MLV entrelíneas 2014

M LV Revista

cultural

Monográfico: La Melva en Europa Concursos Noticias

de

La

Melva.

entrelíneas Curso

2013/2014

Extraescolares Alumnos: deportistas de alto nivel Música

Nº7

junio

2014

Elda

Encuesta: Los gustos musicales de La Melva Cómics, libros, cine Excursiones

MLV ENTRELÍNEAS

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Editorial y opinión

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Noticias de La Melva

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Profesores

Visita a la Casa Museo Azorín Viaje cultural a Madrid AMPA

Asociación de alumnos

Graduación de 2º de Bachillerato Concierto en el Teatro Castelar

Fotos de las promociones de 1º y 4º de ESO Fotos de las actividades extraescolares Concursos

Monográfico: La Melva en Europa Deportes

Extraescolares y encuesta sobre gustos musicales Cómic

Cartelera Libros

Juegos de lógica

SU M ARI O Alumnos:

Paula Calderón Mira, 1º Bachillerato

Paula Martínez García, 1º Bachillerato

Portada:

Quique Latorre. Exalumno de La Melva que actualmente realiza un ciclo medio de diseño gráfico.

Iñaki Ríos García, 4º ESO

Profesores:

Andrea Delgado Rovira, 3º ESO

Miguel Ángel Gómez Álvarez

Altea Hernández García, 3º ESO

Miguel Ángel Ochando Casasempere

Lola Giner Pérez, 3º ESO

Manuel Ibáñez Pascual

Mitiku Marcos Lillo Catalá, 2º ESO

Contacto:

mlventrelineas@hotmail.com

Todos los números:

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MLV ENTRELÍNEAS

Seguimos en crisis, pero MLVentrelíneas continúa adelante y

Hace tres años, un día durante la clase de

se expresen en la revista. Este es el séptimo número y, de

necesitaba gente para participar en la

mantiene su filosofía: que sean los alumnos los que escriban y

Plástica la profesora nos dijo que se

nuevo, recoge desde una óptica cultural una parte del amplio

revista del instituto. Me gustó la idea de

abanico de actividades que durante el curso 2013­2014 se han

participar, y lo comenté con mis

desarrollado.

compañeras. A todas nos parecía una buena

El monográfico elegido, La Melva en Europa, abarca más

idea, así que ese mismo viernes, en el

espacio que en otras ocasiones, con cuatro apartados: los

primer recreo, nos pasamos por la clase de AEST. La verdad es

de Londres, que llevan ya seis años; los cuatro años de

enfrascadas cada una de ellas por separado en las

intercambios de alumnos de La Melva y del Godalming College

que me esperaba algo distinto, con muchísimas personas

prácticas de alumnos de ciclos formativos en empresas

correspondientes tareas, pero no fue así: no había muchos

europeas; los dos viajes a Roma realizados por el departamento

alumnos. Eran todos mayores que yo, y al comienzo me daba

de Religión; y los dos años del programa Comenius, que finaliza

muchísima vergüenza, pero en seguida me sentí integrada. Desde

este curso. En otras secciones tienen cabida la jubilación de los

el primer momento me ayudaron en cualquier cosa que necesitara

profesores Ana Blanca y Salus, a los que deseamos mucha

para aprender a redactar los artículos que debía escribir. Al

suerte en su nueva vida; la entrevista al profesor Carlos

principio los escribía con alguna compañera, hasta que ya me creí

Martínez; las fotos de los alumnos de 4.º y 1.º de ESO que, por

capaz de escribir uno yo sola. Recuerdo perfectamente los

primera vez, recogen las que se hicieron hace cuatro años,

primeros artículos que escribimos; al igual que ahora, siempre me

cuando los alumnos que están en cuarto este curso entraron en

cuesta empezar la primera frase; es lo que más me cuesta, y lleva

primero; la encuesta realizada para conocer los gustos

pasándome desde el principio.

musicales del alumnado...

No me considero una gran escritora o periodista. Sé

Entre los numerosos viajes y desplazamientos realizados se

perfectamente que ni de lejos soy la mejor, pero me entretiene y

destacan la visita a la Casa Museo Azorín de Monóvar; un viaje

me gusta sentirme parte de algo, de esto: soy una parte de la

cultural a Madrid, que sirvió también para conocer desde dentro

Redacción y me encanta. Desde que fui ese primer viernes he

el programa de televisión El Intermedio de La Sexta; y una

estado volviendo casi todos los viernes durante los dos primeros

visita musical al Teatro Castelar. En deporte se recogen dos

años y casi todos los jueves este año —se cambió el día porque

artículos: uno sobre los alumnos deportistas de La Melva y otro

nos venía mejor a los alumnos—. Para mí estos tres años que

de las actividades extraescolares realizadas. Las secciones

llevo en la revista me han servido de mucho; creo que he ido

habituales de cómic, cartelera de cine, libros y juegos de lógica

mejorando mi forma de redactar poco a poco.

completan la revista.

A todos los alumnos del IES La Melva que estáis leyendo esto:

Por último, queremos expresar nuestro agradecimiento a

muchas gracias por leer mi historia. Os invito a venir a ayudarnos

alumnos y profesores por su participación, y a la AMPA,

el año que viene; no os vais a arrepentir. También quería expresar

empresas e instituciones por su apoyo y colaboración

mi agradecimiento a todos los compañeros y profesores que

económica.

forman la revista por darme esta oportunidad.

El año pasado tuve la suerte de ir a una

entrevista que Tele Elda se encargó de

hacernos a algunas personas que integramos la revista. Era la primera entrevista que me realizaban en televisión, así que estaba bastante nerviosa, aunque gracias a la

periodista encargada de llevarla a cabo, que

era muy agradable, los nervios se calmaron un poco. Fuimos mi

compañera Sara Gil, que ya no está en el instituto puesto que se graduó el curso pasado, el profesor Manuel Ibáñez y yo. Fue una experiencia muy gratificante. Me encantó poder estar ahí y no dudaría en repetirla.

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MLV ENTRELÍNEAS

Profesores

¿Cuándo decidiste

gustaban mucho (también la Filosofía), y realmente

calculadora). Desde esa perspectiva lo que está

enseñanza? ¿Por qué?

último momento, me decidí a estudiar Física, tal vez

no tendrá una aplicación directa a su vida, pero eso

dedicarte a la

No te sabría decir el

momento exacto en el

que eso ocurrió. Lo cierto es que siempre fue algo

que, desde muy pequeño, me llamaba mucho la

no tenía muy claro qué elegir. Al final, casi en el

porque el lenguaje de la Física son las Matemáticas, y así podía estudiar ambas cosas. La verdad es que nunca he dejado de estudiar. Si me lo pudiese

permitir económicamente, es lo que haría la mayor parte del tiempo, por placer.

atención; era uno de mis oficios preferidos, estaba

¿Qué es lo que menos te gusta de tu trabajo?

que, tal vez, podría dedicarme cuando fuese mayor.

gustan de mi trabajo, y que no son exclusivas de

me gustó, aunque no es lo único que me habría

aquejan a todos los centros educativos de este país.

en la lista de mis prioridades, o de las cosas a las

Pero puedo decir que me dedico a algo que siempre gustado hacer. Al final, como en casi toda elección

importante de la vida, eliges un camino y, por tanto, descartas otros.

¿Qué te gusta de enseñar en el IES La Melva?

Lo mejor de este centro, lo que más destacaría,

y es lo que hace que me sienta realmente a gusto

en él, es su gente. Eso es un instituto: las personas

Hay muchas cosas que en general no me

este centro, sino que pienso que son males que

Cada vez con más frecuencia —diría que con un muy preocupante aumento— se ve en las aulas poca motivación por aprender, por trabajar, por superarse, por conseguir metas. Aun cuando la

motivación está presente, rara vez es por aprender, sino por aprobar..., y esto es un problema serio, para el individuo y para la sociedad.

Lo verdaderamente importante de la escuela no

que en cada momento lo integran. El centro no es

son sus titulaciones y las ocupaciones laborales que

comunidad educativa: alumnos, personal no

son los beneficios que los estudios pueden aportar

nadie en particular y lo somos todos, toda la

docente, profesorado, etc. Por suerte, se respira un

muy buen ambiente, y eso lo hace especial para mí. ¿Qué es lo que más te gusta de enseñar Matemáticas?

Quizá lo más atractivo es el reto que suponen.

Las Matemáticas son un nexo interdisciplinar, están presentes en el resto de las ciencias, son su

lenguaje y eso las hace especialmente importantes dentro de los currículos. Pero independientemente de la cuestión académica, vista como disciplina en sí, creo que no hay otra igual, que posee características intrínsecas que la hacen

singularmente atractiva. Debe razonarse mucho;

además de dominar ciertas técnicas mecánicas y de tener que memorizar ciertos resultados, es

imprescindible entenderlas bien. Requieren de

concentración constante, exigen un trabajo, un

esfuerzo intelectual notable. Hay cuestiones que se plantean muy inocentemente, pueden ocupar solo

una línea, parecer fáciles..., y, sin embargo, pueden

ser un auténtico desafío. Cada problema es un reto; lees algo que no sabes cómo resolver. Al principio,

puede incluso que ni sepas por dónde empezar..., y

de eso se trata: de darle vueltas, repasar conceptos, intentar atacarlo desde diferentes puntos de vista, plantearse muchas dudas...

¿Qué estudios realizaste?

Cuando terminé COU, tenía muchas dudas

sobre si estudiar Física o Matemáticas. Ambas me

de ellas puedan derivarse; lo importante de verdad al crecimiento del individuo, a su desarrollo como persona y, por tanto, lo que esto supone para la

sociedad. La cultura en sí no es valorada en general.

Sí se valora un trabajo cómodo, o ciertas

titulaciones, pero no el hecho de saber o no saber

cosas... Es un mal endémico contra el que es muy

difícil luchar. La educación es el auténtico tesoro de un país, no su dinero, y esta reflexión puede

hacerse extensiva a las personas: uno es tanto más rico cuanto más se ha desarrollado como persona.

Estas cosas cuestan mucho de entender a estas

edades y, por supuesto, los medios no ayudan nada, incluso diría que van en dirección opuesta. Estudiar ayuda al progreso integral de la persona. En la

infancia y adolescencia es fundamental utilizar el cerebro cuanto más mejor, porque se está

desarrollando; es como un músculo, y cuanto más

se ejercite ahora más fuerte estará para el resto de

la vida; estudiar ahora aporta beneficios de por vida porque el intelecto se ha desarrollado. No es

extraño que en las clases de Matemáticas, por poner un ejemplo, se nos pregunte ¿para qué sirve esto?

