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INFORME ANUAL 2009-2010 Resumen de logros en el cumplimiento de la Agenda de Planificación Diez para la Década y del Plan Estratégico de la UPR-Ponce

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES

INFORME ANUAL 2009-2010 INFORME DE AVALÚO DE LA EFECTIVIDAD INSTITUCIONAL

Preparado por:

Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez Directora, Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

Sometido por:

Dr. Fernando Rodríguez Rodríguez Rector

FEBRERO 2011

TABLA DE CONTENIDO Introducción Mensaje del Rector ............................................................................................... 1 Metas de la UPR-Ponce ........................................................................................ 2 Visión de la UPR-Ponce ........................................................................................ 3 Misión de la UPR-Ponce ....................................................................................... 3 Estructura Organizacional de la UPR-Ponce ........................................................ 4 Perfil Institucional UPR Ponce, 2009-2010 ........................................................... 5 Resumen de Logros Alcanzados en el Año Académico 2009-2010 ...................... 16 Meta 1: Vincular Excelencia Estudiantil e Identidad Institucional ............... 17 Meta 2: Lograr la Prestancia Docente ........................................................ 29 Meta 3: Proveer una Oferta Académica de Excelencia .............................. 44 Meta 4: Desarrollar una Cultura de Planificación y Avalúo Institucional ..... 51 Meta 5: Propiciar una Diligencia Administrativa.......................................... 56 Meta 6: Modernizar la Infraestructura y la Tecnología ................................ 63 Meta 7: Atender a la Comunidad ................................................................ 71 Logros sobresalientes ........................................................................................... 77 Retos y Oportunidades de la UPR-Ponce para el Año 2010-2011........................ 96 Apéndices Apéndice 1: Hallazgos Relevantes y Uso de Resultados del Avalúo del Aprendizaje Estudiantil ............................................................................... 100 Apéndice 2: Proyectos en Vigor Año Fiscal 2009-2010.............................. 148 Apéndice 3: Propuestas Sometidas para Solicitar Recursos Externos Año Fiscal 2009-2010 ........................................................................................ 154 Apéndice 4: Cumplimiento con el Plan Estratégico de la UPR-Ponce 2009-2010 .............................................................................. 158

INTRODUCCIÓN

Este Informe Anual de Avalúo Institucional, preparado por la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales, enumera y describe los proyectos y logros alcanzados por la institución durante el año académico 2009-2010, los cuales responden a nuestro Plan Estratégico 2006-2016, así como a la Agenda para la Planificación Diez para la Década.

En el mismo se recoge un año más de esfuerzo de nuestra comunidad

docente y no docente hacia el logro de la misión y metas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, conjuntamente con las oportunidades y retos para los próximos años.

En el año académico 2009-2010, la Universidad de Puerto Rico en Ponce (UPR-Ponce) entró en el tercer ciclo de planificación estratégica de su Plan Estratégico 2006-2016. Con el propósito de avaluar la efectividad institucional en el cumplimiento con su plan estratégico, se presenta un desglose de la gestión institucional enmarcada en las siete (7) metas del plan estratégico y en sus respectivos objetivos. Las metas son:

1. Vincular excelencia estudiantil e identidad institucional 2. Lograr la prestancia docente 3. Proveer una oferta académica de excelencia 4. Desarrollar una cultura de planificación y avalúo institucional 5. Propiciar una diligencia administrativa 6. Modernizar la infraestructura y la tecnología 7. Atender a la comunidad

Confiamos en que este informe cumpla con su propósito primordial de recopilar y analizar evidencia de la congruencia entre la misión y metas de la UPR-Ponce y los resultados de sus programas, servicios y actividades. De esta manera, la institución evidencia su compromiso sostenido con los procesos de avalúo, así como con la utilización de los resultados para mejorar y para mantener su calidad institucional.

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

MENSAJE DEL RECTOR

FERNANDO A. RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ

Concluimos un excelente año académico y, por ende, con nuevo entusiasmo para los venideros. Este año destacamos las acreditaciones profesionales de Terapia Física, Sistemas de Oficina y Consejería y Orientación; Duodécima Bienal de Arte de Ponce; participación de los estudiantes de la Banda y el Coro de Conciertos en actividades nacionales e internacionales; publicación de la Revista CEIBA [Año 9 Núm. 1. (Segunda Época) Agosto 2009 – Mayo 2010]; recaudación de fondos para nuestros hermanos haitianos; renovación de propuestas federales, en particular la de Título V y el Programa de Prevención de la Violencia hacia las Mujeres; firma de acuerdos articulados; desarrollo de la infraestructura del Colegio; remodelación de los laboratorios académicos; y reconocimiento de la excelencia administrativa por parte de la Oficina del Contralor de Puerto Rico, entre otros. Es hora de retomar fuerzas y redoblar nuestro entusiasmo para continuar brindando a nuestra comunidad servicios de excelencia que redunden en beneficio de nuestro país y, sobre todo, de nuestra juventud. ¡Gracias a todo el equipo de trabajo que labora en la Universidad de Puerto Rico en Ponce para que estos logros hayan sido una realidad, aún dentro de la situación fiscal que enfrentamos!

Fernando A. Rodríguez Rodríguez Rector 1

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

METAS INSTITUCIONALES  Desarrollar profesionales con los conocimientos, destrezas y disposiciones necesarias para contribuir responsablemente a su entorno social, cultural y ambiental.  Ofrecer y desarrollar programas de estudio conducentes a grados asociados y bachilleratos, así como programas de traslado y otras experiencias educativas enriquecedoras atemperadas a las necesidades actuales de la sociedad.  Cultivar el conocimiento a través de la creación, la divulgación.

investigación y la

 Proveer oportunidades de desarrollo profesional a la facultad y al personal no docente para que éstos contribuyan a mejorar y mantener la calidad institucional.  Fortalecer los servicios auxiliares a la docencia para propiciar un ambiente óptimo para la enseñanza y el aprendizaje.  Brindar servicios de apoyo al estudiante que, en colaboración con la fase académica, le faciliten el ajuste a la vida universitaria, el enriquecimiento de la experiencia educativa y el éxito académico.  Propiciar una articulación efectiva del quehacer universitario entre la administración, los estudiantes, los docentes, los no docentes y la comunidad externa para el desarrollo óptimo de los ofrecimientos académicos.  Promover un proceso efectivo de planificación y asignación de recursos fundamentado en su misión y metas; y utilizar los resultados del avalúo institucional para el mejoramiento continuo.

Certificación Núm. 2008-2009-59

Senado Académico UPRP

2

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Visión de la UPR-Ponce “Ser el centro universitario de Puerto Rico que con más efectividad fomenta el desarrollo de las potencialidades de sus estudiantes para que contribuyan destacadamente al bienestar del País” Certificación 2006-2007-52

Misión de la UPR-Ponce “La Universidad de Puerto Rico en Ponce es una institución pública comprometida con el desarrollo de profesionales de una formación integral a través de la enseñanza efectiva y retadora asistida por la creación, la investigación, la divulgación, el servicio a la comunidad, experiencias educativas enriquecedoras y servicios de apoyo al estudiante” Certificación 2006-2007-51

3

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA UPR-PONCE* Junta de Síndicos

Presidencia

Junta Universitaria

Rectoría

Senado Académico

Decanato de Asuntos Académicos

Decanato de Asuntos Administrativos

Junta Administrativa

Decanato de Asuntos Estudiantiles

Centro de Desarrollo de Preescolar

Coordinador de Auditorías Decano Asociado de Asuntos Académicos

Ayudante Especial del Decanato

Biblioteca

Consejo de Estudiantes Banda y Coro

Oficina de Propiedad

Instituto de Estudios Urbanos

Oficina de Recibo y Entrega

Departamento de Adm. Empresas y Ci. Computadoras

Departamento de Consejería y Orientación Oficina de Asuntos Legales

Departamento de Biología Departamento de Ciencias Sociales Departamento de Educación Departamento de Español

Centro de Reproducción

Oficina de Actividades Extracurriculares Oficina de Igualdad y Oportunidad en el Empleo

Correo Interno y Federal Cuadro Telefónico

Oficina de Veteranos, Hospedaje y Colocaciones Oficina de Planificación y Estudios Institucionales

Oficina Administración de Documentos

Departamento Atlético

Oficina de Finanzas

Oficina de Admisiones

Oficina de Presupuesto

Departamento de Estudios Aliados a la Salud Departamento de Humanidades

Oficina de Asistencia Económica Oficina de Asistencia Económica Fiscal

Departamento de Ingeniería

Oficina de Asistencia Tecnológica Oficiina de Recursos Externos y Desarrollo

Oficina de Compras Oficina de Calidad de Vida

Departamento de Inglés Oficina de Contabilidad Departamento de Matemáticas

Departamento de Química-Física Departamento de Sistemas de Oficina

Oficina de Procuraduría Estudiantil

Oficina de Nóminas

Oficina de Registro Servicios Médicos

Oficina de Exalumnos Oficina de Relaciones con la Comunidad

Oficina de Pagaduría Oficinia de Salud y Seguridad Ocupacional

División Educación Contínua y Estudios Profesionales

Oficina de Pre-Intervención Oficina Sistemas de la Información

Universidad Nocturna

Oficina de Recaudaciones

Oficina de Guardia Universitaria

Oficina de Computación Académica

Estudios Internacionales

Oficina de Recursos Físicos

Oficina de Computación Administrativa

Programa de Estudios de Honor Título V

Oficina de Recursos Humanos

Programa Ayuda al Empleado (PAE)

4

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

PERFIL INSTITUCIONAL UPR PONCE, 2009-2010: DATOS ESTADÍSTICOS

A continuación se presenta un resumen de una serie de datos estadísticos institucionales relevantes que sirven de contexto a este informe.

Distribución de Matrícula 2009-2010* TIPO DE PROGRAMA

TOTAL

TIEMPO COMPLETO

TIEMPO PARCIAL

Bachillerato

2422 (70%)

2264

158

Traslado

367 (11%)

357

10

Técnico

414 (12%)

393

21

Otros

148 (4%)

40

108

Universidad Nocturna

87 (3%)

1

86

3438

3055

383

TOTAL *Primer semestre

Distribución de Matrícula por Tipo de Programa Bachillerato

4% 3%

Traslado Grado Asociado

12%

Otros Programa Nocturno

11%

70%

5

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Matrícula Total en los Programas de Bachillerato Primer Semestre 2009-2010 136

Terapéutica Atlética Psicología y Salud Mental

229

Psicología Forense

228 260

Sistemas de Oficina

331

Educación Elemental

167

Sistemas de Información

81

Mercadeo

162

Gerencia

84

Finanzas

274

Contabilidad

125

Biotecnología

286

Biomédica Evaluador en Biodiversidad Ambiento Marino y Costero

39 20

3,438 estudiantes matriculados en la UPR Ponce

3,146

2,422 (70%) Estudiantes en Programas de Bachillerato

6

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Matrícula Total en Grados Asociado Primer Semestre 2009-2010

Sistemas de Oficina

1

Terapia Física

75

Tecnología en Ingeniería Industrial

89

Tecnología en Ingeniería Civil en

104

Construcción

Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación

145

Arquitectónica

414 (12%) Estudiantes en Programas Técnicos

3,146 Matrícula Total de los Programas de Traslado Primer Semestre 2009-2010 Agrimensura y Topografía Ingeniería Química

11

Ingeniería Industrial Ingeniería Civil

17 16 15 16

Humanidades Tecnología en Pre-médica Matemática Biología Matemática Pura Ciencias en Computadoras

24 27

1 1

40

27

36 31 57

3 3 4 9

15 14

367 (11%) Estudiantes en Programas de Traslado

3,146 7

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Tasas de retención de los últimos cinco años (de primero a segundo año)

Tasas de graduación de los últimos cinco años

8

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Grados Otorgados 2009 PROGRAMA

Total

Bachilleratos

Grados Asociados

Biomédica

33

32

-

Bio-tecnología

7

7

-

Evaluador Ambiente Marino y Costanero

1

1

Contabilidad

37

37

-

Finanzas

16

16

-

Gerencia

22

22

-

Mercadeo

8

8

-

Sistemas de Oficina

25

24

1

Sistemas de Información Computadorizados

15

15

-

Psicología y Salud Mental

34

34

-

Psicología y Salud Mental con Énfasis en Rehabilitación

2

2

-

Psicología Forense

26

26

-

Psicología Forense con Énfasis en Rehabilitación

8

8

-

Terapéutica Atlética

26

26

-

Educación Elemental

65

65

-

Terapia Física

25

-

25

Tecn. Ing. Civil y Construcción

16

-

16

Tecn. Ing. Civil en Del Arq.

21

-

21

Tecn. Ing. Industrial

13

-

13

399

323

76

TOTAL

399 grados conferidos en septiembre de 2010

9

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Perfil del personal docente 2009-2010

Tipo de Nombramiento

Cantidad

Preparación Doctorado

Maestría

135

35

100

Probatorio

7

6

1

Temporero

1

-

1

Contrato de Servicio

67

12

55

Total

210

Permanente

Rango

51 (24%)

Cantidad

157 (75%)

Bachillerato

2

2 (1%)

Preparación Doctorado

Maestría

Bachillerato

48 (23%)

14

34

--

Catedrático Asociado

39 (18.5%)

14

25

--

Catedrático Auxiliar

39 (18.5%)

12

27

--

84 (40%)

11

71

2

210

51

157

2

Catedrático

Instructor

Total

10

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Perfil de la facultad de los últimos cinco años por rango y preparación académica

90% 80%

78%

79%

76%

74%

75%

70% 60% 50%

Doctorado Maestría

40%

Bachillerato

30% 20% 10%

23%

24%

24%

2%

0%

19%

19%

3%

2%

1%

2005-2006

2006-2007

2007-2008

0%

2008-20092009-2010

11

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Otros datos estadísticos 2009-2010

Presupuesto del Fondo General

•$28,524,545

Empleados con Nombramiento Docente

•203

Empleados con Nombramiento No Docente

•239

Total de Empleados

•442

Tasa de persistencia de primero a segundo año 2008-2009, cohorte del 2007

•83%

Tasa institucional de graduación 2009,

•42%

cohorte del 2002 Estudiantes Nuevo Ingreso 2008-2009

•Solicitantes 2,319 •Admitidos

990

•Matriculados 862

12

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Ofrecimientos académicos Actualmente, bachilleratos:            

en la

Universidad de Puerto Rico en Ponce se ofrecen doce

Ciencias Naturales – Biología (3 áreas de énfasis ) Ciencias Naturales - Biomédica Administración de Empresas – Contabilidad Administración de Empresas – Gerencia Administración de Empresas – Finanzas Administración de Empresas – Mercadeo Ciencias de Computadoras Sistemas de Oficina Ciencias Sociales - Psicología y Salud Mental Ciencias Sociales - Psicología Forense Educación Elemental Terapéutica Atlética

Se ofrecen cinco programas de grados asociados:     

Terapia Física Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción Tecnología en Ingeniería Industrial Sistemas de Oficina

Los programas de traslado articulado por unidades son los siguientes: UPR- Mayagüez           

Agrimensura y Topografía Educación Matemática Ingeniería Civil Ingeniería en Computadoras Ingeniería Eléctrica Ingeniería Industrial Ingeniería Mecánica Ingeniería Química Matemáticas en Ciencias Computadoras Matemática Pura Química 13

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

UPR- Río Piedras  Ciencias Naturales  Química  Educación Elemental  Educación Especial  Educación Secundaria  Arte  Artes Industriales  Ecología Familiar – Nutrición y Dietética  Educación Física  Física  Matemática  Química  Teatro  Ciencias Sociales  Antropología  Ciencias Políticas  Cooperativismo  Economía  Geografía  Ciencias Sociales  Sociología  Humanidades  Drama (Teatro)  Estudios Hispánicos  Filosofía  Francés  Historia de Europa  Historia del Arte  Historia de las Américas  Inglés  Lenguas Modernas  Literatura Comparada  Música

UPR-Bayamón  Gerencia de Materiales 14

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

UPR-Cayey  Ciencias Naturales  Matemáticas  Química  Educación Secundaria  Ciencias Naturales  Educación Física  Español  Historia  Inglés  Matemáticas  Educación Elemental  Educación Especial  UPR- Humacao  Física Aplicada a la Electrónica  Matemáticas Computacionales  Química Industrial

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

RESUMEN DE LOGROS ALCANZADOS EN EL AÑO ACADÉMICO 2009-2010 A continuación resumimos las acciones que evidencian la gestión institucional hacia el logro de la misión y metas de la Universidad de Puerto Rico en Ponce durante el año académico 2009-2010. Este avalúo de la efectividad institucional está fundamentado en las siete metas del plan estratégico institucional y en sus respectivos objetivos, según reseñados en el Plan Estratégico 2006-2016. Los logros aquí descritos, también están alineados a las metas institucionales, así como a las 10 metas establecidas en la Agenda para la Planificación en la Universidad de Puerto Rico, Diez para la Década. Esta alineación se provee al margen para cada una de las metas del Plan Estratégico de la UPR-Ponce.

16

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META PE UPRP 1: VINCULAR EXCELENCIA ESTUDIANTIL E IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Meta Institucional 1: Desarrollar profesionales con los conocimientos, destrezas y disposiciones necesarias para contribuir responsablemente a su entorno social, cultural y ambiental Meta Institucional 5: Fortalecer los servicios auxiliares a la docencia para propiciar un ambiente óptimo para la enseñanza y el aprendizaje Meta Institucional 6: Brindar servicios de apoyo al estudiante que, en colaboración con la fase académica, le faciliten el ajuste a la vida universitaria, el enriquecimiento de la experiencia educativa y el éxito académico 17

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 1: Aumentar en un veinte por ciento la demanda de estudiantes cualificados a la Institución Metas DD: 1-O1, 1-O2, 6-O6 LO: 4, 6

 La Oficina de Admisiones estableció contacto con todas las escuelas públicas y privadas de la región sur mediante cartas, comunicación telefónica y correo electrónico.

Se visitaron 43

escuelas del área sur para dar a conocer los ofrecimientos académicos de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, impactando 3,200 estudiantes.  Se celebró el Coloquio de Orientadores al cual participaron 28 consejeros de escuelas superiores públicas y privadas.

Se

presentaron los nuevos cambios en cuanto a la oferta académica de UPR Ponce.  Se celebró la Casa Abierta con la asistencia de 1,300 estudiantes representando 23 escuelas de la Región Sur.  Se divulgaron los ofrecimientos distintivos de la Institución mediante opúsculos y en la página de Internet, así como en las diversas actividades de reclutamiento.  El por ciento de estudiantes de nuevo ingreso que solicitaron admisión a la UPR – Ponce para el 2009-2010 disminuyó en un 6% en comparación con el año anterior. Sin embargo, el por ciento de estudiantes de nuevo ingreso admitidos para el 2009-2010 aumentó por un 8%. Similarmente, el por ciento de estudiantes de nuevo ingreso matriculados disminuyó por un 2.4% para este año académico.  Cerca del 67% de los estudiantes que ingresaron en agosto de 2009 tenía un promedio de escuela superior mayor de 3.50 (en una escala de 4.00); aproximadamente el 97% de estos estudiantes tenía un IGS de más de 250.  El 51%, el 71% y el 56% de los estudiantes procedentes de escuela superior obtuvieron puntuaciones por encima del promedio 18

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

(500) en las pruebas de aprovechamiento de inglés, matemáticas y español del CEEB, respectivamente.  El Senado Académico aprobó la certificación 2008-2009-81, donde establece la nueva Política de Transferencias de la UPR-Ponce con vigencia inmediata.  El Club de Química llevó a cabo varias actividades de naturaleza académica y estudiantil, tales como la titulada: ―Séptimas Competencias Intelectuales a Nivel de Escuela Superior‖.  El Departamento de Administración de Empresas incluyó una sección de divulgación de la acreditación ACBSP en el 100% de los prontuarios entregados a los estudiantes y la comunicación escrita.  El Departamento de Estudios Aliados a la Salud publicó en enero 2009 y revisó en agosto de 2010 el Manual Informativo del Grado Asociado en Terapia Física. Se entregó para su distribución a los consejeros de las escuelas.  La DECEP de la Universidad de Puerto Rico en Ponce en coordinación con la DECEP de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo, ofreció durante el Segundo Semestre del Año Académico 2009-2010, cuatro (4) cursos con créditos a través del Programa de Articulación Universitaria.

Se ofreció una sección de CISO

3121, una sección de CISO 3122, una sección de ESPA 3101 y una sección de REHU 4409. Estos cuatro cursos impactaron un total de 90 estudiantes.  El Departamento de Sistemas de Oficina logró la expectativa del número de estudiantes de nuevo ingreso admitidos al Programa. El total de estudiantes de nuevo ingreso para fue 73 de un cupo máximo establecido de 75.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Metas DD: 1-O6, 10-O5 LO: 6

Objetivo 2: Lograr aumentar la retención estudiantil en por lo menos un cinco por ciento dentro de un ambiente institucional óptimo con la participación activa del personal docente y no docente

 La tasa de retención o persistencia estudiantil (de primero a segundo año) para el 2009 fue de 83%, al igual que el año anterior. Ésta nos coloca en sexta posición en relación con las demás unidades de la UPR, siendo la más alta la registrada por la UPRBayamón (92%).

 El Departamento de Consejería y Orientación organizó durante los días del 4 al 6 de agosto de 2009 la actividad de orientación a estudiantes de nuevo ingreso. Un total de 573 estudiantes (66% de los estudiantes matriculados) recibieron información sobre procesos académicos, consejería personal, administrativa y extracurricular.

 Se ofrecieron varios talleres motivacionales a los estudiantes de nuevo ingreso, así como veintisiete (27) secciones del curso de EDFU 3005 (Seminario de Ajuste a la Vida Universitaria) para un total de 752 estudiantes matriculados. Se ofrecieron dos procesos de consejería grupal, (relaciones de pareja y hábitos de estudio). Además, hubo un aumento en las intervenciones de crisis a estudiantes afligidos emocionalmente.

 La Oficina de Calidad de Vida creó un grupo de mentores con aproximadamente 73 estudiantes. Este grupo guía a los estudiantes de nuevo ingreso en su ajuste a la vida universitaria. Se impactaron 752 estudiantes que se beneficiaron de estos servicios.

 Se realizaron varias actividades que fomentan la paz en las relaciones interpersonales y el sentido de vida.

 Como parte del plan de retención para estudiantes de nuevo ingreso, se ofrecieron talleres sobre retención, hábitos de 20

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

estudio, introducción a la computadora y redacción de informes. Además, se llevó a cabo la actividad de encuentro de egresados con los estudiantes de nuevo ingreso.  En un esfuerzo por aumentar la retención de los estudiantes del programa y por maximizar su calidad académica y administrativa, el Departamento de Sistemas de Oficina llevó a cabo dos charlas con los estudiantes de nuevo ingreso y con los estudiantes de segundo año. Una de ellas fue Sistemas de Oficina es la Mejor Opción donde cinco egresados del Programa compartieron sus experiencias tanto en su vida estudiantil como profesional. La otra charla titulada Experiencias y Oportunidades de Empleo en Sistemas de Oficina orientó a los estudiantes sobre los requisitos que cinco empresas requieren de sus empleados.

 Mediante la Propuesta de Título V, se desarrolla un programa estructurado de tutorías ofrecidas por los mismos estudiantes en las diferentes materias. Además, en cada departamento académico, un docente actúa como mentor de los tutores. Se ofreció los servicios de tutorías a 614 estudiantes de todos los departamentos académicos.  Se realizaron seis talleres auspiciados por el Proyecto de Título V para mejorar las destrezas matemáticas en los estudiantes de Física Técnica.  En el Departamento de Matemáticas proveyó distintos tipos de ayuda a los estudiantes en los cursos a través de la propuesta MSEIP.  A través de la Oficina de Actividades Extracurriculares, este año se acreditaron 25 organizaciones estudiantiles. Se realizaron reuniones mensuales con estas organizaciones estudiantiles para mantener una comunicación efectiva.

