迎向藍天 生命教育現場 | 早安，彩虹媽媽 生命教育專題 | 生死尊嚴 封 面 故 事 | 走出陰霾
迎向藍天
秘書長的話
最後的一齣戲 大熊：因為，他已經回到天父爸爸那裏了……
2012年12月25日，馬來西亞道聲劇
走得太匆匆
團的黃首介弟兄，演出了最後一場的〈聖
這位體壇的明星走的非常的突然，
誕小鼓手〉，在2013年的1月1日凌晨，
也令人非常的惋惜。聽到這樣的消息，
這位20歲的年輕人，因為一場意外車
曾經一起排練、一起演出的夥伴們，心
禍，不幸身亡……
中一定有太多的憂傷和問號。就如同我 們生命教育課程中，這一學期所上的人
指日可期的明星
與生命所提到的─ 死亡是生命的終
彩虹聖誕音樂劇在台灣這塊土地已經 演出12年了，而這2年來，我們熟悉的這
點，而沒有一個人知道，什麼時候會畫 上這個句號。
些故事也踏上另一個國家──馬來西亞。
雖然不捨，首介留給了我們一個最
2011年，馬來西亞道聲劇團演出30多場
美的榜樣─ 生命不論什麼時候畫上句
〈歡迎光臨彌賽亞〉，2012年，〈聖誕
號，更重要的是，我們在這個休止符之
小鼓手〉在沙拉越的教會、街坊、廣場，
前，寫下的是怎麼樣的生命篇章。他認
充滿感恩、唱唱跳跳的演出了90多場。
真、熱情，把握每一個付出愛的機會，
道聲劇團泗里街分團36位參加演出 的團員中，有一位第一次加入演戲的年輕
讓短暫、年輕的生命，也能發出炙熱的 光芒。
人──首介，他高大、友善、開朗，就跟
後記：這是前幾天遠赴馬來西亞，在道
戲裡面的大熊一樣。當接獲導演的邀約
聲劇團聖誕戲劇的進階培訓課程中所聽到的
時，首介一口氣就答應了，也非常積極、
故事，雖然右手的肌腱炎一路都在作痛，但
認真的參與排練，並且跟著劇團，一場一
是，這一趟旅程還是非常的值得。 看到彩虹所研發的戲劇，在另一個國
場的演出那個帶著小鼓手尋找彌賽亞、尋
家，用另一種言語演出，但是，傳遞的還是
找愛的「大熊」。
一樣充滿愛的信息，這是多麼值得感謝的一
這位年輕人也是馬來西亞沙拉越地區 鐵餅記錄的保持者。從國一就跟著教練
件事。首介弟兄的故事雖然讓人非常的惋惜 與不捨，但是，短暫的生命，卻可以散發如 此的生命力，也是讓人所讚嘆的。親愛的彩
（也是這場戲的導演），一路走來，都有
虹夥伴們，您們所做的，也是如此重要的工
很好的成績，也曾經得到18歲以下的全
作，讓我們一同寫下生命最美好的篇章！
國冠軍。
Rainbow Kids 3
封面故事
封面故事
走出陰霾 迎向藍天
空洞裡的空洞
讓我一幕幕的看到自己那猙獰的臉怒視著
我的眼神已經失去神采
孩子，那失控的情緒狠狠的傷了孩子的
文╱楊秀芬（彩虹志工博愛團隊團長）
心。我不斷的拒絕孩子，而孩子不會說， 分裂再分裂
也不知道如何說，當我謾罵時，他只有一
我的細胞已經炸開
張惶恐不知所措的神情。因著自己的驕傲 和自以為可以掌握一切，我更無法接納孩
隨著日子一天天過去，孩子一天天長
有一顆「心」
生命中的死亡
子失序的行為。禱告完，我清醒了，深深
已經循環數萬次
覺得對不起孩子，對孩子有太多的虧欠， 淚水淹沒了身為母親的我。
走丟了
大，我心中那個熟悉的迷惘還是偶爾會回
覺得迷惘
來，但忙碌的生活實在讓我沒空搭理，只
我不知道還有什麼
為何在這裡
能活在當下。本來，一切的狀況都還能在
是我以往知道的
「心」忘了
掌控之中，直到老二小飛出生，開始有些
只有空洞
連跳動都忘了
不尋常的事情發生，一下子地上有血跡，
因為 趕著 路
原來被哥哥欺負了；一下子襁褓中的哭聲
想要一個人獨處
來，對他說：「媽媽對不起你，可不可以
但那條路 要往那兒
頓時停住，原來被哥哥壓住了……大三歲
想要逃 好想逃
原諒媽媽？媽媽做錯了很多事情，讓我們
忘了
半的哥哥，開始了一場無言的爭奪戰，母
沒有哭聲
重頭再來一遍，好不好？」六歲的他不擅