Dependiendo del tema que se esté tratando en cada momento, se puede contestar de muchas formas,

pues casi todo cuanto se estudia tiene aplicaciones en otras disciplinas científicas, pero acostumbro a

contestar alegando los beneficios que tiene para él utilizar a esta edad su cerebro. Probablemente, la mayoría no necesitará en toda su vida resolver ecuación alguna, desde luego, o realizar una división (cualquier teléfono móvil posee

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haciendo no sirve para nada, en el sentido de que no quiere decir que no sea útil. Mientras el niño

divide, o el adolescente resuelve ecuaciones o hace cualquier cosa en Matemáticas, está aprendiendo a pensar, está desarrollando estrategias mentales para resolver problemas, está entrenando su

cerebro, y eso sí es aplicable a cuanto haga en su

vida. Todo lo que suponga ejercitar sus capacidades

en la adolescencia, le acompañará para siempre. Las capacidades adquiridas estarán ahí, tal vez ocultas, sin aplicación directa, pero se habrá desarrollado

intelectualmente y eso le ayudará a resolver muchas de las situaciones complicadas que, casi con toda

seguridad, se le presentarán a lo largo de su vida.

Otro tanto sucede con las Lenguas, por citar otro

ejemplo. Puede no comprenderse para qué sirve lo

que estudian, y de nuevo la respuesta es similar; tal vez nunca encuentren una aplicación directa de la

gramática, pero no cabe duda de que pensamos a

través del lenguaje, con palabras, y de que cuanto mejor hable una persona, no solo será más

respetado (la mejor carta de presentación que

poseemos es nuestro lenguaje, cómo hablemos, sea donde sea) y podrá expresar con más precisión

cuanto le ocurra en diversas situaciones, sino que poseerá estructuras de pensamiento mucho más

complejas y hábiles que si tiene un lenguaje más

limitado. Pasar horas estudiando cosas del lenguaje desarrolla nuestra capacidad de pensar, y eso es

indiscutiblemente positivo para cualquier aspecto de la vida, porque pensamos mayoritariamente con

palabras. Resumiendo, la Cultura, el estudio en sí

mismo es un valor que no está reconocido como tal, y eso no es bueno para nadie... Desde la escuela

debe lucharse contra esto, pero en mi opinión, no

siempre conseguimos avanzar en este terreno, y eso me entristece. No pocas veces oímos en las aulas

quejas del tipo “tengo sueño” o “estoy cansado” o “¿vamos a dar clase?, pero si es la última hora” o

“hace calor” o..., como justificación para intentar no hacer nada, y es difícil llevar estas cosas con

deportividad cuando uno piensa que en algunos

países los niños caminan más de quince kilómetros diarios, en condiciones lamentables, para poder

aprender a leer y sumar. Aquí, por suerte, nada de esto ocurre; tenemos colegios e institutos públicos por todas partes donde se ofrecen cosas que de

verdad pueden transformar para mejor al individuo y, por tanto, todo nuestro entorno. Si esto no lo valoramos como corresponde, creo que como sociedad algo estamos haciendo muy mal.

MLV ENTRELÍNEAS

En septiembre pasado se jubiló el profesor Salustiano Moya tras 14 años en el IES La Melva y 35 años de dedicación a la docencia.

Ha dejado una profunda huella entre el alumnado por su forma de enseñar llena de paciencia, claridad y experiencia, y además por su personalidad al ser tan cercano, sencillo y sincero.

Ha estimulado y mejorado con su labor la imagen el centro; especialmente recordamos las exitosas participaciones en las Olimpiadas Matemáticas.

Lo echaremos de menos tanto los alumnos como los profesores, pero la jubilación es un justo premio que bien se ha ganado.

Salus, solo te decimos que el insti es tu casa y que siempre tendrás las puertas abiertas y serás bien recibido.

En marzo de 2014 se produjo la jubilación de la profesora de música Ana Blanca Cerdá tras una dilatada vida profesional por varios centros educativos de Elda y con más de diez años en nuestro instituto.

Los alumnos le prepararon una despedida sorpresa en el salón de actos con interpretaciones musicales, lectura de escritos de homenaje y entrega de un hermoso ramo de flores.

Ana, ya se te echa de menos por tu amabilidad y simpatía, y por tu capacidad para transmitir el amor por el arte musical que tanto ha representado en tu vida. ¡¡Ana, eres parte de este instituto!! ¡¡Enhorabuena, te lo mereces!!

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NOTICIAS DE LA MELVA

Hoy en día nos cuentan que con poco se puede conseguir mucho, y

sí: ¡Lo hemos conseguido! Con la ayuda de todos hemos recaudado 400 euros, que serán destinados a una asociación benéfica.

Gracias a vuestra participación en los días previos al concurso

L’alumna de primer de batxillerat Paula Martínez

García (1r BAHB) va ser guardonada amb el tercer

pudimos ver alumnos de 4.º ESO promocionando esta actividad.

Además el día 20 de diciembre pasamos una grata mañana entre magníficos chefs y comensales.

Este año la competición estuvo muy reñida. Pudimos degustar

premi en els XVI premis Sambori de les Valls del

magnificas recetas de la abuela, incluso los más atrevidos

podia dormir. El lliurament de premis se celebrà el

también participaron en la categoría de comida saludable, en la que

Vinalopó amb el relat psicològic L’home que no

passat divendres 28 de març a la Casa de la Cultura de la Romana.

participaron con innovaciones culinarias. Nuestros compañeros

encontramos deliciosos postres, ¡incluso recetas que nunca antes

imaginaríamos que podríamos encontrar de un modo tan sano como ellos las consiguieron!

En mi opinión, participar en esta actividad ha sido una gran

oportunidad para poder compartir alrededor de un plato los

momentos de compañerismo y solidaridad que se respiran cada día en nuestro centro. Con esto me gustaría animar a la participación de todos en futuras ediciones.

Selena Ramírez Poveda

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MLV ENTRELÍNEAS

Como ya sabéis, este año he tenido

con nosotros en los ensayos y antes de la actuación arreglándonos,

edición de ‘Tu cara me suena’ junto

Marina que —además de realizar su labor como maquilladora—

la oportunidad de dirigir la 3.ª

a todos los compañeros que han

hecho posible este evento. Ahora

maquillándonos y haciendo miles de cosas. También agradezco a

montara el vídeo de la actuación, que luego por desgracias y errores

técnicos no pudo reproducirse. Es justo agradecer también el trabajo

que nuestra fantástica revista

escolar me brinda la oportunidad de hablaros un poco de esta última edición, quisiera expresar mi

de Enrique Merchán y Fernando Gallego por estar con nosotros en los ensayos, ayudarnos y, sobre todo, apoyarnos en todo. Por último,

pero no menos importante, quede aquí público reconocimiento a los actores (María José González, Alejandra Rivera, Minerva Fiocca,

agradecimiento a algunos

Marcos Lillo, Aitana, Carla y Erika) y al jurado integrado por Tania

compañeros que formaban parte de ella: a la jefa de nuestro

estupendo equipo de maquillaje y estética, Gemma Tendero, y a las maquilladoras Marina, Raquel, Lola, Sara, Valeria y,

extraescolarmente, la hermana de una de las actrices, Paloma. Este

año ha sido una suerte debido a que cada uno de los que estábamos a pie de escenario teníamos una maquilladora personal que estaba

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García, Iñaki Ríos y yo mismo. Sentiría que se me olvidara alguien, pero es que éramos muchos.

Ha sido un placer estar con vosotros y poder organizar esto.

Gracias, sobre todo, al público por estar ahí y por aplaudir tanto. ¡Hasta otra!

MLV ENTRELÍNEAS

Visita literaria por Elda de los alumnos de

1º de bachillerato con la escritora eldense, residente en Alemania, Elia Barceló, en las

jornadas de la asociación Gramática Parda.

Elia Barceló con la profesora

Mª Corpus Requena y algunos alumnos

Alumnos de Dietética de La Melva realizan varios

talleres con un equipo de ciclismo de Sax y con alumnos del colegio Antonio Machado

Los alumnos de segundo curso del ciclo formativo

de Grado Superior de Dietética y Nutrición del IES La

Melva se encuentran a punto de culminar su formación teórica y comenzar las prácticas de formación en

empresas. Para poner en práctica los conocimientos estudiados en los diferentes módulos teóricos han realizado varias actividades con adolescentes que

practican ciclismo en Sax y con la población escolar de Elda.

El IES La Melva de Elda y el equipo ciclista Giménez

Ganga de Sax establecieron a comienzos de este curso escolar un acuerdo de colaboración para que los

alumnos de dicho ciclo formativo llevaran a cabo un

estudio de los hábitos alimentarios de estos deportistas con la finalidad de identificar posibles deficiencias en el consumo de alimentos y nutrientes según el tamaño,

composición y morfología corporal, teniendo en cuenta la actividad física que desarrollan. El pasado día 18 de enero los alumnos de La Melva se desplazaron a Sax,

donde tomaron una serie de medidas corporales a los

miembros de las categorías infantil y juvenil del equipo ciclista, como la determinación de la masa grasa,

muscular y del somatotipo, así como una valoración

nutricional del “antes”, el “durante” y el “después” del entrenamiento. Con ello podrán orientar a los

deportistas para mejorar la composición corporal y la alimentación con el objetivo de conseguir un mayor rendimiento deportivo.

Por otro lado, y como una aplicación práctica de sus

estudios de Promoción de la Salud, dichos alumnos de Dietétca y Nutrición han realizado unos talleres sobre

“El desayuno saludable” en el CP Antonio Machado de Elda, que posteriormente trasladarán a otros colegios de la población.

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MLV ENTRELÍNEAS

El martes 15 de abril de 2014 se realizó una salida a San Crispín con los alumnos de los grupos de

Arteterapia y de diversificación como parte del

programa “Arteterapia y educación emocional” que un

grupo de profesoras del centro ha puesto en marcha para desarrollar las capacidades de autoconciencia,

Para comenzar me gustaría

decir que en estos dos últimos

años —el año pasado en el

curso de 'Ayuda entre iguales' y

este año en el curso de

'Mediación'— he aprendido

mucho sobre cómo ayudar a

resolver un problema y sobre

cómo se deben decir las cosas.

Este año ha sido algo diferente al anterior,

empezando por que el lugar no era el mismo. Este año

hemos ido a Ferrusa y donde dábamos las clases y

hacíamos algunas actividades también dormíamos; era algo incómodo pero nos lo pasamos muy bien

preparándolo todo. También ha sido distinto porque este año, al hacer un curso más “difícil”, hemos

aprendido mucho más. En realidad, aún no he tenido

que participar en ninguna mediación, aunque me

gustaría. Sé que está mejor así ya que esto significa que no hay problemas entre los alumnos del IES La Melva.