21

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 La Oficina de Registro trabajó con la reingeniería de los procesos relacionados diseño de nuevos formularios en papel y en forma electrónica y rediseño de formularios existentes.  El Departamento Atlético aumentó la cantidad de estudiantes atletas elegibles para competir. El 97% de los estudiantes atletas mantuvo su elegibilidad.  El Centro de Asistencia Tecnológica registró un total de 48 estudiantes con impedimentos, identificados en las solicitudes de acomodo razonable donde se entrega una certificación médica validando su condición.  La Oficina de Asistencia Tecnológica ofreció adiestramientos individualizados en programas especializados dirigidos a los estudiantes con impedimento. También se ofrecieron talleres en la Fase I a estudiantes con impedimentos y estudiantes tutores del Proyecto Título V.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 3: Fortalecer la identidad institucional  Departamento de Administración de Empresas- Estudiantes Metas DD: 1-O8, 6-O7 LO: 3

participaron en el internado Córdova y Fernós en los Estados Unidos y en el internado de verano José M. Berrocal. Los estudiantes de la Asociación de Estudiantes de Contabilidad participaron en la segunda conferencia de Liderato planificada por el Comité de Capítulos Universitarios CCPA. Participaron en la actividad ―Presenta tu Asociación‖ donde obtuvieron el Primer Lugar. Los estudiantes de la Sociedad para la Gerencia de Recursos Humanos obtuvieron el premio ―Merit Award‖ a nivel de Puerto Rico. primer

La Asociación Estudiantil Alfa Computer ganó el

premio

en

las

competencias

interuniversitaria

de

Programación.  Departamento de Biología- Se llevaron a cabo actividades dirigidas a la población de estudiantes de escuelas superiores de la zona sur que impactaron unos 400 estudiantes y a sus profesores: Semana de la Biociencia y Biotecnología. Se llevó a cabo el VI Simposio

Estudiantil

en

Biología

y

Biomédica

donde

los

estudiantes que han participado en internados exponen sus temas de investigación. Un total de 12 estudiantes viajaron a Estados Unidos (Indiana, Washington, DC, Connecticut, California y Texas) para participar en internados de investigación. estudiantes

participan

durante

junio

y

julio

Trece (13) de

2010

en

entrenamientos en y fuera de Puerto Rico (Fundación Dr. García Rinaldí y California, Pennsylvania, Canadá, California, y Texas). Además, 11 estudiantes han sido aceptados a estudios graduados de maestría y doctorado en medicina y en medicina dental en instituciones en Puerto Rico y en el exterior. Un total de 9 estudiantes llevaron a cabo investigaciones relevantes en las ciencias biomédicas y en biología durante este año académico.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Departamento de Química y Física - Con el propósito de abonar al sentido de pertenencia de los estudiantes del Departamento, la Asociación Estudiantil inauguró un Mural el 14 de diciembre de 2009 frente al Departamento donde se encuentra dicho mural. El Departamento de Química y Física junto a la Asociación de Estudiantes de Química y Física organizaron las Séptimas Competencias Intelectuales a nivel de escuela superior. Se llevó a cabo el jueves, 25 de febrero de 2010 y contó con la participación de 19 escuelas: entre los que hubo participación de

Ponce,

Mayagüez y Guaynabo.  Departamento de Ciencias Sociales- Estudiantes del Programa de

Psicología participaron en programas de internados de

investigación, fuera de Puerto Rico.  Departamento de Educación-

La tasa de aprobación de los

estudiantes que tomaron las Pruebas de Certificación de Maestros (PCMAS) para el 2008-2009 fue de 98%.  Departamento de Español-

Como actividad cumbre, los

estudiantes del Círculo Literario produjeron y está en proceso de publicación una muestra literaria de los trabajos escritos durante el año académico 2009-2010. Los estudiantes del Círculo literario participaron en diversas actividades: Fiesta Poético Musical II, Conversatorio con poetas del sur de la República Dominicana, Presentación del libro: Preámbulo al Festival Internacional de la Palabra, entre otras.  Departamento de Humanidades- El Coro y la Banda ofrecieron innumerables conciertos en Ponce y en otras regiones de la Isla. El Departamento llevó a cabo diversas exposiciones de pintura realizadas por los estudiantes del curso de Pintura Básica.  Departamento de Sistemas de Oficina – Se realizaron las Competencias ASOFI 2010 del 18 de marzo al 13 de abril de 2010, en la cual las estudiantes obtuvieron Primer, Segundo, Tercer lugar 24

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

y Mención Honorífica en las áreas de Producción de Documentos I, Excel, Contabilidad, Producción de Documentos I, Procesamiento de Palabras, Cotejo y Procedimientos Administrativos.  Departamento de Ingeniería - Se reorganizaron las asociaciones estudiantiles: ―Women Engineers Association‖

(WEA)

y

la

Asociación Estudiantil de Futuros Ingenieros y Arquitectos (AEFIA). Dentro de los cursos, se organizaron visitas estudiantiles a proyectos de construcción e industrias en la comunidad con el propósito de motivar a los estudiantes y ofrecerle diferentes experiencias en el campo laboral.  Departamento de Matemáticas

– Los estudiantes de la

Asociación de Estudiantes de Matemáticas participaron en el XXV SIDIM llevado a cabo del 26 y 27 de febrero de 2010, junto a otros estudiantes y profesores del Sistema de la Universidad de Puerto Rico. Las conferencias y los talleres fueron de temas de actualidad sobre las matemáticas.  El Instituto de Educación y Pensamiento del Sur, Inc. en coordinación con el Decanato de Asuntos Académicos realizaron un foro del Segundo Encuentro Juvenil de Líderes Estudiantiles en pro de Nuestra Escuela, celebrado el 6 de noviembre de 2009, Teatro General UPR- Ponce

“Transformando el ambiente escolar

a través de un liderazgo genuino”. También ofrecieron Foro del Tercer Encuentro Juvenil de Líderes Estudiantiles, celebrado el 12 de abril de 2010, Auditorio 225, UPR- Ponce: “Hacia una justa imagen pública del joven estudiante”.  El Senado Académico aprobó la certificación 2009-2010-30-34, en el cual establece la traducción oficial de la Visión, Misión, Metas Institucionales y del Componente de Educación General de la Universidad de Puerto Rico en Ponce.  El Senado Académico aprobó la certificación 2009-2010-39 donde establece añadir al prontuario, como documento suplementario, las 25

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

metas institucionales y departamentales, la misión y la visión de la UPR-Ponce, preparado por los Directores de Departamentos en coordinación con el Decano de Asuntos Académicos.  El Programa Atlético participó en la Liga Atlética Interuniversitaria en 11 disciplinas con un total de 18 equipos, donde logramos cuatro (4) medallas de oro y cinco (5) de bronce.  El Departamento Atlético celebró la ceremonia de Entrega de Letra Insignia y otorgó 21 distinciones.  La Oficina de Actividades Extracurriculares celebró exitosamente la edición 29 del Festival de la Voz UPR Ponce.  Se presentaron varias actividades culturales y sociales tales como obras de teatro, conciertos de artistas y de bandas musicales, ferias de artesanía, festivales, presentaciones de libros, diálogos, entre otros. Hubo una gran participación de estudiantes y público en general.  Se celebraron las Asambleas de Honores durante los días 23 y 25 de marzo de 2010 donde se reconocieron 366 estudiantes con altos promedios académicos. Cabe destacar que, de este grupo, 18 estudiantes son de 4.00 de promedio.

26

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 4: Lograr un egresado con una formación integral

Metas DD: 1-O7, 1-O10, 1-O11, 1-O12 LO: 3

 Quince estudiantes del Programa de Estudios de Honor (PEH) representaron a la UPR-Ponce en el Encuentro Universitario de Programas de Estudios de Honor de Puerto Rico presentando el foro ―De lo ideal a lo real: La controversia sobre las Células madres.

Once estudiantes de este programa presentaron sus

investigaciones en distintos foros, destacándose el Congreso de Biología y Biotecnología.

Todos los estudiantes del PEH

cumplieron con el requisito de hacer 30 horas de labor comunitaria para el fomento de su sentido de responsabilidad social. Entre las instituciones de base comunitaria o sin fines de lucro se encuentran: Centro de Adiestramiento y Servicios Comunitarios EPI, Inc., Escuela Nacional de Sordomudos, Relevo, Asociación Benéfica de Ponce, Centro Sor Isolina Ferré, Proyecto Amor que Sana, Centro de Envejecientes Paz de Cristo, Institución de Ancianos Nuevo Amanecer, Boys Scouts-Wood Badge, Juana Díaz for ELDERLY, Convención de las Evangélicas Menonitas de Puerto Rico, MEDCENTRO, Consejo de Salud de Puerto Rico, Inc.  Estudiantes de los cursos SOFI 4985 y SOFI 3017 participaron de las siguientes actividades de ayuda comunitaria: entrega de artículos de primera necesidad y distribución de alimentos al Hogar Portal de Amor en San Germán; recolección de artículos de primera necesidad y alimentos

al Albergue La Providencia en

Ponce, distribución de artículos y alimentos al Centro Esperanza para la Vejez Luis Biaggi en Ponce y entrega de artículos de primera necesidad y distribución de alimentos dirigido al Hogar Niños que Quieren Sonreír en Santurce.  El Departamento de Español, en su empeño por cultivar la sensibilidad estética mediante el aprecio y la valoración del arte literario y estimular la creación literaria, apoya y auspicia el Círculo 27

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Literario Esencia y Palabra, cuya moderadora es la Prof. María Teresa Miranda.  Los estudiantes de la Asociación Estudiantil de Matemáticas participaron de varias actividades de servicio público además de las actividades académicas.

 El Senado Académico ofreció orientaciones a los senadores nuevos en las cuales participaron los representantes estudiantiles.

 El Senado Académico nombró un comité especial para elaborar la Política de Educación General de la UPR-Ponce fundamentada en la definición del Componente de Educación General adoptado mediante la Certificación # 2007-2008-34 del Senado Académico. Este comité trabaja en conjunto con la coordinadora del Comité de Avalúo de Educación General para articular dicha política al desarrollo de su respectivo plan de avalúo.  El Departamento de Consejería y Orientación realizó diversos talleres y/o conferencias en temas personales, educativos y/o vocacionales a estudiantes de cuarto y quinto año en la UPRPonce.  El Centro de Carreras ofreció consejería ocupacional o de carreras (tres visitas o más por estudiante) para evaluar personalidad, valores, intereses, aptitudes y otras características y prioridades relacionadas al futuro profesional.  El Departamento Atlético celebró cinco clínicas deportivas, una con el equipo de levantamiento de pesas, una con baloncesto y tres con el equipo de balompié.  La Oficina de Calidad de Vida ofreció un taller a la comunidad del área sur sobre prevención con un total de 76 participantes.  La Asociación de Estudiantes de Química y Física acompañados de su Consejera realizaron una visita al Parque de las Ciencias para ampliar la visión de las ciencias y la cultura como parte integral de la vida profesional científica. 28

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META PE 2: LOGRAR LA PRESTANCIA DOCENTE

Meta Institucional 3: Cultivar el conocimiento a través de la creación, la investigación y la divulgación Meta Institucional 4: Proveer oportunidades de desarrollo profesional a la facultad y al personal no docente para que éstos contribuyan a mejorar y mantener la calidad institucional

29

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 1: Fortalecer el perfil de la facultad  Durante los pasados cinco años la UPR-Ponce ha logrado Metas DD: 2-O1, 3-O1, 3-O2, 6-O10, 7-O7 LO: 1, 2, 4

aumentar en un 6% la tasa de profesores con grados terminales (doctorales) para fortalecer el perfil académico de la facultad, según dispone la Certificación 145-2005-2006 de la Junta de Síndicos.  La Junta Administrativa otorgó una permanencia al personal docente.  Se comenzó a revisar y a actualizar la Política de Investigación y Creación Académicas y se espera que se completen estos procesos en los próximos meses.  Para el año académico 2009-2010 el Comité de Investigación y Creación

Académicas

aprobó

tres

(3)

propuestas.

Las

investigaciones en cuestión y sus proponentes fueron: Una mirada a la presencia femenina en empresas y trabajos no tradicionales en Puerto Rico desde un paradigma femenista propuesta presentada por la Dra. Eva López Sullivan; Luis Muñoz Marín y el problema del status político en la reunión de Barranquitas de 1946 propuesta presentada por el Dr. Carlos R. Zapata Oliveras; Enfoque molecular para una filogenia del Género presentada por la Dra. Sandra Moyá Guzmán.  A través de la Oficina de Recursos Externos y Desarrollo, una profesora del departamento de Biología sometió su propuesta y esta fue aprobada con fondos federales: Título de la Propuesta

Bosque Urbano con Elementos de Bosque Seco en la UPRPonce (UPRPbu) - Fase II: Establecimiento del Área de Investigación

Proponente

Prof. Gloria Rojas

Sometida a

PR Department of Natural and Environmental Resources – Forest Service Bureau under the Urban and Community Forestry Assistance Program CFDA 10.675

30

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Los departamentos académicos coordinaron para su facultad diversas actividades relacionadas a la docencia, aplicación de la tecnología, área de especialidad, acreditación profesional y otros temas educativos.  El Departamento de Administración de Empresas y Ciencias Computadoras preparó un informe sobre la proyección de las necesidades docentes para los próximos años.  Dos profesoras del Departamento de Estudios Aliados a la Salud participaron en el ―Combined Section Meeting‖ de la ―American Physical Therapy Association‖ (APTA) celebrado en Las Vegas, Nevada. Los conocimientos adquiridos se integraron en diferentes cursos del programa, ayudaron en el proceso de revisión de currículo y fortalecimiento de los ofrecimientos de los estudiantes.  Como estrategia de divulgación de la labor investigativa y creativa del personal docente se planificó el Duodécimo Congreso de Investigación y Creación Académicas a efectuarse el jueves, 14 de mayo de 2009 en el Teatro General de la Universidad, aunque el mismo no pudo celebrarse.  La Dra. Blanca Vega del Departamento de Administración de Empresas presentó la Ponencia Valor Razonable: Aplicación y Posibles Implicaciones en la XXVIII Conferencia Interamericana de Contabilidad a llevarse a cabo en Cancún México.  La Dra. Doris Torres, Directora del Departamento de Sistemas de Oficina, fue miembro del Panel Evaluador Local de los programas a ser evaluados por la Association of Collegiate Business School and Programs (ACBSP).  Se organizaron dos talleres para la facultad con temas de relevancia en el ámbito académico, una Academia para Directores de Departamentos, en el cual se presentaron diversos temas que los capacitan para la gerencia académica.

31

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Se ofreció una orientación a los profesores de nuevo ingreso en aspectos docentes y de recursos humanos.  El Decanato de Asuntos Académicos desarrolló diversas iniciativas para cumplir con el desarrollo profesional de la facultad, los directores de departamento y para continuar con su agenda de trabajo correspondiente.

Los tres componentes que el Plan de

Desarrollo Profesional atendió, según se especifica en la Certificación 2004-2005-26 del Senado Académico, son:  Orientación a profesores de nuevo ingreso  Programa de enriquecimiento profesional del profesor en la sala de clases y en su disciplina  Programa de fortalecimiento de la investigación y creación académica  Las actividades programadas se organizaron acorde con la Certificación del Plan de Desarrollo Profesional de la Facultad. En éstas hubo participación de los profesores de los diferentes departamentos y de sus directores; las mismas fueron evaluadas de manera excelente. Las actividades fueron:

Título de la Actividad

Recurso(s)

Taller de la Facultad Conversatorio Educación a Distancia: Retos y Oportunidades

Dr. Jaime García Prof. Ivonne Vilariño

Orientación Profesores Nuevo Ingreso

Prof. Luz L. Echevarría Lcdo. Juan C. León Dra. VIrgenmina Torres Sra. Esther Quiñones Dr. Jaime García

Academia para Directores Grupo de Estudio Entendimiento por Diseño Taller de la Facultad Foro de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil Orientación Profesores Nuevo Ingreso Talller: Proyecto Beams y Resultados NSSE Taller de la Facultad Conversatorio Educación a Distancia: Retos y Oportunidades Orientación Profesores Nuevo Ingreso

Dra. Carmen Bellido Dr. Jaime García Prof. Ivonne Vilariño Prof. Luz L. Echevarría Lcdo. Juan C. León Dra. Sandra Dilka Dr. Antonio González Dr. Jaime García Prof. Ivonne Vilariño Prof. Luz L. Echevarría Lcdo. Juan C. León

32

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Título de la Actividad Academia para Directores Grupo de Estudio Entendimiento por Diseño Taller de la Facultad Foro de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil Orientación Profesores Nuevo Ingreso Talller: Proyecto Beams y Resultados NSSE

Recurso(s) Dra. VIrgenmina Torres Sra. Esther Quiñones Dr. Jaime García Dra. Carmen Bellido Dr. Jaime García Prof. Ivonne Vilariño Prof. Luz L. Echevarría Lcdo. Juan C. León Dra. Sandra Dilka Dr. Antonio González

 Como parte del plan de mejoramiento profesional, se fomenta, además, la participación de los docentes en actividades tanto en Puerto Rico como en el exterior; ya sea conferencias anuales y talleres propios de su profesión y de acreditación profesional, Encuentro de Educación y Pensamiento, Conferencia Anual del College Board,

y talleres de Faculty Resource Network, entre

otros.  Para cumplir con el objetivo de contribuir al realce de la actividad intelectual y académica de la comunidad universitaria, el Instituto de Pensamiento del Sur (IEPS) ofreció las siguientes actividades.: conferencia Ética de la realización humana: una propuesta educativa desde el pensamiento de Xavier Zubiri, ofrecida por el Dr. Guiseppe Zaffaroni, conferencia Interuniversitaria en el Instituto Tecnológico de Puerto Rico, Recinto de Ponce, sobre ―La Naturaleza de una Sociedad del Conocimiento y la Posibilidad de su realización en Ponce‖.  El Proyecto de Título V ofreció diversos talleres para el mejoramiento profesional del personal docente.

Entre ellos se

encuentra: Taller Básico de ELLUMINATE Live, Creación de Exámenes en BlackBoard a través del Programa RESPONDUS, y Base de Datos EBSCOhost.

33

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 2: Comprometer a la facultad con otras áreas además de la enseñanza Metas DD: 2-O2, 2-O3, 2-O8 LO: 1, 2

 Se otorgaron ayudas económicas a (4) profesores: una (1) licencia extraordinaria con paga, una (1) licencia sin sueldo y dos (2) ayudas económicas especiales para estudios e investigaciones.  Se concedieron 65 descargas académicas a profesores de varios departamentos para realizar diversas funciones:  Directores de Departamentos  Cuerpos Deliberativos  Coordinadores de Avalúo  Coordinadores de Propuestas  Coordinadores de Programas  Revista Ceiba  Instituto de Educación y Pensamiento del Sur  Además, de la enseñanza y la investigación, la facultad participa en diferentes asuntos institucionales,

tales como comités

departamentales e institucionales, cuerpos deliberativos y otros que nos permiten cumplir con la misión institucional.

A

continuación se presenta una muestra de la participación de los docentes

en

los

diversos

comités

de

trabajo

y

cuerpos

deliberativos.

34

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES

DEPARTAMENTOS COMITÉS ADEM

Semana de Educación

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

DEAS

2

ESPA

INGE

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/ FISI

SOFI

SICI

6

Proyecto Building a Bilingual Leadership In the Rehab Community (BBLRC) Becas Proyecto Building a Bilingual Leadership In the Rehab Community (BBLRC)

4

1

1

1

1

4

Reciclaje

1

Campamento Leo Manual del Personal Docente De Graduación

EDUC

4 1

1

2 1

1

1

1

1 1

35

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

Asesor Acreditación Depto. Consejería y Orientación Personal de Facultad

1

Preparación Monitoring Report

1

Higiene Química Organizador Centración VII Protocolo de Seguridad Feria de Empleos Autoestudio del consejo de Educación Superior (CES) De Emergencias

1

1

1

1

--

DEAS

EDUC

1

1

1

1

ESPA

INGE

INGL

HUMA

1

1

1

1

QUIM/F ISI

SOFI

SICI

2

--

1

1

1

2

--

2

1 1

2

1

P HONOR

1

2

1

MATE

5

3

1

1

1

1

1

1

2 2

1

1

1

36

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS ADEM

COMITÉS Celebración 40 Aniversario UPRPonce Acreditación SOFI

BIBL

2

BIOL

CISO

DECEP

DEAS

1

EDUC

ESPA

INGE

2

1

1

INGL

HUMA

MATE

P HONOR

QUIM/ FISI

1 1

SOFI

SICI

1

1

1

3

ma

Organizador 12 Bienal de Arte Ponceño Viaje de Estudios a Europa Celebración 30 Aniversario Banda y Coro Prevención y Respuesta a Situaciones de Seguridad y Emergencias Investigación y Creación Académicas Mejoramiento Profesional Docente

1

1

1

1

3 3

1

2

1

2

1

1

1 2

1

1

1

1

1

1 1

1

1 1

1 1

1

37

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

DECEP

DEAS

EDUC

Ley ADA

1

Avalúo del Aprendizaje Estudiantil Avalúo de Educación General

1

Ley 51 y Ley 238

“Periodic Review Report” Coordinador del Programa de Prevención de la Violencia hacia las mujeres Tecnología de la UPR en Ponce

INGE

INGL

HUMA

MATE

1

1

1

1

1

2

P HONOR

QUIM/ FISI

SOFI

SICI

1

1

1

1

Estudios de Honor

Reclutamiento

ESPA

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1 1

1

1

1

1

1

1

1

1 1

1

1 2

3

1

1

1 1

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

38

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

PARTICIPANTES EN COMITÉS INSTITUCIONALES DEPARTAMENTOS COMITÉS

ADEM

BIBL

BIOL

CISO

Consultor Acreditación Profesional del Departamento de Consejería y Orientación Casa Abierta Sistema UPR

1

Prevención del Maltrato a menores Semana de la Secretaria

6

Comité Especial para Análisis del Presupuesto 2010-2011

DECEP

DEAS

EDUC

ESPA

INGE

1

1

1 2

3

INGL

HUMA

MATE

1 1

1

P HONOR

QUIM/FISI

SOFI

SICI

1 1 1 2

1

1

1

39

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 La composición del Senado Académico para el año académico 2009-2010 fue constituida de la siguiente forma: SENADORES EX OFFICIO

Prof. Jaime Marrero Vázquez 1. Sen. Carmen A. Bracero Lugo

Presidente (ago-sept 2009) Presidenta Interina (oct 2009 – julio 2010)

Prof. Lizzette A. Roig Lama

Decana Asuntos Académicos (ago-sept 2009)

2. Sen. Irma N. Rodríguez Vega

Decana Interina Asuntos Académicos (enero-julio 2010)

Dr. José V. Madera Cabán

Decano Interino Asuntos Estudiantiles (ago-oct 2009)

3. Sen. Sandra M. Moyá Guzmán

Decana Interina Asuntos Estudiantiles (nov 2009 – julio 2010)

Dr. Drianfel Vázquez Torres

Decano Asuntos Administrativos (ago-sept 2009)

Sra. Reina González Castro

Decana Interina Asuntos Administrativos (octubre 2009)

4. Sen. Isaac Colón Degró

Decano Interino Asuntos Administrativos (nov 2009 – julio 2010)

5. Sen. Saulo Cotto Francois

Director Interino de la Biblioteca

SENADORES ELECTOS 6. Sen. Migdalia Santiago Erans

Español

7. Sen. Mary Ann Velázquez López

Orientación

8. Sen. Myrna Bracero Martínez

ADEM

9. Sen. Aida Rodríguez Droz

Sistemas de Oficina

(3 nov 2009 – 30 junio 2010) 10. Sen. Fernando Rodríguez Rodríguez

Estudios Aliados a la Salud

11. Sen. Luz G. Yumbla León

Ingeniería

40

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

12. Sen. Luis Bermúdez Torres

Matemáticas

13. Sen. Joycette Santos Santori

Química y Física

14. Sen. David Forrestier Montalvo

Biología

15. Sen. Eva Sánchez Martorell

Educación

16. Dra. Irma Rodríguez Vega (ago-junio 2009) Sen. Isabel Maduro (26 enero – 30 junio 2012)

Inglés

17. Sen. Gladys Cintrón

SICI

18. Sen. Fay Fowlie de Flores

Biblioteca

19. Sen. Olga Viera Meléndez

Ciencias Sociales

20. Sen. Luis González Sotomayor

Humanidades

SENADORES ESTUDIANTILES

21. Sen. Shirley Rosado Serrano

Presidenta CGE

22. Sen. Miguel A. Dávila Pérez

Rep. Junta Universitaria

23. Sen. Roberto Rodríguez Mattos

Rep. Junta Administrativa

24. Sen. Jonathan Pérez Marín

Senador Electo

 La composición de la Junta Administrativa para el año académico 2009-2010 se desglosa a continuación: NOMBRE Prof. Jaime Marrero Vázquez Prof. Carmen A. Bracero Lugo Prof. Lizzette A. Roig Lama Dra. Irma N. Rodríguez Vega Dr. José V. Madera Cabán Dra. Sandra M. Moyá Guzmán Dr. Drianfel Vázquez Torres

PERIODO Agosto/2009 hasta Septiembre/2009 Octubre/2009 hasta Julio/2010 Agosto/2009 hasta Septiembre/2009 Octubre/2009 hasta Diciembre/2010 Enero//2010 hasta Julio/2010 Agosto/2009 hasta Octubre/2009 Noviembre/2009 hasta Julio/2010 Agosto/2009 hasta

DEPARTAMENTO Presidente Presidenta Interina Decana Asuntos Académicos Decana Interina Asuntos Académicos Decana Interina Asuntos Académicos Decano Interino de Asuntos Estudiantiles Decana Interina de Asuntos Estudiantiles Decano Asuntos 41

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Septiembre/2009 Octubre/2009

Administrativos Decana Interina Asuntos Administrativos Noviembre/2009 Decano Interino Asuntos hasta Julio/2010 Administrativos Agosto/2008 hasta Decano Asuntos Junio/2009 Administrativos Agosto/2009 hasta Senador(a) Claustral Julio/2010 Agosto/2009 Senador(a) Claustral

Sra. Reina González Castro Sr. Isaac Colón Degró Dr. Drianfel Vázquez Torres Sen. Olga Viera Meléndez Sen. Luis González Sotomayor Sen. Fernando Rodríguez Rodríguez Prof. Dalmid Correa González

Prof. Lourdes Nieves de Lugo

Prof. Carlos Pagán Rivera

Dra. Margarita Villamil Torres

Vacante Prof. Edda Arzola Rivera

Dra. Doris Torres Negrón Est. Miguel A. Dávila Pérez Est. Shirley Rosado Serrano Est. Roberto Rodríguez Mattos

Septiembre/2009 Senador(a) Claustral hasta Julio/2010 Agosto/2009 hasta Directora del Diciembre/2009 Departamento de Administración de Empresas y ciencias Computadoras Agosto/2009 hasta Directora del Julio/2010 Departamento de Estudios Aliados a la Salud Agosto/2009 hasta Director del Julio/2010 Departamento de Educación Agosto/2009 hasta Directora del Septiembre/2009 Departamento de Consejería y Orientación Octubre/2009 hasta Director(a) de Diciembre/2009 Departamento Enero/2010 hasta Directora del Julio/2010 Departamento de Español Enero/2010 hasta Directora Departamento Julio/2010 de Sistemas de Oficina Agosto/2009 Representante Estudiantil Electo Septiembre/2009 Representante Estudiantil Interina Octubre/2009 hasta Representante Julio/2010 Estudiantil Interino

 Bajo el Programa de Estudios de Honor once profesores fungieron como mentores

en

11

investigaciones realizadas

por

los

estudiantes como parte de los requisitos del programa. 42

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 3: Aumentar la cantidad de publicaciones Metas DD: 3-O10, 7-O8, 7- O9, 10-O1, 10-O2 LO: 6

 Como instrumento de divulgación de la investigación y creación académicas, el Decanato apoya con una partida presupuestaria los esfuerzos de la Junta Editora de la Revista Ceiba, la cual publicó un volumen en este año académico. Varios profesores publicaron sus artículos: Javier Ciordia- San Manuel Bueno Mártir: una aporía espiritual Se puede ser santo sin creer en la vida eterna?, Ven, sé luz. Las cartas privadas de la Santa de Calcuta; José R. VillalónLa visión de la unidad de la realidad:

Algunas dificultades e

implicaciones; Sheila Barrios- A 100 años de Silencio: Homenaje a Hilma Contreras; Michael Campbell- Political Implications of Natural Resources: A Case Study of Guano on Monito and Mona Islands; Sebastián Barea- Esta recesión es diferente; Kattia Chico- Poesía: Casa, Babael para dos, Saciada de ceguera; Federico Irizarry- La incertidumbre del ser de Cynthia Morales Boscio:

Hacia una

lectura ética y metafísica de la narrativa de Pedro Cabiya; María T. Miranda- Los pájaros de la diosa, de Etnairis Rivera.  Entre las publicaciones en revistas especializadas y libros presentados se encuentran: Dr. Carlos R. Zapata Oliveras – Investigación académica Luis Muñoz Marín y el problema del status político en la reunión de Barranquitas de 1946; Dr. José R. Villalón – Uso crítico del Pensamiento mítico; Dra Alexandra Ramos Colón – Trabajo en el contexto escolar puertorriqueño desde el modelo histórico-cultural: Factores que impactan un plan desarrollo profesional para docentes; Prof. Kattia Chico – Presentación de la Antología Obra breve, compilación de poemarios de Hjalmar Flax; Dra. Norma Piazza – Presentación del libro Temple y tenacidad en una mujer triunfadora.

