Pues bien, aunque los estudiantes tomaban apuntes rigurosamente y realizábamos ejercicios prácticos, la mayoría no aplicaba ni los convencionalismos de edición ni los procedimientos previos a la redacción: incluían puntos y aparte dentro de lo que pretendían que fuera un solo párrafo, no avanzaban su tema con una introducción, añadían información nueva en la conclusión, repetían sin cesar un conector a modo de muletilla, desordenaban las ideas o escribían al mismo tiempo que pensaban,… Las clases que supuestamente se dirigían a mejorar la redacción y presentación de sus trabajos, solo eran puestas en práctica por un 5% del alumnado. Necesitábamos desarrollar una propuesta metodológica capaz de despertar en el alumnado la motivación para redactar con corrección y presentar sus escritos según los cánones de formalidad. Intentamos realizar ejercicios prácticos de presentación y redacción, pero tampoco el temario curricular nos deja espacio para realizar muchas actividades. Para este propósito, los trabajos sobre Título del li-bro han resultado sumamente eficientes. Este breve libro alcanza aproximadamente las ochenta páginas, y decimos aproximadamente, porque en su propósito por romper convencionalismos de edición, elimina incluso el orden de las páginas y las desordena o inventa.5 El autor podría haber buscado cualquier título más o menos atractivo que nos avanzara el tema central, por ejemplo, “Rompe los convencionalismos”, “La rebelión contra las casas de edición…” No obstante, como su intención es subvertir los consabidos formalismos de editorial, con el fin de que el estudiante comprueba a dónde le lleva tal
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ECHEVERRÍA, José María (2008). Título de li-bro. Palencia: Cálamo. Didáctica de los convencionalismos editoriales como convencionalismos...
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