Hemos tenido el gusto de compartir esta

experiencia con los alumnos del IES Azorín durante estos dos cursos.

Por último, quería agradecer a la AMPA, a las

personas del departamento de orientación, a los

profesores que nos han ayudado y a los padres y a las

madres que estaban allí para prepararnos la cena, el desayuno... que hayan hecho posible todo esto.

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MLV ENTRELÍNEAS

visita

Como todos los años,

como comedor. Ese salón está repleto de

la colección de ex libris que se encontraba en

evaluaciones y a la

ver dos escudos iguales que representan el

admiración esos pequeños dibujos que le

después de las

espera del boletín de notas, suelen surgir

algunas excursiones.

En nuestro caso,

fueron los departamentos de Latín y

Castellano los que nos propusieron ir a visitar la Casa Museo Azorín de Monóvar el 19 de diciembre de 2013. Nos acompañaron los

profesores Miguel Ángel Gómez, José Blanco y María José Escudero.

La excursión fue bastante interesante

porque aprendimos lo que son los ex libris y

fotografías y pinturas, y a los lados pudimos apellido de la familia. A la derecha del salón hay una salita azul de estilo isabelino que Azorín tuvo en Madrid y donde recibió a

escritores, políticos, periodistas, científicos...

Una zona está reservada para una pequeña

capilla privada de la familia que data del siglo XVIII.

A la izquierda del salón grande hay otra

salita que está formada por el despacho y el dormitorio donde Azorín pasó sus últimos

días. Aquí lo que más me llamó la atención fue una máquina de escribir antiquísima.

Después entramos en la

también grandes cosas sobre uno de los más

biblioteca familiar, que tiene 4.200

José Martínez Ruiz, Azorín.

escritor se formó y adquirió sus

grandes escritores españoles del siglo xx, El autobús nos dejó en Monóvar y

tuvimos que recorrer un pequeño tramo a pie

hasta llegar a nuestro destino. Una chica muy maja nos recibió en la planta baja de la casa y nos explicó diferentes aspectos sobre la

historia del lugar; entre otras cosas, nos dijo que Azorín se mudó a esa casa con apenas

cuatro años porque su padre fue nombrado alcalde. Resulta que la casa no conserva la

organización estricta de la juventud de Azorín ya que ha sido enriquecida con mobiliario de la etapa en que vivió en Madrid.

Subimos unas escaleras que nos llevaron

a una enorme sala que servía a la familia

volúmenes. Allí es donde el gran

conocimientos. Al ascender hasta la segunda planta fuimos al espacio más literario que hay en la casa.

Algunos nos quedamos

impresionados con la cantidad de

libros que hay en esa zona, más de 10.000; otros simplemente se

quedaron embobados con un extintor de 1,60 m de alto. Nuestro profesor de Lengua José Blanco nos leyó un texto del escritor que vivió en esta casa.

Antes de finalizar nuestra visita a

la Casa Museo Azorín, contemplamos

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la planta baja. Despertaron nuestra

otorgaban la propiedad del libro a la persona que lo sellaba o firmaba. Se puede afirmar que los ex libris son tan antiguos como los

libros. Los artistas más destacados en este ámbito fueron Josep Triadó, Alexandre de Riquer y Ramon Casals.

Al terminar esto, nos despedimos y

volvimos a Elda con la satisfacción de haber aprendido algo nuevo.

MLV ENTRELÍNEAS

viaje a Madrid Con unos cuantos exámenes a la espalda y el estrés acechante, las ganas de desconectar comenzaban a

hacer su aparición en los estudiantes de segundo de

las haya, pero el tiempo pasa, no perdona, así que la visita terminó.

El hotel fue la siguiente parada, aunque un

decidimos ir al Retiro. Con las fuerzas ya repuestas,

nos dirigimos al Matadero para nuestra última visita del día. Se trata de un lugar donde se puede disfrutar de exposiciones muy interesantes.

bachillerato. Necesitábamos un descanso, un

grupo de quince privilegiados no dispusimos de

viajando. Madrid nos esperaba y, como no

descansar, ya que esa noche íbamos a ser parte del

Esa noche ya estaríamos en casa, pero no nos

sumergirse en la atmósfera madrileña y disfrutar de

un palacio con unos preciosos jardines, que no

respiro, relajarnos, y qué mejor manera que queríamos hacerlo esperar, el 27 de febrero acudimos a nuestra cita con la capital.

Tras unas cuantas horas de viaje llegamos e

hicimos nuestra primera parada en la productora

demasiado tiempo para dejar las maletas y

público de El intermedio. El grupo restante prefirió ese ambiente que solo se puede respirar allí.

Al día siguiente, tras un magnífico desayuno en

Globomedia. Muchos desconocíamos lo que era,

el hotel, visitamos el Congreso. Rodeados de lujo,

nos acompañara un guía “muy simpático”, que nos

disparos del 23­F mientras el guía nos explicaba el

pero tuvimos la suerte de que durante toda la visita mostró las instalaciones y explicó su

funcionamiento. Resultó que Globomedia producía la serie Aída y pudimos visitar el plató, pero para nuestra desgracia no estaban los actores. Sin

embargo, pudimos hacernos fotos en lugares tan conocidos como el Bar Reinols o Ultramarinos La Colonial, siempre y cuando el simpático guía te

“autorizara” para ello. Una visita interesante donde Los días 27 y 28 de febrero y 1 de marzo de 2014 Paqui Llorens y M.ª José Escudero realizamos un viaje de estudios a Madrid y Segovia con 27

algunos dirigieron la vista al techo para observar los funcionamiento de nuestro sistema político y la

función que desempeña el Congreso en este. Creo

que ese desayuno no fue suficiente, pues al concluir

la visita del Congreso, nos entró hambre de arte, así

El viaje llegaba a su fin, ya era el último día.

podíamos ir sin antes visitar el Palacio de La Granja, pudimos disfrutar a consecuencia del mal tiempo.

Esta visita nos dejó sedientos, por lo que fuimos a

Segovia a ver si teníamos suerte y corría agua por su acueducto con la que poder saciar nuestra sed.

Tras esta visita al acueducto de Segovia, partimos

en dirección a Elda. Unas cinco horas más tarde el

viaje ya había terminado. A algunos les esperaba la cama; a otros, la noche de carnaval alicantina.

que fuimos al Museo del Prado a pegarnos un

atracón. No hay nada mejor que una buena siesta

Javier Sáez Pérez

después de un buen atracón, y nosotros teníamos

2º Bachillerato

ganas de descansar, de “retirarnos”, por lo que mamelucos, El 3 de mayo en Madrid, o Los

fusilamientos, y la serie de las Pinturas Negras; la

alumnos y alumnas de 2.º de Bachillerato.

del Greco; la del Bosco, con El jardín de las Delicias; y la de Rubens, con Las tres Gracias. Se incluía el

punto de vista plástico, histórico y mitológico.

Madrid histórico. Con paseo nocturno

Pretendíamos que fuera una vivencia cultural y

por lugares emblemáticos como la Puerta del

llevaron a cabo las siguientes visitas:

jardines del Retiro.

personal, y creemos que lo conseguimos. Se Palacio del Congreso. Edificio

neoclásico de la segunda mitad del siglo

Sol, la plaza Mayor, el Palacio Real y los

Palacio Real de La Granja de San

XIX,

Ildefonso. A 13 kilómetros de Segovia, es de

construido como sede parlamentaria durante

estilo barroco y fue construido en el siglo

el reinado de Isabel II. Merece especial

XVIII

por Felipe V. Tradicionalmente fue utilizado

atención el hemiciclo, en cuya memoria se

como palacio de verano.

recoge la evolución política de nuestro país y

Segovia, Patrimonio de la Humanidad,

donde los diputados, actualmente, celebran

con su imponente acueducto romano,

las principales sesiones.

construido en el siglo I. Una fina lluvia nos

Museo del Prado. Se recorrieron

acompañó este último día, dificultando de

diferentes salas: la de Velázquez, con

este modo la visita a la ciudad.

destacada atención para Las meninas y Las

hilanderas; la de Goya, con sus obras El 2 de

Paqui Llorens Villar

mayo de 1808 en Madrid, o La lucha con los

Profesora de Historia

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MLV ENTRELÍNEAS

Ampa

Tienes catorce años y preguntas cosas para las que no tengo

expectativas educativas a las que antes aludíamos en relación con la

todo [...]. De lo que sí estoy seguro es de que no hay mejor vacuna

darse cuenta no solo el inglés, sino también otras materias como la

respuesta. Entre otras razones, porque nunca hay respuestas para

que el conocimiento. Me refiero a la cultura, en el sentido amplio y generoso del término […]. Con ello quiero sugerirte que leas, que VIAJES, y que mires […].

Verás qué pocos fanatismos e ignorancias de pueblo sobreviven a

experiencia viajera: han ampliado sus conocimientos trabajando sin

geografía y la historia de los países que han visitado. Además, lo han hecho de una manera tan práctica y vivencial que nunca olvidarán lo aprendido.

Pero siendo este aspecto académico muy importante, aún lo son

una visita paciente a El Escorial, a una mañana en el museo del

más los que tienen que ver con la formación integral de la persona,

eso en un marco general, que también es tuyo, visitando el Coliseo

integración en estos programas fomenta la responsabilidad y la

Prado, a un paseo por los barrios viejos de Sevilla […]. Y sitúa todo de Roma, la catedral de Estrasburgo, Lisboa, el Vaticano. Tómate un café en Viena y en París [...].

¿Cuántos de nosotros, padres y madres de adolescentes, nos

sentimos identificados con estas palabras que A. Pérez Reverte dedicó a su hija? Seguro que muchos opinamos, igual que él, que la cultura no es solo el aprendizaje memorístico o incluso reflexivo de datos

aprendidos en los libros, sino también los conocimientos adquiridos

es decir, con la personalidad y la ideología: sin lugar a dudas, la

autonomía en los jóvenes que participan, pues dejan de contar con la ayuda y tutela paterna que tanto les facilita la vida en muchas

ocasiones, para ser ellos mismos quienes tengan que solucionar los problemas surgidos intentando tomar responsablemente las

decisiones más adecuadas. Responsabilidad y autonomía que son además los pilares básicos para lograr la madurez personal.

Finalmente, podemos añadir que estos programas enfrentan a los

con la lectura y, sobre todo, con las propias vivencias que nos van

chicos y chicas a una realidad social y cultural muy diferente a la

enriquecedoras para el ser humano es la de viajar, por eso el

les ayuda a desmontar prejuicios sobre las sociedades de otros

educando y formando como personas. Una de las experiencias más recuerdo de los viajes permanece durante muchos años y nos marca con detalles que, aunque aparentemente insustanciales, contribuyen a conformar nuestra personalidad, nuestra ideología. También, los conocimientos.