這是不歸路
親的直覺提醒我情況不太樂觀，但我總找
沒有需求
言詞，哽咽了起來，我們母子倆抱在一起
不出哥哥不斷製造麻煩的原因，身心俱疲
沒有前與後
哭了一個多小時。我發現自己那快要枯竭
這是多年前，生命找不著意義的時
而那位慈愛和憐憫的神，從此進入我 的生活裡。 隔日，我和孩子又發生了衝突，但是 這一次，我有了愛的能力，我把孩子抱過
的心，再次有愛的泉源湧進來，也因為
的我，只好把老大送去幼稚園……
候，寫下的一小段話。現在回想起來也記
我心中那曾經的迷惘已不再，日子只
這是當時生命最低潮時寫下的字句，
不得是怎樣的迷惘？為何迷了路？但確是
剩下焦慮和著急。老大進入幼稚園，只會
現在看來，清晰如同昨日。在極為疑惑、
當時生命中真實的景況—常常迷惘、常
講台語的他，有半學期之久無法和同學溝
埋怨、心力交瘁時，我做了一個禱告，在
常迷路，不知道哪一條路才是該走的？隨
通，都要老師充當翻譯。幼稚園師長也一
淚水中，有個充滿愛的聲音在我耳邊告訴
著生命的軌道往前行，求學、工作、結
直傳來負面的消息，孩子常常會和同學有
我說：神愛小莫！
婚、生子，似乎是理所當然的，但我卻覺
肢體衝突。學校好意要我帶孩子去檢查，
原來，我禱告的這位造物主認識小
得生命越來越不踏實！
醫生評估都沒問題，但是每天還是狀況連
莫，祂愛小莫，也全然知道我的心，知道
連，我忙於應付也不明白為什麼，日子天
我想逃、不想承認自己的失敗，知道我還
天在憤怒、責罵中，精疲力盡的度過。
想為自己辯解！本來，我覺得自己已經盡
直到孩子出生，我才突然驚醒，原來 自己已成為一個母親，一個稚嫩的孩子就 交託在我手中，我要面對的是無可取代的
每天早晨一睜開眼，想到兩個孩子，
全力帶孩子，心中毫無虧欠，但聽見這樣
真實生命。依稀記得月子期間，我時常欣
我就開始緊張、焦慮，真希望能逃走……
的回應讓我無地自容的嚎啕大哭──身為
賞小小的小莫，心中不由得驚奇生命是如
母親的我竟然無法愛自己的孩子，還理直
此奇妙。
氣壯的問：我做錯了什麼嗎？禱告中，神 4
彩虹月刊 2013/04
愛，我能夠接納這個滿是創傷的孩子。
Rainbow Kids 5
生命教育現場
封面故事
早安，彩虹媽媽 此後我接受並進入了基督信仰，並透
轉了個大半圈
過彩虹愛家進到校園教導孩子生命教育。
這個心理過程
我，重新認識了自己，也重新認識了孩
已經不知不覺畫了個句點
進班體驗與分享 口述／林麗貞（永平團隊） 整理／彩虹姐姐
子。後來，我才知道有「亞斯伯格」這樣 族群的孩子，他們的行為常常讓身邊的人
原來
無法理解，會誤以為他們是故意犯的。原
生命的原點
來小莫也是這族群的孩子，而我卻因為不
只有在圓中心
不管前一天工作到多晚，
知道、不了解，造成了他許多的創傷。
那生命的圓，
只要想到可以看見孩子開心的表情，
才能轉的順，才能轉的永久
還是會願意繼續做下去……
成為彩虹媽媽後，我從生命教育課程 裡不斷的反思，從欣賞到接納同理，從自 己到與他人的關係，再把眼光拉更廣到整
不然按著自己的心意狂亂的轉
個環境，我開始思考，生命的意義是什
永遠抓不到離心率 「老師早，同學早」週一的早自習，
麼？我能做什麼？在教會裡、在彩虹，我 也接受各樣的課程，這些教導對我來說都
能回到「圓中心」
如獲至寶，生命有了意義，心情喜樂起
真是滿足
從一個有禮貌的問候聲開始，彩虹媽媽已 經戴上麥克風，開始了一週一次的生命教 育課程。
來，生活充滿了盼望。雖然，免不了還是 會有許多的跌跌撞撞，但我知道有上帝看
這是現在的心境，目前兩個孩子都在
顧著，一路上還有許多的彩虹志工夥伴，
家教育，只有每周四固定回學校，因為我
一起成長、一起扶持，一起攜手在校園裡
仍進到學校教導三、四、六年級的孩子生
為更多孩子上生命教育課。那迷惘的心已
命教育。我進班上課的時間，兄弟倆就回
