteínas, vitaminas e minerais. Porém, por vezes, os pais erram na hora de fazer o lanche diário para a criança levar ao colégio e acabam colocando tipos de comidas que podem ser
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prejudiciais aos pequenos. Para a Nutricionista do Colégio Itatiaia, Marcela Shimamoto, especialista em Nutrição Humana Aplicada e Terapia Nutricional, o ideal é que os alunos não levem comidas ricas em sódio, gorduras saturadas e trans, açúcares e aditivos químicos. “É recomendável que a lancheira seja preparada com alimentos frescos e favoráveis à saúde como sucos naturais, salgados assados, frutas, verduras, legumes, além de alimentos integrais e frutas secas”. As opções de lanches saudáveis são infinitas, bastam os pais elaborarem as combinações certas. A refeição saudável durante a infância é essencial para o crescimento e desenvolvimento infantil, contribuindo para um desempenho escolar produtivo, podendo prevenir o aparecimento de várias doenças na fase adulta, como obesidade, colesterol alto, diabetes e hipertensão. Além disso, nutrientes que faltam durante a infância podem causar doenças como anemia, que prejudica o crescimento e o desempenho escolar.
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A Nutrico é uma empresa de nutrição e alimentação que oferece para as escolas, cardápios elaborados com o objetivo de proporcionar uma alimentação balanceada, de acordo com a faixa etária dos alunos, visando sempre à formação de hábitos alimentares saudáveis. “Atualmente, a preocupação das escolas em fornecer uma alimentação saudável para os alunos é cada vez mais evidente. Nossa proposta de redução do açúcar e da gordura saturada e aumento da oferta de alimentos integrais têm sido cada vez mais aceita e requisitada. Porém, algumas escolas ainda mantêm uma postura um pouco resistente quanto à introdução de novos alimentos e formas de preparo nas refeições das crianças por recearem uma baixa aceitação. Diante dessa situação, nós frisamos a importância de estimular as crianças a experimentarem novos sabores e aos poucos vencemos essa aversão inicial e tornamos a
alimentação das crianças cada vez mais variada e nutritiva.”, explica a nutricionista Cila Omine. Para a diretora técnica e nutricionista da Nutrenza, Karla Vilaça, os principais vilões da alimentação das crianças e adolescentes são os produtos industrializados com excesso de sódio e açúcar, frituras, fast food, biscoitos recheados e salgadinhos. “Hoje dentro de nosso trabalho oferecemos uma nutricionista que pode tanto ficar em tempo integral na escola quanto prestar consultoria. Isso é necessário não só pela obrigatoriedade, mas também para ensinar as crianças a comer alimentos mais saudáveis, aumentar controle da qualidade do que é preparado, montar um cardápio mais saudável e realizar palestra, conseguindo montar um projeto para o ano inteiro junto com a diretoria da escola.”, completa. Assim como a obrigatoriedade da presença de nutricionistas no acompanhamento da alimentação oferecida dentro das escolas, outra medida que já foi aprovada no Congresso Nacional e espera sanção da Presidente Dilma Rousseff é a proibição da venda de refrigerantes nas cantinas e refeitórios em todo país. Hoje, alguns estados como Minas Gerais já adotam essa medida, porém, ela ainda não está
amplamente difundida. Se adiantando a esse movimento, Julio Cesar Salles, sócio fundador das Cantinas do Tio Julio, explica que essa iniciativa está presente nas diretrizes da empresa há mais de três anos. E garante que é um cenário possível de se concretizar em curto prazo. “Já temos a aprovação no Congresso, agora é uma questão de tempo e política. E para nós não seria prejudicial financeiramente, pelo contrário, já que a taxa de lucros dos sucos, por exemplo, é bem maior.” e completa “Só em parceria com os sócios operacionais, diretores e mantenedores, pais e alunos, professores e funcionários é que conseguiremos retirar o refrigerante da cantina e da cabeça do aluno.”. Sem confrontar com os que defendem que “cada um bebe o que quiser”, a rede Tio Julio está em campanha permanente. “As iniciativas vão desde a retirada da bebida do cardápio ou de geladeiras expositoras a promoções para incentivar os consumidores a trocar o refrigerante por bebidas alternativas e saudáveis, como sucos naturais, bebidas lácteas, água de coco ou chá gelado.”. Karla Vilaça também acredita no cenário futuro, sem o consumo dessas bebidas tão cheias de açúcar e excesso de malefícios para as crianças, porém acredita que a educação inicial deva vir de casa, mesmo que a escola esteja presente
reforçando e dando suporte. “Essa proibição é uma coisa simples de se fazer e que seria excelente. Sem essa opção, o aluno vai aprender a optar por outro alimento. Mas, reforço que educação vem de casa. Se você tem uma alimentação boa em casa, consegue fazer com que a criança tenha consciência e opte por coisas mais saudáveis por conta própria, seria o mais prático.”, completa. As Cantinas do Tio Julio estão no mercado há 32 anos, estando presente em 153 escolas particulares em todo Brasil, atendendo 216 mil alunos diariamente. Vista como modelo na área, realiza um trabalho pioneiro em que o cuidado com a alimentação, ao oferecer opções mais saudáveis para os horários do lanche. “Nós temos que acompanhar o perfil dos alunos que circulam em nossa rede. Há 15 anos paramos com a venda de chicletes, cinco anos depois substituímos os salgados fritos por salgados. Nossos clientes acabam cobrando essa postura de nós. Estou propagando ao máximo, por exemplo, a questão do tempo de intervalo dado aos alunos para se alimentarem, se dirigir a cantina e ir ao toalete. As escolas deveriam reajustar a grade escolar para que os alunos passem a ter no mínimo 30 minutos contra os 15 ou 20 minutos atuais. Até mesmo pelo fato do organismo levar 20 minutos para reconhecer o alimento que está sendo ingerido.”, completa.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/10
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/09
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
ENSINO MÉDIO
Por Natália Mancio
Preparados para o ENEM?