Nuestros hijos tienen la suerte de haber nacido en una época en

la que el sistema educativo ha normalizado que las experiencias pedagógicas trasciendan las paredes de las aulas, e incluso las

suya, lo que conlleva dos consecuencias importantísimas. Por un lado países, pues conocen de primera mano cómo son y cómo viven en la realidad, sin caer en los estereotipos. Aprenden a admitir la

diversidad y a estimar a los otros por “cómo son”, no por “de dónde son”. Pero al mismo tiempo, también aprenden a valorar lo suyo

propio, aun con sus limitaciones y defectos, sembrando con ello el germen de la tolerancia: todos tenemos nuestras cosillas...

En conclusión, hablamos de EDUCACIÓN con mayúsculas y, por

fronteras de los países, para desarrollarse en lugares distantes y

ello, siempre va a estar apoyada por la AMPA, no solo en el ideario,

Alemania, Rumanía...), poseedores de otras lenguas, otras culturas,

los profesores que han hecho posible la realización de estos

distintos al sitio en el que nacieron y viven (Inglaterra, Bulgaria, otra manera de entender el mundo... Me refiero, claro está, al

programa Comenius europeo y a los Intercambios lingüísticos, en

concreto al de inglés, que es el que se realiza en nuestro centro. En

sino también en lo económico. Nuestro agradecimiento, por último, a programas y han contribuido con ello a fomentar la CULTURA de nuestros hijos. También con mayúsculas.

ambas actividades, los chicos y chicas participantes han logrado las

Isabel Lizarán. Madre de alumnas.

12

MLV ENTRELÍNEAS

Asociación de alumnos Actualmente podríamos decir que España se encuentra al

nivel social y económico del resto de Europa y que ya

estamos integrados en esa

gran nación que conforma la Unión Europea, pero nada

más lejos de la realidad, ya que pese a que

podemos decir que en estos últimos años, desde

que España entró en la UE, hemos llevado a cabo un gran avance, aún estamos muy lejos de los

mejores países de la UE, como podemos observar a partir de algunos datos.

El primer factor indicador podría ser el nivel de

pobreza infantil, en el que observamos cómo

precisamente España no se encuentra ni entre los diez países de la UE con menor tasa de pobreza,

sino todo lo contrario, ya que es el país con mayor

DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA EN LOS PAÍSES DE LA UE

pobreza infantil (29,9%), solo superada por Rumanía.

El segundo indicador examinado es la mala

distribución de la riqueza dentro de nuestro país.

La gráfica adjunta revela cuántas veces es más rico el 20% de la población más pudiente respecto del

20% de la población más pobre. Así, por ejemplo,

se observa en la primera columna (EU­27) que en la Unión Europea, de media, el 20% más rico tiene 5 veces mayor riqueza que el 20% más

ÍNDICE DE PARO

desfavorecido. Podemos ver que en el momento de

entrada de la crisis (2008) España (columna ES) se

encontraba ya un poco por encima de la UE, pero lo más preocupante de este dato es que España, gracias a la crisis, ha pasado a tener una ratio

superior al 7, situándose así como el país con peor distribución de la riqueza de toda la UE. Otro dato inquietante de España en

comparación con el resto de la UE es el alto índice de paro. El índice medio dentro de la UE es

ligeramente superior al 10%, mientras que en

España es notablemente superior, con una media de

TASA DE ABANDONO ESCOLAR

más del 26% e incluso llegando a ser en algunas

regiones de más del 35%. Este indicador también coloca a España en la peor zona de Europa; solo Grecia se halla en peor situación.

Por último, podríamos señalar otro indicador

que no nos deja en un buen lugar: la tasa de

abandono escolar. En 2013 España tiene una tasa de abandono del 23,5%, la peor de toda la UE.

En conclusión, podemos afirmar que pese al

convencimiento de muchos de que nos encontramos al nivel de la UE, tendríamos que aceptar la triste realidad de que España económica y socialmente

está aún en un nivel muy por debajo de la media de la UE.

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MLV ENTRELÍNEAS

cENA DE graduación El pasado viernes 23 de mayo los alumnos y alumnas de 2.º de Bachillerato

celebramos

nuestra

graduación,

acto

ponemos fin a una etapa de nuestras vidas y damos

con

el

que

comienzo a

otra. Acompañados de padres, profesores y amigos, pudimos

disfrutar de una emocionante ceremonia en la que se proyectaron

dos vídeos con fotos nuestras realizadas a lo largo de estos años. La directora y tres alumnos nos dedicaron unas emocionantes palabras,

se entregaron las orlas a cada alumno y las matrículas de honor, este año a Claudia López González, Laura González Molina, Alejandro Ríos Rueda, María Rico Giner y Esther Pérez Payá. Tras el posterior vino ofrecido por la AMPA en el hall del centro, alumnos y profesores disfrutamos de una divertida e inolvidable cena en los Salones Juanjo. Gracias a todos los que hicisteis posible este día y, en general, todos estos años. ¡Hasta siempre!

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CONCIERTO El día 27 de febrero de 2014 los alumnos de 4.º ESO del IES La Melva de Elda acudieron al Teatro Castelar para asistir a un concierto de música tradicional argentina en el que se les enseñó la evolución de antiguos instrumentos típicos de Sudamérica.

El acto fue protagonizado por un músico argentino de música folclórica con el que los alumnos se quedaron impresionados al ver su capacidad musical a la hora de tocar tal variedad de instrumentos. Les mostró uno a uno diferentes instrumentos típicos sudamericanos, tocándolos al mismo tiempo que contaba un pequeño resumen de su historia. El músico lo hizo de una forma tan amena que los alumnos disfrutaron mucho e incluso lo acompañaron en algunas canciones cantando, dando palmas y tocando la flauta. El músico del que estamos hablando es Pablo Nahual.

Pablo Nahual nació en Argentina, en Córdoba concretamente, en 1961. Es intérprete de música indoamericana (cuerda, viento y percusión) y ha sido integrante de los grupos musicales Runa Kay, Los Tekas y Nahual. Con este último participó en eventos musicales internacionales de gran magnitud en Europa, recorriendo durante diez giras consecutivas escenarios en Alemania, Holanda,

15

Bélgica, Hungría, Italia y otros países, donde grabaron cuatro obras discográficas. Es profesor de guitarra clásica e investigador de la cultura sudamericana, lutier y creador del kanatl, fusión de charango y guitarra que utiliza durante sus conciertos.

Desde el año 1984 hasta la actualidad lleva a las escuelas (tanto en Argentina como en España) el espectáculo “Concierto Didáctico Nahual”, que ha obtenido éxito y aceptación por parte de alumnos, padres y docentes en todos los niveles educativos.

Asimismo, Pablo Nahual es un gran buscador del Espíritu, como lo refleja su nombre artístico Nahual, término adoptado del movimiento chamánico del pueblo indio yaqui (Estado mexicano de Sonora) cuya traducción sería: "Lo profundo e insondable”. * Los alumnos de nuestro centro disfrutaron mucho y dan las gracias al maravilloso e increíble artista Pablo Nahual y al departamento de Música, que les ofreció la oportunidad de asistir a un concierto tan bueno.

*http://pablonahual.com/artista­pablo­nahual

Jenay Nathalie Costa Deltell Yolanda Giménez Pérez 4º ESO

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PROMOCIONES 2013-2014

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CPDC

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ACTIVIDADES

Desayuno solidario en Navidad

Un descanso en el partido

El desayuno solidario fue un éxito

Cross Escolar 2014

Recorrido en bici por Elda (noviembre de 2014). En la Melva apostamos por la bici

¡Dale fuerte!

Un buen día en bicicleta

¿Un chocolate?

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MLV ENTRELÍNEAS

EXTRAESCOLARES

La NBA os espera

Show Business

Un entregado público

Llegarán lejos

Me paso el día bailando...

Tú sí que vales

Una alineación de lujo

Artistas en La Melva

Tu cara me suena

Desayunando en San Juan Bosco

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¡Corre, corre que te pillo!

MLV ENTRELÍNEAS

CONCURSOS Como cada año traemos a los ganadores de los concursos que organiza la revista.

El jurado, formado por alumnos, profesores y padres, lo tuvo verdaderamente difícil a la hora de seleccionar a los merecedores del premio de 30 euros que la revista otorga a los mejores de entre todos los presentados.

Enhorabuena a los vencedores.

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MLV ENTRELÍNEAS

Y allí estaba. Tirada en el suelo, mirando al techo. No tenía ni idea de cómo había

fuerte abrazo, me senté en la ventana. Llegué a la conclusión de que quizás otra

quedaban fuerzas para continuar. Llegó un momento en el que ya empezaba a

había perdido todo. Así pues, salté con fuerza, y lo último que vi fue a Coco

podido acabar así, rendida. Mi vida había sido una lucha constante, y ya no me

pensar que me lo había merecido, que quizás en alguna otra vida anterior había hecho algo muy malo, y lo estaba pagando ahora. Ya no obtenía de ningún lado

vida sería mejor, de que ya no me quedaban fuerzas para continuar y de que lo sonriendo, despidiéndome desde arriba, con esos ojos de fuego.

una explicación para todo aquello que me había ocurrido. Quizás no debería

7 de abril de 1993

respirar. Es más, lo intenté. Más de una vez.

— ¿Lo llevas todo? —preguntó mi hermana mayor.

haber nacido. Cada segundo que pasaba me hundía más, y me replanteé dejar de Me incorporé. El ventilador estaba encendido, y me quedé observándolo.

— Creo que sí —respondí.

Intentaba contar todas las vueltas que daba, pero cuando empezó a coger

Desde aquella silla se veía todo el mar. Las olas acariciaban mis oídos como

velocidad, me di por vencida. Mientras reflexionaba, el frío se apoderó de mí y, al

si fuesen plumas; aquel sonido era relajante, dulce. El viento las ayudaba a

importó, aunque me estuviese helando. Ya nada me importaba. Decidí poner algo

mis ojos tuvieran un color azul turquesa.

salir de mi trance, lo sentí. Supuse que la ventana estaba abierta, y no me

de música. Podía ser la última canción que escuchase. Además, voy a ser sincera:

crecer, y todavía eran más sonoras. Aquel azul era tan brillante que hacía que El barco arrancó a la vez que mi música, y me sentí libre. Me sentía fuerte;

¿nunca os habéis planteado que no somos nada? Me refiero a si sabéis que en

nada podía conmigo. El aire era limpio y me transmitía fuerza. Aquello era tan

gustado ser el tipo de persona que ignora la muerte, que vive la vida. Es más,

verlo. Durante el recorrido de esa mañana me paré a pensar en Luca y Liam.

cualquier momento podemos desaparecer. En ese instante pensé que me hubiera muchas veces lo he intentado: ¿para qué estar triste si te vas a morir igual?