經找到了舵手，我的生命有了方向，曾經
原班級上課，我的先生也加入彩虹行列，
偏離的生命軌道也駛入了正軌，生活有目
進入學校讓更多的孩子有機會接受生命教
標，充滿希望了！
育。何等感恩！我的生命從低谷到現在的
「昨天有沒有睡飽呀？」已經投入彩 虹生命教育六年的麗貞，本身是從事美術
捨不得從小學畢業，除了自己繼續進班，
設計的在家工作者，與她一同進班上課的
也在團長安排下幫忙帶領新志工學習。
這天，看她精神奕奕的和孩子打招呼，用
麗貞說：「能把經驗傳承下去，是很棒的
一首輕快的歌曲喚醒孩子的注意力，這個
事！這一路走來，就是憑著一顆愛孩子的
班級她已經帶領兩年，「這一切都要謝謝
心而已」。
導師與我的配搭。」麗貞充滿感恩的說。
聊孩子的近況，這學期以「人與生命」為
至美之地，我和家人有了安定的力量，環 境也許會變異，生活也許仍會有失落、難
6
從一顆愛孩子的心開始
課程主題，帶領孩子探索生命的奧妙。課
過，但我已經學會不失去對生命的盼望。
多年前，麗貞以家長的身分，在女兒
生命教育最後一個向度— 「人與
就讀的班級中擔任愛心媽媽，起初只是喜
天」探討「生命」議題，我深深領會造物
歡跟孩子相處，在徵得老師同意後，她開
者創造了我們，不只是要我們生存而已，
始在早自習時間說故事給班上的孩子聽。
一定還具有更深層的意義，等待我們去發
直到女兒升上二年級，接觸到彩虹生命教
掘和啟動。生命能夠不只活出自己，還能
育，在彩虹志工的邀請下，隔年麗貞加入
服務別人並成為他人的祝福，我發現生命
了永平團隊，接受培訓正式成為彩虹媽
竟是如此滿足。
媽，至今麗貞的女兒已經國三，但麗貞還
彩虹月刊 2013/04
每次上課前後，麗貞都會與班導師聊
程中不僅讓孩子觀察胎兒孕育的過程，也 引導孩子分享自己與親人的相處。班上有 些孩子來自單親家庭，細心的麗貞總會顧 及每個孩子家裡的狀況和感覺，在談論這 個議題前，麗貞會先用引導的方式，讓孩 子以正向的眼光來看待彼此的不同，學習 同理彼此的處境與心情。
Rainbow Kids 7
生命教育現場
生命教育現場 「噹～噹～噹～」早自習結束的鐘聲
學習的機會又來了
響起，各班的彩虹媽媽們完成了今天的生
麗貞：「低年級孩子的反應是很直接
命教育課程，紛紛前往備課讀書會的場
的，如果他們聽不懂課程內容，會直接問
地。走出教室，麗貞手上抱著二十八本學
你：『為什麼？什麼意思？』我們需要站 在孩子的角度，轉換一下題目的問法，當 他們答不出來的時候，就要把問答題變成 選擇題，除了讓他們了解課程的意涵，也 藉機幫助他們建立信心，因為生命教育不 是知識的教導，是用生命作為榜樣，我們
著我，突然，一個坐在角落的孩子開始拍
生本，她知道又將有二十八顆心、無數個
手，一時間其他孩子也跟著響起掌聲，就
小祕密，迫不及待要與她分享，更期待著
這樣，這群孩子在我淚眼婆娑中，一同為
她的回應。教室裡每一張張純真的笑臉，
我鼓掌加油。那一刻我真正看見，不只是
是她持守六個年頭的動力，也是她每一週
我陪伴著他們，他們也鼓勵了我，豐盛了
最期盼的相會。
我的生命」。
不是老師，也不是母親，而是孩子生命的
彩虹月刊
陪伴者」。 教學多年，也曾遇過在班上用抽籤的
徵求 生命教育故事＆童言童語
方式做問答，但被抽到的孩子遲遲答不出 來，當下就有其他孩子忍不住抱怨，希望
童言童語
改用搶答的方式，省去等待別人回答的 時間，也好讓自己能拿到更多點數。但是 麗貞抓住機會告訴孩子：「每個人都有思 考的能力，我們應該給每個人回答的機 會，你看！他大腦裡面的機器正在運轉了 呢！」最後這個原本答不出的孩子，在引 導下答對了問題，而另外的孩子也學會了 等待（尊重他人）。麗貞：「現在，我樂 於迎接任何突發狀況，因為我知道學習的 機會又來了！」
～魏小妞 一年級～
