4. Elección fundamentada de un poema Una vez que han leído los poemas seleccionados para esta unidad, los estudiantes escogen uno y preparan su interpretación considerando: rima, interpretación de figuras literarias y la fundamentación de por qué eligieron ese poema. Pueden diseñar un tríptico que lo presente y organice los aspectos trabajados.
AE 3 Comprender instrucciones. Actividades ®1. Seguimiento de instrucciones (relación con Educación Artística) El docente selecciona instrucciones para realizar diferentes figuras de papel lustre (origami), todas con el mismo grado de dificultad, y las reparte entre los estudiantes. Luego siguen las instrucciones para armar las figuras. 2. Identificación de instrucciones El docente selecciona diversas instrucciones que se puedan encontrar en la vida cotidiana, por ejemplo: en sobres de sopa, en jugos en polvo; indicaciones para utilizar productos como la cola fría o el lavalozas; para cuidar a una mascota, preparar una receta, etc. Prepara una guía de trabajo que presenta a los alumnos las instrucciones, pero con los pasos desordenados y ellos deben reorganizarlas de manera que quede claro el objetivo y el orden secuencial de los pasos. Finalmente, conversa sobre las palabras, frases y características del texto que les permitieron volverlos a ordenar. A partir de esto, hacen una lista de los elementos que caracterizan las instrucciones.
AE 4 Planificar, escribir y revisar instrucciones para asegurar su coherencia. Actividades ®1. Elaboración de instrucciones (relación con Matemática) El docente prepara diez combinaciones de figuras geométricas; las fotocopia y reparte a los estudiantes, quienes deberán escribir las instrucciones en otra hoja para que otro compañero las siga y dibuje la figura que él indica. Una vez que han escrito las instrucciones, el docente retira los modelos y reparte los textos entre los estudiantes, de manera tal que cada uno realice el dibujo que le indican sus instrucciones. Para finalizar, cada estudiante analiza su dibujo según el modelo y evalúa las indicaciones que recibió según: •
si la redacción es clara
•
si contempla todos los pasos necesarios
•
si los pasos están descritos de manera secuencial.
Los estudiantes reescriben sus instrucciones, considerando las observaciones del compañero que las puso en práctica. Para esta actividad puede basarse en modelos como los siguientes:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN UNIDAD DE CURRÍCULUM Y EVALUACIÓN JUNIO 2011
56