Aunque me costó bastante, decidí poner algo de The Beatles. Desde pequeña

había estado escuchando ese grupo, y lo adoraba. Pocas cosas como la música

conseguían sacarme una sonrisa. Me acerqué a la ventana. Mis dedos se posaron en ella. Respiré. El aire era frío, helado diría yo. Fue ahí cuando abrí mis ojos y pude ver la nieve. Parecía un sueño, era imposible. Cada invierno que pasaba soñaba con poder verla al fin, presente en los ojos de todos. Quizás estaba

bonito que me entraban ganas de llorar al imaginar que alguna vez dejaría de

Luca y Liam eran los hijos de los señores a los que íbamos a ver. Me pregunté si

habrían crecido tanto como yo, y cómo estarían. Aunque ellos hablaran alemán y nosotros castellano, nos habíamos entendido siempre perfectamente. Luca era

mayor que Liam. Los dos eran rubios y con los ojos muy claros, y aunque no los recordaba mucho, los echaba de menos.

Cayó la noche, y todos los pasajeros se dirigieron a sus compartimentos. A

pesar de que la cama en la que estaba era verdaderamente cómoda, algo, no sé

soñando, pero era demasiado real.

Pasaron varios minutos y seguía admirando todo aquello: la nieve, los niños

que jugaban... Aquella imagen hacía mis ojos más claros de lo que eran,

brillantes y quizás algo alegres. De repente, Coco se hizo notar. Aquel felino

blanco me miraba desafiante, con unos ojos cálidos como soles. Intenté pasar de él, pero finalmente su mirada consiguió mi atención. Al cogerlo sentí la suavidad

de su pelo y el cariño que me transmitía. Cada una de mis caricias provocaba en

explicar qué, me incitó a levantarme. Medio dormida y en camisón, avancé por

los pasillos. No recuerdo bien cómo pude hacerlo, pero salí al exterior y noté un

escalofrío al volver a mirar el mar. Era como si algo me empujara a acercarme a la barandilla, y así lo hice. El viento removía mis cabellos y los enredaba con dulzura. La brisa era fría, y mis pies descalzos lo sabían. Así, de repente, desperté de mi trance, como si notase que algo horrible podía pasar.

Comencé a agobiarme; sentía el sudor frío. Notaba cómo mis fuerzas se

él un ronroneo, y con tan solo diez ya estaba dormido. Coco era un baúl de

desvanecían. Corrí lo más rápido que pude y conseguí llegar hasta mi camarote.

Despegué mis ojos de su hocico rosado, y volví a pegarlos a la ventana. Ahí me

que chillase y deseara despertarlos, no era posible.

recuerdos. Había estado conmigo desde que era niña, y jamás hizo nada malo.

di cuenta de que Coco era del color de la nieve, idéntico. Ese gato no hacía más

Desesperadamente, intenté despertar a mi familia, pero no lo lograba. Por mucho Esa noche murieron todos. Aquella tempestad tuvo un efecto devastador en

que almacenar recuerdos en mi mente, y a mí no me importaba; es más, era lo

el barco. No sabré nunca por qué fui la única persona en despertar, ni por qué no

en mi mente, y me hizo recordar cómo me quedé sola. Dándole un beso y un

para escapar de allí.

único que me quedaba. Reflexioné y me di cuenta de que aquel gato rebuscaba

21

conseguí rescatar a los demás del sueño, ni de dónde saqué la energía necesaria

MLV ENTRELÍNEAS

NR

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MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

IES

MONOGRÁFICO LA MELVA EN EUROPA LA

M E L VA

ELDA

IES

LA

M E L VA

Desde que empezamos en el instituto

esperábamos la llegada de los alumnos ingleses a nuestro centro, a los que mirábamos con curiosidad a la vez que soñábamos con la posibilidad de protagonizar esa aventura

cuando fuéramos algo mayores. El pasado

septiembre empezamos primero de bachillerato

con la gran ilusión de poder vivir la experiencia,

y finalmente, veintisiete alumnos y dos profesores viajamos a Inglaterra la última semana de enero.

Partimos del aeropuerto de Alicante, tras despedirnos de nuestras

familias, iniciando un viaje que nos ilusionaba, nos emocionaba y, a la vez, nos provocaba un gran nerviosismo, ya que íbamos a convivir

durante una semana con familias británicas. Pasamos el fin de semana con ellas conociendo la cultura inglesa desde dentro. Y durante la

semana visitamos Londres, Oxford, Godalming y Brighton, ciudades

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LA

M E L VA

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gODALMING preciosas que nos cautivaron a todos. Tras esto, llegó la parte más

difícil: la despedida. Hubo lágrimas incluso sabiendo que nos veríamos de nuevo, al cabo de pocos días, en Elda.

Los alumnos ingleses pasaron con nosotros otra semana, en la

que formaron parte de nuestro día a día, convirtiéndose cada uno de ellos en uno más de nuestras familias. Los días pasaron demasiado

rápido, y esta experiencia inolvidable terminó en el patio de nuestro instituto, entre lágrimas, abrazos y planes para vernos de nuevo.

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

El pasado mes de febrero, desde el

día 7 hasta el día 14, el IES La Melva tuvo el privilegio de poder acoger por una semana a los estudiantes de intercambio que venían de Londres. Anteriormente, nuestros alumnos ya habían visitado el Reino Unido, una experiencia única que resultó ser tanto divertida como constructiva, y de la cual sacaron muchas cosas positivas.

En seguida pensamos que podría ser interesante preguntarles acerca de su vida como estudiantes, cómo se organizan allí, cómo es su horario lectivo, qué objetivos tienen para el futuro… Hemos de decir que fue un placer entrevistarles y que pusieron de su parte mucho esfuerzo para contestar en castellano correctamente y para hacerse entender.

La entrevista fue la siguiente: ¿Por qué decidisteis estudiar castellano?

Pensamos que estudiar lenguas es algo útil y divertido, y el castellano nos encanta. Nos gustaría aprenderlo bien para poder realizar, en un futuro, algún que otro intercambio en España. ¿Cuántas horas de cada asignatura recibís a la semana? ¿Cuántas asignaturas tenéis?

De cuatro a cuatro y media.

Tenemos de cuatro a cinco asignaturas en total. A diferencia de lo que sucede en España, nosotros elegimos las asignaturas que queremos cursar, sin importar la relación entre ellas, además de que no existen las troncales. Por ejemplo, puedes elegir dar clase de historia, matemáticas, educación física y castellano, aunque no tengan mucho que ver entre sí. Es algo así como elegir cuatro o cinco optativas nada más.

¿Cómo es vuestro horario?

No tenemos un horario propiamente dicho como el de aquí.

Allí, al haber menos asignaturas, tenemos casi todo el día libre, y cuando no estamos en clase, vamos a la biblioteca a estudiar o realizamos otra actividad extraescolar. Aquí tenemos un ritmo de vida (en cuanto al estudio) más relajado que en otros países, aunque últimamente están proponiendo un modelo de estudio semejante al de países como España, Portugal, Francia…, con un horario estipulado y más asignaturas.

Pasando al tema de las universidades, ¿cómo funciona allí el sistema de acceso a una universidad?

Bueno, el acceso depende fundamentalmente de la nota que obtengas de media durante los dos años de estudios que aquí equivalen al bachillerato. Pero, además de eso,

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hemos de elegir las cinco universidades que más nos gusten y escribir una especie de “carta de presentación” explicando los motivos por los cuales queremos esa plaza en la universidad, nuestras ambiciones en la vida, intereses...

¿En qué universidades os gustaría estudiar?

En las de Manchester, Edimburgo, Londres, Oxford, Cambridge...

Una vez aceptados en la universidad, ¿qué cantidad debéis pagar al año, aproximadamente?

Allí, supongamos que cada año de carrera cuesta 9.000 libras de media.

Los estudiantes podemos pedir un préstamo sin intereses, que luego se devuelve dependiendo del salario que ganemos en nuestro trabajo cuando seamos mayores. El precio final de una carrera de Medicina estaría cerca de las 80.000 libras. Eso sí, los estudiantes de 2.º de bachillerato con una media de 9 a 10 tienen el primer año de estudios universitarios gratis. ¿Estáis interesados en las becas para visitar otros países, por ejemplo, las becas Erasmus? ¡Sí, por supuesto! Nos encantaría poder estar en España un tiempo, cuando ya controlemos más el idioma.

A muchos de nosotros nos gustaría poder cursar todo un año en la Universidad de Alicante. ¡Nos encantaría volver!

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

¿Cuándo fuiste a Londres?

Yo fui en 1.º de

Bachillerato, en 2008. El viaje se hizo el 2 de febrero.

¿Cómo se preparó el

español y francés. A sus padres no los conocí mucho porque siempre estaban trabajando y yo estaba

fuera de casa, pero las pocas veces que hablé con ellos me parecieron muy majos.

¿Qué te pareció Londres? ¿Qué monumentos viste?

Es una ciudad turística, agradable, llena de vida

y con buen tiempo, por lo menos mientras estuve

clases en Londres, y decidieron hacer un

más me gustaron fueron el Palacio de Buckingham,

intercambio entre las clases de ambos, así que lo

planificaron todo y se hizo el viaje. Los profesores

en ella. Había un montón de monumentos. Los que la Torre de Londres, el Big Ben y el London Eye. ¿A qué otros lugares fuiste?

¿Dónde te alojaste?

costa; la ciudad de Oxford, con su increíble

un viaje de intercambio en Francia, por lo que

alojaba.

estuve dos días en casa de un profesor. En cuanto

Pues también visité Brighton, una ciudad de la

universidad; y Guildford, el pueblo donde me

¿Qué comidas típicas probaste?

Londres.

aunque me hubiera gustado probar los fish and

El característico té con leche inglés y poco más,

chips.

¿Qué te pareció la familia?

Pues la chica con la que me alojé se llamaba

Fran y era una chica muy simpática. Sabía inglés,

sensacion

es tuviste?

Sí, me

gusto

mucho;

creo que

demasiado.

Lo normal sería decir que estaba nerviosa, pero no como si estuviera en casa.

¿Te sirvió el viaje? ¿Volverías a ir?

