tan como un espacio abierto a la realización de Actividades Académicamente Dirigidas donde este tipo de prácticas ha de ocupar un papel privilegiado, fundamentalmente en las titulaciones orientadas a la Formación de Educadores. Proponemos orientar dichas tareas en dos direcciones: – Prácticas metacomunicativas: la revisión y reescritura de textos. Por lo que respecta al primer enfoque, establecer en las aulas tareas metacomunicativas a partir de las cuales hacerles pasar de un registro de lengua a otro, de una persona discursiva a otra o del uso de clichés y muletillas léxicas al empleo de marcadores adecuados nos va garantizar el desarrollo de habilidades necesarias para una educación lingüística eficaz. Siguiendo esta línea, muy productivo nos ha resultado en titulaciones como las de Magisterio poner a los aprendices en contacto con textos elaborados por niños y niñas del tramo de la Educación Infantil y Primaria, a partir de los cuales plantear un proceso que les llevara desde la identificación de las dificultades en los distintos niveles discursivos hasta la propuesta de mejoras en su composición escrita, e incluso, la reflexión. Buenos referentes para ello serían muestras como las siguientes:
Muestra 17 – Texto propuesto para una actividad metacomunicativa. Informante: niña de diez años / Primaria
Prácticas de escritura en la educación superior: del ámbito académico al lenguaje creativo
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