「當時，我帶領孩子閱讀繪本故事《一片
老 師：小妞，老師覺得妳很會畫畫，請妳畫一張「我愛菜市場」， 要拿去比賽喔！
葉子落下來》，藉由照片和圖畫讓孩子了
小 妞：老師，可是我不愛菜市場耶！我不能參加！
解葉子在四季中的生長與凋零，進而體驗 生命的過程，明白死亡是生命必然的終
我想起剛過世不久的母親，忍不住語帶哽 咽的勉強把故事說完，後來我告訴孩子： 『彩虹媽媽讀這個故事時，突然好想念
雖然她的生命結束了，但她給了我生命， 讓我可以來到這個班上愛你們，也讓我有
「人與生命」是彩虹生命教育課程的
機會將生命的美好延續下去……』話還沒
第四大主題，麗貞回想起某一次上課：
說完，孩子們原本靜靜的用天真的眼神看
8
小 妞：〈思考兩秒〉喔！～那我就畫「我不愛菜市場」囉！ 老 師：……
點，但生命仍生生不息的循環。課堂中，
我的媽媽，她在去年過世了……我知道，
最難忘的一堂課
老 師：嗯……不愛，也可以畫啊！
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親愛的彩虹志工您們好： 進到班級教導孩子們生命教育課程，相信不僅有許多感動人心的精彩故事，也會 有許多發生在孩子身上的有趣、詼諧、好笑或機智的童言童語！ 歡迎您將進班的感動故事及孩子們的童言童語記錄下來（字數不拘），投稿至彩 虹愛家，讓生命教育的精彩故事及孩子可愛的一面，藉由彩虹月刊呈現出來，相信不 僅是您教導生命教育的最佳記錄，也能讓孩子的純真可愛感染給大家。 投稿請e-mail至selina@rkf.org.tw 連絡電話：（02）8230-1760#608 Rainbow Kids 9
生命教育專題
生命教育專題
生死尊嚴 文／鍾美慧（課程發展部主任）
「死亡」對我們最大的意義， 就是提醒我們生命是有限的， 要好好珍惜有限的年日， 把握每一個當下， 努力活出生命的意義與價值。
有一部公益廣告影片 〈love life〉，
與孩子們約定不可以哭，但自此之後，小
描述三位十五歲的女孩家彣、Dora、奕華
女孩便無法開口說話。本來，醫生懷疑沉
都罹患了骨癌，但是她們勇敢面對病痛，
默的莎莉患有自閉症，直到有一天，這個
透過拍攝記錄片，將自己短暫的生命化為
目睹丈夫墜落身亡的媽媽，真實面對心中
祝福，鼓勵人們要珍惜生命、努力活著，
壓抑的情緒掉下眼淚時，莎莉也終於止不
激勵許多想放棄生命的人。「如果你的生
住淚水，最後開口說出「我好想爸爸」。
命只剩一點點，你會用什麼態度活著？」
在面對悲慟時，封鎖的眼淚會堵塞了情緒
這是影片〈love life〉問大家的第一句
出口，而衍生更嚴重的問題，因為眼淚是
話，而三位主角一致的告訴大家，「我很
幫助人們走出傷痛的通道。所以，面對親
想努力的活著，因為我熱愛生命」。
人離世時，容許自己悲傷、哭泣，或和家
旁白中的一段話也給我很大的提醒 「人生中難免會遇到挫折和失敗，但和她 近日常常進出醫院，因102歲的老父
如何看待與面對「死亡」
感染流感引發肺炎，原本就有慢性阻塞性
司馬遷傳：「人固有一死，死有重於
肺疾的父親，病情一發就不易治癒。昨天
泰山，或輕於鴻毛」。空軍第四九九戰術
陪伴老母親探視父親，母親的不捨之情溢
戰鬥機聯隊上校王同義，派駐法國，肩負
於言表，離開病房後，我安慰媽媽：「每
幻象兩千戰機訓練，民國101年10月執行
個人在世上的生命終會有結束的一天，我
戰鬥任務操練時飛機失火，原本可以立刻
們都要有心理預備，但我們應該慶幸，爸
跳傘求生，但為了保全附近居民身家性
爸若離世會到天上一個更好的地方。」媽
命，他選擇了奮力駛離民宅空域，與飛機
媽聽了似乎稍感安慰。
一同墜毀身亡。這樣的死，雖然讓周遭的
「死亡」是每個人生必經之路，哲學
人不捨與傷痛，但其所展現的仁義與慈愛
家海德格（Martin Heidegger）曾說：「人
精神，卻溫暖了人的心，並影響與激勵世
是走向死亡的存在者。」只是華人社會中
人也活出美善的生命。
人一起分享過去甜美的回憶，都是很好的 處理情緒方式。
們三位面對的狀況比較起來，你是否應該
另一方面，正向看待親人的離世，也
更珍惜生命？」Dora在影片的最後，更有
是幫助自己更快走出悲情，積極面對未來
一個真誠的邀請「請你幫我們好好活著，
的方法。如同影片〈love life〉一開始，
好嗎？」有句話說：「人不應當害怕死
Dora媽媽引述聖經的話「一粒麥子不落在
亡，他所應害怕的是未曾真正的生活。」
地裡死了，仍舊是一粒，若是死了，就會
「死亡」對我們最大的意義，就是提醒我
結出許多子粒來。」雖然Dora已經離開人
們生命是有限的，因此我們要好好珍惜有
世，但是她的故事鼓勵了許多人，Dora媽
限的年日，把握每一個當下，努力活出生
媽更將自己的人生下半場奉獻給上帝，積
命的意義與價值。
極去幫助更多有需要的人。
如何處理親人死亡的情緒
透過繪本與孩子談死亡
當然，無論如何正向看待死亡，當我
在成人世界中避而不談的死亡議題，
總是避諱談到死亡這個話題，深怕會帶來
但有另一種死亡的方式，總讓人感到
們要面臨死亡或面對親人死亡時仍會有極
與孩子談論更是困難，對孩子而言，死
晦氣或不幸。但是，若我們總是避而不
遺憾與嘆息，就是用自殺來結束自己的生
大的悲慟，因為天人永隔是人生中不可逆
亡總是帶著神祕或可怕的色彩。記
談，真正要面對死亡時，反而加深了不捨
命。生命何等可貴，許多慢性或罕見疾病
也無法挽回的失落。既然悲傷是必然，如
得我讀幼稚園時，因學校
和傷痛，相反的，若能儘早接受現實，不
患者，雖然活得很辛苦，仍然努力跟病魔
何處理悲傷的情緒也是不可忽略的課題。
但能使我們較為坦然的面對死亡，還能更
對抗，為的就是爭取活下去的機會。人只
曾經看過一部影片＜摯愛＞，是一部
加珍惜與親人相處的時日。
要活著就有希望，如果輕易的自殺結束生
描寫一個學齡前的小女孩莎莉，在父親意
命，對愛他的人是何等大的打擊與傷痛！
外死亡後的調適過程。父親過世後，母親
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Rainbow Kids 11
生命教育專題
生命教育專題 離殯儀館很近，上學途中只要遇到出殯
繪本《一片葉子落下來》／高寶出
行列，我就會用最快的速度衝進教室趴在
版，描述一片叫做佛瑞迪的新生葉子，當
桌上，直到敲鑼打鼓的聲音消失，才敢抬
冬天來臨，好友們逐漸枯乾、落下，讓他
起頭來。長大後自己才慢慢理解，兒時的
對死亡產生極大的恐懼時，另一片叫做丹
恐懼，乃受到母親對「死亡」的避諱所影
尼爾的老葉子，如同一位有愛心及智慧的
響。所以，要避免孩子對死亡產生恐懼或
長者，耐心的引導他了解生與死的真諦，
害怕心理，父母與師長的態度有關鍵性的
最後佛瑞迪終於可以坦然的面對死亡。期
影響。
能透過繪本，幫助孩子知道死亡是人生最
除此之外，如何讓孩子正確的認識死
終的結局，除了引導孩子坦然面對，更重
亡，也是生命教育不可忽視的課題。本會
要的是要珍惜活著的每一天，活出生命的
生命教育，「人與生命」課程中第二單元
意義與價值。
「生死尊嚴」，運用許多影片與繪本來引 導孩子認識「死亡」相關議題。
繪本《獾的禮物》／遠流出版，描述 森林裡很受大家喜愛的獾，雖然年老將 死，卻能坦然面對，因牠對死亡有正確的
不死鳥╱彩虹愛家
認識，知道「死亡」是年老體衰的必然結 果，以致能以平靜的心情走向生命的終
表達自己的愛，才能在面對生離死別時沒
一個新的日子，為逝世的人好好活著，並
點。除了坦然面對，獾在有限的年歲中，
有遺憾，就像主角每天對阿雅說「我永遠
且能因生命的有限，而更願意珍惜寶貴的
