Modulo de aprendizaje de la educacion a distancia

lleva a un cambio gradual en los esquemas preexistentes. (Montoliú, 2001)<!-[if !supportFootnotes]-->[2]<!--[endif]--> Arquitectura del conocimiento El Grupo Internacional para la Paz (Bolivia 2004), expresa que los supuestos de partida de estas nuevas ideas que afectan al aprendizaje de contenidos (formas de saber) y métodos/ procedimientos (formas de hacer) son, entre otros, los siguientes: - El aprendiz aprende percibiendo, representando y conceptualizando. O de otra manera, aprender es percibir (hechos ejemplos, experiencias), representar (construir imágenes organizadas con dichas percepciones) y conceptuar (conceptos, símbolos, principios, teorías.) (Aristóteles).

- El aprendiz aprende de una manera inductiva (hecho, concepto) o deductiva (concepto, hecho). De otro modo los científicos que saben más y los aprendices que saben menos aprenden de la misma manera, inducción deducción o a la inversa (es decir utilizan el método científico) (Galileo).

- El aprendiz aprende construyendo su propio aprendizaje A partir de los conceptos previos que posee y contraponiendo los conceptos que aprende con los conceptos que ya posee (conflicto cognitivo) (Piaget).

- El aprendiz aprende a partir de los esquemas que posee, a partir de la experiencia previa que tiene y además al contraponer los conceptos entre sí. Estas son las condiciones para que el aprendiz encuentre sentido a lo que aprende (Ausubel, Novak).

- El aprendiz aprende preferentemente por descubrimiento de una manera inductiva y siguiendo estas fases: práctica (basada en la actividad y la percepción), icónica (basada en la imaginación) y simbólica (utiliza la conceptualización) (Brunner).

- El aprendiz aprende almacenando adecuadamente en la memoria lo que aprende recopilando datos, construyendo bases de datos (memoria a corto