Références quotidienne qui leur fournit des outils pour lutter contre ce qui nuit à leur éducation et à leur développement personnel. Cette formation comprend un travail sur la confiance et l’estime de soi, l’expression de ses opinions, la prise de décision, l’assurance, la négociation, le leadership et le contrôle de soi. • Grâce à cette formation, les élèves sont équipés pour pouvoir s’engager et convaincre l’administration, les enseignants, les autres élèves de leur école et les membres de leur communauté d’agir pour l’amélioration de la situation sociale et scolaire des filles dans leur scolarité. • Dans certains établissements, les clubs TUSEME peuvent aussi prendre la forme de groupes d’étude.
Résultats
• Plus de 80 000 filles dans 21 pays différents ont bénéficié du programme TUSEME depuis 1996. • 51 061 filles de 9 pays africains ont bénéficié du modèle d’autonomisation des jeunes proposé par TUSEME FAWE, ce qui les a équipées pour lutter contre les stéréotypes, la discrimination et les préjugés sexistes.17 • Grâce à ce programme, il y a eu une amélioration directe de l’estime de soi et du leadership des filles, et de leurs compétences sociales et pratiques.18 • En 2007, 416 enseignants au total avaient été formés19, et les attitudes envers les droits des filles à l’école se sont améliorées et ont conduit à une réduction considérable du harcèlement sexuel.20 • Ne serait-ce qu’au Rwanda, il y avait en 2012 des clubs TUSEME qui fonctionnaient sur 54 établissements, et qui comptaient 3 657 membres. Parmi eux, on comptait 50,3 % de filles et 49,7 % de garçons. 21 • Grâce à ce projet, les garçons ont adopté des attitudes moins sexistes envers la scolarité des filles et ont abandonné les attitudes et les pratiques discriminatoires du point de vue du genre. 22 • Le ministère de l’Éducation et de la Culture de Tanzanie a officiellement adopté le modèle du programme en 1999 afin de banaliser TUSEME dans les 1890 écoles secondaires du pays. De plus, le projet d’aide du centre éducatif du Kenya a lui aussi incorporé le programme dans ses écoles. 23 • Dans certaines écoles, la mise en place et le soutien de groupes d’étude ont aidé à améliorer les performances scolaires des élèves de TUSEME. 166
• Parmi d’autres résultats, il y avait la relation plus riche entre chefs d’établissement, enseignants et élèves, une meilleure gestion de la maturation sexuelle et une amélioration de l’attitude des professeurs envers les filles.24 • Depuis son lancement, le modèle TUSEME a été reproduit à travers le continent africain dans des pays tels que le Burkina Faso, le Tchad, l’Éthiopie, la Gambie, la Guinée, le Kenya, le Mali, la Namibie, le Rwanda, le Sénégal, la Tanzanie, la Zambie et le Zimbabwe. • Il est important de noter que la mise en œuvre du modèle TUSEME s’est avérée une stratégie efficace pour développer la confiance en soi, l’assurance et l’estime de soi chez les filles. De plus, il y a eu une nette amélioration au niveau de la capacité des filles à analyser les situations, à prendre les bonnes décisions, et remettre en question les systèmes, décisions et situations qui ont un effet négatif sur leur bien-être.
Bonne pratique et enseignements
Selon le FAWE Rwanda, voici quelques uns des enseignements retirés du procédé TUSEME : • Il faut mettre en place des stratégies pour empêcher que le personnel enseignant ne change trop souvent à l’issue de la formation TUSEME. • Le manque de soutien ou de compréhension de la part de certains chefs d’établissement a eu pour effet un moindre soutien de la part de certaines écoles. • Un plus grand nombre de newsletters est nécessaire pour toucher suffisamment d’enfants et d’enseignants.
Recommandations pour l’avenir
• Le FAWE Rwanda a appelé à un renforcement de la capacité pour les chefs d’établissement ainsi que les nouveaux enseignants pour les clubs TUSEME afin d’obtenir un maximum d’impact et de soutien de la part des écoles. 25 • Une communication plus importante autour des modèles de meilleures pratiques pour que les nouveaux clubs puissent tirer les enseignements des clubs plus établis. 26 • Davantage de visites de contrôle des clubs TUSEME.27 • Davantage de travail de sensibilisation sur le terrain pour stimuler l’implication et le soutien de la communauté. 28
L A S I T UAT I O N D E S F I L L E S DA N S L E M O N D E S E C T I O N 3
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