deficiência auditiva, mas não surdo e que não faz uso de aparelho auditivo; 5º situação de surdez, usuário da LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais e oraliza o português como 2ª Língua. Seguem os blocos de perguntas e análises das falas dos sujeitos em destaque:
Como se deu seu processo de aquisição da leitura e da escrita? Em uma escola inclusiva, na educação especial, onde? Exemplo de resposta de um dos 05 (cinco) sujeitos analisados para os fins deste
artigo: Foi difícil, em uma escola comum como todo mundo fazia atividade em folha de cobrir pontinhos, o meu exercício nunca saia certo... (risos) Mas eu tentei, estudei numa escola do padre onde eu me alfabetizei e depois fui também estudar em escola municipal, muitos alunos, turma muito cheia [...] Depois eu percebi que tem professor que não sabe e tem professor que não quer trabalhar com você, eles acham que você é uma dor de cabeça [...] minhas irmãs se juntaram e pagaram uma escola particular pra mim, porque viam que eu tinha interesse em estudar [...] E tinha muitas amigas que até hoje mantém a amizade que me ajudavam copiando as lições pra mim. Antigamente na escola pública sempre tinha alguém da família que precisava explicar minha situação ao professor e alguns professores diziam pra eu mudar de sala ou de colégio e minha mãe se chateava e dizia “você não devia ir pra essa escola mais!”. (SITUAÇÃO DE DEFICIENCIA VISUAL).
Em tais falas foi possível perceber as dificuldades mais comuns, encontradas na formação através da leitura em toda a educação básica ofertada a esses indivíduos, seja pela necessidade especial de demais recursos, seja pela ausência de apoio pedagógico especializado, o caso é que a educação desses indivíduos indiscutivelmente prescinde o conceito da educação inclusiva.
Antes do seu ingresso na universidade, como eram feitas as suas leituras?
Exemplo de resposta de um dos 05 (cinco) sujeitos analisados para os fins deste artigo: Antes de eu entrar na Universidade, eu era orientado pela psicopedagoga que sempre me acompanhou a pegar qualquer texto e fazer a leitura em voz alta e gravar, para que depois eu avalie se eu estou falando certo ou errado. (SITUAÇÃO DE DEFICIENCIA AUDITIVA).
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