Sí, además de para ver mundo, sobre todo para

practicar el idioma. Claro que volvería a ir.

volvió la chica, fui a su casa, que estaba en un pueblecito llamado Guildford, a las afueras de

experienci

fue así. Sentí todo lo contrario: relax y tranquilidad,

que nos acompañaron fueron Eva y Javi.

La chica con la que me tocó alojarme estaba en

la

a? ¿Qué

viaje? ¿Qué profesores fueron?

Recuerdo que Javi tenía una amiga que daba

¿Te gustó

¿Aconsejarías a todos que no se perdieran este viaje? ¿Qué les recomendarías?

Por supuesto. Les recomendaría que intentaran

no hablar en español, que se mezclaran con la

cultura del país y, sobre todo, que disfrutaran del

¿Resultó difícil hablar en inglés?

No. Pensaba que sería más complicado.

viaje.

Eva Zorita y Javier García son los

¿Cómo surgió la

¿Les resulta difícil a

viaje a Londres

inglés?

idea de realizar un todos los años?

Surgió por una

casualidad. Mi mujer

empezó a trabajar en un instituto de

Londres, y así comenzó el contacto. ¿Cómo se preparan los viajes?

Primero, se hacen varias reuniones con

los padres y los alumnos. Después, se hace un itinerario con las actividades y se

emparejan a los alumnos de ambos países por gustos, cultura y, sobre todo, nivel del idioma.

¿Es complicado hacer un viaje tan largo

profesores responsables del proyecto

los alumnos hablar

Creíamos que les

resultaría difícil, pero

no. Los primeros días,

mientras se adaptan al sitio, sí les resulta

difícil, pero conforme

pasa el tiempo, que ya les ves con su café

diario, te das cuenta de que el alumno tímido

indudablemente, lo que más me gusta.

pupitre no tiene problemas en hablar el

¿Qué es lo que más les gusta a los

¿Cómo ha ido el último viaje?

Eminent, abrirse a un nuevo mundo y la

que veías todos los días sentado en su idioma.

Muy bien; hay incluso alumnos de La

con tantos alumnos?

Melva que quieren volver a Londres y

los siguientes, descontando algunos

España.

El primero fue el más estresante, pero

pequeños problemas, han ido muy bien. ¿Qué profesores suelen ir al viaje?

Normalmente vamos Eva y yo, aunque

es verdad que hubo un año en que nos acompañó Juan.

alumnos de Londres que desean volver a

¿Qué es lo que más te gusta de los viajes?

Pues lo que más me gusta es, sin duda,

convivir esos días con tus alumnos,

disfrutando de la maravillosa ciudad de

Londres, su gastronomía, su cultura. Eso es,

25

alumnos?

La ciudad de Londres, la tienda de

cultura, sobre todo.

¿Alguna anécdota interesante?

Pues sí, y muchas divertidas. Hubo una

vez en que un alumno se quedó durante el primer día sin la casa de acogida, así que

tuvo que pasarlo en la casa de un profesor.

Esa noche fui a cenar a su casa, y ver cómo el alumno pensaba sus frases y se defendía en la conversación fue increíble.

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

FCT Europa

Desde el curso 2009­2010 el IES La Melva viene participando en los programas europeos de prácticas en centros de trabajo de la Unión Europea (UE). La primera alumna

fue Alexia Mas Morales, del ciclo de Grado Medio de Gestión Administrativa, que concluyó sus estudios con prácticas formativas en una empresa de seguros de la población italiana de Vicenza, cercana a Venecia. La siguiente alumna, en el curso 2010­2011, fue M.ª Belén Martínez Esteve, también del Ciclo Medio de Gestión Administrativa, con prácticas en una imprenta de Londres. En 2011­2012 le tocó el turno a Juan Esteba Rico Bolívar, alumno del Ciclo de Grado Superior de Administración y Finanzas, también en una empresa de Londres. El curso siguiente fue Abigaíl Rojas Romero, del Grado Medio de Gestión Administrativa, en otra empresa de Londres. En este curso 2013­2014 está preseleccionada Laura Corbí Carbonell, del ciclo de Grado Medio de Enfermería.

Por lo general, solo se acepta una solicitud por centro educativo. Primero se propone al alumno, que previamente ha de tener un nivel de

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idioma del país de destino de B1 o realizar una prueba de idioma en el IES La Melva. Por el mes de abril, la Conselleria de Educación realiza una preselección de candidatos, y estos van a una entrevista en Valencia. A continuación se publica la selección definitiva. Ya en el país de destino se realiza un curso de inmersión lingüística, se le asigna una residencia y se le busca la empresa donde realizará sus tres meses de prácticas. La evaluación final la realizan conjuntamente el tutor asignado en el país de destino y el del IES La Melva.

Esta es una experiencia formativa inigualable para los alumnos de Formación Profesional, ya que el programa comprende una fase previa de integración en el país de destino, una adquisición de aptitudes en el desempeño de la profesión y un conocimiento de la lengua del país de destino que serán muy valorados en el currículum vítae de los alumnos participantes.

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

¿Qué tipo de ciclo

dura que es la inmersión lingüística. Pero al pasar

Melva?

alumnos, que sería de unas cuarenta personas, era

estudiaste en La

Grado medio en la

rama de Administración. ¿Por qué decidiste concreto?

estudiar ese ciclo en

Llevaba 20 años trabajando como auxiliar

las semanas todo iba mejorando. El grupo de

estupendo. Había muy buen ambiente y la casa

adonde me enviaron era estupenda. Nuestra casera era una señora jamaicana maravillosa, muy dulce y comprensiva, así que todo fue cada vez más fácil. ¿Te costó mucho adaptarte?

La verdad es que no. Dieron un curso de inglés

administrativo, realizando las mismas tareas, y

de una semana para adaptarnos. Todo fue mucho

reciclarme. Tenía la EGB pero sabía que era

estaba bastante adaptada. Tienes que compartir

decidí que era el momento de reinventarme y

insuficiente. Empecé con la ESO en la escuela para

adultos compatibilizándolo con el trabajo, y después surgió la oportunidad e hice el curso de Técnico de

grado medio en la rama de Administración. Hubiera hecho el superior, pero cuando tienes que ser

autosuficiente económicamente, estás sin apoyos y cuentas con una beca insuficiente, no puedes permitirte estudiar más de un año, y ese año

precisamente era el último tren, ya que al siguiente se ampliaba el curso a dos años. Mi idea inicial era convalidar las prácticas.

¿Cómo te enteraste de la posibilidad de hacer prácticas en el extranjero?

Me enteré gracias a la que es, para mí, una

brillante profesora y mejor persona, además de mi

tutora de prácticas, Lucía Sánchez. Lo primero que

le pregunté fue si había límite de edad y me dijo que no. Se abrió una nueva puerta para mí y no quise desaprovechar la oportunidad.

¿Qué hiciste para conseguirlo?

Mandar los formularios necesarios ayudada por

mi tutora y con el apoyo del centro. Al no tener el

nivel B1, tuve que pasar una prueba de idioma en el centro, que superé con buena nota. También tuve

que ir a Valencia, costeándome el billete de tren y

los gastos, a una entrevista especial en Conselleria con una profesional que mandó el equipo que organizaba las prácticas en Inglaterra.

¿Preparaste algo en especial, como el inglés, antes de ir?

Sinceramente no mucho. Sí estudié mucho

durante el curso lectivo, y saqué notas estupendas

mejor de lo que esperaba y en tres semanas ya

habitación, cosa que no es fácil si has sido siempre

independiente, pero con buena actitud todo se lleva bien. En el trabajo simplemente hay que tener

ganas y humildad, y todo funciona bien. Tengo que decir que con mis jefes también tuve suerte: eran

simpáticos y muy comprensivos, no tuve el menor problema. Sí tengo que decir que cuando mejor

estaba y más suelta me sentía con el idioma fue cuando tuve que volver. Tres meses no es demasiado tiempo en realidad.

¿Te gustaría trabajar de nuevo en Londres en un futuro?

No me importaría. De hecho, tuve la

oportunidad de cubrir la maternidad de mi superior y quedarme más tiempo. Pero cuando tienes un niño de 12 años y una pareja, que te echan de

menos, esperándote, ni te lo planteas. Siempre

conté con el apoyo de los dos; fue esencial para mí

de tu país solo. La experiencia puede ser

maravillosa y excelente para desenvolverte en el idioma, pero vivir en capitales europeas tan importantes es muy caro.

¿Qué ha sido para ti lo mejor de esta experiencia?

Recomiendo a todo el mundo que tenga la

oportunidad que estudie y, si las circunstancias se lo permiten y surge la ocasión, que se acoja a este

tipo de becas: te permite visitar lugares increíbles con apenas dinero y muy protegido.

He visitado una de las capitales europeas más

además de que tienes que llevar tu casa y cuidar de

alumnos del grupo nos convertimos en casi familia

todo el tiempo fuera de lugar, se lo recomiendo a todo el mundo que se vea en una oportunidad

parecida. Desde la escuela para adultos, pasando

por La Melva, hasta las prácticas en Londres, todo

ha sido una de las mejores experiencias de mi vida.

Te enriquece enormemente como persona y como

laboral cada vez más duro y exigente.

Yo sigo manteniendo el contacto con mis jefes

de la imprenta. Fueron estupendos conmigo y me

valoraron mucho. Los ingleses que yo he conocido

son, en su mayoría, gente encantadora. No es cierto que sean todos unos antipáticos estirados;

simplemente somos diferentes por el clima y la cultura.

Hoy en día trabajo en una empresa de

gran empresa, muy profesional y con una gran

diarias de lunes a viernes, viajar mucho tiempo en metro, madrugar muchísimo y acostarte muy

temprano, pero tienes los sábados y domingos libres para visitar la ciudad ya que el transporte está incluido en la beca.

Hay que tener en cuenta, además, que es muy

yo estuve en una imprenta haciendo más trabajo

mucho miedo a lo que me tendría que enfrentar y lo

conseguir un buen puesto de trabajo en un mercado

allí. Que nadie se engañe: vas a trabajar ocho horas

¿Cuál fue tu primera impresión al llegar?

meses salvo circunstancias urgentes. Además de

como el inglés, tan importante hoy en día para

fabricación de calzado (Manuel Vera) que tiene un

difícil encontrar a cada alumno el lugar adecuado.

una locura, ya que no podíamos volver en tres

desenvolverte mucho mejor en un idioma extranjero

gente maravillosa, en general, y varios de los

trabajador.