43

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META 3: PROVEER UNA OFERTA ACADÉMICA DE EXCELENCIA

Meta 2: Ofrecer y desarrollar programas de estudio conducentes a grado asociado y bachilleratos, asĂ­ como programas de traslado y otras experiencias educativas enriquecedoras atemperadas a las necesidades actuales de la sociedad

44

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Metas DD: 1-O12, 1-O13, 2-O4, 3-O7, 7-O1, 7-O3, 7O5, 7-O6 LO: 1, 3, 4

Objetivo 1: Lograr que los programas académicos desarrollen la formación integral de sus estudiantes según establecido en la misión  Se llevaron a cabo diversas actividades para promover que los estudiantes participen de experiencias enriquecedoras durante el verano. A tales fines, se coordinaron orientaciones con Summer Research Program

at the University of Texas, MD Anderson

Cancer Center, REU Summer Undergraduate Research Program at the University of Notre Dame, Escuela de Medicina de la UPR, Escuela de Farmacia de la UPR, REU Summer Undergraduate Research Program at the University of Notre Dame, Purdue Summer Research Opportunities Program, Legislatura de Puerto Rico, Oficinas del Tesoro de Estados Unidos, Internado Córdova Fernós en Washington y otras.  Los estudiantes del Programa de Honor participaron de diversos internados en y fuera de Puerto Rico: DHS_UPRP-COE Summer Internship

Program,

(Inmunology

MD

Department),

Anderson ―2010

University

Summer

of

Texas

Undergraduate

Internship Program in the Biomedical Sciences at the University of Pennsylvania), Internado de Verano en ―Price Waterhouse Coopers‖, Internado Córdova-Fernós en Washington.  Los estudiantes de diversos departamentos presentaron sus investigaciones en diversos foros en y fuera de la UPR-Ponce.  Varios

programas

hicieron

avalúo

de

las

destrezas

de

comunicación de sus estudiantes, tanto en español como en inglés. Como resultado del mismo, se desarrollaron estrategias para atender las necesidades identificadas.  Se utilizó el portal de la UPR-Ponce divulgar

información

sobre

el

y el correo electrónico para Programa

de

Estudios

Internacionales y otros internados. 45

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Se publicaron opúsculos para divulgar información sobre el intercambio e internados. Además, se realizaron orientaciones con los estudiantes interesados.  Varios estudiantes fueron aceptados en internados en Estados Unidos. De estos cinco estudiantes fueron aceptados en verano.  El Comité Estudiantil de Investigación y Creación Literaria, organizó el Séptimo Congreso Estudiantil de Investigación y Creación Literaria para celebrarse el segundo semestre, donde los estudiantes presentarían sus trabajos investigativos. El mismo no se pudo llevar a cabo debido al conflicto estudiantil a pesar de tener toda la logística del mismo.  Ocho estudiantes del Programa de Honor se integraron a SIFE UPRP y fueron clave en la obtención de la Copa Nacional SIFE a nivel nacional.  La División de Educación Continua y Estudios Profesionales, a través del Programa de Articulación Universitaria que se ofrece en coordinación con la DECEP de la UPR en Arecibo, ofreció los cursos de CISO 3121, CISO 3122, REHU 4409 y ESPA 3101 para 90 estudiantes de cuarto año de escuela superior.  La División de Educación Continua y Estudios Profesionales comenzó a ofrecer el Programa ASCIENDE dirigido a estudiantes académicamente sobresalientes de la Escuela Superior.

Esta

acción responde a la Certificación del Senado Académico 20082009-13. Este programa le brinda la oportunidad a los estudiantes de tomar cursos con créditos mientras cursan estudios de escuela superior. El curso ofrecido durante el segundo semestre fue MATE 3171 Pre-Cálculo I.

46

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 2: Mantener una oferta actualizada de programas en base a los hallazgos de avalúo Metas DD: 1-O4, 1-O9, 2- O5, 4-O7 LO: 1, 6, 7

 Se realizó la revisión de los programas de grado asociado en Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica y Tecnología en Ingeniería Civil en Construcción. Fue aprobada por la facultad y la Oficina de la Decana de Asuntos Académicos, está para la aprobación de la Vice Presidencia de Asuntos Académicos de la Administración Central.  El Comité de Currículo completó la revisión curricular del Programa de Bachillerato en Sistemas de Oficina considerando los hallazgos del Autoestudio del Programa sometido a la agencia acreditadora ACBSP. La propuesta de revisión curricular fue aprobada por la facultad y se sometió a la Oficina de la Decana de Asuntos Académicos, quien a su vez la enviará a la Vice Presidencia de Asuntos Académicos de la Administración Central. Se proyecta que su implantación sea efectiva en agosto 2011. En la revisión se propone la creación de seis cursos nuevos.  El Senado Académico aprobó la certificación 2009-2010-63 que establece cambiar el prerrequisito del curso de Aspectos Médicos de Disfunción Física (BIOL 3012) al prerrequisito (CIBI 3002). Este acuerdo será válido hasta julio de 2011.  Se inició el ofrecimiento de los cursos del Área de Énfasis en Servicios de Rehabilitación del Departamento de Ciencias Sociales durante el primer semestre 2009-2010.  Para mantener la acreditación profesional el Programa de Bachillerato en Educación Elemental del Departamento de Educación sometió el Teacher Report Card, según requerido por la NCATE.  Estamos en conversación para establecer un acuerdo para un Programa de Traslado Articulado entre el Recinto Universitario de 47

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Mayagüez de la Universidad de Puerto Rico y la Universidad de Puerto Rico en Ponce para el bachillerato en Estudios Hispánicos. Se llegaron a acuerdos relacionados con la equivalencia de cursos y la documentación se envió al Decanato de Asuntos Académicos.  El Programa de Sistemas de Oficina recibió su visita de acreditación por la ACBSP en marzo 2010. En junio de 2010, el Programa de Sistemas de Oficina de la UPR-Ponce se convirtió en uno de los primeros tres del Sistema de la Universidad de Puerto Rico en ser acreditados.

Durante la Convención Anual de la

ACBSP, celebrada en Los Ángeles, California se hizo entrega del Certificado de Acreditación a la Universidad de Puerto Rico en Ponce y al Programa de Sistemas de Oficina.  El programa de Administración de Empresas sometió al Senado Académico una secuencia curricular en Gerencia de Logística y de Cadena de Suministros.  El Programa de Administración de Empresas redactó la secuencia curricular en Creación y Consolidación de Empresas a ser enviada al Senado Académico para su evaluación.  El Departamento de Inglés de la Universidad de Puerto Rico en Ponce como resultado del avalúo estudiantil utilizarán el uso de vídeo, las discusiones en línea y la creación de ―blogs‖ por parte de los estudiantes para fortalecer el dominio de las destrezas de lenguaje.  El programa de Grado Asociado en Terapia Física recibió el certificado de reacreditación por la American Physical Therapy Association (APTA).

 Los programas de Ingeniería y Sistemas de Información Computadorizados se preparan para sus procesos de acreditación por parte de la ABET.

 El Departamento de Consejería y Orientación envió su auto-estudio para su acreditación profesional por parte de IACS. Esta agencia 48

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

luego de recibir el documento envió las posibles fechas para la visita.

 El Programa de Terapéutica Atlética está trabajando para su acreditación. Entre éstos, está la revisión de la base filosófica del programa y la revisión curricular.

 El interés de la facultad en el aprendizaje de los estudiantes, la participación en talleres, diálogos y reflexiones sobre prácticas efectivas de enseñanza y diversos métodos para evaluar y avaluar el proceso de aprendizaje y la creación de Comités de Avalúo Institucionales y Departamentales reflejan el desarrollo de la cultura de avalúo del aprendizaje estudiantil en nuestra institución. En el apéndice 1 se presenta cómo los departamentos han desarrollado un proceso de avalúo sistemático y continuo para determinar los logros alcanzados por los estudiantes en cursos medulares del programa o durante la experiencia educativa universitaria. Además, han visto el proceso de aprendizaje de diferentes ángulos tales como aumento en conocimiento, desarrollo de destrezas y cambios cualitativos en actitudes y valores.

 El Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil, entre sus objetivos, tiene el divulgar los hallazgos de los procesos de avalúo de los departamentos académicos. Para esto se utilizó la herramienta del ciclo de diálogos del aprendizaje estudiantil. Todos los departamentos académicos participaron en los diálogos y presentaron los hallazgos más relevantes de los procesos de avalúo durante el año académico 2008-2009.

 El Senado Académico aprobó la certificación 2009-2010-20 donde el Informe del Comité de Evaluación de Cursos relacionado con la revisión de curso de Ubicación Laboral, establece que se aumenta el número de créditos de dos a tres.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Metas DD: 1-O5 LO: 1

Objetivo 3: Aumentar en por lo menos un veinte por ciento la tasa de graduación  La tasa de graduación de este año (42%) aumentó en un 1% en comparación con el año anterior.

Ponce ocupa una tercera

posición junto con Cayey con un (42%) en relación con las demás unidades de la UPR, siendo la tasa más alta la registrada por la UPR de Río Piedras (49%). La UPR-Humacao y la UPR- Cayey registraron en este año una tasa de graduación similar o igual a la de la UPR-Ponce.  La tasa de graduación institucional ha aumentado por un 13% durante los pasados cinco años.  Se reflejó una disminución de un 12% en los grados otorgados en comparación con los del año anterior (de 452 en 2008-2009 a 399 en 2009-2010).  Se programaron los cursos necesarios y el número de secciones en horarios variados para atender los diferentes programas académicos conforme a sus currículos. Se crearon las secciones de los diferentes cursos de acuerdo a las peticiones luego del proceso de la consejería académica. Están ubicadas en horario balanceado en la mañana y en la tarde.  La mayoría de los estudiantes que solicitaron su traslado articulado lo lograron en el tiempo estipulado.  Los cinco programas que registraron tasas de graduación (a seis años) más altas en el 2010 fueron: Bachillerato en Administración de Empresas (Mercadeo) (67%), Bachillerato en Educación Elemental (66%), Bachillerato en Administración de Empresas (Finanzas) (56%), Grado Asociado en Terapia Física (46%), Bachillerato en Sistemas de Oficina (32%).

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META PE 4: DESARROLLAR UNA CULTURA DE PLANIFICACIÓN Y AVALÚO INSTITUCIONAL

Meta Institucional 8: Promover un proceso efectivo de planificación y asignación de recursos fundamentado en su misión y metas; y utilizar los resultados del avalúo institucional para el mejoramiento continuo

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 1: Tomar decisiones basadas en datos Metas DD: 4-O2, 4-O3, 4- O4, 9-O8 LO: 7

 La Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) realizó y divulgó siguientes estudios: Annual Institutional Data Profile 2008-2009, Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2009-2010, Informe Institucional de Avalúo 2008-2009, Estudio colaborativo acerca de la efectividad del curso EDFU 3005 en el logro de las destrezas personales, académicas y vocacionales de los estudiantes de primer año 2009-2010.  A través de todo el año, la OPEI produjo y divulgó datos estadísticos institucionales y de los programas, así como los hallazgos del avalúo institucional mediante diversos medios tales como talleres, presentaciones, boletines, informes y página de Internet.  Se ajustaron las instalaciones de la Biblioteca a los distintos estilos de estudio de los usuarios. Esto se llevó a cabo a través de la asignación de dos empleados a cada sección de servicio al público y se le brindó al personal la oportunidad de escoger su área de preferencia. Las tres áreas abiertas de la primera planta fueron dedicadas a las siguientes actividades: el ala occidental se consagró a los recursos de información; la zona oriental al estudio individual; y el espacio central fue convertido en un ―Information Commons‖. Como resultado, los usuarios tuvieron la oportunidad de ubicarse en el espacio que mejor respondiera a sus estilos de estudio.  Se llevó a cabo el proceso presupuestario vinculando el mismo al Plan Estratégico Institucional y a Diez para la Década.  La Oficina de Sistemas de Información (OSI) renovó la licencia del programa estadístico SPSS para el procesamiento y análisis de datos de investigación. 52

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Las oficinas de servicios de apoyo estudiantil participaron activamente en el proceso de avalúo del Decanato de Estudiantes. El 100% de las oficinas y departamentos que participó completaron las formas B, C, D y E del Plan de Avalúo.

Metas DD: 2-O10, 4-O5, 4- O6, 4-O9, 4-O10 LO: 7

Objetivo2: Desarrollar el avalúo institucional  El Comité del Periodic Review Report MSCHE se constituyó mediante la Circular 2009-2010-3 (enmendada). Se celebraron 20 reuniones con el propósito de analizar las recomendaciones propuestas por el equipo evaluador de la MSCHE en el Autoestudio de 2005 y las propias y así evaluar las acciones a tomar para contestar el informe. Como resultado, se produjo, se revisó y se envió a Middle States Commission on Higher Education el documento final del Periodic Review Report junto con los documentos requeridos.  El Comité Especial del Senado Académico está trabajando con la revisión del Plan de Avalúo Institucional para brindar sus recomendaciones.  Se puso en funcionamiento la nueva estructura institucional para el avalúo, según aprobada por la gerencia universitaria mediante Carta Circular.

Se constituyeron los diversos comités que

componen la misma y se nombraron los coordinadores de las diversas áreas de avalúo: institucional (Dra. Lourdes Torres de Hayes), aprendizaje estudiantil (Dra. Lourdes Torres de Hayes), servicios

estudiantiles

(Sra.

Waleska

Cruz)

y

servicios

administrativos (Sra. Rosabel Colón). Como parte de esta nueva estructura, se incorporó el Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI), cuyo propósito primordial es el hacer uso más efectivo de los resultados del avalúo para la planificación estratégica y para la asignación de recursos. 53

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Se continuó con la implantación de los planes de avalúo de los departamentos académicos y de las oficinas de servicio. El 100% de los departamentos académicos hicieron avalúo del aprendizaje estudiantil y todas las oficinas de servicios o procesos. Algunas oficinas adscritas a Rectoría completaron sus actividades de avalúo de sus servicios o procesos.  Los hallazgos del proceso de avalúo del aprendizaje fueron divulgados mediante un ciclo de cuatro diálogos celebrados durante el segundo semestre de este año. Se evidenció en los mismos que los programas académicos han hecho cambios que son producto de los hallazgos del avalúo.  Se ofreció un taller de

capacitación al personal docente

relacionado con los instrumentos y medios de avalúo en el que hubo representación de todos los departamentos.  Se ofrecieron 23 orientaciones al personal docente y no docente encargado del avalúo en su respectivo departamento u oficina.  El compromiso que la facultad y el personal no docente de la UPR Ponce ha demostrado participando en los procesos de avalúo evidencia el éxito institucional en lograr fortalecer la cultura de avalúo que se ha fomentado hasta el presente.  El proyecto emblemático de efectividad educativa e institucional comenzó su fase operacional. Las oficinas y departamentos entraron los planes operacionales, las actividades realizadas y los planes de avalúo. La Carta Circular 09-05 avala este proyecto y específica que en la primera línea en el campo de justificación de toda requisición tiene que llevar el código referente asignado por la plataforma.  El Comité Institucional de Avalúo de Educación General (CAIEG) laboró esbozando los elementos de las competencias del componente de Educación General, necesarios para establecer los

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

mecanismos que servirán para evidenciar el avalúo de estas competencias en los diversos programas académicos.  Mediante la certificación2009-2010-74 se creó el Comité Especial del Senado Académico que desarrollará una Política Institucional que sirva de guía a la definición del Componente de Educación General y a su vez pueda identificar los medios efectivos para su avalúo.  Los integrantes del Comité Institucional de Avalúo (CAI) se involucraron en la planificación de diversas orientaciones, talleres y diálogos sobre temas de avalúo en sus respectivas áreas.  Como parte de la nueva estructura institucional de avalúo, inició labores el Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI), el cual estuvo inmerso en diversas actividades para delinear maneras de hacer el mejor uso de los resultados del avalúo para la planificación estratégica y establecer mecanismos para asignar prioridades en la asignación de los recursos.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META 5: PROPICIAR UNA DILIGENCIA ADMINISTRATIVA

Meta Institucional 7: Propiciar una articulaci贸n efectiva del quehacer universitario entre la administraci贸n, los estudiantes, los docentes y los no docentes y la comunidad externa para el desarrollo 贸ptimo de los ofrecimientos acad茅micos

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 1: Agilizar los Procesos Administrativos  La Oficina de Finanzas envió una comunicación a los suplidores Metas DD: 2-O9, 4-O1, 5-O1, O3, 9-O3 LO: 5, 6, 7

con el propósito de indicarle que ya contamos con la programación necesaria para efectuar pagos electrónicos por sus facturas. Durante el primer semestre del año académico 2010-2011, los datos serán registrados en el sistema financiero y comenzaremos a tramitar los pagos electrónicamente.  Se implantó el Sistema UFIS (University Financial Integrated System). Los módulos que están funcionando son el de Compras, Cuentas a Pagar, Mayor General (Contabilidad) y Pagaduría.  Se ofrecieron talleres a los usuarios del sistema financiero para maximizar el uso del sistema en los módulos de I-Procurement y General Ledger. Se ofrecieron talleres de adiestramiento en conjunto con la Oficina de Presupuesto.  Reconocimiento de la excelencia administrativa por parte de la Oficina del Contralor de Puerto Rico  El Decanato de Asuntos Administrativos adquirió una pizarra electrónica para anunciar a los estudiantes y a la comunidad en general eventos y fechas importantes. La misma está ubicada en la entrada frontal del decanato.  La Oficina del Administrador de Documentos orientó al personal universitario sobre la reglamentación en cuanto a transferencia, préstamo, conservación y disposición de documentos.  La Oficina del Administrador de Documentos completó el Inventario de Documentos Consolidados de la Institución y fue sometido a la Administración de Servicios Generales para evaluación y corrección del mismo.  La Oficina de Relaciones con la Comunidad coordinó el envío de los comunicados de prensa de todas las actividades realizadas en la Universidad. Además, se coordinó la participación de los 57

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

directores de departamentos y oficinas en diferentes programas radiales.  La Junta Administrativa otorgó cuatro (4) permanencias al personal no docente y una (1) permanencia al personal docente. Además, se otorgó una (1) Licencia sin Sueldo por Enfermedad al personal no docente, una Licencia Extraordinaria con Sueldo al personal docente para el año académico 2009-2010 y una (1) Licencia sin Sueldo al personal docente para ocupar un puesto en el servicio público.  La Oficina Programática de Asistencia Económica orientó a sus empleados sobre los nuevos cambios operacionales y reglamentaciones federales y estatales que aplican a la Universidad.  La Oficina de Asistencia Tecnológica promocionó los servicios que ofrece a través de la página electrónica de la Institución para que los estudiantes conozcan y disfruten de las facilidades.  La Oficina de Finanzas continúa con las promociones para el servicio de depósito directo para los estudiantes. Durante el año académico 2009-2010, el 94% de la matrícula total de estudiantes tiene el servicio de depósito directo para las ayudas económicas que recibe.  La Prof. Carmen Bracero, Rectora Interina, encomendó al Prof. Hernando Valero, Director de OSI evaluar el proyecto emblemático de efectividad educativa e institucional. Como resultado de esta evaluación se decidió que se exploraran alternativas con el propósito de hacer del mismo uno más funcional.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 2: Involucrar a la Comunidad con los Cuadros Fiscales Metas DD: 9-O1, O4, O7 LO: 7

 Se celebraron varias reuniones con directores de departamentos académicos para ayudarles a confeccionar la petición presupuestaria 2010-2011.  Hubo participación activa de los departamentos académicos y oficinas administrativas en sus respectivas peticiones presupuestarias. Éstas pasaron a formar parte de la petición presupuestaria de la UPR Ponce, que fue aprobada por la Junta Administrativa y luego sometida a la Oficina Central de Presupuesto.  Durante el año fiscal 2009-2010, la Oficina de Compras formalizó 967 órdenes de compra conteniendo un total de 3,294 renglones. El total de estas órdenes de compra ascendió a $787,314.02.  Durante el año fiscal 2009-2010, el sistema financiero muestra que la Oficina de Pre-Intervención registró 3,250 facturas para un total de pagos de $17,245,278.75.  Se realizaron reuniones individuales con los directores de departamento para poder recopilar los datos para la confección de la plantilla que recoge la proyección de costos para las actividades proyectadas dirigidas a metas y objetivos de 10 X 10 para el año 2009-2010.  La Junta Administrativa aprobó la certificación 2010-2011-16 donde establece la Petición y Distribución Presupuestaria de la Universidad de Puerto Rico en Ponce para el Año Fiscal 20102011. Este Cuerpo Deliberativo se reunió en el mes de julio debido al conflicto estudiantil.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 3: Promover la Ética y el Ambiente Administrativo Metas DD: 4-O08, 6-O2, 7- O2, 9 – O10 LO: 1, 3, 7

 Se ofrecieron ocho (8) actividades sobre temas de salud y bienestar, dos (2) sobre temas de seguridad ocupacional y ambiental, áreas diestras y técnicas al personal universitario.  Se coordinaron y auspiciaron adiestramientos en las áreas de conocimiento general, secretaria, asuntos legales, seguridad y vigilancia, relaciones humanas e interpersonales, ornato y tecnología.  Se organizó una Academia para Directores de Departamentos, en la cual se presentaron diversos temas que los capacitan para la gerencia académica. Se atendieron temas tales como:  Estrés, Humor...¿Yo?, ofrecido por la Dra.Virgenmina Torres y la Prof. Esther Quintero. 

Alcanzando la Efectividad Institucional:

Planificación,

Avalúo y la toma de decisiones fundamenta en datos por la Prof. Irmannette Torres de la Universidad de Puerto Rico en Cayey.  El personal de la Oficina de Calidad de Vida participó de varios talleres de capacitación para mejorar la gestión de prevención en cuanto a la seguridad en las carreteras y para la prevención y adicción a drogas.  A través de la Oficina de Ética Gubernamental se convalidaron doce conferencias y talleres relacionadas con la ética.  El Proyecto de Título V y el personal de la oficina de Computación Académica ofrecieron adiestramientos y orientaciones a la facultad, personal no docente y estudiantes en temas relacionados con el uso de la tecnología.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 4: Planificar para situaciones extraordinarias  El Comité de Emergencias se reunió varias veces durante el año Metas DD:

para revisar los planes de Emergencia. En la actualidad se

LO:

encuentran en proceso de terminar las correcciones y someterlo a la Junta Administrativa.  En cumplimiento con la ley federal conocida como el Jeanne Cleary Security Act se realiza un informe bisemanal de actos delictivos, el cual detalla todos los actos criminales y violentos que puedan ocurrir dentro del campus universitario. En comparación con el año fiscal 2008-2009, este año algunos de estos crímenes se han minimizado y otros han mermado.  La Junta Administrativa aprobó la certificación 2009-2010-17 donde establece el Protocolo de Seguridad en Actividades Deportivas.  El Decano de Asuntos Administrativos participó en la cumbre de seguridad pública y calidad de vida para Ponce, auspiciada por el Municipio Autónomo de Ponce.  La Universidad de Puerto Rico cuenta con el primer y único plan de mitigación de desastres múltiples aprobado por la agencia federal para el manejo de emergencias (FEMA) por sus siglas en ingles. El mismo consiste en la identificación de todo tipo de desastres desde los naturales hasta los desastres creados por los seres humanos. Identifica aquellas áreas de la institución que se deben atender de manera que puedan pre-mitigar ante posibles desastres.  La Oficina de Igualdad de Oportunidades en el Empleo a través de sus boletines mantiene informado a la comunidad universitaria de las reglamentaciones vigentes.  La Oficina de Igualdad de Oportunidad en el Empleo se atendió un caso de acomodo razonable.  Se prepararon todos los Planes de Acción Afirmativa: Equal Employment Opportunity Commission (Plan Federal), 61

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Departamento del Trabajo (Plan de J贸venes), Veteranos y el Informe de Progreso del Plan correspondiente a la Oficina de la Procuradora de la Mujer.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META 6: MODERNIZAR LA INFRAESTRUCTURA Y LA TECNOLOGÍA

Meta Institucional 8: Promover un proceso efectivo de planificación y asignación de recursos fundamentado en su misión y metas; y utilizar los resultados del avalúo institucional para el mejoramiento continuo

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 1: Promover la Estética del Entorno Institucional

Metas DD: 6-O8, 8-O1, 8- O2, O3, O4, O6, O7, O8, O9 LO: 3, 4, 6

 Se comenzó la remodelación y reestructuración de la Sala de Junta y Senado.  Se remodelaron los Departamentos de Ciencias Sociales, Inglés y el Laboratorio de Inglés.  Se construyó la Plazoleta de la entrada oeste en el Edificio del Decanato de Estudiantes.  Se comenzó el plan de reparación de aceras, impactando la entrada al estacionamiento del Decanato de Administración y rutas entre los Edificios Académicos y Estudiantiles, entre otras.  Se trabajó sustancialmente con la poda de arbustos proveyendo una mejor visibilidad del conductor en todo el campus universitario.  Se culminó la construcción de la caseta de vigilancia en la entrada principal.  Se construyó un portón nuevo para salida de emergencia anexo a las facilidades del Proyecto de Título V en el Edificio Académico.  Se realizaron mejoras a la infraestructura física de calles, aceras, encintados y estacionamientos, entre otros.  Se remodelaron y se reacondicionaron las oficinas y salones del Departamento de Sistemas de Oficina para su acreditación.  Se reacondicionaron las oficinas del Departamento de Orientación y Consejería para su acreditación.  Se amplió el piso en el área de contenedores de basura.  Se completó la construcción de nuevas instalaciones físicas para.  El Plan de Estacionamiento se encuentra en su etapa final de implantación. Se construyeron los rótulos para identificar cada estacionamiento con su nombre. Se realizaron trabajos de pintura para demarcar las líneas de estacionamiento y car stop. Instalación de rótulos de tránsito en todo el Campus. Se construyeron tres rampas de impedidos en aceras y estacionamientos. 64

