Modulo de aprendizaje de la educacion a distancia

propios alumnos adultos, y para ello nada más adecuado que promover el aprendizaje poniendo en acción sus conocimientos previos. Obviamente, el verdadero conocimiento siempre es intencional, significativo y adaptado ala edad y al medio en que cada uno se encuentra inmerso. El autoaprendizaje tiende a desarrollar en el adulto sus propias capacidades, para buscar los conocimientos necesarios para elegir las fuentes formativas más convenientes.

Con esta perspectiva, al adulto en la Educación Secundaria Obligatoria se le presentan dos dificultades: Carencia de técnicas de estudio y dificultades para aprender, debido a limitaciones diversas: tiempo para estudiar, expresar sus conocimientos por escrito, destrezas inadecuadas de lectura y comprensión de los materiales instruccionales.

Los problemas personales que intervienen en su deseo de estudio y superación.

Es esencial que la actuación educativo-didáctica con los adultos gire entorno al desarrollo de acciones que, partiendo de su propia experiencia, constituyan conjuntos organizadores de la actividad formativa.

El dominio de las técnicas de ayuda al autoaprendizaje permitirá al alumno: Economizar tiempo y esfuerzo, equilibrando la inversión de ambos factores con el resultado esperado.

Mejorar su rendimiento.

Aumentar su satisfacción, merced a saberse más eficaz en el aprendizaje.

El alumno con adecuadas técnicas de estudio, obtiene, a través de la participación activa en la construcción de sus nuevos conocimientos, una mejora del autoconcepto de sí mismo, un aumento beneficioso de la propia imagen y, en consecuencia, mayores cotas de seguridad y autoformación personal. La intervención del profesor, en el ámbito del autoaprendizaje debe dirigirse a orientar al alumno para permitirle la adaptación del estudio a su personalidad. Parece, por lo tanto, esencial facilitar y fomentar oportunidades de autoaprendizaje que permitan desarrollar el aprendizaje autónomo.

El profesor, al intervenir con el alumno adulto, conviene que procure equilibrar la necesaria auto independencia de los alumnos con su propio papel intervencionista que, generalmente suele adoptar. o Participación activa: Las personas adultas deben ser partícipes de sus propios procesos de aprendizaje. Esta participación, así como la de los educadores, debe hacerse efectiva en el proceso educativo.

Las Administraciones Públicas promoverán y velarán para que las personas adultas y el personal formador participen activamente en el gobierno, organización y gestión de los centros autorizados a realizar acciones de Educación y Formación Permanente de Personas Adultas. A tal efecto, el Gobierno de Canarias regulará la participación y el ejercicio de los derechos y deberes de las personas adultas en las mismas.

El Gobierno de Canarias establecerá las medidas adecuadas para que los participantes puedan asociarse. Asimismo se fomentará la creación de federaciones, confederaciones y asociaciones de participantes con los mecanismos adecuados para favorecer sus actividades.

Transferencia de conocimientos 1. La transferencia y aprender a aprender: