Editorial 7
DIFUSIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LAS UNIVERSIDADES María Calixta Ortiz, MSEM1 Editora en Jefe
Las universidades no deben ser centros aislados donde se imparte el conocimiento a los estudiantes, también deben contribuir a la diseminación abierta de ideas y perspectivas, así como los resultados producto de la investigación académica y científica. Mucho del conocimiento se transfiere a través de los canales tradicionales de la academia como conferencias y congresos o a través de una publicación escrita como ésta. Ante la necesidad de más foros académicos para publicar en el área ambiental, la Escuela de Asuntos Ambientales de la Universidad Metropolitana organizó un Comité Editorial y una Junta Asesora para desarrollar la revista Perspectivas en Asuntos Ambientales. Tras un año de preparación, consultas, convocatorias y reuniones, compartimos con el público el esfuerzo y el conocimiento producido por estudiantes, profesores y colaboradores que se unieron en esta edición. La difusión del conocimiento también ocurre cuando logramos licenciar o registrar una patente producto de la investigación, lo cual confiere potestad para transferir los descubrimientos a la industria u otros constituyentes que beneficien a la ciudadanía. La universidad también adquiere prestigio y deriva beneficios económicos directos al patentizar los descubrimientos. Se estima que las ganancias de las universidades por patentizar productos subieron de 218 millones en 1991 a 1.385 mil millones en el 2004 (Merritt, 2006). Sin embargo, antes que generar ingresos, las universidades tienen el deber de difundir el conocimiento a la comunidad. Luego de un estudio sobre patentes en las universidades del Reino Unido, Andersen & Rossi (2011) encontraron que solo una mínima porción del conocimiento o de los descubrimientos en las universidades es patentizado, ya sea porque tienen poca conciencia sobre la oportunidad o por la inhabilidad de usar estos instrumentos disponibles. Aún así, el total de solicitudes de patentes por parte de las universidades de los Estados Unidos para el 2004 evidenciaron un incremento de tres veces comparado con el 1991 (Merritt, 2006). En el 2010, la Asociación de 1
Catedrática asociada, Escuela de Asuntos Ambientales, Universidad Metropolitana