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Se están instalando las lámparas y toma corrientes en el área de investigación del Bosque Urbano con características de Bosque Seco del Departamento de Biología.  Se construyó un mezaninne en el Taller de Mecánica para almacenamiento de gomas y materiales del taller.  Se comenzó la construcción de una nueva oficina anexo a la oficina de Recibo y Entrega ubicada en el Edificio G.  Se le está dando tratamiento para el comején en el Departamento de Inglés y en el Departamento de Consejería y Orientación.  Se construyeron los muebles para el salón de maquetas del Departamento de Ingeniería.  Se instaló la puerta automática en la Oficina de Servicios Médicos.  Se está trabajando en un alcantarillado pluvial en el área del Decanato de Administración.  Se prepararon nuevos jardines en la entrada norte y entrada oeste del Edificio Académico y en el área del Pre-escolar.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 2: Promover la Actualización Continua de los Procesos y Equipos Tecnológicos Metas DD: 1-O3, 3-O6, 5- O2, O4,O5, O6, O7, 8-O5, 9-O9, 10-O3 LO: 3, 5, 6

 Se ha estado trabajando en el diseño del nuevo Portal UPRP y se espera implementar durante el primer semestre del año académico 2010-2011. Se ha rediseñado su formato, menús, mecanismo de búsqueda y módulos. El Portal permite que haya varios autores, editores y publicadores en la institución.  Se requisó un Firewall Palo Alto Networks 4020 para proteger de ataques de personas externas, filtrar virus a nivel de red, monitoreo de la red y filtrado de aplicaciones que obtienen contenido ilegalmente.  Se instaló el equipo de energía solar para energizar los radios WIFI TROPOS para internet wireless.  Se configuró el equipo Bluesocket para el manejo de los radios para internet wireless.  Se distribuyeron las cuentas de correo electrónico a estudiantes y profesores en el Sistema Google. El 100% de los estudiantes y el 95% de los profesores tienen sus cuentas activas. Las mismas envuelven las aplicaciones; entre otras, de Email, Calendar, Documentos y Sites.  Se comenzó la implantación del System Console Configuration Manager donde hace inventario de la máquina en términos de equipo y programas. Se están integrando laboratorios y departamentos al dominio uprp.edu para inventario y manejo de actualizaciones en línea.  Por primera vez se enviaron por el email oficial de la universidad las notas de los estudiantes y los turnos de matrícula.  Se actualizó la infraestructura de comunicaciones en el edificio académico, estudiantil y administrativo.  Se implantó la infraestructura necesaria para tener acceso al programa ORACLE. 66

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 Se adquirió la licencia institucional de SPSS.  Se instalaron modificaciones a la pantalla del sistema para cumplir con las nuevas políticas de otorgación de préstamos estudiantiles.  Se formalizó el acuerdo con la Universidad de Puerto Rico en Utuado y por primera vez se realizó un simulacro de los resguardos de datos del Sistema de Información Estudiantil. Este fue exitoso y se repetirá cada año durante el mes de marzo.  El Proyecto Título V adquirió el programa ELLUMINATE para utilizarlo como un salón virtual dentro de la plataforma Blackboard.  La Oficina de Recursos Humanos comenzó la recopilación de información para diseñar la sección de la oficina en el portal de la UPR Ponce. El propósito es proveer a sus usuarios información relevante sobre los servicios que se ofrecen, acceso a formularios oficiales, entre otros.  Se comenzó el proceso de digitalización de las especificaciones de clase comprendidas en la UPR Ponce.  El Centro de Reproducción adquirió una fotocopiadora de alto volumen de copias para que el servicio sea más rápido y efectivo.  El Centro de Reproducción adquirió una impresora HP Color Laser Jet de mayor capacidad de memoria, para el Técnico de Artes Gráficas con el propósito de obtener impresos de mayor calidad.  La Oficina de Recibo y Entrega adquirió una computadora para mejorar la calidad de los servicios y tener mayor efectividad en los mismos.  Se está trabajando con el portal de la Institución para crear la página de la Oficina de Recibo y Entrega dentro del área de Servicios Administrativos.  Se estableció una base de datos en el programa Excel de los permisos de estacionamiento de los estudiantes y empleados para facilitar la búsqueda de los mismos.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

 La Oficina de Asistencia Económica incluyó en la página web de la Institución dos formularios que deben presentar el día de la entrevista con sus oficiales.  La Oficina de Asistencia Económica utiliza el programa EdExpress 2009-2010 para facilitar el proceso de la solicitud de la Beca Pell.  El Departamento de Consejería y Orientación actualizó en la página web de la Institución toda la información correspondiente a los servicios y de acuerdo a los estándares de acreditación.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 3: Integrar la Recaudación de Fondos Externos con el Mejoramiento de la Infraestructura y Tecnología Metas DD: 3-O3, O4, O5,O9, 9-O5, O6, 10-O9 LO: 2, 4

 El

Año

Fiscal

2009-2010

concluyó

con

doce

proyectos

subvencionados con fondos externos, de los cuales se recibió un total de $1,116,329.54. A través de donativos se recibió un total durante el año de $78,737.68. Ambas cantidades hacen un total de $1,195,067.22, de los cuales un 86% proviene de agencias federales, un 7% proviene de agencias estatales (fondos federales que son otorgados por agencias estatales) y 7% proviene de organizaciones privadas o individuos. El 55% de estos fondos corresponden al Proyecto Título V. En el apéndice 2 se puede apreciar los proyectos con fondos externos activos en la Universidad de Puerto Rico en Ponce.  Se han realizado esfuerzos para adquirir más fondos externos para complementar los ingresos que provienen del fondo general y de matrícula.

Dentro del apéndice 3 resume las propuestas

presentadas a las d iferentes agencias estatales y federales.  Este es el tercer año consecutivo, luego de 40 años de fundada esta unidad, que se sobrepasa el millón de dólares recibidos en fondos externos y que hay en vigor concurrentemente doce proyectos o más subvencionados con fondos externos. Pese a que esta cantidad representa una reducción de un 24% con respecto al Año Fiscal 2008-2009, es significativo destacar que en los últimos cinco años fiscales (2005-2006 al 2009-2010) se han ingresado $5,487,378.13,

de

los

cuales

$4,750,557.50

provienen

de

proyectos subvencionados y $736,820.63 provienen de donativos.  Los proyectos en vigor son dirigidos por siete miembros de la facultad y un miembro del personal de Rectoría. Estos directores participaron de las reuniones y adiestramientos convocados por las agencias

auspiciadoras

en

temas

relacionados

con

la 69

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

administración programática y fiscal de sus proyectos. De igual manera, el personal que da apoyo en la fase post-award de los proyectos (administradores de investigación y personal de finanzas) también participó de adiestramientos especializados en temas relacionados a la administración programática y fiscal de sus proyectos.  Al menos una vez por semana se envía comunicación a la Facultad de las convocatorias abiertas en las diversas agencias federales y fundaciones.

Esta

información

proviene

del

portal

único

Grants.gov y de los comunicados que se reciben de Administración Central de la American Association of State Colleges and Universities (AASCU). Se llevaron a cabo reuniones individuales o departamentales con aquellos interesados en trabajar en alguna de las convocatorias, de acuerdo a las necesidades departamentales e institucionales, siguiendo las metas y objetivos del Plan Estratégico de UPR-Ponce y la Agenda de Planificación Sistémica Diez para la Década.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

META 7: ATENDER A LA COMUNIDAD META INSTITUCIONAL 1: DESARROLLAR PROFESIONALES CON LOS CONOCIMIENTOS, DESTREZAS Y DISPOSICIONES NECESARIAS PARA CONTRIBUIR RESPONSABLEMENTE A SU ENTORNO SOCIAL, CULTURAL Y AMBIENTAL

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 1: Fortalecer la Relación con los Exalumnos

Metas DD: 1-O14, 10-O7, O8 LO: 3, 5

 El Programa Atlético a través de la Oficina de Exalumnos envió por correo electrónico el itinerario deportivo.  Se celebró la Primera Asamblea de Ex alumnos del Departamento de Sistemas de Oficina (CISE/SOFI) en febrero de 2010. Durante la actividad se constituyó la Junta Directiva de la Asociación.  Se ofreció una charla acerca de la experiencia en la escuela de medicina por un exalumno del Programa de Honor.  Durante el Año Fiscal 2009-2010 se continuó estableciendo comunicación

con nuestros exalumnos y a esa fecha se

informaron existen 12,113 records actualizados en la Base de Datos de Exalumnos, representando un aumento de 115% en records actualizados sobre lo existente en junio 2008. De éstos, 2,227 exalumnos están registrados con sus correos electrónicos. A través de este medio se les mantuvo informados de diversas actividades académicas, culturales y deportivas celebradas en el campus.  El Plan de Filantropía de UPR-Ponce está alineado con el Plan de Filantropía Sistémico, impactando las siguientes metas y objetivos de la Agenda Sistémica Diez para la Década.

Impactos

Primario

Secundario

M-O

9-5, 9-6 y 10-9

1-13, 1-14 y 10-8

L-E

4-10

3-5

 A través del programa de Affinity Card que se lleva a cabo a nivel sistémico con el Banco Popular de Puerto Rico desde el 2005, nuestra unidad ha recibido un total de $9,736.19 en regalías que están depositadas en la cuenta del Fondo Dotal de UPR.

De 72

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

acuerdo al último Informe de la Oficina de Finanzas de nivel central, este fondo tiene $11,100.21, que incluye principal y réditos recibidos hasta el 30 de junio de 2009.

No se ha provisto el

informe a junio 30, 2010, pues no se había recibido del Banco. Por otra parte, desde que promovimos la oportunidad de aportar al Fondo Dotal UPR a través de descuento de nómina de los empleados, en el Año Fiscal 2009-2010 hemos recibido un total de 910 aportaciones provenientes de 42 donantes, con un total de $4,213.50 hasta el 30 de junio de 2010. Es preciso recordar que en virtud de la Ley Núm. 113 del 16 de julio de 2008 se concede un incentivo contributivo para las aportaciones filantrópicas que se hagan al Fondo Dotal de la UPR.

Esto significa que

una

contribución al Fondo Dotal de la Universidad o de cualquiera de sus recintos, escuelas y unidades es 100% deducible de su planilla de contribución sobre ingresos. Este beneficio es mayor que el que ofrece la Ley Núm. 75 del 3 de mayo de 2000 por aportaciones a entidades sin fines de lucro.  La Asociación de Exalumnos de UPR-Ponce, Inc. se mantiene activa desde el punto de vista jurídico, presentando los informes requeridos y manteniendo las cuotas en vigor requeridas a las organizaciones registradas en el Departamento de Estado de Puerto Rico.  Se proveyó información de los exalumnos en la base de datos a los departamentos que así lo solicitaron para propósitos de estudios de egresados para la acreditación de los mismos. Entre estos se destacan el Departamento de Sistemas de Oficina, Estudios Aliados a la Salud, Administración de Empresas y Sistemas Computadorizados, Psicología e Ingeniería. Exalumnos distinguidos fueron invitados por los respectivos departamentos para participar en foros y en grupos focales, además de los Comités Asesores de dichos departamentos. 73

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 2: Aumentar la demanda de la DECEP y UNA Metas DD:

 Un total de 412 estudiantes de escuela superior que tomaron los

2-O6, 5-O8, 6- O5, 10-

repasos de inglés, español y matemáticas para el Examen del

O10 LO: 1

College Board.  Cada semestre se prepara un folleto con los ofrecimientos de cursos cortos y se envía el anuncio al periódico La Perla, el cual se distribuye en la zona sur.  A través de la División de Educación Continua y Estudios Profesionales, se ofrecieron talleres de mejoramiento profesional a 250 participantes de la comunidad.  Se logró una Alianza con el Proyecto de Título V de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, obteniendo a través de una propuesta la Plataforma Elluminate.

Esto es con el propósito de desarrollar

cursos híbridos.  Se introdujo la Plataforma de Aprendizaje de ―Cengage Learning‖ para Matemáticas.  Se ofrecieron los siguientes talleres y laboratorios:  Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Superior  Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Elemental e Intermedio  Extensión Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Superior  Extensión Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Elemental e Intermedio  Taller de capacitación a recursos del Instituto de Banca y Comercio  Taller de capacitación a recursos de JobCorps.  Se continúa ofreciendo cursos a través del Programa de Articulación Universitaria en coordinación con la División de Educación Continua y Estudios Profesionales de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo.

Se logró ofrecer cuatro secciones de

cursos de cursos con créditos para 90 estudiantes de cuarto año 74

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

de escuela superior se ofreció una sección de cada una de las siguientes: CISO 3121 con una matrícula de 32 estudiantes; CISO con 13 estudiantes matriculados; ESPA 3101 con una matrícula de 21 estudiantes y una de REHU 4409 con una cantidad de 24 estudiantes matriculados.  Se comenzó a ofrecer el Programa ASCIENDE dirigido a estudiantes académicamente sobresaliente de escuela superior, el cual

responde

a

Certificación

2008-2009-13

del

Senado

Académico. Durante este segundo semestre se ofreció el curso MATE 3171 Pre-Cálculo I, el cual tuvo una matrícula de ocho (8) estudiantes.  Se redactaron una serie de propuestas, las cuales fueron sometidas y aprobadas. Entre ellas se encuentran las siguientes:  Proyecto:

Laboratorios Regionales de Matemáticas del

Nivel Superior – que está dirigida a maestros de los grados 10, 11 y 12 de escuelas públicas para maximizar las matemáticas.  Extensión

Proyecto:

Laboratorios

Regionales

de

Matemáticas del Nivel Superior – que está dirigida a los maestros que participaron de la Propuesta de Laboratorios Regionales de Matemáticas Nivel Superior.  Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemáticas del Nivel Intermedio – que está dirigida a maestros de Educación Especial y del Nivel Intermedio incluyendo los grados 6, 7, 8, y 9 para maximizar las matemáticas.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Objetivo 3: Fomentar la Labor Comunitaria Metas DD: 3-O8, 6-O1, O3, O4, O9, 7-O4 LO: 1, 2, 4

 Se participó por sexto año consecutivo en la actividad de Relevo por la Vida, para beneficio de los pacientes con cáncer. En esta actividad se colabora con la Sociedad Americana contra el Cáncer.  El Prof. David Bahamundi y sus estudiantes del Programa de Terapéutica Atlética colaboraron en el área de servicios médicos en los vigésimo primeros Juegos Centroamericanos y del Caribe Mayagüez 2010.  Se recolectaron artículos, alimentos y medicamentos para los damnificados por el terremoto en Haití.  La Oficina de Calidad de Vida como parte de su iniciativa con proyectos comunitarios ofreció dos talleres/adiestramientos a la comunidad del área sur sobre prevención de drogas y alcohol.  El Departamento Atlético participó en 30 competencias deportivas de la región sur. Además colaboramos en la celebración de la carrera 5k de la Iglesia Bautista de Glenview.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

LOGROS MÁS SOBRESALIENTES ACADÉMICO 2009-2010

DE LA UPR EN PONCE PARA EL AÑO

OFICINA DE ASUNTOS ACADÉMICOS 1. El 14 de abril de 2010 el periódico regional la Perla del Sur publicó un artículo de página completa sobre la acreditación del Programa de Administración de Empresas y la UPR-Ponce. 2. El Manual Informativo del Grado Asociado en Terapia Física se publicó en enero 2009 y se revisó en agosto de 2010. Se entregó para su distribución a los consejeros de las escuelas. Se repartió a todas las oficinas de servicio de la Institución. 3. En coordinación con la DECEP de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo, se ofreció durante el Segundo Semestre del Año Académico 2009-2010, cuatro (4) cursos con créditos a través del Programa de Articulación Universitaria. Se ofreció una sección de CISO 3121, una sección de CISO 3122, una sección de ESPA 3101 y una sección de REHU 4409. Estos cuatro cursos impactaron un total de 90 estudiantes. 4. Además, se ofreció a través del Programa ASCIENDE un curso de MATE 3171, Pre-cálculo I, a estudiantes académicamente sobresalientes de escuela superior. 5. Según el Informe de la Oficina de Admisiones, hay un 28.6% de aumento en los estudiantes de nuevo ingreso adscritos a los Programas de Traslado Articulado en Matemáticas para el año académico 2010-2011. 6. Se logró la expectativa del número de estudiantes de nuevo ingreso admitidos al Programa de Bachillerato en Sistemas de Oficina. El total de estudiantes de nuevo ingreso fue 73 de un cupo máximo establecido de 75. 7. Los resultados del cuestionario administrado a los estudiantes de ADEM fueron discutidos y analizados en reunión de facultad en agosto de 2010. Se acordó implementar un plan de acción correctivo y además, administrar el cuestionario todos los semestres para verificar las tendencias en la opinión de los estudiantes.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

8. Miembros de las asociaciones estudiantiles adscritas a los departamentos académicos participaron activamente de la actividad CASA ABIERTA al proveer material informativo y una presentación visual de actividades realizadas. 9. Se observó un mayor dominio de las destrezas de comunicación e investigación en los estudiantes de los cursos básicos de Humanidades 10. En los días 4 y 5 agosto de 2009 se ofreció orientación a los estudiantes de nuevo ingreso sobre los servicios que se ofrecen en la Biblioteca Adelina Coppin. . 11. El total de los estudiantes de Programa de Estudios de Honor participó de las actividades de la asociación y hubo representación de las facultades de: ADEM, Biología, Sociales, Química-física, Educación Humanidades, e Ingeniería. 12. Se efectuaron 140 consejerías académicas de los estudiantes del Programa de Honor y 239 a estudiantes de otros programas interesados en Cursos PREH. 13. Un promedio de 54% (30 de 63) estudiantes utilizan las facilidades del Programa de Honor en horario extendido. 14. La Asociación de Estudiantes de Psicología coordinó y auspició las siguientes actividades: Taller: Lenguaje de Señas; Taller: Manejo de Conflictos; Conferencia: ¿Por qué no entiendo a mi pareja? ; Orientación: Agenda y manejo de tiempo. 15. El Departamento cuenta con la Asociación Estudiantil de Terapéutica Atlética (AETA) y la Asociación Estudiantil de Terapia Física (AETFI). Llevaron a cabo actividades educativas y sociales y colaboraron con actividades de la institución. 16. Los estudiantes del Círculo Literario produjeron y está en proceso de publicación una muestra literaria de los trabajos escritos durante el año académico 2009-2010. Además, participaron en diversas actividades: Fiesta Poético Musical II, Conversatorio con poetas del sur de la República Dominicana, Presentación del libro: Preámbulo al Festival Internacional de la Palabra, entre otras. Tambien realizaron actividades de servicio a la comunidad y colaboración con otras organizaciones.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

17. El Instituto de Educación y Pensamiento del Sur realizó actividades para el mejoramiento de las destrezas de pensamiento en la comunidad universitaria y externa en el área sur. 18. Se organizaron visitas a proyectos de construcción e industrias en la comunidad para los estudiantes de los programas de Ingeniería. Se observó un aumento en el número de estudiantes que participan en actividades curriculares y extracurriculares en representación de la UPR Ponce. 19. En diciembre de 2009, se colocó un mural de la Asociación de Estudiantes de Química y Física en la pared al frente del Departamento de Química y Física. 20. En la Biblioteca se realizaron actividades como: Exhibición de Biblias en 14 idiomas, Presentaciones de libros, Exhibiciones de libros, Exhibición de dibujos de estudiantes de escuela elemental, Exposición de juguetes antiguos. 21. Durante el mes de abril de 2010 se celebró la Semana de la Biblioteca con actividades variadas, que incluyen: Exposición de arte de los estudiantes del curso de Pintura básica; Exposición de Fotografía sobre Violencia Doméstica; Exposición Homenaje a Villalba en el nonagésimo tercer aniversario de su fundación; Conferencia sobre Villalba; Conferencia sobre la risoterapia, entre otras. Además, hubo una exposición y concurso de arte Compasión: Haití-Chile. 22. Ocho estudiantes del PEH se integraron a SIFE UPRP y fueron claves en la obtención de la Copa Nacional SIFE. Se expuso la UPR Pone ante cerca de 200 personas de diversas universidades y empresarios de la Isla. 23. En julio de 2009 la facultad de Administración de Empresas aprobó el plan de revisión curricular del programa de Bachillerato. Los cambios propuestos están dirigidos a fomentar una educación integral incluyendo cursos de educación general. 24. El 100% de los estudiantes de Lenguaje de Señas I y II participan en un espectáculo artístico. Es una actividad abierta a la comunidad universitaria en la que demuestran los conceptos aprendidos. Se ha incrementado la cantidad de estudiantes que solicitan el curso. 25. Cinco estudiantes del Programa de Estudios de Honor y la profesora del curso de Lenguaje de Señas hicieron una donación 79

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de materiales para el uso de 29 maestros y estudiantes; e impactaron a 579 estudiantes de la escuela de niños sordos de la Republica Dominicana. 26. El promedio de asistentes a la Biblioteca por mes en horario extendido y fines de semana fue 3,707. Ello es equivalente a un promedio de 35 asistentes por cada hora. 27. Se asignó una bibliotecaria profesional adicional al Programa de Instrucción Bibliográfica . Además, dos bibliotecarios profesionales colaboraron en el ofrecimiento de instrucciones. La cantidad de usuarios impactados en grupos fue 2,040 y el número atendido individualmente fue 650 para un total de 2,690. 28. Dos profesores de Administración de Empresas obtuvieron licencias para continuar sus estudios doctorales. 29. Tres profesores del Departamento completaron el grado doctoral en Psicología y otra profesora completó los requisitos de la Certificación en Hipnoterapia centrada en el corazón. 30. Dos profesoras participaron en el ―Combined Section Meeting‖ de la APTA, celebrada en Las Vegas, Nevada. Los conocimientos adquiridos se integraron en diferentes cursos del programa, ayudaron en el proceso de revisión del currículo y fortalecimiento de los ofrecimientos de los estudiantes. 31. Una profesora participó en el Congreso Anual de Medicina Deportiva celebrado en Puerto Rico y otra profesora participó en la Convención Anual de la NATA. 32. Una profesora completó su grado doctoral. Estas actividades permiten un desarrollo personal y profesional de la facultad. 33. En el Departamento de Ingles hubo un aumento de un 10% en el número de profesores con grados terminales para este año. 34. La Facultad de Sistemas de Oficina participó de los talleres sobre la construcción de pruebas. La Facultad a cargo de los cursos preparó tanto la planilla de especificaciones como los exámenes comprensivos para el avalúo de competencias, según el Plan de Avalúo Departamental. 35. Tres profesores de Ciencias Sociales estuvieron interesados y sometieron temas de la presentación que darían en el Congreso de

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Investigación y Creación Académica en mayo 2010. Esta actividad no se celebró debido al cierre de la Universidad por la huelga. 36. Dos profesoras del Departamento de Educación están tomando cursos conducentes a un grado doctoral, de las cuales una de ellas está en la disertación de la tesis. 37. La facultad se envuelve en actividades no relacionadas con su área académica que ayudan a desarrollar un profesional completo en beneficio de los estudiantes que tendrán contacto con el profesor. 38. El Comité Timón del Programa de Honor colaboró en la revisión de prontuarios para ser sometidos al Comité de Revisión de Prontuarios del Senado Académico. 39. Diecinueve (19) estudiantes presentaron sus investigaciones en distintos foros destacándose el Congreso de Biología y de Biotecnología con la mentoría de profesores. 40. Los estudiantes de Administración de Empresas participaron en actividades y tuvieron la oportunidad de interactuar con profesionales de la industria privada y el gobierno. La Sociedad para la Gerencia de Recursos Humanos y la Asociación de Estudiantes de Contabilidad ganaron los premios de Merit Award y Goofy Games, respectivamente. Alfa Computer ganó el primer premio de las competencias interuniversitaria de programación. 41. Las recomendaciones ofrecidas por la Junta Asesora del Programa de Administración de Empresas fueron utilizadas en la preparación del plan para la revisión curricular el cual fue aprobado por la facultad en junio de 2010. 42. Los estudiantes del curso de Métodos de Investigación en las Ciencias Sociales, prepararon propuestas de investigación sobre temas referentes al comportamiento humano. Además, los estudiantes del curso de Psicología Experimental participaron en investigaciones demostrativas y redactaron un informe de investigación como requisito del curso. Profesores de varios cursos asignaron trabajos que requirieron revisión bibliográfica. 43. Los estudiantes del curso de Psicología Fisiológica realizaron el 2ndo Conversatorio de Neuropsicología, actividad para la cual hicieron revisión de literatura para complementar la lectura asignada.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

44. La ejecución de los estudiantes en el programa de Terapia Física fue evaluada como excelente obteniendo un 100% en esta premisa evaluada por los Instructores Clínicos que los supervisaron. 45. Se incorporó en la oferta académica el curso EDFU 3028, La familia como institución social, para atender las recomendaciones que hiciera Association for Childhood Education International (ACEI). 46. Se evaluó el prontuario del curso EDPE 2008, para incorporar los nuevos elementos de la nueva Carta Circular de Planificación de la Enseñanza del Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico. 47. El prontuario del curso Literatura y Sociedad se sometió al Decanato de Asuntos Académicos para su evaluación y presentación en el Senado Académico. Este cuerpo lo aprobó en la reunión del 16 de marzo de 2010. Está pendiente de que el Decanato de Asuntos Académicos lo someta a Administración Central para su codificación. 48. Se ofrecieron talleres de calculadoras gráficas y talleres sobre temas específicos en algunos cursos de matemáticas. 49. Se orientó a los estudiantes sobre los siguientes internados. 50. Summer Research Program at the University of Texas M.D. Anderson Cancer Center, REU Summer Undergraduate Research Program at the University of Notre Dame. Purdue Summer Research Opportunities Program. Legislatura de Puerto Rico , Oficinas del Tesoro de Estados Unidos y el Internado Córdova Fernós en Washington. 51. Se comenzó a ofrecer los cursos del área de énfasis en Rehabilitación dentro del programa de Psicología. 52. Se realizaron visitas a la agencia que atienden una población con impedimentos para conseguir los acuerdos para que sean Centros de Práctica. El segundo semestre del año 2009-2010, se ofreció el curso de Práctica en Servicios de Rehabilitación, resultando una experiencia exitosa tanto para los estudiantes, los supervisores clínicos de los centros y para la profesora del curso. 53. Los programas de Terapia Física y Terapéutica Atlética llevaron a cabo el proceso de avalúo correspondiente a este año académico. Se presentaron los resultados en el Ciclo de Avalúo Institucional. 82

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54. Se enfatizó el desarrollo de las destrezas orales con énfasis en el desarrollo de presentaciones orales y comunicación efectiva en reuniones profesionales en Inglés. 55. En marzo de 2010, el Departamento de Sistemas de Oficina recibió la visita oficial del Comité Evaluador de la agencia acreditadora ACBSP. El Programa de Sistemas de Oficina obtuvo la acreditación profesional. 56. El Comité de Currículo completó la revisión curricular del Programa de Bachillerato en Sistemas de Oficina considerando los hallazgos del Autoestudio del Programa sometido a la agencia acreditadora ACBSP. La propuesta de revisión curricular fue aprobada por la facultad y se sometió a la Oficina de la Decana de Asuntos Académicos, quien a su vez la enviará a la Vice Presidencia de Asuntos Académicos de la Administración Central. Se proyecta que su implantación sea efectiva en agosto 2011. En la revisión se propone la creación de seis cursos nuevos. 57. El Grado Asociado en Terapia Física tiene una tasa de retención de un 88% en los últimos tres años. El Bachillerato en Terapéutica Atlética tiene una tasa de 36.2% en los últimos tres años. Anualmente va mejorando. 58. En la División de Educación Continua y Estudios Profesionales, se crearon un total de 116 secciones regulares, una (1) sección de estudio independiente y una (1) sección del Programa ASCIENDE, según requeridas y necesarias. 59. Se ha integrado en las reuniones departamentales, la discusión de los hallazgos de avalúos de los programas académicos de Psicología. Se ha obtenido retroalimentación de la facultad del Departamento sobre las ideas que los egresados han sugerido en el avalúo, sobre estrategias instruccionales, para mejorar el ofrecimiento de algunos cursos. 60. A raíz de los hallazgos del plan de avalúo del aprendizaje estudiantil, se integrarán cambios en contenido de los prontuarios de los cursos de Inglés, como por ejemplo: enfatizar las destrezas de escritura. 61. Profesores de los diferentes departamentos académicos presentaron los hallazgos del proceso de avalúo en el Ciclo de Diálogos de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil celebrado durante el segundo semestre 2009-2010.