Que se me había ido la cabeza, que había sido

prácticas formativas en una empresa en Londres

aclarar que es duro ser emigrante y trabajar fuera

bellas e impresionantes de Europa. He conocido

tu familia a la par. Pero a pesar de todo y de sentirte

alumnas de Ciclos que ha realizado unas

sabe, no hay que cerrar puertas. Es importante

gracias a Dios, pero me agoté: estudiar con 40 años es bastante más duro que cuando eres más joven,

Francisca Belén Martínez Esteve es una de las

que me animaran tanto. De todas formas nunca se

No todas las empresas quieren becarios. De hecho, típico de imprentas, como encuadernaciones, que

trabajo administrativo, pero hay que ser consciente de la gran oportunidad que te han dado, y desde luego aprendes muchísimo, además de

27

cliente en Londres. Estoy muy contenta: es una

calidad humana, tan necesaria en estos días. Mis

prácticas me han servido de mucho en este trabajo, además de todo lo que aprendí en el curso.

Gracias, de corazón, a todos los que me

apoyaron y a todos los profesores del centro.

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

Viaje a roma El día 15 de junio de 2013 comenzó nuestro viaje a

la mayoría se bañó en la piscina o se fue al centro

tarde. Cogimos el autobús y emprendimos el largo

13.30 h. Llegamos a Barcelona alrededor de las

fuimos a dar un paseo por Roma.

dos de la madrugada a la Ficia y allí nos despedimos

Roma. Salimos desde la Ficia hacia Barcelona a las ocho de la tarde y nos dirigimos al puerto, donde

comercial que había al lado. Después de cenar nos El martes 18 fuimos a visitar el Coliseo, el Foro,

embarcamos. Partimos hacia nuestro destino a las

el Monumento a Víctor Manuel II, la basílica de San

noche navegando. Al día siguiente llegamos a

emblemáticos. Por la tarde y por la noche hicimos lo

diez de la noche aproximadamente. Pasamos la Civitavecchia hacia las siete de la tarde y nos

dirigimos al hotel, situado a las afueras de Roma, donde nos asignaron las habitaciones. Esa noche íbamos a dar una vuelta por Roma, pero no fue

posible porque el autobús no tenía una licencia y no nos podía llevar por el centro de la ciudad.

El lunes 17 visitamos en primer lugar las

Catacumbas de Santa Domitila. Cuando terminamos nuestra visita, fuimos al Vaticano, donde vimos la Basílica de San Pedro, los Museos Vaticanos y la

Capilla Sixtina. Por la tarde volvimos al hotel, donde

Pietro in Vincoli y el Panteón, entre otros lugares

viaje de vuelta a Elda. Llegamos alrededor de las de Miguel Ángel Miralles y de las otras dos

profesoras que nos acompañaron, Beatriz Sellé y M.ª Pau Martínez.

En nuestra opinión, fue un viaje muy completo,

mismo que el día anterior. Esa noche dejamos

en el que vimos los sitios más interesantes de

ya que al día siguiente teníamos que madrugar.

fuimos con nuestros amigos y había muy buen

preparadas las maletas y nos acostamos temprano El miércoles 19, nuestro último día en Roma,

fuimos al Vaticano de nuevo para asistir a la

audiencia papal. Después nos dejaron tiempo libre

para comer y hacer las últimas compras. Esa tarde

volvimos a Civitavecchia para embarcar. Partimos de vuelta a Barcelona a las diez de la noche.

Pasamos la noche en alta mar, y el jueves 20

llegamos al puerto de Barcelona hacia las seis de la

28

Roma. También fue muy divertido, ya que todos ambiente entre todos. Fue un viaje que nunca

olvidaremos. Queremos darle las gracias a Miguel Ángel por organizar tan bien este gran viaje.

Alicia Amat Hernández y

Ernesto José Ortega Ibáñez.

1º Bachillerato

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

Proyecto Comenius Durante los dos cursos que ha abarcado nuestro Proyecto Comenius “Miss Tracy Fox Investigates in Europe”, un total de 25 alumnos y 10 profesores de nuestro instituto han recorrido cinco países europeos, han visitado cinco centros educativos con diversos sistemas de enseñanza, han trabajado con sus alumnos y profesores para construir una novela negra utilizando como lengua vehicular el inglés y han conocido paisajes, ciudades, monumentos y ciudadanos de lugares muy diferentes. Todo ello ha sido posible por la subvención económica concedida por el OAPEE (Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos) y su Programa

de Formación Permanente, que tiene por objeto reforzar la dimensión europea en el campo de la educación infantil, primaria y secundaria, promoviendo la movilidad y la cooperación entre centros educativos.

Entre los días 27 de abril y 1 de mayo, profesores de los seis países participantes viajaron a Elda y visitaron nuestro instituto para cerrar el proyecto y evaluar sus resultados, pero con tiempo también para que nuestros invitados conocieran Elda y sus alrededores, mostrándoles nuestros monumentos, nuestras playas, nuestras fiestas y tradiciones y nuestra actividad industrial.

Este proyecto europeo nos ha

29

permitido escapar de un entorno escolar conocido y familiar, para asomarnos a la realidad de centros educativos muy diferentes, pudiendo constatar que hay muchas formas de hacer las cosas pero que todas ellas se enriquecen al compartir las experiencias. Esperamos que este sea solo el comienzo de una línea de trabajo que capacite a nuestros alumnos para ser ciudadanos más abiertos al mundo y, en definitiva, más tolerantes.

Gracias a todos los que lo habéis hecho realidad y... ¡enhorabuena a los que lo habéis disfrutado!

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

Una experiencia inolvidable para todos

El programa COMENIUS nace durante el curso 2011­

embarcamos en el avión para iniciar una gran

gratificante y profesionalmente muy estimulante.

alemán de Bielefed. En este encuentro los diferentes

pasar por varios sustos (como la equivocación de

nos ofrecieron lo mejor de la cultura y la

2012 a partir de una visita preparatoria al municipio

países participantes (Alemania, Dinamarca, Turquía, Rumanía, Bulgaria y España) acordamos las líneas básicas del proyecto, así como la primera hoja de

ruta sobre los diferentes encuentros a realizar a lo largo de los dos años siguientes.

TURQUÍA por Manuel Fernández Agulló

Nuestro primer encuentro se desarrolló en el

pueblo de Manavgat en el sur de Turquía. Fue un

viaje solo de profesores en el que se inició el trabajo planteado anteriormente y en el que, por primera

experiencia. Tras llegar al aeropuerto de Sofía y una maleta), nos encontramos con nuestro

particular medio de transporte (una gran furgoneta

con un gran remolque para meter las maletas), que

en arte, cultura y educación. Los profesores de allí

poco de turismo por nuestra cuenta. Cuando

estábamos paseando —he de ser sincera—, no tenía grandes expectativas de la ciudad, pero eso cambiaría a lo largo de los días.

Al día siguiente, llegó el equipo danés, muy

monumentos (como algunas de sus iglesias más

escogidos para conocer la zona.

Nada más llegar fuimos recibidos por la banda

municipal y las autoridades locales, que nos

pasearon por todo el pueblo como si de un gran

realizamos un agradable paseo. Por la tarde

visitamos el centro de educación que nos acogió,

llamado MATSO Denizcilik Anadolu Meslek Lisesi y

que tiene por objeto la formación relacionada con el mundo marítimo.

Al día siguiente pudimos visitar las cascadas de

Manavgat, un lugar pintoresco y bastante curioso, para posteriormente iniciar el viaje de vuelta.

tarde llegaron más equipos, como el alemán, el

turco o el rumano —el cual me sorprendió mucho al ver lo abiertas y simpáticas que eran.

Para el resto de los días estaban programadas

instituto para conocernos mejor, tarde de compras, night. Uno de los mejores momentos, para mí en este viaje, era cuando todos los equipos nos mezclábamos al cenar: diferentes culturas

mezcladas, todos riendo y contando anécdotas. El

último día fue el peor; era la hora de decir adiós a

todas las aquellas personas que, sin darnos cuenta,

nos marcarían para siempre. En definitiva, creo que

Yo me quedo con la inmensa fortuna de haber

Es cierto que allí se invierte un gran número de

jóvenes..., pero no es el dinero únicamente lo que

convierte Dinamarca en un país de éxito educativo.

Es el valor que la sociedad danesa, a través de sus gobiernos, da a la educación concebida esta como algo poco mercantilista, moderno y proyectado al futuro. Eso se nota, por ejemplo, en la diferente organización del sistema respecto a clases y

horarios o en la implicación transversal de todos los niveles educativos, desde la primaria a la

universidad. Dejé mis impresiones escritas con más detalle aquí: <http://ves.cat/jROv>.

Volví con la ilusión de que mejorar la educación

es posible. Y la certeza de que hay lugares donde ya lo están haciendo.

todos los equipos (alemán, turco, rumano, búlgaro y

Martínez

danés) somos una gran familia.

marzo de 2013 a las tantas de la madrugada. Nos

Doménech Masià

Sensaciones en Rumanía, por Alejandro Pastor Sentimental. Creo que esa puede ser una de las

palabras que describan este gran viaje, esta gran

Una experiencia educativa en Dinamarca, por Oreto La semana del 5 al 9 de mayo de2013 tuve la

despedimos de nuestras familias y nos subimos al

suerte de poder visitar Dinamarca con el proyecto

al aeropuerto de Madrid (Barajas), donde

Requena. Fue una experiencia personalmente muy

autobús. Tras largas horas en el autobús, llegamos

en el proyecto Comenius.

