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. GUIA PARA LA ELABORACION DE UNA UNIDAD DIDACTICA (U.D) 1. OBJETIVOS DE LA U.D Se trata de escribir los resultados que el docente pretende que el estudiante logre durante las clases de un periodo académico. Para su elaboración se efectúa las siguientes preguntas? 1.1. ¿Qué van a saber mis estudiantes con los temas de la U.D? 1.2. ¿Para qué les sirve a mis estudiantes el conocimiento adquirido con los temas desarrollados de la U.D en el aula de clase? 1.3. ¿Qué cualidades y valores desarrollara el estudiante con los temas impartido de la U.D en el aula de clase? Se recomienda escribir entre 6 a 8 objetivos de la U.D. 1 paso: Se escribe la capacidad del estudiante 2 paso: seguido de un complemento, que a desarrollar mediante uno o dos verbos es- concreta el contenido al que se refiere. critos en infinitivo 1.2.3.4.5.6.-

2. CRITERIOS DE EVALUACION Para la construcción de los criterios de evaluación de la U.D. se efectúa las siguientes preguntas. 2.1. ¿Qué deben saber mis estudiantes para aprobar la U.D? 2.2. ¿Qué deben saber-Hacer para aprobar la U.D? 2.3. ¿Qué valores, que normas deben cumplir para aprobar la U.D? 1 paso: El criterio de evaluación inicia con 2 paso:- tema a desarrollar en clase ó uno o dos verbos en infinitivo - Actividad a desarrollar en clase o casa - Ó que cualidad o valor va a desarrollar. 1.2.3.4.5.6.-

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3. CONTENIDOS 3.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES – EL SABER Corresponde al área del SABER, hace referencia a los aspectos teóricos o conceptuales del área o asignatura. Para la elaboración se hace la siguiente pregunta. ¿Qué temas voy a desarrollar en el aula de clase en esta U.D? 1.2.3.4.5.6.7.8.-

3.2. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES- EL SABER HACER Son las destrezas o habilidades para aprender HACER algo, con mayor o menor facilidad, donde el estudiante es el actor principal en desarrollar su capacidad para el “Saber Hacer” en los temas de la U.D. Para la elaboración se efectúa los siguientes pasos: 1 paso: El contenido procedimental inicia con 2 paso: ¿Qué van a Saber-Hacer, los estudianuno o dos verbos en presente de la tercena tes en el aula de clase o en su casa, para persona del singular, o también con un verbo aprender el tema que sea desarrollado? sustantivado. 1.2.3.4.5.6.7.8.-

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3.3. CONTENIDOS ACTITUDINALES – EL SER Para su elaboración se realiza la siguiente pregunta ¿Qué cualidades valores y normas desarrollara el estudiante, con el tema impartido en el aula de clase? Para su elaboración se efectúa los siguientes pasos: 1 paso: El contenido actitudinal inicia con uno 2 paso: se tiene en cuenta: a) Los valores o dos verbos en presente de la tercera perso- interpersonales (voluntad, responsabilidad, na del singular o también con un verbo sus- disciplina, valoración) b) Valores Interpersotantivado nales (Interacción, cooperación, convivencia) c) valores referidos al comportamiento del estudiante en el aula de clase 1.2.3.4.5.6.-

4. ACTIVIDADES Es el trabajo a realizar en cada clase, con el fin de aprender los contenidos propuestos, es decir la elaboración de las tareas por parte del estudiante es el motor que pone en marcha y consolide el proceso de Enseñanza Aprendizaje. Las actividades se clasifican en: 4.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA UNIDAD DIDACTICA 4.1.1.Lecciones orales, escritas 4.1.2.Técnicas de trabajo 4.1.3.Problemas resueltos al final de la unidad didáctica 4.2. ACTIVIDADES DE AMPLIACION 4.2.1.Problemas propuestos en el aula de clase 4.2.2.Resolución de problemas en clase. 4.2.3.Resolución de problemas en grupo. 4.3. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Y REFUERZO 4.3.1.Resolución de ejercicios propuestos en la guía. 4.3.2.Problemas propuestos para la casa. 5. RECURSOS: 5.1. Materiales utilizados por el docente 5.2. Materiales utilizados por el estudiante. 6. METODOLOGIA. Responde a la pregunta. ¿Cómo se enseña ese tema(s)? - Las estrategias didácticas se redactan para dar cuenta de la manera en que el docente piensa desarrollar la clase. - El aprendizaje es significativo, puesto que parte de lo que sabe el estudiante.