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

62. Como parte de la reorganización de la Biblioteca, se asignaron dos empleados a cada sección de servicio al público y se le dio al personal la oportunidad de escoger su área de preferencia. Las tres áreas abiertas de la primera planta fueron dedicadas a las siguientes actividades: el ala occidental se consagró a los recursos de información; la zona oriental al estudio individual; y el espacio central fue convertido en un ―Information Commons‖. Como resultado, los usuarios tuvieron la oportunidad de ubicarse en el espacio que mejor respondiera a sus estilos de estudio. 63. En junio 2010 se entregó el informe de auto-estudio del Programa de Educación Elemental, que incluye la carta de acreditación del programa, el Institucional Report y copia del Informe Anual. El Departamento de Educación del Estado Libre Asociado de Puerto Rico le otorgó la categoría de ejemplar. 64. Como parte del plan de avalúo, se administró una prueba a los estudiantes de ESPA 3101, Español Básico I . Se entregaron las pruebas corregidas y se hizo la entrada de datos en Excel. Se sometió a la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI) para el análisis estadístico de las pruebas. En promedio, el 52.2% de los 228 estudiantes que tomaron la prueba obtuvo una puntuación entre 3 y 5, es decir, satisfactorio y excelente; el 48.8% obtuvo una puntuación de 1 (Pobre) 65. Se crearon rúbricas comunes para los cursos de Tecnología en Ingeniería, las cuales fueron discutidas y aprobadas. Además, se asignaron los cursos para avalúo con las rúbricas. Esto responde a los requerimientos de la agencia acreditadora ABET. 66. Los cambios menores a los programas de Grado Asociado en Ingeniería se implementaron a partir de agosto 2009. 67. Se diseñaron diversos instrumentos de avalúo que produzcan insumos cualitativos y cuantitativos de la efectividad de los cursos y del Programa de Estudios de Honor. 68. Se celebraron reuniones con la Asociación de Estudiantes de Honor para recibir el insumo y así atender las necesidades de los estudiantes. 69. Se realizó la consejería académica tanto en el primer semestre como en el segundo semestre del año académico 2009-2010 con la participación de la mayoría de los profesores de los distintos Departamentos.

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70. Al utilizar la consejería automática en varios Departamentos, ésta se realizó de forma más rápida y eficiente que en años anteriores manteniendo un por ciento de participación similar. 71. En los departamentos académicos, la mayoría de la comunicación interna es efectuada por correo electrónico. 72. La facultad y el personal de los departamentos académicos están orientados sobre la situación fiscal y la necesidad de llevar a cabo ajustes para cubrir las necesidades del año académico 2010-2011. 73. La facultad y el personal administrativo participaron en varias actividades conducentes al cumplimiento de la Ley de Ética Gubernamental ofrecidas en la UPR en Ponce. 74. Se realizaron las evaluaciones docentes, estudiantiles e inherentes a la docencia correspondiente en los dos semestres en los distintos departamentos académicos. 75. Se adquirieron tres computadoras ―laptops‖ y ocho computadoras ―desktop‖ para uso académico en Curos de ADEM y SICI. Se actualizó la memoria de 25 computadoras del laboratorio 248 a 4 GB de RAM y se actualizó el programa SPSS de la versión 17 a la 18. 76. Se compraron 20 computadoras para el Laboratorio de Psicología (salón F-4) y se instalaron. Se escribió una carta para la compra de escritorios y sillas y para ampliar la conexión eléctrica, ya que no cumple con las condiciones necesarias. Esta petición está en proceso. 77. Se adquirieron dos computadoras y dos proyectores digitales para el ofrecimiento de cursos del Departamento de Estudios Aliados a la Salud. 78. La facultad está incorporando la tecnología en todos los cursos. En los cursos de EDFU 3001 y 3002 se está incorporando las destrezas de investigación utilizando los servicios bibliotecarios. 79. Se adquirieron cuatro Smart Boards, cuatro Infocus y cinco computadoras para los salones asignados al Departamento de Ingeniería. 80. Además, se adquirieron dos printer laser y 75 Licencias del Programa Sketch UP Pro 7. Este equipo y programado se compró a través de la Propuesta Excelling Engineering to 21st Century 85

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(EET21), cuyo propósito es atraer más estudiantes mujeres a la profesión de ingeniería. 81. Los equipos del Departamento de Matemáticas tienen el sistema Windows XP Professional y Office 7. Próximamente, se instalará Office 10. Todas las computadoras del Departamento se conectaron al dominio UPRP. 82. Se compró un espectrofotómetro ultravioleta para uso en los laboratorios de Química Orgánica. Está en proceso de instalación. 83. Se logró la calibración de las balanzas electrónicas de los laboratorios de Química durante el año académico 2009-2010 bajo un contrato con la compañía de Metro Tech. 84. Se logró la reparación del Espectrofotómetro Measure Net durante el año académico 2009-2010 usando los servicios de la compañía Metro Tech. 85. Las actividades de las asociaciones estudiantiles de ADEM y SICI contaron con la participación de exalumnos como conferenciantes y mentores. 86. Mediante el directorio de las direcciones electrónicas, se ha invitado a ex alumnos a asistir a actividades educativas de impacto a la comunidad. 87. Mediante la comunicación electrónica, se ha podido conocer sobre los logros sobresalientes obtenidos por nuestros egresados de los programas de Psicología. 88. Se planificó y coordinó una actividad de celebración de Aniversario de los Bachilleratos de Psicología para abril de 2010. En la misma se realizaría un panel de intercambio de perspectivas y experiencias en el mundo laboral, además de brindar un reconocimiento a los egresados que se han destacado en sus estudios graduados o trabajo. La actividad tuvo que ser suspendida por el cierre de la Universidad debido a la huelga. 89. Se logró el contacto de nuevos egresados del Departamento de Química y Física. 90. Se celebró la Primera Asamblea de Ex alumnos del Departamento de Sistemas de Oficina (CISE/SOFI) en febrero de 2010. Durante la actividad se constituyó la Junta Directiva de la Asociación.

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91. Cerca de un 30% de los egresados del Programa de Honor dejan mensajes en el medio de comunicación de ―Facebook ―. Se planifica integrar a la página una encuesta permanente para conocer su información actual. 92. La División de Educación Continua y Estudios Profesionales logró una alianza con el Proyecto de Título V de la Universidad de Puerto Rico en Ponce, obteniendo a través de una propuesta la Plataforma Elluminate. Esto es con el propósito de desarrollar cursos híbridos. Se ofreció un curso híbrido de Educación Especial. 93. Se introdujo la Plataforma de Aprendizaje de ―Cengage Learning‖ para los profesores de Matemáticas. 94. Se ofrecieron los siguientes talleres y laboratorios a través de la División de Educación Continua y Estudios Profesionales :  -Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Superior  -Proyecto: Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Elemental e Intermedio  -Extensión Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Superior  -Extensión Laboratorios Regionales de Matemática del Nivel Elemental e Intermedio  -Taller de capacitación a recursos del Instituto de Banca y Comercio  -Taller de capacitación a recursos de JobCorps. 95. Los estudiantes lograron la obtención de donativos y aportaciones que beneficiaron las organizaciones sin fines de lucro que formaron parte de los proyectos requeridos por el curso de Responsabilidad Social. Los estudiantes tuvieron la oportunidad de conocer y contribuir con las necesidades con los integrantes de estas asociaciones. 96. Los integrantes de la Asociación de Estudiantes de Psicología han realizado cinco actividades de ayuda a centros de servicios comunitarios. 97. Se coordinó una orientación sobre el programa Ameri Corps, de base comunitaria, ubicada en el Centro Sor Isolina de la Playa de Ponce y la directora del programa ofreció información sobre el programa.

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98. Los estudiantes de Terapéutica Atlética ofrecieron servicios a los atletas del Comité Olímpico durante el periodo previo a los Juegos Centroamericanos y del Caribe y durante la celebración de los mismos. 99. La Asociación Estudiantil de Terapia Física llevó a cabo actividades de servicios comunitarios en la Universidad de Puerto Rico en Ponce. 100. Los estudiantes de AEFIA visitaron el Centro de niños San Miguel llevándoles donativos y pasando una tarde jugando y compartiendo con ellos. 101. Se lograron varias actividades académicas y extracurriculares realizadas por la Asociación de Estudiantes de Matemáticas, las Jornadas, las Olimpiadas de Matemáticas, entre otras. 102. Participación activa de los estudiantes de la Asociación de Estudiantes de Química y Física en actividad comunitaria auspiciada por el Municipio Autónomo de Ponce realizada en enero de 2010. 103. Se realizó el 4/noviembre/2009 con la participación de una profesora y los estudiantes de la Asociación de Estudiantes de Química y Física. 104. Los estudiantes del curso SOFI 4985 – Internado de Práctica y Seminario realizaron actividades de servicio comunitario durante los semestres académicos agosto a diciembre 2009 y enero a mayo 2010. Los lugares impactados fueron: 105. Hogar Portal de Amor en San Germán, Centro Esperanza para la Vejez Luis Biaggi en Ponce, Hogar Niños que Quieren Sonreír en Santurce—Hospedaje para niños que padecen de cáncer de Puerto Rico y otros países, y Albergue La Providencia en Ponce 106. Los estudiantes del curso SOFI 3017 - Relaciones Interpersonales realizaron una actividad de servicio comunitario en el Hogar Geriátrico de la Avenida Hostos en Ponce. La actividad se realizó en abril de 2010 Los estudiantes donaron artículos de primera necesidad y compartieron con los envejecientes. 107. Los estudiantes del curso SOFI 4505 – Técnicas de Adiestramiento a Personal en Servicio ofrecieron los siguientes tres adiestramientos de aproximadamente seis horas a personal en servicio. 88

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108. Conceptos Básicos de la Computadora y Nociones Fundamentales del Programa de Aplicación MS Excel 2007, viernes, 20 de noviembre de 2009, a Personal Administrativo UPR-PONCE, Salón 216. 109. Conceptos Esenciales del Programa Microsoft Excel 2007, viernes, 4 de diciembre de 2009, a Personal de la Escuela de Medicina de Ponce, Salón 221. 110. Adiestramiento MS Office Excel 2007: Registro Electrónico, viernes, 21 de mayo de 2010, a Personal Docente-Administrativo Correccional Las Cucharas-Ponce. La actividad se realizó en la Escuela de Medicina de Ponce. 111. Los estudiantes del curso SOFI 4985 – Internado de Práctica y Seminario organizaron para noviembre de 2009 la actividad Feria de Salud para personal de la comunidad universitaria. 112. Los estudiantes del curso SOFI 4985 – Internado de Práctica y Seminario organizaron el adiestramiento Diversidad Cultural en el Ambiente Laboral para la comunidad interna y externa. Este se ofreció el 27 de abril de 2010 a 150 personas del área sur. 113. Estudiantes del Programa de Honor cumplieron con 30 horas de labor social en las siguientes instituciones de base comunitaria o sin fines de lucro: 114. Centro Adiestramiento y Servicios Comunitarios Epi, Inc., Albergue de Animales La Gabriela, ¿Te ayudo? Centro de Apoyo a la Educación, Centro de Adiestramiento y Servicios Comunitarios, Centro Sor Isolina Ferré, Proyecto Amor que Sana, Centro de Envejecientes Paz de Cristo, Institución de Ancianos Nuevo Amanecer, Escuela Especializada de Bellas Artes, Hospital de Damas y el Municipio Autónomo de Ponce.

OFICINAS ASUNTOS ESTUDIANTILES ASISTENCIA TECNOLÓGICA 1. Los estudiantes del curso SOFI 4985 – Internado de Práctica y Seminario realizaron actividades de servicio comunitario durante los semestres académicos agosto a diciembre 2009 y enero a mayo 2010. Los lugares impactados fueron: 89

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2. Hogar Portal de Amor en San Germán, Centro Esperanza para la Vejez Luis Biaggi en Ponce, Hogar Niños que Quieren Sonreír en Santurce—Hospedaje para niños que padecen de cáncer de Puerto Rico y otros países, y Albergue La Providencia en Ponce 3. Los estudiantes del curso SOFI 3017 - Relaciones Interpersonales realizaron una actividad de servicio comunitario en el Hogar Geriátrico de la Avenida Hostos en Ponce. La actividad se realizó en abril de 2010 Los estudiantes donaron artículos de primera necesidad y compartieron con los envejecientes. 4. Los estudiantes del curso SOFI 4505 – Técnicas de Adiestramiento a Personal en Servicio ofrecieron los siguientes tres adiestramientos de aproximadamente seis horas a personal en servicio. 5. Conceptos Básicos de la Computadora y Nociones Fundamentales del Programa de Aplicación MS Excel 2007, viernes, 20 de noviembre de 2009, a Personal Administrativo UPR-PONCE, Salón 216. 6. Conceptos Esenciales del Programa Microsoft Excel 2007, viernes, 4 de diciembre de 2009, a Personal de la Escuela de Medicina de Ponce, Salón 221 7. Adiestramiento MS Office Excel 2007: Registro Electrónico, viernes, 21 de mayo de 2010, a Personal Docente-Administrativo Correccional Las Cucharas-Ponce. La actividad se realizó en la Escuela de Medicina de Ponce. 8. Los estudiantes del curso SOFI 4985 – Internado de Práctica y Seminario organizaron para noviembre de 2009 la actividad Feria de Salud para personal de la comunidad universitaria. 9. Los estudiantes del curso SOFI 4985 – Internado de Práctica y Seminario organizaron el adiestramiento Diversidad Cultural en el Ambiente Laboral para la comunidad interna y externa. Este se ofreció el 27 de abril de 2010 a 150 personas del área sur. 10. Estudiantes del Programa de Honor cumplieron con 30 horas de labor social en las siguientes instituciones de base comunitaria o sin fines de lucro:

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11. Centro Adiestramiento y Servicios Comunitarios Epi, Inc., Albergue de Animales La Gabriela, ¿Te ayudo? Centro de Apoyo a la Educación, Centro de Adiestramiento y Servicios Comunitarios, Centro Sor Isolina Ferré, Proyecto Amor que Sana, Centro de Envejecientes Paz de Cristo, Institución de Ancianos Nuevo Amanecer, Escuela Especializada de Bellas Artes, Hospital de Damas y el Municipio Autónomo de Ponce. REGISTRO 1.

Nuevos protocolos de trabajo acorde con las disposiciones y políticas que rigen la Oficina.

2.

Continuación del rediseño de manuales y procedimientos en coordinación con las oficinas pertinentes.

3.

Mayor flexibilidad en horarios y dinámicas de acceso, para que los estudiantes puedan hacer sus matrículas utilizando con mayor eficiencia y eficacia las tecnologías.

4.

La entrega de los diplomas a los estudiantes graduados el mismo día de la Colación de Grados.

ADMISIONES 1. Visitar 43 escuelas. 2. Distribuir 3,200 solicitudes de nuevo ingreso. menos que el año anterior.)

(Recibimos 600

3. Solo el 5% de los casos se quedó incompleto al momento de correrse el informe de la simultánea. (se notificó al estudiante y a la escuela). 4. 730 de los estudiantes fueron admitidos en la simultánea. 5. 157 de los estudiantes fueron admitidos reconsideración en el sistema UPRARA.

por

medio

de

6. 1,062 estudiantes fueron admitidos y 861 reservados al 3 de agosto. 7. Se completó el manual de transferencia, aunque aún se espera su aprobación. 91

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8. 79.5% de los admitidos asistió a la reunión de orientación el 27 de mayo en la Cancha Salvador Dijols. 9. 65% de los admitidos asistió a la reunión para entrega de documentos en la Cancha Salvador Dijols. 10. Además, durante este año participamos de forma activa coordinando actividades o participando en varias actividades institucionales para dar a conocer la Oficina de Admisiones y sus procesos. Le mencionamos las actividades en las que participamos: Coloquio de Orientadores Casa Abierta (UPR-Ponce y Departamento de Sistemas de Oficina) Competencias de Matemáticas Propuesta del College Board Colleges Day Charlas abiertas en varias actividades en el campus, organizadas por los distintos departamentos. ASISTENCIA ECONOMICA 1.

Se evaluaron 3,282 solicitudes de asistencia económica, de los cuales 2,795 fueron elegibles para algún tipo de ayuda económica.

2.

Se les otorgó a 893 estudiantes Beca Legislativa, a 232 estudiantes Beca SEOG, a 819 estudiantes Beca ACG y a 75 estudiantes BECA SMART.

3.

Se tramitaron 306 préstamos estudiantiles Stafford.

4.

Se ubicarán alrededor 220 estudiantes en el Programa de Estudio y Trabajo para el año académico 2010-2011.

5.

El Programa de Estudio y Trabajo ofreció servicios que impactan a la comunidad, al asignar estudiantes a la Biblioteca Adelina Coppin Alvarado.

6.

El personal de la Oficina participó de los adiestramientos de ―Direct Loan‖ durante el año académico 2009-2010. El mismo fue ofrecido por el Departamento de Educación Federal, a través de PRASFAA y Administración Central.

7.

El personal de asistencia económica colaboró con la Oficina de Admisiones visitando las escuelas superiores del área sur, ofreciendo orientaciones sobre las ayudas económicas y los servicios que ofrece nuestra Oficina. 92

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Las mismas se realizarón durante el primer semestre del año académico 2009-2010. 8.

Participacíon del personal y estudiantes del Programa de Estudio y Trabajo en las actividades del programa College Goal Sunday. El College Goal Sunday es un programa sin fines de lucro que provee información y ayuda gratuita a las familias de Puerto Rico que están solicitando asistencia económica para su educación superior.

CALIDAD DE VIDA 1.

Identificar estrategias efectivas que lleven el mensaje de prevención de una forma clara y precisa, no solo para los estudiantes sino para la comunidad universitaria en general.

2.

Reclutamiento continuo de estudiantes voluntarios y estudiantes interesados en ser mentores de los estudiantes de nuevo ingreso.

DEPARTAMENTO ATLETICO 1.

Participación en las Justas del Sistema UPR en marzo 2010, donde alcanzamos 8 medallas.

2.

Reconocimiento a 18 estudiantes atletas en la Asamblea de Honores en Marzo 2010.

SERVICIOS MÉDICOS 1. Contratación de la enfermera de Planificación Familiar por todo el año académico. Además la contratación de dos promotores que también han estado todo el año. 2. Se instaló puerta electrónica en la entrada principal de la oficina. 3. Se adquirió un esfigmomanómetro digital profesional, para el mantenimiento de la salud de los pacientes y los empleados. 4. Se llevaron a cabo dos Donaciones de Sangre a la Cruz Roja, obteniendo por cuarto año consecutivo el Premio de ―Universidad con Mayor Cantidad de Donantes‖.

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CONSEJERÍA Y ORIENTACIÓN 1. Envío del autoestudio a la Agencia Acreditadora – International Association of Counseling Services. 2. Contestación afirmativa de posible visita por parte de la Agencia Acreditadora. 3. Manejo de los expedientes de forma electrónica a través del Programado Titanium. 4. Ofrecimiento de 2 consejerías grupales, focalizadas en temas tales como: relaciones de pareja y hábitos de estudio. 5. Aumento en intervenciones de crisis a estudiantes afligidos emocionalmente. 6. Aumento en el número de estudiantes intervenidos durante el año en comparación con el año anterior. 7. Evaluación excelente en talleres ofrecidos a estudiantes y padres durante la actividad de orientación al inicio del año. 8. Ofrecimiento de 27 sesiones del curso EDFU 3005 – Seminario de Orientación para el Desarrollo Personal y el Éxito Universitario. 9. Ofrecimiento de 2 talleres sobre estudios graduados, búsqueda y retención de empleo a estudiantes de 4to y 5to año. 10. Designación y contratación de un Psiquiatra a tiempo parcial. 11. Aumento en la cantidad de estudiantes atendidos en la modalidad de consejería individual por los consejeros profesionales. 12. Consejera Profesional del Departamento completó el Certificado Profesional en Terapia de Familias y Pareja.

OFICINA DE ASUNTOS ADMINISTRATIVOS 1. El 100% de los cheques de la cuenta bancaria de suplidores que no aparecen registrados en el sistema, año fiscal 2009-2010, están físicamente archivados y marcados como cancelados o anulados en la Oficina de Pagaduría, todos debidamente cancelados. 2. Se encontró que todos los pagos a las agencias gubernamentales, fueron recibidos antes de los 30 días de finalizar el trimestre, requerido según la reglamentación vigente para patronos puertorriqueños. 94

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3. Se evidencia cumplimiento con las leyes y federales para patronos puertorriqueños. 4. La Oficina de Recursos Humanos continuará el proceso de digitalización y conversión a formato PDF de las especificaciones de clase. La Oficina adquirió el equipo adecuado para este proceso. 5. El 60 por ciento de los adiestramientos ofrecidos fueron sobre los temas de salud y bienestar al personal universitario. 6. Se promocionaron las actividades por semestre e individualmente, utilizando los distintos médicos de comunicación tales como: correo interno, página de internet y correo electrónico. 7. La Oficina de Recursos Humanos suministró cuestionarios de satisfacción por cada actividad ofrecida y el 95 por ciento de los participantes expresó sentirse muy satisfecho con las mismas. Este aspecto tuvo un aumento de 10 por ciento, comparado con el año anterior. 8. El personal de la Oficina de Recursos Físicos participó del adiestramiento de ética: Actitudes éticas en los lugares de trabajo. 9. Se evidencia control del proceso y cumplimiento con las leyes y reglamentaciones vigentes. 10. La Oficina de Recursos Humanos continúa recopilando información que será sometida a la Oficina de Sistemas de Información para diseñar la página de Internet de ésta. El propósito es proveer a sus usuarios información relevante sobre los servicios que se ofrecen en la Oficina, acceso a formularios oficiales, entre otros. 11. Se completaron los trabajos de construcción del Laboratorio de Investigación Bosque Urbano con Características de Bosque Seco del Departamento de Biología. 12. Se completó la construcción de la Plazoleta de entrada en el Decanato de Estudiantes. 13. Se completaron los trabajos de reconstrucción de aceras y rampas para discapacitados en diferentes áreas del Campus.

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RETOS Y OPORTUNIDADES DE LA UPR EN PONCE PARA EL AÑO 2009-2010  El mayor reto es atender la oferta y servicios académicos con la limitación presupuestaria a nivel institucional.  Un alto número de profesores se ha jubilado en los pasados años y sus plazas han sido congeladas.  Negociar reducción costos de propuestas atractivas al universo estudiantil.  Implantar el Plan de Retención Institucional.  Capitalizar sustancialmente el nuevo presupuesto en la nueva asignación ajustada a las medidas cautelares.  Aumentar esfuerzos recurrentes para mantener una tasa de admisión estable cada año.  Continuar con el desarrollo e implantación del Marco de Desarrollo Físico y Programático de la UPR en Ponce y continuar implementando el Plan de Mantenimiento de Edificios.  Revisar los Planes de Emergencia y el Plan de Estacionamiento.  Realizar el proyecto de remodelación de la Oficina de Admisiones.  Continuar ofreciendo actividades de adiestramiento profesional y personal para la facultad y el personal no docente.  Optimizar los procesos de matrícula para proveer a los estudiantes medios más ágiles para el proceso de matrícula; dar seguimiento a la efectividad del pago de matrícula en línea.  Maximizar el uso del sistema ORACLE en cada una de las fases de implantación.  Adquirir equipos más modernos y sofisticados para el Correo, para la Oficina de Pagaduría y para el cuadro telefónico.  Adquirir un Programado para el área de cobros y reclamaciones que permita brindar el seguimiento correcto y continúo a las cuentas por cobrar de la UPR en Ponce.

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 Maximizar el uso del sistema financiero ―University Financial Integrated System‖, en los módulos de compras, (A/P) ―Accounts Payable‖ y (GL) General Leder.  Lograr la adquisición de nuevos mecanismos de asistencia.  Remodelar los elevadores de los edificios Académicos y Estudiantiles.  Instalación de los nuevos brazos mécanicos.  Culminar la implantación del Plan de Estacionamiento  Continuar el plan de reparación de aceras.  Continuar trabajando con los procesos de acreditación o reacreditación profesional de los siguientes programas: Ingeniería, Orientación y Consejería.  Mantener la acreditación profesional del Programa de Educación Elemental por NCATE.  Definir la política y el Plan de Avalúo de Educación General.  Promover la creación y la divulgación de la labor erudita y de investigación y fortalecer el servicio a la comunidad.  Contratación de Oficiales de Seguridad institucionales para expandir el servicio a la Comunidad Universitaria con el personal nuestro.  Promover el avalúo del aprendizaje estudiantil y el uso de los resultados para mejorar la efectividad educativa.  Promover la evaluación de los programas académicos a tenor con la reglamentación vigente.  Desarrollar e implantar estrategias para aumentar la retención de los estudiantes de primer año.  Fortalecer los servicios de apoyo al estudiante.  Promover el uso del correo electrónico institucional Google por parte de la facultad y estudiantes.  Mejorar la página Web de la UPR Ponce.  Aumentar el número de estudiantes de nuevo ingreso a la institución. 97

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 Aumentar las tasas de retención y graduación institucional.  Distribuir los fondos de ayudas económicas en el menor tiempo posible y alcanzar la mayor cantidad de estudiantes con necesidad.  Continuar trabajando con el nuevo programado ―PATSI/ORACLE‖, pese a sus limitaciones actuales, para evitar que se afecten los servicios a los estudiantes.  Aumentar el número de visitas de los estudiantes al CAT.  Para el Año Fiscal 2010-2011 se proyecta que un mínimo de diez proyectos estén en vigor, algunos de continuación y al menos cuatro proyectos de nueva aprobación, con una perspectiva de ingresos de $1,516,324.00.

