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ProCalidad Boletín N°2, Año 2011

Presentación: Tenemos el agrado de presentarles el segundo número del boletín ProCalidad, conteniendo información del ámbito educacional. El primer artículo elaborado por Jamil Salmi, señala la importancia de las mejores universidades de cada país para que participen en la reflexión internacional sobre los caminos hacia la excelencia para poder contribuir de manera más efectiva en la enseñanza y la investigación para desarrollar el talento de los jóvenes más destacados y responder a las necesidades económicas y sociales de cada país. En el siguiente artículo, Gustavo Yamada expone la calidad de la formación que imparten las instituciones de educación superior y su vinculación con las necesidades de nuestras empresas y organizaciones sociales. Por último pero no menos importante, el artículo sobre el acceso a la educación superior en el Perú, redactado por Juan Francisco Castro. Los invitamos a visitar las páginas web del CONEAU, CONEACES e IPEBA, donde encontrarán mayor información sobre las actividades realizadas para promover la calidad de la educación en el Perú.

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 201116243

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ProCalidad: Coordinación: Alexis Dueñas Veronica Munarriz Diseño: Veronica Munarriz Calle Los Tucanes 136 San Isidro, Lima. Telf. 4402283

ProCalidad, es una publicación de la Unidad Formuladora del SINEACE que resalta aspectos importantes de la educación. Este número de ProCalidad contó con el apoyo de Jamil Salmi, Gustavo Yamada y Juan F. Castro. Consejo Superior: • Peregrina Morgan Lora – IPEBA - Presidenta • Jaime Zarate Aguilar CONEAU • Guillermo Salas Donohue - CONEACES

El camino a la excelencia académica: Enseñanzas de la experiencia. Por Jamil Salmi Jamil Salmi

En la última década, el término universidad de rango mundial se ha convertido en una frase (seductora) para describir las universidades de investigación en la cúspide de la jerarquía de la educación superior. Sin embargo, como Philip G. Altbach ha observado con gran precisión, la paradoja de la universidad de rango mundial es que “todo el mundo quiere una, nadie sabe lo que es y nadie sabe 1 cómo obtenerla” .

Economista especializado en educación, coordinador de la red de profesionales de enseñanza superior del Banco Mundial. Miembro del Comité Editorial del Journal of Higher Education Management de la OECD.

La obtención del estatus de elite de universidad de rango mundial – ejemplificado por universidades como Harvard u Oxford- se basa sobre el reconocimiento internacional. La última década ha visto el desarrollo de una serie de rankings internacionales de universidades (como el de la Universidad de Shanghái Jiao Tong o el de Times Higher Education) que han hecho este reconocimiento más sistemático y objetivo, dando lugar a controversias de alcance global. Las respuestas de distintos gobiernos a estos rankings han variado desde la creación de rankings alternativos (Rusia y Francia por ejemplo) hasta la promoción de transformaciones cualitativas en el sector universitario para mejorar la posición de las instituciones en la escena global. Sin embargo, la construcción de universidades de rango mundial requiere mucho más que reacciones instintivas a los rankings o enormes inversiones de recursos gubernamentales. Es un proceso largo y complejo que recientemente ha comenzado a recibir una atención cuidadosa. Este artículo propone adoptar un enfoque sistemático del rol del ecosistema de la educación terciaria, es decir, las fuerzas externas relevantes que influyen directamente - positiva o negativamente - sobre la capacidad de prosperar de las universidades que hacen investigación. 1

Altbach, Philip. G. 2004. “Los costos y beneficios de las universidades de rango mundial.” Academe (Enero–Febrero). http://www.aaup.org/AAUP/CMS_Templates/AcademeTemplates/AcademeArticle.aspx? NRMODE=P/

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Los casos de estudio demuestran que los sistemas de alto desempeño se caracterizan por un alto nivel de alineación entre dichas dimensiones. Es probable que la ausencia de algunos de los elementos o la falta de alineación entre las varias dimensiones comprometa la habilidad de las universidades de investigación de prosperar y perdurar. Además, mientras que algunos de los factores son requisitos absolutos, otros son bastante relevantes pero no totalmente indispensables.

The Road To Academic Excellence: Lessons from experience. In the last decade, the term world-class university has become a phrase to describe the universities dedicated to do research in the top of the hierarchy of higher education. However, as Philip G. Altbach has noted with great precision, the paradox of world-class university is that "everyone wants one, no one knows what it is and nobody knows how to get it." Obtaining the elite status of world-class university exemplified by universities like Harvard or Oxford, is based on international recognition. The last decade has seen the development of a number of international university rankings (such as the Shanghai Jiao Tong University or the Times Higher Education) that have made ​this recognition, more systematic and objective, leading to disputes with global reach. The responses from various governments to these rankings have changed since the creation of alternative rankings (Russia and France for example) to promote qualitative changes in the university sector to improve the position of institutions in the global scene. However, the development of world-class universities requires more than instinctive reactions to the rankings or huge investment of government resources. It is a long and complex process that has only recently begun to receive careful attention. Development trajectories The case of study explored in this book includes consolidated universities that have made or are making conscious efforts to improve the quality and effectiveness, and new institutions from scratch with the ambitious vision of achieving world class status. This set of case studies indicates that it is easier to achieve academic excellence by establishing a new university research trying to improve an existing one. However, the case studies also point to a number of "acceleration factors" that may play a supporting role in the pursuit of excellence. The first of these factors is widely supported in the diaspora, especially when establishing a new institution. Second, the use of English as the main language of the institution, which greatly improves the ability of an institution to attract highly qualified foreign scholars. Focus on niche areas, such as disciplines related to science and engineering, is the third way to achieve critical mass quickly. The fourth approach uses a comparative analysis or benchmarking as a guide to guide the institution in its improvement efforts. The fifth factor is significant innovations in curricula and pedagogical aspects: it is through a highly innovative academic model and the new institutions can draw leading academics and university students consolidated. The final point worth emphasizing about the "road to excellence" is the need that successful institutions remain vigilant and maintain a sense of urgency to avoid complacency. This factor involves continuous monitoring and selfassessments to identify tensions and threats and act quickly to address them.

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Algunos Retos Urgentes Para La Educación Superior En El Perú Por Gustavo Yamada. Gustavo Yamada Doctor, Ph.D., en Economía por Columbia University, New York. Profesor e Investigador Principal del Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico y Vicedecano de su Facultad de Economía. También es Consejero del Consejo Nacional de Educación.

ALGUNOS RETOS URGENTES

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¿Qué hace falta para que más jóvenes accedan a la educación superior en Perú? Por Juan Francisco Castro. Juan Francisco Castro Bachiller en Economía por la Universidad del Pacífico, MSc. in Economics por el London School of Economics and Political Science. Profesor del Departamento Académico de Economía e investigador del Centro de Investigación de la Universidad del Pacífico. Consultor del SINEACE.

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Boletin ProCalidad N° 2