Primena na standardite za ocenuvawe na u~enicite
vesen standardiziran test mo`e da dava informacii za sodr`inskata validnost. Za drugite ocenuvawa, a osobeno za onie izgotveni od nastavnikot, potrebno e da se dobie dokaz deka tie se validni. Linn i Millar sugeriraat 5 pra{awa: 1. Dali sodr`inata na testot go pretstavuva konstruktot?5 Na primer, dali nastavnite zada~i ili standardite za sodr`inata se vgradeni vo nastavnata programa ili lekcijata ili predmetot {to se pretstaveni vo testot? Obi~no, standardiziranite testovi (vklu~uvaj}i gi i internaconalnite ocenuvawa kako {to e TIMSS) ja odreduvaat sodr`inata na testot vo detali taka {to korisnicite mo`at da gi proverat dokazite za sodr`inskata validnost. Vo pogled na testovite izgotveni od nastavnikot kako {to se kvizovi i testovi so kratok odgovor, Linn i Millar sugeriraat deka „nastavnicite treba da bidat podgotveni da ja opi{at sodr`inata na svoite testovi i da mo`at da gi interpretiraat skorovite na testovite bez da generiliziraat za ona {to e nadvor od ona {to se meri“ (str. 98). Se naglasuva deka sodr`inskata analiza e duri pozna~ajna za testovite na krajot na polugodieto, kade posledicite po u~enicite mo`at da bidat poseriozni odo{to za tekovnite kvizovi i kratkite testovi. 2. Dali na ajtemite od testot }e se dobijat odgovori od u~enicite {to se dosledni na konstruktot? Nastavnicite mora da gi razbiraat procesite na davawe odgovori od strana na u~enicite. Na primer, ako sakame da ocenuvame kompleksni sposobnosti na povisoko nivo, ne e soodvetno da se vklu~uvaat pra{awa koi {to baraat mehani~ki/napamet odgovori. Spored Linn i Millar, nastavnicite treba „da gi proveruvaat site ajtemi {to se koristat i da gi razbiraat odgovorite na u~enicite i kako tie odgovori se povrzani so interpretacijata na skorovite od testot“. Ovaa vrska me|u sodr`inata na testot i odgovorite na u~enicite e prika`ana na sledniov dijagram: Obazovna cel
Pra{awa na testot
Odgovor(i) na u~enikot
Skor na testot Za da se razbere kakvo zna~ewe imaat skorovite na testot potrebno e razbirawe na odgovorite na u~enicite. Spored Linn i Millar: „Ako vam ne vi e jasno kako da gi interpretirate odgovorite na u~enicite, so u~enicite treba da povedete razgovor vedna{ po re{avaweto na testot. Razgovorite mo`at da dadat informacii za toa {to u~enicite razmisluvale koga odgovarale na pra{awata, pa ottuka, {to nivnite odgovori (i nivnite skorovi) zna~at“. 5
Konstrukt e ona {to nie se obiduvame da go merime so eden test ili instrument. Toa mo`e da bide re{avawe na matemati~ki problem, sposobnost za pi{uvawe, ili sposobnost da se otsviri nekoe muzi~ko delo.
22