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HALLAZGOS RELEVANTES DEPARTAMENTO O PROGRAMA Administración de Empresas

OBJETIVOS ALCANZADOS  El 100% de los estudiantes del Programa de Administración de Empresas examinados demostró 75% o más de dominio en las presentaciones orales y escritas.  El 100% de una muestra representativa de los estudiantes de CONT 4026 (Internado de Práctica en Contabilidad) demostró 75% o más de dominio al trabajar efectivamente en equipo en las prácticas profesionales, según evidenciado por las evaluaciones de los patronos.  El 100% de los estudiantes del Programa de Administración de Empresas obtuvo una puntuación 75% o más en la redacción de un trabajo de investigación.  El 100% de los estudiantes de Programa de Administración de Empresas demostró 75% o más de dominio al resolver problemas según evaluado por los patronos de las prácticas.

Biología

 El 79% de los estudiantes que aprobaron con ―C‖ o más el curso BIOL 3012 (Biología General II) contestaron el 86% de las preguntas medidas en el área de estructura y función de tejidos.  El 79% de los estudiantes que aprobaron con ―C‖ o más el curso BIOL 3012 (Biología General II) contestaron el 83% de las preguntas medidas en el área de sistemas de órganos.  El 79% de los estudiantes que aprobaron con ―C‖ o más el curso BIOL 3012 (Biología General II) contestaron el 83% de las preguntas medidas en el área de ecología y evolución.  El 90% de los estudiantes del curso BIOL 3108 (Investigación Subgraduada) obtuvo 8 puntos o más de un total de 10 puntos en la sección de Resultados del trabajo de investigación. 101

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS  El 90% de los estudiantes del curso BIOL 3108 (Investigación Subgraduada) obtuvo 15 puntos o más de un total de 20 puntos en la sección de Discusión del trabajo de investigación.  El 90% de los estudiantes del curso BIOL 3108 (Investigación Subgraduada) obtuvo 8 puntos o más de un total de 10 puntos en la sección de Conclusiones del trabajo de investigación.  El 91% de los estudiantes del curso BIOL 3909 (Seminario en Biología) obtuvo una evaluación de 70% o más en su propuesta escrita.  El 95% de los estudiantes del curso BIOL 3909 (Seminario en Biología) obtuvo una evaluación de 70% o más en la presentación oral.  El 86% de los estudiantes del curso BIOL 3909 (Seminario en Biología) justificó adecuadamente, formuló un problema y propuso el desarrollo del proyecto mediante razonamiento científico y objetivo al obtener una puntuación mayor de 70%. El 81% recibió una puntuación mayor de 70% en el criterio # 5.  El 85% de los estudiantes del curso BIOL 3909 (Seminario en Biología) obtuvo una puntuación mayor de 70% para los criterios #3 y #4 de la hoja de evaluación. El 83% obtuvo un 70% o más en el criterio #6.

Ciencias Sociales

 El 100% de los estudiantes del curso PSIC 4006 (Psicología Experimental) identificó con 70% o más las ideas sobresalientes y los conceptos centrales en los principales discursos académicos y modelos teóricos al interior de la disciplina.  El 88% de los estudiantes del curso PSIC 4006 (Psicología Experimental) utilizó con 70% o más las planillas de evaluación para identificar fortalezas y debilidades en producciones particulares al interior de la disciplina. 102

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS  El 90% de los/as estudiantes del curso PSIC 4006 (Psicología Experimental) demostró con 70% o más haber desarrollado destrezas conceptuales para alcanzar estándares óptimos en la propia producción del conocimiento.  El 95% de los/as estudiantes de curso REHA 3005 (Introducción a la Rehabilitación) demostró con 70% o más poseer las destrezas necesarias de cernimiento y de seguimiento para el manejo de casos y demás funciones relacionadas con la prestación de servicios de rehabilitación.  El 87% de los/as estudiantes del curso PSIC 3018 (Psicología Fisiológica) demostró con 70% o más poseer conocimientos introductorios y cultura general en torno a las Ciencias Naturales.  El 84% de los/as estudiantes del curso PSIC 4015 (Práctica en Psicología Social) demostró con 70% o más poseer destrezas de investigación y preparación de un plan de intervención social en el área de las Ciencias Sociales, en general, y en la psicología, en particular.

Ciencias Computadoras

 El 86% de los estudiantes del curso SICI 3012 (Introducción Ciencias Computadoras II) demostró 75% o más de dominio para:  Analizar un problema e identificar las restricciones para su solución.  Identificar los componentes o partes en que se divide el problema.  Analizar un c��digo para proponer posibles alternativas de solución.  Identificar los requerimientos computacionales para que el programa se ejecute.  El 100% de los estudiantes del curso SICI 3016 (Proyecto I) recibió una calificación de 3 ó más en una escala del 1 al 4 en lo referente a:  Coopera efectivamente con sus compañeros en la realización del proyecto asignado.  Ofrece ayuda sin solicitársela y se preocupa por ayudar a conseguir los resultados 103

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS esperados por el equipo.  Se esfuerza por tener buenas relaciones con sus compañeros de trabajo. Trata a sus pares con cortesía y respeto.  Se puede confiar en que hará el trabajo asignado.  El 100% de los estudiantes de los cursos SICI 3016 (Proyecto I) y SICI 4038 (Taller Seminario de Investigación) recibió una calificación de 3 ó más en una escala de 1 al 4 en lo referente a su comportamiento ético y responsabilidad profesional.  El 100% de los estudiantes del curso SICI 3039 (Comparación de Lenguajes de Programación) reconoció la necesidad de actualizarse permanentemente.

División Educación Continua

 El 93% de los estudiantes indicó estar muy satisfechos o satisfechos con la oferta académica y los servicios ofrecidos por la Universidad Nocturna (UNA).  Al analizar las evaluaciones de los profesores, los estudiantes demostraron estar satisfechos con los servicios.

Educación y Educación Física

 El 74% de los candidatos a maestros aprobó con ―C‖ o más cada uno de los cursos de contenido general, excepto ESPA 3291 (Gramática Española I) (69%), INGL 3022 (Inglés Oral y Escrito II) (65%) y MATE 3042 (Introducción Matemática II) (67%).  El 91% de los candidatos a maestros aprobó con ―C‖ o más cada uno de los cursos de metodología, excepto EDPE 2005 (Enseñanza de Arte) (85%) y EDPE 3116 (Enseñanza de Ciencia) (86%).  Los candidatos a maestros (N=28) obtuvieron un promedio de 2.84 en la competencia relacionada con el conocimiento y dominio de la materia que 104

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS enseñan incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa.  Los candidatos a maestros (N=28) obtuvieron un promedio de 2.58 en la sub competencia relacionada con el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo y destrezas de investigación incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 95% de los 19 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR - Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ con que los candidatos demuestran desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo, y destrezas de investigación.  Los candidatos a maestros (N=28) obtuvieron un promedio de 2.83 en la competencia relacionada con el dominio del lenguaje y las destrezas de comunicación incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 87% de los candidatos a maestros obtuvo al menos 2 en cada uno de los cuatro criterios incluidos en el documento de Experiencia de Campo para evaluar el conocimiento de los candidatos acerca del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje.  Los candidatos a maestros (N=28) obtuvieron un promedio de 2.95 en la competencia relacionada con el conocimiento del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 90% de los 19 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR - Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ en que los candidatos demuestran 105

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS conocimiento del estudiante y del proceso de enseñanza y aprendizaje.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 3.00 en la competencia relacionada con el buen manejo y organización del ambiente educativo incluido en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los 19 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR - Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ en que los candidatos demuestran buen manejo y organización del ambiente educativo.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio mínimo de 2.79 en cada uno de los criterios incluidos en la rúbrica que evalúa la planificación efectiva de la enseñanza incluida en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollada durante la Práctica Docente.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 2.93 en la competencia relacionada con la planificación efectiva de la enseñanza incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 90% de los 19 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR -Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ en que los candidatos demuestran conciencia moral, ética, estética, histórica y civil.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 3.00 en el criterio que evalúa la interacción social efectiva en un contexto de colaboración y diálogo con la familia y la comunidad en el proyecto Especial de Impacto Académico realizado durante la Práctica Docente.  Los candidatos a maestros obtuvieron un 106

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS promedio de 2.95 en la competencia Relación con la comunidad escolar incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los 19 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR - Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ en que los candidatos demuestran interacción social efectiva en un contexto de colaboración y diálogo con la familia y la comunidad.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 2.95 en la competencia Desarrollo profesional y personal incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  El 100% de los maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ en que los candidatos demuestran compromiso con el desarrollo personal y profesional, disposición para el autoaprendizaje, estudio independiente, adaptarse al cambio, y enfrentar efectivamente los retos.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 2.89 en la sub-competencia Integración de la tecnología incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 2.84 en el criterio Utilización de la tecnología incluido en la rúbrica que evalúa la planificación efectiva de la enseñanza en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollada durante la Práctica Docente.  El 90% de los 19 maestros cooperadores que contestaron el cuestionario acerca de la calidad 107

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OBJETIVOS ALCANZADOS de la preparación de los candidatos a maestro de la UPR Ponce estuvo ―de acuerdo‖ o ―en total acuerdo‖ con que los candidatos demuestran conocimiento y uso efectivo de los recursos tecnológicos de aprendizaje.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio mínimo de 2.74 en cada uno de los criterios evaluados en el Plan de evaluación que se incluye en la Muestra de Trabajo del Estudiante Maestro (MTEM) desarrollada durante la Práctica Docente.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 2.84 en la competencia Evaluación del aprendizaje incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.  Los candidatos a maestros obtuvieron un promedio de 2.89 en la sub competencia Conocimiento de recursos y actividades de aprendizaje que atiendan las necesidades de los alumnos incluida en el Instrumento de Evaluación Formativa utilizado en la Práctica Docente.

Español

Estudios Aliados (Programa de Terapia Física)

 En cada una de las destrezas avaluadas - Tema y estructura/Dominio de las estructuras sintácticas/Dominio del léxico/Ortografía - se mantuvo una frecuencia de Satisfactorio (3.00) en una escala 5.00, 3.00 y 1.00, que corresponden a Excelente, Satisfactorio y Pobre, según la rúbrica utilizada. Veintitrés de veinticinco de los egresados de la Clase 2008 cogieron el examen de reválida y el 92% de éstos aprobaron el mismo. Los estudiantes demuestran tener conocimiento del concepto de diversidad cultural trabajando apropiadamente con pacientes y familiares de diferentes razas, color, credo, orientación sexual y trasfondo socioeconómico.

Humanidades

 Durante el primer semestre en la sección M03 de 108

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS Arte 3125 (Introducción al Dibujo) el promedio de cada una de las características del Componente Técnico y del Componente de Contenido de una muestra de los portafolios de estudiantes escogidos al azar fue de 2.5 en una escala del 1 al 3 en la que 1 significa ―Progreso Pobre‖, 2 significa ―Progreso Adecuado‖ y 3 significa ―Mucho Progreso‖.  Durante el segundo semestre en la sección M06 de Arte 3125 (Introducción al Dibujo) el promedio de cada una de las características del Componente Técnico y del Componente de Contenido de una muestra de los portafolios de estudiantes escogidos al azar fue de 2.5 en una escala del 1 al 3 en la que 1 significa ―Progreso Pobre‖, 2 significa ―Progreso Adecuado‖ y 3 significa ―Mucho Progreso‖.

Ingeniería Civil en Construcción

 El 80% de los estudiantes de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), el 73% de TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) y el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos) demostró dominio del conocimiento, técnicas y destrezas relacionadas con su disciplina.  El 85% de los estudiantes de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), el 78% de TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos), el 71% de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y el 79% de TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) demostró habilidad para aplicar su conocimiento en aplicaciones de matemáticas, ciencias y tecnología e ingeniería.  El 71% de los estudiantes de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y el 70% de TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) demostró habilidad para conducir, analizar e interpretar experimentos y aplicar los resultados para mejorar los procesos.  El 82% de TECI 2005 (Agrimensura I), 88% de 109

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS TECI 2007 (Estimado de Costos), el 71% de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y el 79% de TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) demostró habilidad para aplicar su creatividad diseñando sistemas de componentes o procesos, según los objetivos del programa.  El 82% de los estudiantes de TECI 2005 (Agrimensura I), el 78% de TECI 2006 (Agrimensura II) y el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos) demostró habilidad para trabajar efectivamente en equipo.  El 70% de los estudiantes de TECI 1007 (Dibujo Arquitectónico), el 85% de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), el 85% de TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), el 78% de TECI 2006 (Agrimensura II) y el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos) demostró habilidad para identificar, analizar y resolver problemas técnicos.  El 82% de los estudiantes de TECI 2005 (Agrimensura I), el 94% de TECI 2006 (Agrimensura II) y el 71% de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) demostró habilidad para comunicarse efectivamente en forma verbal y escrita.

Ingeniería Civil en Delineación Arquitectónica

 El 91% de los estudiantes de TECI 1005 (Dibujo Técnico), TECI 1007 (Dibujo Arquitectónico), TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) y TECI 2007 (Estimado de Costos), a nivel general, demostró dominio del conocimiento, técnicas y destrezas relacionadas con la disciplina.  El 85% de los estudiantes de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), el 78% de TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos), el 71% de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y el 79% de TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) demostró habilidad para utilizar su 110

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS conocimiento en aplicaciones de matemáticas, ciencias y tecnología e ingeniería.  El 71% de los estudiantes de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y el 70% de TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) demostró habilidad para conducir, analizar e interpretar experimentos y aplicar los resultados para mejorar los procesos.  El 82% de los estudiantes de TECI 2005 (Agrimensura I), el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos), el 71% de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y el 79% de TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) demostró habilidad para aplicar su creatividad diseñando sistemas de componentes o procesos, según los objetivos del programa.  El 82% de los estudiantes de TECI 2005 (Agrimensura I), el 78% de TECI 2006 (Agrimensura II) y el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos) demostró habilidad para trabajar efectivamente en equipo.  El 70% de los estudiantes de TECI 1007 (Dibujo Arquitectónico), el 85% de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I) y el 88% de TECI 2007 (Estimado de Costos) demostró habilidad para identificar, analizar y resolver problemas técnicos.  El 82% de los estudiantes de TECI 2005 (Agrimensura I), el 94% de TECI 2006 (Agrimensura II) y el 71% de TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) demostró habilidad para comunicarse efectivamente en forma verbal y escrita.  El 85% de los estudiantes de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I) y el 72% de TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) demostró respeto por las diferencias individuales y conocimiento de los aspectos globales, sociales y 111

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OBJETIVOS ALCANZADOS profesionales.  El 85% de los estudiantes de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I) demostró compromiso con la calidad y el mejoramiento continuo.

Ingeniería Industrial

 El 100% de los estudiantes de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) demostró dominio del conocimiento, técnicas y destrezas relacionadas a su disciplina.  El 75% de los estudiantes de TIIN 2011 y el 100% de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) demostró habilidad para aplicar su conocimiento en aplicaciones de matemáticas, ciencias y tecnología e ingeniería.  El 75% de los estudiantes de TIIN 2011 y el 100% de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) demostró habilidad para conducir, analizar e interpretar experimentos y aplicar los resultados para mejorar los procesos.  El 100% de los estudiantes de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) demostró habilidad para trabajar efectivamente en equipo.  El 72% de los estudiantes de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) demostró habilidad para identificar, analizar y resolver problemas técnicos.  El 77% de los estudiantes de TIIN 2011 (Medición de Trabajo) demostró habilidad para comunicarse efectivamente de forma escrita.  El 77% de los estudiantes de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) demostró compromiso con la calidad y el mejoramiento continuo.

Inglés

El 72% de la muestra de estudiantes de INGL 3101 obtuvo correcto el 70% de los ítemes relacionados con la destreza de escuchar incluidos en la post prueba. 112

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Matemáticas

OBJETIVOS ALCANZADOS 

El 86% de la muestra de estudiantes de INGL 3101 obtuvo correcto el 70% de los ítemes de comprensión de lectura de una selección corta incluidos en la post prueba.

El 86% de la muestra de estudiantes de INGL 3114 obtuvo 70% o más en la post prueba al pronunciar, contrastar, identificar y clasificar la ortografía de los sonidos: [^] = cut [ou] = coat [Ɔ ] = caught.

El 94% de la muestra de estudiantes de INGL 3114 obtuvo 70% o más en la post prueba al pronunciar, contrastar, identificar y clasificar la ortografía de los sonidos: [ey] = say [Ɛ ] = said.

 El 72% de los estudiantes del curso MATE 3172 (Pre-Cálculo II) contestó correctamente al menos dos de los tres ejercicios en la segunda prueba corta que incluyó la obtención del seno, coseno y/o tangente de ángulos comprendidos en los cuadrantes II, III y IV.  El 80% de los estudiantes del curso MATE 3172 (Pre-Cálculo II) contestó correctamente al menos dos de los tres ejercicios en la prueba parcial que incluyó la obtención de seno, coseno y tangente de ángulos comprendidos en los cuadrantes II, III y IV.  El 86% de los estudiantes del curso MATE 3172

(Pre-Cálculo II) contestó correctamente al menos dos de los tres ejercicios del examen final que incluyó la obtención de seno, coseno y tangente de ángulos comprendidos en los cuadrantes II, III y IV.  El 78% de los estudiantes del curso MATE 3172

(Pre-Cálculo II) contestó correctamente al menos dos de los tres ejercicios en la prueba parcial que incluyó simplificar una expresión trigonométrica usando las identidades fundamentales.

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OBJETIVOS ALCANZADOS  El 78% de los estudiantes del curso MATE 3172

(Pre-Cálculo II) contestó correctamente dos de los tres ejercicios de la prueba parcial que incluyó resolver ecuaciones trigonométricas con una y dos soluciones.  El 77% de los estudiantes del curso MATE 3172

(Pre-Cálculo II) contestó correctamente dos de los tres ejercicios del examen final que incluyó resolver ecuaciones trigonométricas con una y dos soluciones.  El 74% de los estudiantes del curso MATE 3001

(Matemática Introductoria) contestó correctamente dos de los tres ejercicios del examen final que incluyó operaciones básicas matemáticas utilizando números enteros.  El 74% de los estudiantes del curso MATE 3011

(Métodos Cuantitativos I) contestó correctamente dos de los tres ejercicios de la prueba parcial que incluyó realizar operaciones básicas matemáticas utilizando fracciones.  El 83% de los estudiantes del curso MATE 3011

(Métodos Cuantitativos I) contestó correctamente dos de los tres ejercicios del examen final que incluyó realizar operaciones básicas matemáticas utilizando fracciones.  El 74% de los estudiantes del curso MATE 3011

(Métodos Cuantitativos I) contestó correctamente dos de los tres ejercicios de la prueba parcial que incluyó realizar operaciones básicas matemáticas utilizando por cientos.  El 83% de los estudiantes del curso MATE 3011

(Métodos Cuantitativos I) contestó correctamente dos de los tres ejercicios del examen final que incluyó realizar operaciones básicas matemáticas utilizando por cientos. Programa de Estudios de Honor

 El 100% de los estudiantes que contestó el cuestionario Percepción de los Estudiantes del 114

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OBJETIVOS ALCANZADOS Programa de Estudios de Honor en sus reactivos del 1 al 4 otorgó una puntuación mayor de 3 en la escala, lo que demuestra que en el Programa de Estudios de Honor se ofrecen cursos y actividades interdisciplinarias que enriquecen su labor académica.  El 95% de los estudiantes otorgó una puntuación de 4 y 5 en las escalas de las dos rúbricas utilizadas para indicar el desarrollo de las destrezas de colaboración.  El 100% de los estudiantes que completó el cuestionario Percepción de los Estudiantes del Programa de Estudios de Honor, Parte C, otorgó una puntuación de 5 y 4 a los reactivos del 20-24 y 30-34, lo que demuestra que los cursos interdisciplinarios que integran la labor comunitaria, las diversas actividades del Programa y las realizadas en el curso de Labor Comunitaria, realizaron gestiones particulares para la planificación y celebración de actividades de impacto comunitario. Entre los comentarios escritos de los estudiantes se destaca que participar en la organización Students in Free Enterprise (SIFE) le ayuda a algunos a involucrarse en acciones que satisfacen las necesidades de las comunidades.

Química/Física

 El 100% de los estudiantes indicó que hicieron aportaciones significativas al trabajo de laboratorio que realizó el grupo demostrando así que han desarrollado destrezas para trabajar en equipo.  El 94% de los estudiantes indicó que hicieron aportaciones significativas al informe de laboratorio que realizó el grupo demostrando así que han desarrollado destrezas para trabajar en equipo.  El 100% de los estudiantes indicó que los restantes compañeros del grupo hicieron aportaciones significativas al informe de laboratorio que realizó el grupo demostrando así 115

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS que han desarrollado destrezas para trabajar en equipo.  El 100% de los estudiantes del Programa de Traslado Articulado en Química demostró entendimiento de los conceptos geometría electrónica, geometría molecular y polaridad al trabajar un problema con 70% o más de corrección.

Sistemas de Oficina

 El 100% de los estudiantes del curso SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina) logró comunicarse con 70% o más de efectividad de forma oral en español.  El 95% de los estudiantes del curso SOFI 4040 (Planificación e Implantación de Sistemas de Oficina) demostró con 80% o más de efectividad poseer destrezas de trabajo en equipo.  El 94% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 90% o más de efectividad poseer destrezas de trabajo en equipo al participar en una actividad de enriquecimiento profesional.  El 100% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 90% o más de efectividad poseer destrezas de trabajo en equipo según la Hoja de Evaluación del Practicante.  El 96% de los estudiantes del curso SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina) demostró con 70% o más de efectividad poseer destrezas de solución de problemas y toma de decisiones.  El 100% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 75% o más de efectividad poseer destrezas de solución de problemas y toma de decisiones de acuerdo con la Hoja de Evaluación del Practicante. 116

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS  El 85% de los estudiantes del curso SOFI 4005 (Integración de Programas) demostró con 75% o más de efectividad poseer destrezas de tecnologías de información utilizando los programas Word 2007, Access 2007 y Excel 2007.  El 96% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 90% o más de efectividad poseer destrezas de tecnologías de información de acuerdo con la Hoja de Evaluación del Practicante.  El 100% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 90% o más de efectividad poseer destrezas de relaciones interpersonales de acuerdo con la Hoja de Evaluación del Practicante.  El 74% de los estudiantes del curso SOFI 3210 (Administración de Documentos) demostró con 75% o más de efectividad poseer conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina, específicamente en las reglas de archivo.  El 95% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 90% o más de efectividad poseer conocimientos y destrezas en los procedimientos de oficina de acuerdo con la Hoja de Evaluación del Practicante.  El 71% de los estudiantes del curso SOFI 3015 (Conceptos de SOFI y Tecnologías) demostró con 75% o más de efectividad poseer valores éticos .  El 96% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 90% o más de efectividad poseer valores éticos de acuerdo con la Hoja de Evaluación del Practicante.  El 100% de los estudiantes del curso SOFI 4985 (Seminario e Internado de Práctica) demostró con 117

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS 75% o más de efectividad poseer destrezas de pensamiento lógico y crítico de acuerdo con la Hoja de Evaluación del Practicante.  El 91% de los estudiantes del curso SOFI 4038 (Administración de Oficina) demostró con 70% o más de efectividad poseer conocimientos de los principios básicos de los negocios en un ambiente globalizado.

Terapéutica Atlética

 El 100% de los estudiantes en TATL 4202

(Práctica Clínica IV) demostró con 85% o más en su nota final poseer las destrezas y competencias necesarias para ejercer como terapeutas atléticos.  El 96% de los atletas encuestados afirmó estar de

acuerdo con que los estudiantes de práctica clínica estaban capacitados para proveer los servicios de terapéutica atlética y los recomendarían a otros atletas. Terapia Física

 El 96% (27 de 28) de los estudiantes matriculados en el curso TEFI 2002 (Experiencia Clínica) obtuvo una puntuación de 90% o más en la evaluación de ejecución al aplicar los servicios de terapia física bajo la dirección del Terapista Físico de forma ética, legal, segura y efectiva.  El 87% de los estudiantes (20 de 23) aprobó el Examen de Reválida de la Junta Examinadora de Terapia Física ofrecido en diciembre de 2009.  El 100% de los estudiantes del curso TEFI 2002 (Experiencia Clínica) que fueron evaluados usando la Evaluación de Ejecución de Experiencia Clínica III, en la premisa sobre educar a pacientes y familiares de forma efectiva para alcanzar las metas de tratamiento obtuvo una puntuación de 3 ó 4 en una escala del 0 al 4.  El 100% de los estudiantes del curso TEFI 2002 (Experiencia Clínica) que fueron evaluados usando la Evaluación de Ejecución de Experiencia Clínica III, en la premisa sobre educar 118

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

OBJETIVOS ALCANZADOS a otros proveedores de la salud sobre los procedimientos y actividades relacionadas con el paciente/cliente y la prevención de lesiones en el área de trabajo de manera efectiva obtuvo una puntuación de 3 ó 4.  El 100% de los estudiantes del curso TEFI 2001 (Experiencia Clínica II) obtuvo una puntuación de 3 ó 4 en una escala del 0 al 4 en la premisa sobre documentar las acciones llevadas a cabo de forma clara y legible siguiendo las guías de documentación establecidas en el centro.