常常幫助朋友，教導朋友許多事物，還十
愛你」，以致於阿雅去世後，主角有能力
生命以及與親友相處的時光。
分守信，因此牠離開後，朋友對牠懷念不
走出哀傷的情緒，接受阿雅不在了的事
已，甚至用獾留下的禮物互相幫助。獾對
實，開始新的生活。
論語中記載孔子的學生子路問及 「死」，孔子回答「未知生，焉知死」，
生命的態度與對朋友的愛，使牠的生命活
繪本《不死鳥》／彩虹愛家出版，小
並非孔子避諱談「死」，而是在儒家思想
出了意義與價值。期望藉此繪本，讓孩子
男孩面對媽媽的驟然離世，非常難過，直
中，認為活出精采有意義的生命比探索死
學習獾坦然面對死亡、把握有限生命的態
到他在櫥櫃裡找到和媽媽共同創作的不死
亡更為重要，從孔子所說的「朝聞道，夕
度，讓自己的生命能成為別人的祝福。
鳥，他感覺好像是媽媽在對他說：「好
死可矣！」就更可證明。孔子認為，生命
另外，繪本《我永遠愛你》／上誼文
好活下去，因為我愛你。」小男孩重新振
不在乎長短，重要的是要追求生命的真理
化，幫助孩子學習處理失落的情緒，透過
作，並且用「不死鳥」的主題參加陶藝創
與活出價值，而這也是生命教育中，引導
繪本，讓孩子從寵物的死亡體會生命的有
作比賽，得到全縣第一名。小男孩相信將
孩子探討死亡議題最重要的意義。但願每
限，也從主角和阿雅相處的甜蜜回憶，學
來會在天上和媽媽相見，到時就能和媽媽
個孩子都能明白，生命是有限的，然而雖
習要珍惜與寵物及身旁親友相處的時光，
分享他的喜悅了。透過繪本，幫助孩子體
有限，卻可以活出應有的意義與價值，只
把握每一個當下，同時也幫助孩子從主角
會生命的無常，並從主角的心路歷程，學
要認真、用心去活，每個人都可以經歷、
的經歷，看見需要趁著還有機會時，積極
習走出親人死亡的哀傷情緒，積極面對每
享受豐富精采的人生。
不死鳥╱彩虹愛家
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彩虹月刊 2013/04
Rainbow Kids 13
2013生命教育志工培訓 春季班 基礎培訓 地 彰
上課兩天，8：30～16：00
區 化
台 北 三
開 課 時
間
地
點
報名優惠截止日
4/25、26(四、五)
彰化永福長老教會(彰化市陳稜路2號)
4/17 （三）
6/11、18(二)
預定在宜蘭開課(地點未定)
6/4
（二）
◆費用：1500元（含師資、講義、餐費等費用）。開課日前一週報名者優惠價＄1300元。 （於優惠報名期限前劃撥者始能享優惠價，優惠期限後報名者，按原訂價格1500元繳費。） 凡報名者，加贈本會新版生命教育教材人己進階一套。 ◆報名資格：對兒童生命教育有興趣者。 ◆基礎培訓已結業學員，憑學習護照(無學習護照者憑學號或結業證書)，酌收行政費半天100元(午餐自理)、全 天200元(含午餐)。 ◆參加學員均發給學習護照，完整參加兩日課程始發給結業證明。
專業選修-思考教學練功坊 地區
開課時間
地
南
4/12 (五)
基督教浸信會三一堂(台南市大同路二段366號)
4/8
（一）
新竹二場
5/16 (四)
未定
5/9
（四）
台
人與生命教材 教師本＋學生本 學生本
定價
優惠價
團體優惠價
（102/6/30前）
（102/6/30前）
＄350
＄245
＄50
＄35
× ＄30（300本以上）
舊換新價
志工價
（102/6/30前） （102/6/30後）
＄175 ×
＄280 ＄40
上課一天，9：00～16：00 點
報名優惠截止日
◆費用：600元（含師資、講義、餐費等費用）。開課日前一週報名者優惠價＄500元。 （於優惠報名期限前劃撥者始能享優惠價，優惠期限後報名者，按原訂價格600元繳費。劃撥繳費並將報名 表及收據傳真回來，始完成報名手續。） ◆報名資格：對兒童生命教育有興趣者且基礎及初階結業者。 ◆名額限制30人。 ※報名截止日期：開課日前兩天。(不接受現場繳費)
報名程序
報名請洽各區辦
1.上網www.rainbowkids.org.tw下載（或來電索取）報名表。 2.填寫報名表。 3.繳費：郵局劃撥，劃撥帳號：19872801
社團法人台灣彩虹愛家生命教育協會。
4.將報名表及劃撥收據傳真回協會各區辦，並來電確認，才算完成報名手續。 5.報名繳費後，若臨時有事無法參加，開課日前三個工作日向各區辦申請退費（請說明姓名、培訓種類、退費帳 號）（需扣手續費一成）。無提出退費申請且無故缺席學員，不予退費。報名費可保留一屆，復課時需依正常 程序報名，並繳行政費100元。
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【主辦單位】
名家專欄
名家專欄
本性難移？ ！ 文／李賢國（陽明全人關愛協會協談部督導）
了解孩子的天然性格
循序漸進調整孩子的性格
我的老大在小學低年級時，是個不折
過去在陪伴兒子做功課的過程中，我
不扣的「感性小子」。放學後要做功課
試圖漸漸引導他建立一個比較理性的思考
孩子被理解後，改變其實就沒有那麼困難了，
時，他常會有「感覺不對、沒心情」的問
模式：計算共有多少做功課的時間→排出
而且不是希望孩子完全變成父母期望的樣子，
題，這時候陪伴、接納，幫助他抒解情緒
寫作業的優先順序→規劃每科須花費的
而是要按照他的優勢，
是很重要的。孩子有時不是不願意去做，
時間→執行→修正……平常我也會在約會
讓孩子發展更多的可能性。
而是自己也不知道要如何面對這樣的狀
時，跟孩子訂定一周的時間表，規劃每天
況，通常越不是天然性格中的學習，所花
回到家之後的安排，除非有特殊情緒狀
的力氣和精神就會越大，困難度也越高。
況，否則通常他都會照表抄課。不過，這
我們可以在接納、同理那些「感性小
是花了好幾年的時間，才慢慢建立起來的
常聽人說「江山易改本性難移」，意
看好友張三有沒有去？或李四來邀請了，
子」之後，再漸進式的訓練他們更理性的
習慣，直到現在上了大學，孩子仍能自我
思是人本性的改變，比江山的變遷還要
會考慮李四對他去不去的觀感？……這樣
做決定，協助他們的性格往另一個方向發
規畫時間，安排自己的生活作息，連寒暑
難。我想這個「本性」指的就是天生氣質
的人比較容易因為別人的「看法」和「感
展，因為天然性格若是會讓生活功能、社
假也不例外。雖然他仍是一個比較趨向感
或性格，也就是一個人「在態度和行為方
覺」，而左右自己的決定和價值判斷。
會適應力降低、該負的責任無法承擔，那
性的孩子，但經過訓練後，孩子也具備了
就需要調整；太理性而缺乏感性的個性也
理性的思考能力。
面所表現出來的心理特徵，以及個人對內
性格的差異沒有「對」「錯」與
外在刺激的獨特反應方式。」性格的形成
「好」「壞」之分，就好像我們不能說穿
雖有基因的遺傳因素，但也會隨著父母親
衣服時，是先穿右手還是左手才是對的？
我們不能壓抑、否定孩子的感受，因
法改變，正因為了解了自己和他人，一方
的照顧和教養的形式而有所改變。我們非
寫字是用右手還是左手寫比較好？我們只
為這樣只會讓他們陷入更痛苦的深淵中
面能讓彼此在相處中，不因為差異造成衝
常需要瞭解孩子的性格，才能幫助孩子在
能說那是一個習慣和自然偏好，而通常人
──不但有處理內在情緒的不安，還有被
突，也不會因為跟別人不同，而給自己太
成長的路上，朝向更健康、更有自信的方
會用自己比較習慣的方式做事，也會做得
指責的難過。若孩子的感受長期在不被接
多的壓力；另一方面也能在天然性格的基
向發展。
比較得心應手，性格也是如此。
納的狀況下，情緒很容易煩躁、自我認知
礎上知道要往哪裡調整，能更快樂、更加
也比較容易混淆。