Com a nova opção para entrada dos jovens nas universidades, instituições de ensino investem cada vez mais em aulas específicas para a preparação das provas do ENEM Reconhecido atualmente como o maior teste educacional do Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM foi criado em 1998 pelo Ministério da Educação para avaliar o desempenho dos estudantes ao fim da escolaridade básica. É hoje uma das formas mais democráticas de ingresso no ensino superior, sendo oferecido anualmente para alunos de escolas públicas e privadas de todo país. Com questões que tem como diferencial a multidisciplinaridade, avaliando o estudante pelo raciocínio rápido, habilidade de interpretação de textos e domínio do conteúdo dos três anos do ensino médio. É hoje, aceito nas principais universidades públicas como substituição dos vestibulares, além de ser usado como critério de seleção para bolsas parciais ou integrais em faculdades privadas que fazem parte do Programa Universidade para Todos – Prouni. Pensando nesse novo cenário, as instituições de ensino têm se adaptado e se preocupado cada vez mais com a preparação dos jovens para o exame, ao final do 3° ano do ensino médio. A Rede Educacional ALUB é uma das referências nacionais especialista na preparação dos jovens para o ENEM. No ano de 2013, por exemplo, 38% dos
alunos aprovados na Universidade de Brasília, estudaram nos colégios ou cursinhos da Rede. Alexandre Crispi, macro educador e CEO da Rede Educacional ALUB, em Brasília, acredita que seja exatamente esse destaque que faça com que os pais escolham essas instituições para matricularem seus filhos. “Os alunos concluem o conteúdo do terceiro ano ainda no segundo bimestre. A partir do meio do ano os alunos têm todas as aulas como se fossem em um cursinho. Os professores revisam todos os conteúdos e resolvem em sala as seis últimas provas do ENEM. Além das aulas normais de revisão, a rede possui uma WEBTV, com aulas ao vivo pela internet, que são transmitidas para a casa de todos os alunos. Nelas os professores resolvem as provas e interagem com os estudantes. Dessa forma, o aluno chega muito preparado para o dia do exame.”, explica Crispi. Além disso, ainda no ensino fundamental os alunos já iniciam as aulas de física, química e biologia, com simulados um laboratório semanal de redação, todos no padrão das provas. O Colégio Magno, em São Paulo, também tem a preocupação com o preparo do aluno para o ENEM, como para todos os desafios que esperam o jovem no mundo atual.
Foto: Colégio Magno/ Mágico de Oz
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“O ENEM é parte desses desafios, e queremos que ele esteja preparado para ter o melhor desempenho possível, para seu próprio benefício, já que terá condições de acesso a universidades em todo o Brasil. Mas, devemos sempre lembrar, o papel do Ensino Médio é muito mais amplo, e envolvem aspectos formativos, valores, línguas, tecnologia, preparação para o mundo globalizado, e em todas estas áreas investimos com a mesma intensidade.”, conta Carlos Alberto Sassi Junior, coordenador do 3º + da instituição. “Começamos a falar especificamente do ENEM (assim como de outros exames, como os vestibulares) a partir do 9° ano do Ensino Fundamental, explicando ao aluno o que é o exame e falando sobre sua importância. Isso faz parte do dever da escola, já que a realização do exame é absolutamente voluntária.”. A instituição prepara além das aulas no período regular, os alunos do 3° do Ensino Médio tem uma revisão ao longo do ano de conteúdo no 3° +, um curso preparatório para vestibular oferecido sem qualquer custo extra ao aluno, no período da tarde. Carlos comenta ainda que o elevado índice de interesse dos estudantes no ENEM vai além do ingresso nas universidades. “O aluno do Magno também visualiza outras oportunidades que são asseguradas com um bom desempenho no ENEM, como a participação no Programa Ciência sem Fronteiras. Uma alta pontuação no ENEM é um dos critérios avaliados para ingressar no programa. Temos um ex-aluno que, atualmente, cursa Engenharia Química da Unifesp, e está embarcando para os Estados Unidos no próximo mês de setembro para cursar um ano de graduação e dar “start” a sua iniciação científica pelo Ciência sem Fronteiras. Assim, temos conseguido conscientizar os alunos. Já na 1ª série do Ensino Médio, 50% dos alunos participam do ENEM.”, finaliza.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/97
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/10 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/97 ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/00
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/09 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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