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USO DE RESULTADOS DEPARTAMENTO O PROGRAMA Administración de Empresas

ACCIONES PROPUESTAS  Considerarán los resultados del

Major Field Test para hacer cambios en las metodologías y en la revisión curricular del Programa de Administración de Empresas.  Coordinarán con el Departamento

de Español para verificar de qué forma se pueden mejorar las destrezas de comunicación escrita de los estudiantes.  Enfatizarán en las clases de

gerencia la necesidad de desarrollar destrezas de trabajo en equipo mediante dinámicas, ejercicios y casos de estudio.  Compararán con años

subsiguientes los resultados obtenidos en las actividades de avalúo para establecer tendencias e identificar necesidades. Biología

 Continuarán avaluando en BIOL 3011 (Biología General I) los temas ―la célula‖ y ―uso de energía‖ debido a la importancia de éstos en la Biología General y en las de nivel intermedio. Considerarán subir a alrededor de un 80% el indicador de éxito.  Continuarán avaluando en BIOL 3011 (Biología General I) el tema ―biología molecular‖ debido a la importancia del mismo en la Biología General y en las de nivel intermedio. Reconsiderarán la distribución de temas en el curso para garantizar tiempo adicional y suficiente para presentar este 120

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS tema con los detalles que amerita. Diseñarán alguna estrategia para garantizar el tiempo y la oportunidad de proveerle a los estudiantes la retroalimentación de este aprendizaje ya que es el último tema del semestre.  Continuarán avaluando en BIOL 3012 (Biología General II) los temas ―estructura y función de tejidos‖, ―sistemas de órganos‖, ―ecología‖ y ―evolución‖ debido a la importancia de éstos en la Biología General y en las de nivel intermedio. Considerarán subir a alrededor de un 80% el indicador de éxito.  Evaluarán las razones por las cuales el 16% de los estudiantes matriculados en el curso BIOL 3909 (Seminario en Biología) no lo aprobó. Sugerirán que el estudiante que tome este Seminario esté en su cuarto año de estudios y que haya tomado por lo menos tres cursos adicionales al de Biología General.

Ciencias Sociales

 Continuarán fortaleciendo las destrezas de análisis crítico en el curso PSIC 4006 (Psicología Experimental).  Continuarán fortaleciendo en el curso PSIC 4015 (Práctica en Psicología Social) las destrezas de investigación y de preparación de planes de intervención social, acorde con las metas y objetivos del Departamento y sus respectivos programas. 121

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS  Continuarán reforzando en el curso PSIC 3018 (Psicología Fisiológica) el área en torno a las Ciencias Naturales, conforme la pertinencia que la misma tiene en relación a las Ciencias Sociales.

Ciencias Computadoras en Sistemas de Información

 Continuarán en el curso SICI

3009 (Banco de Datos) exponiendo a los estudiantes al análisis de problemas y a la identificación y definición de los requisitos apropiados para su solución. También lo harán en cursos vinculados con ese curso.  Continuarán dando énfasis en las

posibles alternativas de solución, restricciones, componentes y requerimientos al analizar un problema en los cursos de SICI 3011 (Introducción Ciencias Computadoras I), SICI 3001 (Visual Basic), SICI 3002 (Programación COBOL), SICI 3009 (Banco de Datos) y SICI 3012 (Int. Ciencias Computadoras II).  Darán énfasis en los cursos SICI

3005 (Principios y Fundamentos del Procesamiento de Datos) y SICI 3015 (Análisis y Diseño de Sistemas de Información) a los conceptos y aspectos éticos en el área de sistemas de información empezando en los cursos introductorios, continuando en los cursos intermedios y profundizando el tema ampliamente en los cursos adelantados.

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS  Identificarán claramente los

cursos en los que se debe incluir la discusión de los aspectos éticos vinculados con la profesión.  Darán énfasis en el curso SICI

3008 (Sistemas Operativos de Minicomputadoras) a los conceptos y a la identificación del impacto de las nuevas tecnologías sobre las personas, organizaciones y la sociedad, desde los cursos introductorios, continuando en los cursos intermedios y profundizando el tema ampliamente en los cursos adelantados.  Incluirán en el curso de SICI 3008

(Sistemas Operativos de Minicomputadoras) temas de discusión sobre la responsabilidad ética de sus acciones y el efecto sobre las personas, organizaciones y la sociedad.  Identificarán claramente los

cursos en los que se debe incluir la discusión del impacto tecnológico y de las acciones del profesional en sistemas de información.  Enfatizarán mediante discusiones

en los diferentes cursos del programa el uso de los conocimientos aprendidos de manera que puedan compararlos con las innovaciones más recientes y puedan integrarlos. División de Educación Continua y Estudios Profesionales

 Aumentarán la oferta académica para el próximo año académico. 123

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA (DECEP) Educación

ACCIONES PROPUESTAS  Continuarán ofreciendo el Programa Asciende.  Continuarán recomendando a los estudiantes de los cursos de ESPA 3291 (Gramática Española I), INGL 3022 (Inglés Oral y Escrito II) y MATE 3042 (Int. Matemática II) que asistan a las tutorías ofrecidas por el Programa de Título V.  Llevarán a cabo una reunión con los profesores que ofrecen los cursos EDPE 2005 (Enseñanza de Arte) y EDPE 3116 (Enseñanza de Ciencia) para determinar acciones para mejorar.  Continuarán reforzando el desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y creativo y las destrezas de investigación en los cursos preparatorios para la Práctica Docente.  Continuarán reforzando el dominio del lenguaje y de las destrezas de comunicación a través de los cursos del Programa y talleres programados.  Continuarán promoviendo la integración adecuada de la tecnología en la planificación de la enseñanza.  Continuarán discutiendo en el curso de EDPE 3008 (Procesos de Evaluación) la selección y utilización adecuada de los diversos modos de evaluación para dar seguimiento al progreso de los estudiantes. 124

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA Español

ACCIONES PROPUESTAS  Continuarán reforzando las cuatro destrezas avaluadas en los cursos de ESPA 3102 (Español Básico II).  Fomentarán más la importancia de la redacción a través de talleres en clase donde los estudiantes puedan practicar activamente las destrezas avaluadas.  Incorporarán más la técnica de preguntas o temas para la discusión (estilo ensayo) con el propósito de facilitar el desarrollo de las destrezas de la redacción.  Continuarán con el ofrecimiento de talleres de redacción, pero con particular atención en las destrezas avaluadas.  Incorporarán talleres de ortografía con énfasis en la relevancia de esta destreza dentro del proceso de redacción.  Revisarán la rúbrica con el propósito de mantenerse dentro de una actitud positiva y objetiva de mejoramiento continuo de los procesos.  Reflexionarán sobre todo el proceso de avaluación durante el año 2009-2010 como un ejercicio necesario, positivo y objetivo dentro del ámbito académico.

Humanidades

 Harán más énfasis en el curso de ARTE 3125 (Int. al Dibujo) al desarrollo de técnicas de dibujo y pintura. 125

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS  Continuarán en el curso de ARTE 3125 (Int. al Dibujo) con los viajes a exposiciones, participación en exposiciones y utilización de la problemática actual como tema para la creación de obras.  Reforzarán en el curso de ARTE 3116 (Historia del Arte) los conocimientos básicos de los estilos más importantes de la historia del arte, profundizando más en los mismos.  Continuarán ofreciendo talleres de redacción en los cursos de HUMA 3101 (Int. a la Cultura Occidental I) y HUMA 3102 (Int. a la Cultura Occidental II) y considerarán extenderlos a otros cursos. Los talleres han tenido una efectividad significativa para ayudar a los estudiantes a expresar claramente sus ideas.

Ingeniería Civil en Construcción

 Presentarán en los cursos de TECI 1005 (Dibujo Técnico), TECI 1007 (Dibujo Arquitectónico), TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) y TECI 2007 (Estimado de Costos), modelos físicos tridimensionales de situaciones reales para que les sea más fácil a los estudiantes la asimilación de las destrezas de aplicación. Los modelos serán usados en simulaciones de circunstancia dinámica real para que los resultados reales de las aplicaciones matemáticas. Repasarán las destrezas matemáticas requeridas para la aplicación técnica. 126

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS  Añadirán en los cursos de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), TECI 2007 (Estimado de Costos), TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) más problemas de geometría, trigonometría, área y volumen en el salón para que tengan una guía de cómo se resuelven. Estas aplicaciones se harán en figuras y sólidos comunes. Se asignarán problemas de estas destrezas para que los resuelvan en el salón bajo la supervisión del profesor. Repasarán la destreza para resolver ecuaciones simultáneas.  Aumentarán en los cursos de TECI 2008 (Hormigón Armado), TECI 2012 (Pruebas a Materiales), TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) la cantidad de problemas, con frecuentes variantes y detalles para que se compenetren con la lógica que se sigue para resolver problemas de ingeniería civil. Retarán a los estudiantes a frecuentes preguntas de análisis relacionadas con las mejoras de los procesos en los laboratorios de materiales. Aumentarán los experimentos que se realizan en el laboratorio para que se habitúen al método científico.  Repetirán en los cursos de TECI 2005 (Agrimensura I), TECI 2006 (Agrimensura II), TECI 2007 127

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS (Estimado de Costos), TECI 2012 (Pruebas a Materiales), TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) problemas básicos, con variantes, para enfatizar el razonamiento matemático y para que los estudiantes desarrollen la disciplina de los pasos para resolverlos. Añadirán nuevos experimentos con la participación de los estudiantes para que usen los razonamientos matemáticos en los que tienen dudas para que los aprendan ejecutándolos bajo supervisión del profesor. Incentivarán la creatividad de los estudiantes en las mejoras de los procesos luego de analizar los resultados de los experimentos.  Continuarán ofreciendo en los cursos de TECI 2005 (Agrimensura I), TECI 2006 (Agrimensura II) y TECI 2007 (Estimado de Costos) apoyo y reconocimiento para que los estudiantes mantengan la buena calidad del desempeño de trabajo en equipo. Continuarán enfatizando la importancia de trabajar en equipo para cuando éstos estén desempeñándose profesionalmente. Continuarán compartiendo con los estudiantes anécdotas sobre los beneficios de trabajar en equipo.  Asignarán en los cursos de TECI 1007 (Dibujo Arquitectónico), TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), 128

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS TECI 2006 (Agrimensura II), TECI 2007 (Estimado de Costos), TECI 2008 (Hormigón Armado), TECI 2012 (Pruebas a Materiales) y TECI 2015 (Acero Estructural) más problemas técnicos para que en grupos de 2 ó 3 estudiantes los resuelvan con supervisión del profesor.  Ofrecerán en los cursos de TECI 2005 (Agrimensura I), TECI 2006 (Agrimensura II) y TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) conferencias sobre cómo hacer presentaciones orales siguiendo un formato y proveyendo un flujo de ideas. Crearán un blog en Blackboard para que los estudiantes preparen informes escritos y realicen diálogos sobre temas técnicos. Realizarán diálogos en el salón sobre diferentes temas de la disciplina para que los estudiantes venzan la timidez de hablar ante los demás.  Invitarán en los cursos de TECI 2008 (Hormigón Armado), 2015 (Acero Estructural) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) egresados que ya se desempeñan profesionalmente para que compartan con los estudiantes sus experiencias de mantenerse en continuo aprendizaje. Llevarán a los estudiantes a la Biblioteca para que les orienten sobre cómo investigar un tema, compilar y convertir la información en un informe. Asignarán temas individuales para que los 129

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS estudiantes sometan informes siguiendo unas reglas y formato específico.  Invitarán en algunos cursos de TECI a profesionales en la disciplina para compartir sus ideas sobre los cánones éticos en conferencias abiertas. Abrirán paneles para consultas de preguntas sobre temas éticos. Abrirán un blog para diálogos de temas éticos.  Presentarán en los cursos de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) y TECI 2012 (Pruebas a Materiales) noticias sobre temas controversiales del tipo global para que los estudiantes analicen la relación con los temas del curso. Presentarán más detalles sobre los efectos ambientales de los procesos de construcción y la ubicación de las construcciones. Orientarán a los estudiantes para que trabajen en grupos en alternativas para temas globales .  Publicarán en los cursos de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), a través de Blackboard, el formato de los informes para que los estudiantes lo tengan disponible en todo momento, con anotaciones y un modelo de lo que deben hacer en cuanto a organización, calidad y apariencia.

Ingeniería Civil en

 Continuarán usando en los cursos 130

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA Delineación Arquitectónica

ACCIONES PROPUESTAS de TECI 1005 (Dibujo Técnico), TECI 1007 (Dibujo Arquitectónico), TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) y TECI 2007 (Estimado de Costos) a los estudiantes más aventajados como recursos. Continuarán ejercitando a los estudiantes con planos de construcciones que estén realizándose en las cercanías y con planos relacionados con su especialidad.  Añadirán en los cursos de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II), TECI 2007 (Estimado de Costos), TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) más problemas de geometría, trigonometría, área y volumen en el salón para que tengan una guía de cómo se resuelven. Estas aplicaciones se harán en figuras y sólidos comunes. Asignarán problemas de estas destrezas para que los estudiantes los resuelvan en el salón bajo la supervisión del profesor. Repasarán la destreza para resolver ecuaciones de simultáneas.  Aumentarán en los cursos de TECI 2008 (Hormigón Armado), TECI 2012 (Pruebas a Materiales), TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) la cantidad de problemas, con frecuentes 131

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ACCIONES PROPUESTAS variantes y detalles para que los estudiantes se compenetren con la lógica que se sigue para resolver problemas de ingeniería civil. Retarán a los estudiantes a frecuentes preguntas de análisis relacionadas con las mejoras de los procesos en los laboratorios de materiales. Aumentarán los experimentos que se realizan en laboratorio para que los estudiantes se habitúen al método científico.  Repetirán en los cursos de TECI 2005 (Agrimensura I), TECI 2006 (Agrimensura II), TECI 2007 (Estimado de Costos), TECI 2012 (Pruebas a Materiales), TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) problemas básicos, con variantes, para enfatizar el razonamiento matemático y para que desarrollen la disciplina de los pasos para resolverlos. Añadirán nuevos experimentos con la participación de los estudiantes para que usen los razonamientos matemáticos en los que tienen dudas para que los aprendan ejecutándolos bajo supervisión del profesor. Incentivará la creatividad de los estudiantes en las mejoras de los procesos luego de analizar los resultados de los experimentos.  Continuarán en los cursos de TECI 2005 (Agrimensura I), TECI 2006 (Agrimensura II) y TECI 2007 (Estimado de Costos) ofreciendo apoyo y 132

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ACCIONES PROPUESTAS reconocimiento a los estudiantes para que mantengan la buena calidad del desempeño de trabajo en equipo. Continuarán enfatizando la importancia de trabajar en equipo cuando los estudiantes estén desempeñándose profesionalmente. Continuarán compartiendo anécdotas sobre los beneficios de trabajar en equipo.  Asignarán en el salón más problemas técnicos para que en grupos los estudiantes los resuelvan con la supervisión del profesor.  Ofrecerán en los cursos de TECI 2005 (Agrimensura I), TECI 2006 (Agrimensura II) y TECI 2035 (Gerencia de la Construcción) conferencias sobre cómo hacer presentaciones orales siguiendo un formato y proveyendo un flujo de ideas. Crearán un blog en Blackboard para que los estudiantes preparen informes escritos y realicen diálogos sobre temas técnicos. Realizarán diálogos en el salón sobre diferentes temas de la disciplina para que los estudiantes venzan la timidez de hablar ante los demás.  Invitarán en los cursos de TECI 2008 (Hormigón Armado), TECI 2015 (Acero Estructural) y TECI 2037 (Materiales y Procesos de Construcción) egresados que ya se desempeñan profesionalmente para que compartan con los estudiantes sus experiencias de 133

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS mantenerse en continuo aprendizaje. Llevarán a los estudiantes a la Biblioteca para que les orienten sobre cómo investigar un tema, compilar y convertir la información en un informe. Asignarán temas individuales para que los estudiantes sometan informes siguiendo unas reglas y formato específico.  Invitarán a profesionales en la disciplina para compartir sus ideas sobre los cánones éticos en conferencias abiertas. Abrirán paneles para consultas de preguntas sobre temas éticos. Abrirán un blog para diálogos de temas éticos.  Presentarán en los cursos de TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I), TECI 2002 (Delineación Arquitectónica II) y TECI 2012 (Pruebas a Materiales), noticias sobre temas controversiales del tipo global para que los estudiantes analicen la relación con los temas del curso. Presentarán más detalles sobre los efectos ambientales de los procesos de construcción y la ubicación de las construcciones. Orientarán sobre cómo trabajar en grupos alternativas para temas globales.  Continuarán explicando en los cursos de TECI 1005 (Dibujo Técnico), TECI 2001 (Delineación Arquitectónica I) y TECI 2006 (Agrimensura II) el formato que deben seguir los estudiantes al 134

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ACCIONES PROPUESTAS someter los dibujos enfatizando la calidad y apariencia. Continuarán dando a los estudiantes la oportunidad para que reentreguen dibujos corrigiendo las faltas señaladas. Continuarán usando proyectos reales ya construidos en Puerto Rico, con rutinas de trabajo simulando una oficina de arquitectos profesionales.

Ingeniería Industrial

 Continuarán utilizando en los cursos de TIIN 1015 (Seguridad Industrial), TIIN 2015 (Control de Producción), TIIN 2009 (Control de Calidad), TIIN 2016 Contabilidad para Ingeniería y TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) como recursos a los estudiantes más adelantados para que les expliquen y repasen con los estudiantes que así lo requieran los problemas que se les asignen hacer en el salón en grupos.  Añadirán en los cursos de TIIN 1005 (Organización Industrial), TIIN 2015 (Control de Producción), TIIN 2009 (Control de Calidad), TIIN 2011 (Medición de Trabajo) y TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) más problemas de práctica. Estos se harán en el salón con la supervisión del profesor. Los estudiantes harán varios conjuntos de problemas en cada curso de forma individual para que ganen confianza en sus destrezas.  Ejercitarán a los estudiantes en 135

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ACCIONES PROPUESTAS los cursos de TIIN 1015 (Seguridad Industrial), TIIN 2010 (Diseño de Métodos), (Medición de Trabajo) y TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) en problemas de análisis. Éstos se asignarán en varias etapas:  Resueltos por el profesor para modelar.  Resueltos individualmente para ejercitarse.  Resueltos en pares para aclarar.  Repaso del profesor.  Asignación individual para entregar en la próxima reunión cuando se resolverá en el salón.  Repetirán en los cursos de TIIN 2009 (Control de Calidad) y TIIN 2010 (Diseño de Métodos) problemas con variantes de datos y circunstancias para que los estudiantes puedan discernir diferentes condiciones para los mismos tipos de problemas.  Promoverán en los cursos de TIIN 2016 (Contabilidad para Ingeniería) y TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) el trabajar en equipo a través de discusiones con noticias y temas generales relacionados con el contenido y objetivos de los cursos.  Discutirán en los cursos de TIIN 2016 (Contabilidad para Ingeniería) y TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) más problemas técnicos con el propósito de modelar la solución y 136

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ACCIONES PROPUESTAS se asignarán otros para que los realicen individualmente, luego traerlos como asignación y discutirlos en forma participativa.  Usarán en los cursos TIIN 1005 (Organización Industrial), TIIN 1015 (Seguridad Industrial), TIIN 2011 (Medición de Trabajo) y TIIN 2016 (Contabilidad para Ingeniería) la plataforma Blackboard para promover diálogos escritos.  Traerán a los cursos de TIIN 1005 (Organización Industrial) y TIIN 2015 (Control de Producción), noticias controversiales para que los estudiantes las discutan en el salón.  Ofrecerán en los cursos de TIIN 2015 (Control de Producción), TIIN 2009 (Control de Calidad) y TIIN 2010 (Diseño de Métodos) una orientación sobre cómo investigar sobre un tema en la Biblioteca de la UPR-Ponce. Se les asignarán tres temas para el semestre que deberá investigar en el Biblioteca, siguiendo el formato correcto en la bibliografía.  Se invitarán profesionales en la disciplina para compartir sus ideas sobre los cánones éticos en conferencias abiertas. Se abrirán paneles para consultas de preguntas sobre temas éticos. Se abrirá un blog para diálogos de temas éticos.  Presentarán en el curso de TIIN 2015 (Control de Producción) 137

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ACCIONES PROPUESTAS noticias sobre temas controversiales de tipo global para que los estudiantes analicen la relación con los temas del curso. Se les presentarán más detalles sobre los efectos ambientales de los procesos de construcción y la ubicación de las construcciones. Se les orientará a trabajar en grupos alternativas para temas globales.  Explicarán en el curso de TIIN 2018 (Despliegue de Plantas) el formato que los estudiantes deben seguir al someter los informes. El formato y las partes del informe se anunciarán en Blackboard.

Inglés

 Reforzarán las destrezas de escritura escribiendo párrafos como parte integral del curso básico de INGL 3101 (Inglés Básico I) y según aparece en el prontuario.  Implantarán el uso de rúbricas en otras actividades que realizan.  Enfatizarán más las artes de lenguaje donde no alcanzaron el indicador de éxito.  Sincronizarán el contenido del Laboratorio 3113 (Práctica Oral Inglés Básico I) con Inglés 3101 (Inglés Básico I) a nivel departamental, de manera que la pronunciación de las inflexiones ―s-es‖ y ―-ed ending‖ se enseñen en el laboratorio a la vez que su gramática se está enseñando en el salón de clases. 138

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ACCIONES PROPUESTAS  Recomendarán cambiar el enfoque del Laboratorio de Inglés 3113 (Práctica Oral Inglés Básico I) de uno de destrezas de pronunciación a uno de destrezas en comunicación.  Recomendarán el uso del ―Cornell Note Taking Method‖ para ayudar a los estudiantes a desarrollar las destrezas de escuchar.  Recomendarán que el Laboratorio de Inglés 3113 (Práctica Oral Inglés Básico I) se enfoque en primer lugar en desarrollar estrategias y destrezas de escuchar, y en las destrezas conversacionales en un segundo nivel.  Recomendarán que las post pruebas se ofrezcan de forma electrónica.  Enfatizarán en que el contenido del curso de INGL 3102 (Inglés Básico II) se alinee con el contenido del Laboratorio.

Matemática

 Ofrecerán en el curso de MATE 3171 (Pre-Cálculo I) talleres en conjunto con el técnico de matemática y los tutores por destrezas. Se harán cambios en la hoja de asignaciones respecto al orden de los temas.  Volverán a evaluar el objetivo relacionado con ―determinar la pendiente de una recta e interpretar su significado como razón de cambio‖ dada la importancia del mismo. 139

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ACCIONES PROPUESTAS  Aumentarán en el curso de MATE 3011 (Métodos Cuantitativos I) el número de pruebas cortas y enfatizarán más la destreza y la asistencia a tutorías de manera compulsoria.

Programa de Estudios de Honor

 Recomendarán hacer un estudio con mayor profundidad y participación a base de datos triangulados para tener más certeza de los cursos que se deberían crear para continuar fortaleciendo la labor académica de los participantes del Programa de Estudios de Honor desde un marco interdisciplinario. De esta manera, se continuará revisando la secuencia curricular del Programa, con el propósito de incrementar sus servicios y por ende su excelencia.  Identificarán a un estudiante para que le ofrezca ―coaching‖ a los estudiantes interesados, en un inicio a través de talleres y seguimiento una vez ellos realicen gestiones iniciales para continuar incrementando las oportunidades de estudios en internados.  Continuarán reforzando las actividades de experiencias comunitarias para que los estudiantes amplíen los conocimientos de las organizaciones que necesitan de voluntarios y colaboren con ellos. Además, se integrarán de forma más activa a los miembros de la Asociación de Estudiantes de Honor en actividades comunitarias y de distintas organizaciones de la 140

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ACCIONES PROPUESTAS UPR-Ponce para que se unan en esfuerzos e impacten a una mayor cantidad de grupos comunitarios a los cuales les pueden ofrecer apoyo.  Aumentarán la cantidad de estudiantes del PEH en el equipo SIFE UPR-Ponce para que se involucren en actividades comunitarias en las cuales apliquen conocimientos que vayan más allá de su área de peritaje, por ejemplo en actividades e enfoques empresariales que mejoren la economía de Ponce.

Química / Física

 Recomendarán que se desarrolle un bloque de talleres de repaso de destrezas matemáticas necesarias para aprobar exitosamente el curso de Química y que se haga compulsorio que los estudiantes los tomen.  Supervisarán el trabajo de los estudiantes, de manera que todos participen activamente en el desempeño del mismo.  Discutirán estrategias para aumentar la efectividad del aprendizaje de los estudiantes en lo relacionado con el concepto de estequiometría.