適應這個社會。
了解並尊重每個人有不同的性格是非
性格大不同
是一樣。
了解性格不意謂著我們就此定型、無
常重要的。有時理性的媽媽，不能理解感
雖然說：「江山易改本性難移」，我
性格不同，生活、生存的模式就會
性的孩子為什麼那麼多愁善感，該做功課
倒覺得孩子被理解後，改變其實就沒有那
有差異；比較趨向理性的人會再三分析
就去做、要寫報告趕快寫就是了，哪來
麼困難了，只是要慢慢的改，而且不是希
後，才做出決定；例如：「要不要去聽演
那麼多理由「沒心情」、「提不起勁」、
望他完全變成自己期望的樣子，而是要按
講？」較理性者會思考要花多少錢？多
「很煩」……若是父母不了解孩子的性格
照他的優勢，讓孩子發展更多的可能性。
少時間？講師好不好？主題我是否有興
傾向，只用「藉口」去標記他們的內心，
趣？……若是比較感性的人，會先考慮的
就會失去了協助孩子在性格上成長的契
是自己或是別人的感受如何；例如：同樣
機，也會造成親子關係的緊張和衝突。
（改寫自「我和孩子的約會」第九章：看看 性格──認識並發展自己，傳愛家族出版）
決定「要不要去聽演講」，較感性的人會 16
彩虹月刊 2013/04
Rainbow Kids 17
親子
A
孩子出口成 髒 怎麼辦？ Q：孩子喜歡說髒話，要怎麼辦才好呢？ 文／謝慧燕（資深彩虹媽媽）
孩子不是生來就會說髒話，應該是有 樣學樣，模仿來的。可能是看電視，學周 圍的人，甚至可能是從父母學來的。
不能放任孩子說髒話 對有些人來說，說髒話幾乎成為一種習慣，有的人用來抒發情緒、有的人用來加 重語氣……甚至在日常生活中，有很多人打招呼都愛穿插幾句○○××。孩子在成長 環境中被這些語言包圍，或多或少都會被影響，但這都不能成為放任孩子說髒話的理
編號
1 2
常常這樣說，他覺得很酷，也想融入他們的群體，所以就跟著學。由此可見，孩子雖 然有樣學樣說髒話，但可能根本不了解這些話語所代表的含意。因此，當父母聽見這 些不好聽的話，請不用太大驚小怪，或是用厭惡的態度來指正孩子，免得孩子產生抵 抗情緒，失去了及時教導的機會。
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家長可以明白的告訴孩子，你不喜歡他說這樣的話，並且讓孩子知道髒話是帶有 侮辱性的言語，說髒話是不尊重他人，也是有損自己人格的表現。 另外，家長也可以引導孩子回想一下：當你對別人說髒話的時候，別人的反應是 如何呢？他們是更喜歡你還是急著要遠離你？他們會不會變得瞧不起你，不想跟你做 朋友？通過引導，讓孩子思考—說髒話不但沒有好處，還會帶來許多負面的影響， 也會降低一個人的格調。就像，一個打扮得很漂亮的女生，本來讓人賞心悅目，但她 一張開嘴滿口都是粗俗的話，立刻就會讓人反感。 孩子應該從小就懂得，他的人生道路、生活境遇都是可以經營的，說話、做事都 應當謹慎、認真，不能只圖一時的快感，隨便對待和應付。只有自己對話語謹慎，不 出口成「髒」，別人也才能感受到你對自己言行的認真態度，這是對他人的尊重和善 意，也是對自我的負責。
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讓孩子了解說髒話的負面影響
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由，父母應該留意孩子的言語，同時也要讓孩子知道說髒話的負面影響。 有一次我問一個孩子，為什麼要說髒話呢？他很天真的告訴我，學校裡有一群人
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孩子出口成髒怎麼辦？
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