XV) Gostaria que a professora ensinasse não só as regras, mas também como falar e por exemplo desse frases para a gente repetir e coisas do tipo. (T 6) XVI) Para mim uma aula de espanhol ideal seria uma aula que ensinasse como conversar com uma pessoa que falasse essa língua. (T 5) XVII) O difícil dele [espanhol] é os verbos pois é complicado de guardar. (T 5) A partir dos fragmentos anteriores, a noção de língua estrangeira como um fim linguístico vem expressa pela associação de aprender uma língua como sendo o aprendizado de regras gramaticais, traduções literais, conseguir memorizar regras e estruturas, assim como saber a língua é sinônimo de identificar elementos estruturais (vide frase V). Dessa forma, e atenta a tais representações, é importante pensar qual o contexto em que será inserida a língua espanhola e qual a concepção que trazem os alunos sobre o que é saber uma língua e aprendê-la, pois, ainda que considerem a cultura como parte da língua, os participantes o fazem através do estereotipado, do que é trazido como senso comum reforçado pela mídia.
Amostras de um Senso Comum Pensando então no imaginário que trazem da língua, podemos verificar, através das produções textuais, dos elementos da ALP e também com as conversas, uma linearidade nos discursos das informantes e a predominância do senso comum. Os informantes começam os textos com considerações acerca da língua espanhola feitas através de afirmações e valorações do espanhol, assim como a suposição de que sabem a língua (frases III, V e VII). Logo em seguida, destacam alguns pontos por meio dos quais têm acesso à língua espanhola (frases XI e XII). Porém, em suas conclusões, deixam clara uma contradição: falam sobre a língua, a determinam, mas ao final do discurso demonstram desejo em conhecê-la. XVIII) O espanhol por não ter tanto exigimento hoje pode ser que as pessoas não ligue muito ou tenha vergonha. (T1) XIX) Tenho curiosidade de saber sobre as culturas dos países que falam esta língua que acho tão legal de falar. (T1) XX) Uma aula ideal seria a junção de história, cultura, focando a língua espanhola. Dessa forma saberíamos exatamente como a língua surgiu, como e quando iniciou sua irradiação e sua real importância para o mundo. (T 3) XXI) O bom do espanhol é que ele não é falado em um só pais mas sim em vários e é melhor saber essa língua. (T5) Tal contradição justifica-se pelo fato de, ao início, os participantes fazerem afirmações sobre a língua e caracterizá-la, mas ao final, mostrar que não a conhecem e que, ao contrário, gostariam de ter contato e saber sobre ela e não só sabê-la. As afirmações, visto que não são advindas do currículo escolar, já que nossa pesquisa através dos textos nos mostrou que a influência de tal imaginário é fruto da mídia, proliferam o senso comum e deixam marcas do