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Verbos para formular Contenidos Conceptuales. (Se escribe en infinitivo ar, er, ir) Comparar Designar Identificar Recordar Analizar Comprender Detallar Indicar Relacionar Aplicar Averiguar Confrontar Dibujar Inferir Reseñar Buscar Conocer Distinguir Interpretar Reunir Clasificar Cotejar Enumerar Memorizar Sacar ConcluColocar Deducir Explicar Mencionar siones Comentar Describir Generalizar Reconocer Señalar Situar Verbos para formular Contenidos Procedimentales.(se escribe el verbo sustantivado, para ello se le antepone al verbo el articulo el o la, terminan en ción) Adaptar Elaborar Lanzar Recibir Conocer Controlar Elegir Leer Recolectar Analizar Correr Emplear Localizar Reconstruir Aplicar Crear Enfrentarse a Recordar Manejar Aprender Cuantificar Enunciar Manipular Relacionar Atacar Debatir Equilibrar Mostrar Representar Aumentar Defender Establecer Observar Reptar Calcular Definir Hipótesis Optimizar Resolver Caracterizar Delimitar Experimentar Ordenar Resumir Clasificar Organizar Rodar Determinar Explicar Coger Demostrar Participar Expresar Saber Coleccionar Desarrollar Exponer Pasar Seleccionar Comentar Describir Formular Planificar Señalar Comparar Girar Potenciar Simular Diferenciar Componer Diseñar Golpear Precisar Sintetizar Comprobar Probar Situar Distinguir Identificar Confeccionar Dramatizar Interceptar Trabajar Realizar Construir Ejecutar Interpretar Relacionar Utilizar Contrastar Verbos para formular Contenidos con énfasis en Actitudes Valores y Normas. Abstenerse Colaborar Estar de Permitir que Renunciar Acceder Comportarse acuerdo Perseverar Respetar Aceptar Confiar Estimar Ponderar ResponsabiliActuar Confianza Gozar de Practicar zarse Adaptarse Conformarse Habituarse a Preferir que Sensibilizarse Adquirir el hábicon Inclinarse por Preocuparse por por to Contribuir Interés Prestar Sentir Apreciar Cooperar Interesarse por Reaccionar a Ser ConscienAprovechar Criticar Mostrar interés Recrearse con te de Atender a Disfrutar Obedecer Rehusar Solidarizarse Ayudar Esforzarse por Participar Tolerar Tomar parte Valorar

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CONSTRUCCION DE LOGRO, INDICADOR DE LOGRO, COMPETENCIA, OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICO LOGRO

① Verbo (infinitivo, ó en forma sustantivada)

+ ② Elemento Cognitivo General (¿qué unidad didáctica?)

+ ③ Aplicación General (¿Para qué sirve la unidad didáctica?

INDICADOR DE LOGRO

① Verbo (en 3 persona del singular)

+ ② Elemento Cognitivo (tema ó contenido)

+ ③ Aplicación Especifica (¿Qué va hacer en el aula ó en casa con ese tema desarrollado?

COMPETENCIA

① Verbo del SaberHacer (en 3 persona del singular)

+ ② Contenido ó Tema

+ ③ Aplicación Especifica (¿Qué va hacer en el aula ó en casa con ese tema desarrollado? , ó ¿para qué?)

OBJETIVO GENERAL

① Verbo en Infinitivo

+② Contenido ó Tema General

+ ③ Aplicación General

OBJETIVO ESPECIFICO

① Verbo en Infinitivo.

+ ② Contenido ó Tema Especifico

+ ③ Aplicación Especifica


Guia para elaborar una Unidad Didactica