Collana diretta da Luca Refrigeri
Comitato scientifico
Serge Agostinelli (Université de Marseille) Alberto Barausse (Università del Molise) Agustin Escolano Benito (Universidad de Valladolid) Massimo Baldacci (Università di Urbino) Stefano Bonometti (Università del Molise) Marco Catarci (Università Roma Tre) Renza Cerri (Università di Genova) Michele Corsi (Università di Macerata) Massimiliano Costa (Università Ca’ Foscari Venezia) Luigi d’Alonzo (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano) Fabrizio d’Aniello (Università di Macerata) Massimiliano Fiorucci (Università Roma Tre) Catia Giacone (Università di Macerata) Emanuele Isidori (Università del Foro Italico) Patrizia Magnoler (Università di Macerata) Berta Martini (Università di Urbino) Franca Pinto Minerva (Università di Foggia) Concepciòn Naval (Universidad de Navarra) Antonella Nuzzaci (Università dell’Aquila) Pier Giuseppe Rossi (Università di Macerata) Serena Sani (Università del Molise) Domenico Simeone (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano) Rosanna Tammaro (Università di Salerno) Simonetta Ulivieri (Università di Firenze) Renata Viganò (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano)
I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee
Serena Sani
Alle radici della società interculturale L’integrazione scolastica dei minori immigrati nell’Europa del terzo millennio
Il volume è stato pubblicato con il contributo del Dipartimento di Scienze Umanistiche Sociali e della Formazione dell’Università degli Studi del Molise
ISBN volume 978-88-6760-408-1 ISSN collana 2284-4805
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Indice
Introduzione
Capitolo I. L’impegno delle istituzioni comunitarie per lo sviluppo dell’educazione interculturale in Europa 1.1 La diversità come risorsa nell’esperienza educativa: una sfida per l’Europa 1.2 Il nuovo contesto sociale multiculturale del continente europeo e la sfida del dialogo interculturale 1.3 L’impegno delle istituzioni europee a favore dell’educazione interculturale
Capitolo II. L’integrazione dei figli degli immigrati nei sistemi scolastici europei 2.1 L’istruzione dei minori immigrati nella legislazione internazionale 2.2 Il processo di evoluzione della pedagogia interculturale in Europa 2.3 Le politiche scolastiche adottate dai governi di Francia, Regno Unito e Germania in materia di scolarizzazione dei figli degli immigrati 2.3.1 La scolarisation des enfants d’immigrants et le développement de l’éducation interculturelle dans les écoles françaises 2.3.2 The schooling of sons of immigrants and the development of intercultural education in schools of the United Kingdom
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2.3.3 Der Schulbesuch der Kinder von Migranten und die Entwicklung von interkultureller Bildung an deutschen Schulen
2.4 La scolarizzazione degli alunni immigrati e il percorso evolutivo della pedagogia interculturale in Spagna e in Italia 2.4.1 La escolarización de los niños inmigrantes y el desarrollo de la educación intercultural en las escuelas españolas 2.4.2 La scolarizzazione dei figli degli immigrati e lo sviluppo dell’educazione interculturale nel sistema scolastico italiano
Capitolo III. Dimensioni e caratteristiche del fenomeno dell’abbandono scolastico degli alunni immigrati 3.1 I fattori che contribuiscono a provocare l’insuccesso scolastico degli alunni immigrati 3.2 Le politiche di intervento proposte dalle Istituzioni europee per contrastare la dispersione scolastica degli alunni immigrati Capitolo IV. La formazione degli insegnanti alle competenze interculturali 4.1 Le difficoltà incontrate dagli insegnanti nel rapportarsi agli alunni immigrati 4.2 Gli interventi delle Istituzioni europee per garantire un’adeguata preparazione interculturale agli insegnanti in formazione e in servizio
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Bibliografia e Sitografia
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Indice dei nomi
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