Sistemas de Oficina

 Continuarán avaluando todas las competencias incluidas en el Plan de Avalúo 2009-2013.  Aumentarán el indicador de éxito en aquellas competencias que así lo ameriten. 141

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ACCIONES PROPUESTAS  Continuarán reforzando las destrezas de comunicación oral en español en los cursos de SOFI 3017 (Relaciones Interpersonales en la Oficina) y SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina) mediante la integración de un taller sobre presentaciones orales efectivas.  Solicitarán al Proyecto de Título V talleres de redacción para los cursos de SOFI 3215 (Escritura Rápida en Español) y SOFI 3327 (Transcripción en Español).  Mantendrán el refuerzo de las destrezas de comunicación escrita en español en los cursos de SOFI 3215 (Escritura Rápida en Español) y SOFI 3327 (Transcripción en Español) mediante las siguientes estrategias:  Discusión de reglas de lenguaje y gramática  Ejercicios de repaso de lenguaje y gramática  Pruebas cortas de lenguaje y gramática  Ejercicios de redacción  Revisarán la Hoja de Evaluación del Practicante para separar la evaluación de las competencias de comunicación oral y escrita con el propósito de identificar cuál es la competencia de mayor dificultad para los estudiantes.  Mantendrán el refuerzo de las destrezas de comunicación escrita en inglés en los cursos de SOFI 3315 (Escritura Rápida en Inglés) 142

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ACCIONES PROPUESTAS y SOFI 3328 (Transcripción en Inglés) mediante las siguientes estrategias: • Discusión de reglas de lenguaje y gramática • Ejercicios de repaso de lenguaje y gramática • Pruebas cortas de lenguaje y gramática  Mantendrán el refuerzo de las destrezas de trabajo en equipo en los cursos de SOFI 3017 (Relaciones Interpersonales en la Oficina), SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina), SOFI 4038 (Administración de Oficinas), SOFI 4040 (Planificación e Implantación de Sistemas de Oficina), SOFI 4505 (Técnicas de Adiestramiento en Servicio) y SOFI 4985 (Internado de Práctica y Seminario) mediante las siguientes estrategias: • Discusión del tema ―trabajo en equipo‖ • Presentaciones orales en grupo • Trabajos de investigación • Trabajo en grupo  Mantendrán el refuerzo de las destrezas de solución de problemas y toma de decisiones en los cursos de SOFI 3015 (Conceptos SOFI y Tecnologías), SOFI 3210 (Administración de Documentos), SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina) y SOFI 4038 (Administración de Oficinas) mediante la discusión de casos. 143

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS  Mantendrán el refuerzo de las destrezas de tecnologías de información en los cursos de SOFI 3005 (Mecanografía Básica), SOFI 3105-06 (Producción de Documentos I y Laboratorio), SOFI 3125-26 (Procesamiento de Palabras y Laboratorio), SOFI 3218-19 (Producción de Documentos II y Lab.), SOFI 3305-06 (Procesamiento de Información y Lab.) y SOFI 4005 (Integración de Programas para el Procesamiento Electrónico de Información) mediante la realización de ejercicios prácticos.  Persistirán con el refuerzo de las destrezas de relaciones interpersonales en los cursos de SOFI 3017 (Relaciones Interpersonales en la Oficina) y SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina) mediante las siguientes estrategias:  Discusión del tema relaciones interpersonales  Dinámicas  Trabajos grupales  Discusión de casos  Revisarán la Distribución de Tiempo del Prontuario de SOFI 3210 (Administración de Documentos) para aumentar el tiempo de discusión de las reglas de archivo.  Mantendrán el refuerzo de los conocimientos y destrezas de procedimientos de oficina en los cursos SOFI 3210 (Administración de Documentos), SOFI 3355 144

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS (Procedimientos Administrativos de Oficina) y SOFI 4985 (Internado de Práctica y Seminario) mediante las siguientes estrategias:  Discusión de temas sobre procedimientos de oficina  Ejercicios prácticos  Discusión de casos  Mantendrán el refuerzo de valores cívicos, éticos y estéticos en los cursos de SOFI 3015 (Conceptos SOFI y Tecnologías), SOFI 3017 (Relaciones Interpersonales en la Oficina), SOFI 3210 (Administración de Documentos), SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina) SOFI 4038 (Administración de Oficinas) y SOFI 4985 (Internado de Práctica y Seminario) mediante las siguientes estrategias:  Lecturas sobre aspectos cívicos, éticos y estéticos  Discusión de casos  Trabajo en equipo  Servicio comunitario  Mantendrán el refuerzo de las destrezas de pensamiento lógico y crítico en los cursos de SOFI 3210 (Administración de Documentos), SOFI 3355 (Procedimientos Administrativos de Oficina), SOFI 4038 (Administración de Oficinas) y SOFI 4985 (Internado de Práctica y Seminario) mediante las siguientes estrategias:  Discusión de casos  Análisis crítico de lecturas  Trabajos de investigación 145

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

Terapéutica Atlética

Terapia Física

ACCIONES PROPUESTAS  Mantendrán el refuerzo del conocimiento de los principios básicos de los negocios en un ambiente globalizado en los cursos de SOFI 3357 (Procedimientos Elementales de Contabilidad) y SOFI 4038 (Administración de Oficinas) mediante las siguientes estrategias:  Pruebas cortas de teoría  Análisis crítico de lecturas  Trabajo de investigación  Ordenarán la compra del equipo con la calidad necesaria y en la cantidad suficiente para que los estudiantes logren con éxito el desarrollo de las competencias y destrezas requeridas en los cursos de laboratorio.  Ordenarán la compra de los materiales con la calidad necesaria y en la cantidad suficiente para que los estudiantes logren con éxito el desarrollo de las competencias y destrezas requeridas en los cursos de laboratorio.  Continuarán reforzando en el curso de TEFI 2002 (Experiencia Clínica III) las destrezas de educación a pacientes y familiares.  Continuarán con el nivel de preparación ofrecido y con las estrategias y actividades que han demostrado ser efectivas para proveer los conocimientos y destrezas necesarias a los estudiantes del Programa.  Continuarán reforzando en el 146

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DEPARTAMENTO O PROGRAMA

ACCIONES PROPUESTAS curso de TEFI 2002 (Experiencia Clínica III) las destrezas necesarias para que los estudiantes eduquen a otros proveedores de la salud sobre los procedimientos y actividades relacionadas con el paciente/cliente y la prevención de lesiones en el área de trabajo.  Continuarán desarrollando en el curso de TEFI 2001 (Experiencia Clínica II) las destrezas de documentación utilizando estrategias que han demostrado ser efectivas.

147

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE OFICINA RECURSOS EXTERNOS Y DESARROLLO PROYECTOS EN VIGOR AÑO FISCAL 2009-2010 A LA FECHA DE 30 DE JUNIO DE 2010

DEPARTAMENTOS QUE SE BENEFICIAN DIRECTOR PROYECTO Ciencias Sociales Dra. Marisel Sepúlveda

Matemáticas Prof. Jaime Martínez Ingeniería Biología Química/Física ADEM

AGENCIA AUSPICIADORA USDE - Rehabilitation Services Administration (RSA) under Rehabilitation Long Term Training Program CFDA 84.129L

USDE - Minority Science and Engineering Improvement Program (MSEIP) CFDA 84.120

NOMBRE DEL PROYECTO Building a Bilingual Leadership in the Rehab Community (BBLRC)

Infusing Technology into the Teaching and Assessment of Pre-Calculus, Statistics and Calculus Courses

PROPÓSITO DEL PROYECTO 1) A diestrar un to tal de 100 estudiantes en el nuevo B achillerato de Servicio s de Rehabilitació n al finalizar el quinto año de duració n del P ro yecto . 2) Oto rgar 8 becas RSA po r año a estudiantes del B achillerato de Servicio s de Rehabilitació n para sus gasto s educativo s. 3) Retener y graduar el 100% de lo s recipientes de las becas RSA . 4) Ubicar en empleo el 100% de lo s recipientes de las becas RSA en agencias estatales y federales de rehabilitació n o en o rganizacio nes privadas y sin fines de lucro certificadas po r la RSA co mo pro veedo ras de servicio s de rehabilitació n o en pro gramas graduado s de Co nsejería en Rehabilitació n.

CANTIDAD FONDOS TIPO EXTERNOS PROYECTO SOLICITADOS RECURSOS DE $ 375,000.00 APOYO EDUCATIVO

Equipar cuatro salones, cada uno con un RECURSOS DE $ sistema de proyección para profesores APOYO que les permitan usar sistemas de EDUCATIVO enseñanza multimedios, actualizar el centro de tutorías y enseñanza, adiestrar facultad con miras a aumentar el porciento de aprobación en los cursos de Pre-Cálculo, Cálculo y Estadísticas y así el nivel de retención y graduación en asociado y bachillerato, al igual que los requisitos de traslado a Ingeniería y Matemáticas.

363,497.00

CANTIDAD FONDOS A RECIBIRSE AF 2009-10 $ 75,000.00

$19,805.28 (Lo que quedó como remanente de AF 20082009)

CANTIDAD FONDOS INSTITUCIONALES EN GÉNERO $ 113,062.00

EFECTIVO $ -

$

$

-

-

TIEMPO DURACION PROYECTO 08/1/2007 @ 07/31/2012

10/01/2006 @ 09/30/2009

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Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 Ingenieria

Dr. Drianfel E. Vázquez

USDE - Minority Science and Engineering Improvement Program (MSEIP) CFDA 84.120

Excelling Engineers to 21st Century (EET21)

Biología

Dra. Edu B. Suárez

US Department of Homeland Security Minority Serving Institutions Scientific Leadership Aw ard Program (DHS-MSI) CFDA 97.062

Integrated Strategies for Increasing Understanding, Preparedness, Response and Research in Terrorism at UPRP

1. Crear un saló n co n 24 co mputado ras y pro gramado s especializado s de Ingeniería, además de o tro equipo de alta tecno lo gía co mo pizarra electró nica y pro yecto r multimedio s que permita mejo rar el pro ceso enseñanzaaprendizaje. 2. A umentar la participació n de estudiantes féminas que inicien y co ncluyan el grado aso ciado y bachillerato en Ingeniería, fo rtaleciendo la participació n de éstas en o rganizacio nes pro fesio nales tales co mo la So ciedad de M ujeres Ingeniero s (SWE, po r sus siglas en Inglés) y la So ciedad Hispana de Ingeniero s P ro fesio nales (SHP E, po r sus siglas en Inglés), capítulo s estudiantiles. 3. A umentar la cantidad de estudiantes que se transfieren y terminan el grado de bachillerato en Ingeniería. 4. Que lo s estudiantes demuestren un mejo r apro vechamiento académico en sus co ncentracio nes respectivas. 5. Fo rtalecer lo s o frecimiento s académico s de Ingeniería que permitan so lidificar el pro ceso de acreditació n de A B ET.

RECURSOS DE APOYO EDUCATIVO

1. Desarro llar y o frecer do s curso s INVESTIGA CION subgraduado s a través del P ro grama de Estudio s de Ho no r de la Universidad de P uerto Rico en P o nce (UP RP ), alineado s co n la misió n y metas de la Institució n y de DHS: a. Intro ducció n al Terro rismo : Un enfo que co mprensivo (P REH 4990-ITC) b. P reparació n y Respuesta Rápida (P REH 4990-P FR) 2. Desarro llar internado s de verano de 10 semanas para estudiantes subgraduado s de UP RP en lo s diverso s Centro s de Excelencia de DHS, que pro muevan y apo yen las disciplinas de ciencias y tecno lo gía a través de experiencias de aprendizaje activas: a. Se o to rgarán o cho (8) becas de $ 5,000 cada una, siete (7) de ellas co ntempladas en la pro puesta y una (1), que será subvencio nada po r uno de lo s Centro s de Excelencia de DHS llamado CREA TE de University o f So uthern Califo rnia. b. Lo s o tro s Centro s de Excelencia que recibirán estudiantes de UP RP so n STA RT de University o f M aryland, P A CER de The Jo hn Ho pkins University y FA DZ de Texas A & M University. 3. Desarro llar y validar un instrumento en fo rmato de encuesta que co ntribuya a determinar el co no cimiento general so bre terro rismo de la co munidad universitaria de UP R. 4. Establecer, a través de investigació n, un sistema de vigilancia en P uerto Rico del virus de la Influenza A viar que permita la detecció n temprana de filtro s pato génico s que puedan pro vo car esta co ndició n.

$499,929.00 $

$

199,934.00

$

123,922.00

$

-

66,634.00

$

-

$

-

10/01/2007 @ 09/30/2010

01/01/2008 @ 12/31/2010

150

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 The specific research go al is to develo p an INVESTIGA CION A vian influenza virus (A IV) Surveillance P ro gram in P uerto Rico . The o verall o bjective o f this applicatio n is to study the prevalence o f avian influenza viruses (A IV) in migrato ry waterfo wl and pigeo ns in P uerto Rico (P R). Currently, there are no data available o n the status o f this viral infectio n in P uerto Rican no n-migrato ry o r migrato ry birds. The ratio nale fo r this pro ject is to co o rdinate and maximize the effectiveness o f early detectio n o f A IV by determining the prevalence o f A IV in migrato ry birds and resident pigeo ns in P uerto Rico and its co rrelatio n with the prevalence o f A IV in No rth A merica. This study will co ntribute to the understanding o f the prevalence, eco lo gy and evo lutio n o f wild waterfo wl A IV, all o f which are crucial to prevent the intro ductio n and adaptatio n o f these viruses to humans, and no n-co mmercial and co mmercial po ultry.

$

INVESTIGA CION

$

42,460.00

$

5,000.00

Aumentar la retención estudiantil y el RECURSOS DE $ aprovechamiento académico de los APOYO participantes del proyecto a través de la EDUCATIVO incorporación de estrategias innovadoras que han probado ser efectivas con el uso de la alta tecnología. Se dará enfasis a introducir el equipo tecnológico necesario en la remodelada Biblioteca Adelina Coppin y en el nuevo Centro de Asistencia Tecnológica que se creará para estudiantes con impedimentos.

2,875,000.00

$

575,000.00

Biología

Dra. Edu B. Suárez

US Department of Homeland Security Summer Research Team Program for Minority Serving Institutions (DHS en colaboración con ORISE-DOE) CFDA 97.062

Aw areness for Avian Influenza Virus: A Surveillance Program in Puerto Rico

Biología

Dra. Edu B. Suárez

Glaxo Smithkline PR, Inc (Proyecto colaborativo con la Escuela de Medicina San Juan Bautista, Dra. Diana Betancourt, MD)

Air Pollution and Asthma in Puerto Rico

Evaluar asociacion entre asma y contaminacion del aire en PR.

Todos

Dra. Rosario Ríos

USDE - Title V CFDA 84.131

Strengthening Learning and Teaching Strategies and Practices for a New Generation of Learners

-

$

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$

-

03/01/2008 @ 02/28/2009 No-cost extension up to 11/15/2009

09/01/2007 @ 08/31/2009 No-cost extension up to 10/31/2009 $

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$

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10/01/2006 @ 09/30/2011

151

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 Todos

Dra. Margarita Villamil

Todos

Sra. Reina González

Biología

Prof. Gloria Rojas

Comisión para la Renovación Proyecto FIESTA Seguridad en el IX Tránsito - Fondos Provenientes del State and Community Highw ay Safety Program (CFDA 20.600) de Department of Transportation National Highw ay Traffic Safety US Department of UPRH Campus Violence Justice - Office of Prevention Flagship Program Violence Against (Collaborative Project among 9 Wow en units of UPR System: Humacao CFDA 16.525 (Lead), Rio Piedras, Cayey, Carolina, Bayamon, Utuado, Ponce and Mayagüez)

Departamento Recursos Naturales y Ambientales Negociado de Servicio Forestal - Programa Forestación Urbana y de Comunidades CFDA 10.675

Educar a la comunidad universitaria y a SERVICIOS la comunidad externa de la Región Sur GENERALES A sobre la importancia de observar LA medidas de seguridad en el tránsito y COMUNIDAD control en el uso de bebidas alcohólicas como medio para disminuir accidentes de tránsito. Se utiliza la estrategia de pares con estudiantes universitarios que se adiestran para llevar este mensaje de prevención en el Campus, en escuelas superiores, intermedias y en campamentos de verano.

INVESTIGA CION 1. Desarrollar e implantar políticas, protocolos y servicios en los recintos que identifiquen y respondan de manera más efectiva a los crímenes de violencia doméstica y acoso sexual, además de adiestrar sobre este particular a los administradores, personal de seguridad y miembros de las juntas de disciplina. 2. Implantar y operar programas para la prevención de violencia doméstica y acoso sexual en el campus. 3. Apoyar y mejorar la coordinación entre el personal administrativo y de seguridad en el campus y las agencias locales del sistema de justicia para reducir la violencia doméstica y acoso sexual en el campus. Bosque Urbano con Elementos 1. Establecer el área de investigació n que permita INVESTIGA CION

de Bosque Seco en la UPRPonce (UPRPbu) - Fase I: Establecimiento del Area de Investigación

el desarro llar y pro pagar árbo les y arbusto s de especies nativas y endémicas de P uerto Rico y el Caribe pro pias de bo sque seco y tipo A rbo retum co n pro pó sito s de investigació n y educativo s. 2. Una vez se establezca el UP RP bu, lo s pro feso res po drán realizar varias actividades académicas multidisciplinarias, incluyendo : (1) investigacio nes relacio nadas al establecimiento de especies en nuevas áreas, (2) desarro llo de pro gramas de germinació n, (3) estudio de la interacció n entre lo s o rganismo s, (4); estudio s de bio diversidad a nivel po blacio nal y/o mo lecular; (5) desarro llo de pro gramas para la pro pagació n de plantas endémicas; (6) desarro llo de pro gramas que permitan el adiestramiento de estudiantes de agricultura en técnicas de bio tecno lo gía; (7) estudiantes de bio lo gía pueden ser entrenado s en técnicas pro pias de agricultura, co mo so n la siembra y el establecimineto de sistemas de riego ; (8) investigacio nes en psico lo gía relacio nadas a lo s beneficio s de las áreas verdes urbanas para el co mpo rtamiento humano ; (9) la arquitectura paisajista y (10) las humanidades.

$

54,830.00

$

54,581.00

$

$

46,308.00

$

15,436.00

$

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$

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13,191.72

$

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10/01/2009 @ 09/30/2010

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$

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10/01/2007 @ 09/30/2010 Extendido hasta 09/30/2012

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06/25/2008 @ 06/24/2009 Extensión otorgada por DRNA hasta 12/31/2009

152

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 Biología

Prof. Gloria Rojas

Biología de Prof. Gloria Rojas UPR-Ponce Tecnología Agrícola de UPR- Utuado

Departamento Bosque Urbano con Elementos Recursos Naturales y de Bosque Seco en la UPRAmbientales Ponce (UPRPbu) - Fase II: Negociado de Servicio Establecimiento del Area de Forestal - Programa Investigación Forestación Urbana y de Comunidades CFDA 10.675

US Department of Agriculture – NIFA under the HSI Education Grants Program CFDA 10.223

Integration of Interdisciplinary Techniques: Agricultural Biotechnology (ITAB)

1. Establecer el área de investigació n que permita INVESTIGA CION el desarro llar y pro pagar árbo les y arbusto s de especies nativas y endémicas de P uerto Rico y el Caribe pro pias de bo sque seco y tipo A rbo retum co n pro pó sito s de investigació n y educativo s. 2. Una vez se establezca el UP RP bu, lo s pro feso res po drán realizar varias actividades académicas multidisciplinarias, incluyendo : (1) investigacio nes relacio nadas al establecimiento de especies en nuevas áreas, (2) desarro llo de pro gramas de germinació n, (3) estudio de la interacció n entre lo s o rganismo s, (4); estudio s de bio diversidad a nivel po blacio nal y/o mo lecular; (5) desarro llo de pro gramas para la pro pagació n de plantas endémicas; (6) desarro llo de pro gramas que permitan el adiestramiento de estudiantes de agricultura en técnicas de bio tecno lo gía; (7) estudiantes de bio lo gía pueden ser entrenado s en técnicas pro pias de agricultura, co mo so n la siembra y el establecimineto de sistemas de riego ; (8) investigacio nes en psico lo gía relacio nadas a lo s beneficio s de las áreas verdes urbanas para el co mpo rtamiento humano ; (9) la arquitectura paisajista y (10) las humanidades.

$

1. To pro mo te interest in the field o f A gricultural INVESTIGA CION B io techno lo gy; 2) to increase hands-o n experiences by perfo rming techniques thru labo rato ries exercise, and co mplement the B io techno lo gy and A gricultural curriculum with a co mmo n cause that will serve as a link between bo th pro grams. In o rder to reach these o bjectives a co urse o f A gricultural B io techno lo gy (P REH XXXX, 3 credits, 45 ho urs) and wo rksho ps fo cus o n the develo pment o f agricultural skills will be created and o ffered, respectively. It is expected to impact a to tal o f 28 students (12 fro m B io tec and 16 fro m A griculture, Student experiential learning) and two pro fesso rs (Faculty develo pment, UP RU) during the who le pro ject perio d. The co urse will be o ffered during the seco nd semester o f each co nsecutive year and the wo rksho ps during the summer.

$

249,948.03

$

4,706,906.03

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$

$

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157,451.49

$ 1,073,024.49

$

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09/25/2009 @ 09/25/2010 No-cost extension solicitada hasta 05/25/2011

$

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09/01/2009 @ 08/31/2011

$

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$ 126,253.72

TOTALES

153

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

154

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 PROPUESTAS SOMETIDAS PARA SOLICITAR RECURSOS EXTERNOS AÑO FISCAL 2009-2010 Propuestas de Servicio:

Título de la Propuesta

Proponente

Departamento

Renovación Proyecto FIESTA IX Dra. Margarita Villamil 2010-2011

Calidad de Vida

UPRH Campus Violence Sra. Reina M. González Prevention Flagship Program (Collaborative Project among 9 units of UPR System: Humacao (Lead), Rio Piedras, Cayey, Carolina, Bayamon, Utuado, Ponce and Mayagüez)

Rectoría

Sometida a

Cantidad Solicitada

Cantidad Fondos a Recibirse Primer Año Proyecto

Aprobación Si

Comisión para la Seguridad en el Tránsito - Fondos Provenientes del State and Community Highway Safety Program (CFDA 20.600) de Department of Transportation National Highway Traffic Safety Administration (NHTSA)

$82,533.88

$37,999.00

X

US Department of Justice - Office of Violence Against Wowen CFDA 16.525

$46,308.00

$15,436.00

X

No

En Proceso

155

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 Propuestas de Investigación:

Título de la Propuesta

Proponente

Departamento

Sometida a

Cantidad Solicitada

Cantidad Fondos a Recibirse Primer Año Proyecto

University of Puerto Rico Ponce Dra. Edu B. Suárez Research Initiative For Scientific Enhancement (UPRPRISE)

Biología

NIH under the PAR-10-004 NIGMSMBRS-RISE Option I (R25) CFDA 93.859

$2,858,453.24

$411,711.04

UPRP Childhood Obesity Prevention in Hispanics Integrated Project (UPRPCOPHIP)

Biología CISO (Psicología) Departamento Atlético

USDA - under the AGRICULTURE AND FOOD RESEARCH INITIATIVE COMPETITIVE GRANTS PROGRAM CHILDHOOD OBESITY PREVENTION CHALLENGE AREA CFDA 10.310

$4,332,920.14

$687,906.09

Biología

PR Department of Natural and Environmental Resources – Forest Service Bureau under the Urban and Community Forestry Assistance Program CFDA 10.675

$10,000.00

$10,000.00

Dra. Sandra Moyá Dra. Cynthia Rivera Dra. Marisel Sepúlveda Sra. Lesbia Colón Prof. Grisobelle Virella

Bosque Urbano con Elementos Prof. Gloria Rojas de Bosque Seco en la UPRPonce (UPRPbu) - Fase II: Establecimiento del Área de Investigación

Aprobación Si

No

En Proceso X

X

X

156

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010 Propuestas de Infraestructura:

Título de la Propuesta

Proponente

Photovoltaic Solar System to Prof. Grisobelle Virella Produce Energy Arq. Alberto García at the Academic Building of the Sr. Isaac Colón UPR-Ponce

Enhancing Energy Efficiency by Prof. Grisobelle Virella Retrofit Arq. Alberto García Interior Lighting System at the Sr. Isaac Colón Academic Building of the UPR-Ponce

Photovoltaic Solar System to Produce Energy at the Deanship of Students Affairs Building of the UPRPonce

Prof. Grisobelle Virella Arq. Alberto García Sr. Isaac Colón

Departamento

Rectoría

Rectoría

Rectoría

Sometida a

Cantidad Solicitada

The Commonwealth of Puerto Rico under the Sun Energy Program of the ARRA State Energy Program Administered by the Puerto Rico Infrastructure Financing Authority

$100,000.00

The Commonwealth of Puerto Rico under the Building Energy Efficiency Retrofit Program of the ARRA State Energy Program Administered by the Puerto Rico Infrastructure Financing Authority

$200,000.00

The Commonwealth of Puerto Rico under the Sun Energy Program of the ARRA State Energy Program Administered by the Puerto Rico Infrastructure Financing Authority

$100,000.00

Cantidad Fondos a Recibirse Primer Año Proyecto

Aprobación Si

No

En Proceso

$100,000.00

X

$100,000.00

X

$100,000.00

X

FUENTE: OFICINA RECURSOS EXTERNOS Y DESARROLLO UPRP AF 2009-2010

157

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

158

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE Oficina de Planificación y Estudios Institucionales CUMPLIMIENTO CON EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA UPR-PONCE Cumple: Existe evidencia contundente para comprobar cumplimiento

LEYENDA:

Cumple parcialmente: Existe alguna evidencia para comprobar cumplimiento No cumple: No se encontró evidencia para determinar cumplimiento

META 1: Vincular Excelencia Estudiantil e Identidad Institucional OBJETIVOS Objetivo 1: Aumentar en un veinte por ciento la demanda de estudiantes cualificados a la institución Objetivo 2: Lograr aumentar la retención estudiantil en por lo menos un cinco por ciento dentro de un ambiente institucional óptimo con la participación activa del personal docente y no docente Objetivo 3: Fortalecer la Identidad Institucional Objetivo 4: Lograr un egresado con una formación integral

X X X X

Meta 2: Lograr la Prestancia Docente OBJETIVOS Objetivo 1: Fortalecer el perfil de la facultad Objetivo 2: Comprometer a la facultad con otras áreas además de la enseñanza Objetivo 3: Aumentar la cantidad de publicaciones

X X X

Meta 3: Proveer una oferta académica de excelencia OBJETIVOS Objetivo 1: Lograr que los programas académicos desarrollen la formación integral de sus estudiantes según establecido en la misión Objetivo 2: Mantener una oferta actualizada de programas basados en los hallazgos de avalúo Objetivo 3: Aumentar en por lo menos un veinte por ciento la tasa de graduación

X X X

Meta 4: Desarrollar una cultural de Planificación y Avalúo Institucional OBJETIVOS Objetivo 1: Tomar decisiones basadas en datos Objetivo 2: Desarrollar un Avalúo Institucional

X X 159

Informe Anual UPR- Ponce 2009-2010

Meta 5: Propiciar una diligencia administrativa OBJETIVOS Objetivo 1: Objetivo 2: Objetivo 3: Objetivo 4:

Agilizar los procesos administrativos Involucrar a la comunidad con los cuadros fiscales Promover la ética y el ambiente administrativo Planificar para situaciones extraordinarias

X X X X

Meta 6: Modernizar la infraestructura y la tecnología OBJETIVOS Objetivo 1: Promover la estética del entorno institucional Objetivo 2: Promover la actualización continua de los procesos y equipos tecnológicos Objetivo 3: Integración la recaudación de fondos externos con el mejoramiento de la infraestructura y tecnología

X X X

Meta 7: Atender a la comunidad OBJETIVOS Objetivo 1: Objetivo 2: Objetivo 3 :

Fortalecer la relación con los exalumnos Aumentar la demanda de la DECEP y UNA Fomentar la labor comunitaria

X X X

160

La Universidad de Puerto Rico prohíbe toda discriminación en la educación, el empleo y en la prestación de servicios por razones de raza, color, sexo, nacimiento, edad, origen o condición social, ascendencia, estado civil, ideas o creencias religiosas o políticas, género preferencia sexual, nacionalidad, origen étnico, condición de veterano de las Fuerzas Armadas o incapacidad física. La Universidad de Puerto Rico en Ponce está acreditada por la Middle States Commission on Higher Education, 3624 Market Street, Philadelphia, PA 19104 (1-267284-5000). Esta agencia está reconocida por el Departamento de Educación y por el Consejo de Educación Superior de los Estados Unidos.


Informe Anual 2009-2010