88 – ACCESO Y EQUIDAD alumnos de colegios privados pagados, 91% obtuvo 475 puntos o más, una baja de menos de 3%. Estas diferencias en los resultados de la PSU en gran medida pueden reflejar diferencias en la calidad de educación y preparación entregada por los diferentes tipos de colegios. Sin embargo, es importante tener en mente que las diferencias por tipo de colegio que se muestran en la Tabla 3.2 no son independientes de las diferencias por grupo de ingreso en la Tabla 3.1, porque las familias más pobres envían a sus niños a colegios municipalizados y las más ricas envían a los suyos a colegios privados pagados. También, como lo muestran consistentemente las investigaciones y estudios internacionales de educación como PISA, en promedio, y en igualdad de otras condiciones, incluyendo la inteligencia natural, los niños de sectores más privilegiados generalmente sobrepasan en rendimiento a los de sectores más bajos. En tercer lugar, los colegios no son las únicas instituciones educacionales cuya enseñanza puede afectar los resultados de la PSU en Chile. También es probable que las familias que envían a sus hijos a colegios privados pagados, paguen preparación extra para la PSU en un preuniversitario. Todas las ciudades grandes tienen una o más de estas instituciones y hay una fuerte demanda de mercado para los servicios que ofrecen, generalmente en el último o en los dos últimos años de la educación media, ya sea durante el horario de clases, por acuerdo con los colegios (privados) o en las tardes o fines de semana. Los preuniversitarios cuestan alrededor de USD 40-50 al mes y no hay becas ni subvenciones disponibles para asistir a ellos. Esto significa que la mayoría de los estudiantes que necesitan preparación extra para la PSU porque sus colegios municipalizados o privados subvencionados no los ha preparado bien, tienen menos posibilidades de poder pagarlos. Otro punto que considerar es si los estudiantes de grupos socioeconómicos más bajos y colegios municipalizados o subvencionados tienen oportunidades iguales de obtener un lugar en su institución de preferencia. Cuando las universidades del CRUCH tienen más postulantes que vacantes, éstas son asignadas primero a los puntajes más altos de la PSU. La Tabla 3.3 muestra, para la admisión de 2008 a cada una de las 25 universidades del CRUCH, el promedio de puntajes PSU de los postulantes aceptados, y la proporción de los 5 000 puntajes PSU más altos a nivel nacional. La tabla muestra que para 50 423 vacantes había 205 262 postulantes, de los cuales 146 695 (ver Tabla 3.2) lograron el puntaje mínimo PSU para poder postular.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN CHILE – ISBN 978-92-64-05414-1 © OCDE Y EL BIRD/BANCO MUNDIAL 2009