Por combinación. Cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Por ejemplo, el alumno conoce los conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: "El rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado". Cuando un adulto ha asimilado un contenido, a veces olvida que esto es un proceso que, para el alumno, representa un esfuerzo de acomodación de su estructura cognitiva. Recordemos la dificultad que representa para un niño de menos de seis años comprender la relación entre: México, Matehuala, San Luis Potosí, Europa, Brasil, etc. Necesitará reconciliarlos mediante los tipos de asimilación arriba presentados y la comprensión de los conceptos: municipio, estado, país, continente. El aprendizaje de proposiciones es el que podemos apoyar mediante el uso adecuado de mapas conceptuales, ya que éstos nos permiten visualizar los procesos de asimilación de nuestros alumnos respecto a los contenidos que pretendemos aprendan. Así, seremos capaces de identificar oportunamente, e intervenir para corregir, posibles errores u omisiones.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Entendiendo como estrategias de enseñanza los procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos (Maye, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolf, 1991). En la siguiente tabla se presenta una clasificación de las mismas, según el momento de presentación en una secuencia de enseñanza. Vale la pena aclarar que el empleo de estas estrategias es de carácter flexible y adaptativo a distintas circunstancias de enseñanza.
Algunos lineamientos generales para el empleo de estrategias de enseñanza <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Ofrecer instrucciones claras y precisas, mencionando la importancia de las mismas <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Promover un aprendizaje basado en un procesamiento profundo de la información, a través de preguntas, ejemplos, explicaciones alternativas y en general utilizar actividades donde el estudiante analice, reflexione y se involucre activamente con su proceso de aprendizaje <!--[if !supportLists]--> <!--[endif]-->Mientras mayor sea la dificultad del contenido y las actividades es más recomendable el uso de variedad de estrategias.
IMPLICACIONES Del conocimiento de los requisitos para que un aprendizaje se dé en forma significativa, se desprenden consecuencias de tipo didáctico para quienes tenemos la obligación esencial de propiciarlos cotidianamente.