RUMANÍA

ha supuesto una gran experiencia, ya que ahora

DINAMARCA

encontramos en la plaza de la Ficia, donde nos

También hubo tiempo, por supuesto, para trabajar

apuntarme a este proyecto fue una gran decisión y

BULGARIA por Paqui Llorens Villar

Nuestro viaje a Bulgaria comenzó el 10 de

mar del Norte en un día inesperadamente caluroso.

recursos económicos en la educación de los

cambiaron mis expectativas de la ciudad. Por la

presentaciones en el instituto o incluso una disco

nos dejó durante unas horas en la playa, por la que

nos pudimos bañar los pies en las heladas aguas del

importantes, el congreso...). En ese momento

expresó su enorme satisfacción por nuestra visita. río Manavgat montados en un barco turístico que

nos llevaron a visitar distintos lugares de interés y

podido conocer de cerca el sistema educativo danés.

varias actividades, como unas “citas rápidas” en el

Al día siguiente visitamos la desembocadura del

península de Jutlandia, que hace años que invierte

vuelta por toda la ciudad. Nos enseñaron grandes

evento se tratara. Posteriormente, el gobernador de la provincia nos recibió en el ayuntamiento y nos

El encuentro tuvo lugar en Holstebro, un pueblo

equipo en aparecer; por eso decidimos hacer un

Al llegar, nos percatamos de que éramos el primer

que la hospitalidad de nuestros anfitriones turcos

alucinante, desde el alojamiento hasta los lugares

puertas de sus casas.

de unos treinta mil habitantes en la pequeña

reservado por cierto, con los cuales dimos una

fue increíble en todos los aspectos y todo fue

gastronomía danesas abriéndonos, incluso, las

nos llevaría al hotel donde nos íbamos a hospedar.

vez, nos dimos a conocer muchas de las personas

que hemos participado en este proyecto. Cabe decir

Los anfitriones nos trataron de manera exquisita y

Comenius, junto con la profesora María del Corpus

30

oportunidad que hemos tenido los integrantes del

proyecto Comenius. Lo principal con que me quedo

de todo el viaje es el poder romper esas barreras y prejuicios que hay hacia un país. Cuando les

contaba a mis amigos o familiares que iba a viajar a Rumanía, todos me decían que tuviera cuidado, y resulta que allí tenía menos peligro que aquí. La

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA

gente era maravillosa, ya que desde el primer

momento nos acogieron como si de un hermano exiliado se tratara. Todo fue sobre ruedas en

aquellos días que transcurrieron como unas simples horas de una tarde cualquiera. Otra parte del

proyecto y que para mí ha sido la que más me ha impactado, ha sido el poder conocer a algunos

profesores como personas y no como esos maestros de ocho de la mañana a los que todos, aunque sea alguna vez, hemos odiado por segundos. Algunas personas piensan que simplemente fuimos allí de

turismo y a pasarlo bien, pero también había una

parte de trabajo. Lo que ocurre es que debido a la gran conexión que tuvimos desde el primer

momento todos los países, conseguimos que el

trabajo fuera una actividad que tanto a profesores

como a alumnos nos divirtiera. Para mí, fue como un sueño, un sueño que comenzó cuando me quedé dormido en el avión de ida y terminó cuando

desperté sobresaltado en el autobús de vuelta. Pero los sueños, después de esta experiencia, sé que se pueden hacer realidad.

aquellos días. El encuentro en Alemania se convirtió

ALEMANIA

Por Paula Calderón Mira.

Viajamos a Alemania la última semana de

febrero. Todos nosotros habíamos vivido

previamente la experiencia de disfrutar de un viaje con el proyecto Comenius, por lo que la

incertidumbre y los nervios de las ocasiones anteriores se transformaron en unas ganas

inmensas de llegar a nuestro destino, Bielefeld, una gran ciudad cercana a Colonia, para vivir otra

experiencia inolvidable. Y una vez allí, pasados los

primeros minutos, y entre lágrimas de emoción por el reencuentro con todos nuestros compañeros de

los distintos países, nuestras expectativas quedaron más que superadas. Recuerdo especialmente esos primeros momentos, en la estación de tren de la

ciudad, cuando volvimos a ver las caras de todas las personas que tanto habíamos echado de menos.

Una vez que ya estábamos todos reunidos, nos dirigimos a nuestro hotel, escenario y testigo

privilegiado de todas las aventuras que vivimos

Mapa de las diferentes ciudades que han participado en el proyecto

31

de nuevo en una semana repleta de actividades que intentaban exprimir al máximo el tiempo que

íbamos a pasar juntos: los paseos y las compras por el centro de Bielefeld, la visita al zoológico, los

bailes tradicionales que prepararon algunos de los

países y, especialmente, esos ratos, ya por la noche, que pasábamos todos juntos en el hall y los pasillos del hotel, riendo y disfrutando. Sin duda, lo más

especial del viaje, y lo que nos hace emocionarnos cada vez que lo recordamos. Emociones como las

que vivimos el último día, cuando llegó el momento de decirnos adiós. Ya no cabían más lágrimas en el hall de aquel hotel, ya que ese era el último

encuentro entre alumnos. Entre lo poco que los lloros nos dejaron pronunciar quedó hecha la

promesa de que, por supuesto, íbamos a vernos de nuevo. Y así acabó otra experiencia que no

olvidaremos y que nos ha permitido conocer

culturas maravillosas que para nosotros eran

bastante desconocidas antes de empezar este fascinante proyecto.

MONOGRÁFICO: LA MELVA EN EUROPA Los profesores del Programa

Comenius estuvieron en La Melva

El proyecto Comenius finalizó con el

encuentro entre los

¿Cómo ha sido la experiencia de viajar con alumnos al extranjero?

menudo por los medios de comunicación

con alumnos, me di cuenta de que la

los problemas económicos y, en especial,

responsabilidad, pero, tras el primer viaje

en Elda desde el

responsabilidad es principalmente suya,

sábado 26 de abril

hasta el jueves 1 de

mayo. Durante esos días recorrieron nuestra

localidad, visitaron las ciudades de Alicante y Elche, probaron los platos más típicos y

trabajaron para elaborar las conclusiones finales del proyecto. En uno de esos

momentos pude entrevistar a una de las profesoras del equipo danés, Sarah, que

contestó muy amablemente a mis preguntas

pues son los que tienen que relacionarse con otros alumnos y encarar todo tipo de

situaciones en un país extranjero, algo que en mi opinión resulta muy positivo para

ellos, ya que les será muy útil para futuras experiencias.

¿Qué cultura te ha sorprendido más? ¿Por qué?

Antes del proyecto no conocía el este de

y quedó entusiasmada al ver la última

Europa, por lo que el viaje a Sofía, la capital

ejemplar para mostrárselo a sus alumnos.

supuso descubrir una nueva cultura.

edición de esta revista, llevándose un

¿Has notado muchas diferencias entre el sistema educativo español y el danés?

La actualidad de España es comentada a

Al principio, me pareció una gran

profesores de los

países participantes

española en la actualidad?

búlgara, me resultó muy interesante, ya que

¿Qué impresión te ha causado la visita a

daneses, por lo que estoy concienciada con con el alto desempleo juvenil, algo que

debería solucionarse pues los jóvenes son el futuro de la sociedad.

¿Percibes interés en tus alumnos por la cultura y la lengua españolas?

Hace unos años la mayoría de los

alumnos de mi instituto estudiaban francés, además de inglés, pero en los últimos años

cada vez más estudiantes escogen aprender español, pues es una cultura que despierta interés en mi país.

¿Mejorarías algo para fututos proyectos?

En mi caso, era la primera vez que

nuestra localidad y sus alrededores?

participaba en un proyecto así, y creo que el

parecido al danés, especialmente en lo

haber sido testigo de la vida típica en una

todos somos muy diferentes y hemos

mucho, sin embargo, el número de horas

venido de turismo a una gran ciudad, no me

El sistema español, a grandes rasgos, es

referente a los exámenes. Me ha sorprendido lectivas semanales en España, ya que en nuestro caso son muchas menos.

Me ha gustado mucho conocer Elda y

localidad española, pues creo que si hubiera habría sido posible.

¿Cuál es tu visión sobre la situación

32

resultado ha sido muy satisfactorio, pues

aprendido mucho de cada país. Lo mejor, en mi opinión, ha sido el intercambio cultural y la independencia y responsabilidad que han ganado los alumnos.

MLV ENTRELÍNEAS

DEPORTES

3.

4.

5.

6.

Sara Cerdán García (14 años ­ 3.º ESO) 1. Atletismo.

2. Tengo dos licencias en la categoría cadete.

Compito con el Club Atletismo Petrer CAPET y el Club Juventud Elche Arosa.

En 30 competiciones, entre provinciales y autonómicas. He sido subcampeona provincial en 300 m lisos.

Empecé con 9 años.

Me gusta el deporte. Cuando corro o me entreno, siento que me relajo en ese tiempo libre que tengo.

Conoces a gente nueva. El atletismo es un mundo diferente al de otros deportes. Te pones en forma, y los beneficios que consigues te sirven para el presente y el futuro.

Eva M.ª del Valle Rico (14 años ­ 3.º ESO) 1. Atletismo.

2. En el CA Elda, como cadete.

3. En los provinciales de 100 m lisos. Quedé 2.ª en los provinciales de triple.

4. A los 9 años.

5. Poder practicar a la vez varias disciplinas deportivas que me gustan.

6. Diría que es un deporte muy bonito en el que conoces a mucha gente. Y además, es muy sano.

Adrián Gran Gea (13 años ­ 2.º ESO) 1. Fútbol.

2. Juego en el Idella en la categoría infantil de segundo año.

3. En 10 competiciones, 7 torneos y 2 ligas. Hemos conseguido 6 medallas y 2 trofeos.

4. A los 5 años.

5. Me gusta todo.

6. Hacer deporte es muy sano. Conoces a gente a la que le gusta lo mismo que a ti. Sentir el balón en tus pies es muy gratificante.

Lorena Jover Navarta (13 años ­ 2.º ESO) 1. Baloncesto.

2. CB Elda. Infantil de segundo año.

3. En cinco competiciones y un campeonato. Hemos quedado primeras en provinciales y segundas en competiciones.

4. A los 9 años.

6. Es un deporte muy divertido y sano a la vez.

1. ¿Qué deporte practicas?

2. ¿En qué equipo o club juegas? ¿En qué categoría?

3. ¿En cuántas competiciones has participado? ¿Qué premios has conseguido?

4. ¿A qué edad empezaste en este deporte?

5. ¿Qué te gusta de él? ¿Por qué?

6. ¿Cómo animarías a la gente a que lo practicara?

Fromsa Lillo Catalá (12 años ­ 1.º ESO) 1. Juego al fútbol.

2. En el Idella CF, en infantil.

3. En la liga local y provincial de fútbol sala escolar.

He sido campeón de liga benjamín en 2000 con el Eldense.

4. A los 6 años.

5. Me gusta porque es un deporte de equipo.

6. Es muy divertido.

Andrea López Albert (14 años ­ 2.º ESO) 1. Natación.

2. En el Club de Natación Eldense, en infantil de segundo año.

3. Ha habido muchísimas competiciones. He conseguido 20 premios.

4. A los 3 años.

5. Es un deporte sano y hay buen ambiente. Me gusta porque no tengo que depender de nadie.

6. Les diría a todos que es muy sano y divertido.

Carlos Martínez Castillo (12 años ­ 1.º ESO) 1. Tenis de mesa.

2. En el IES La Torreta, en infantil de primer año.

3. En siete. He conseguido un primer premio.

4. A los 11 años.

5. Es un deporte muy divertido y respetuoso, y no te cansas mucho.

6. Podría aconsejarles qué hacer para ganar.

Paula Martínez García (17 años ­ 1.º Bachillerato) 1. Atletismo.

2. En el Club de Atletismo de Petrer, en categoría juvenil.

3. He quedado 3.ª en 5000 m a nivel nacional y campeona de la Comunidad Valenciana.

4. Primero comencé a jugar al tenis con 6 años. Con el atletismo llevo un año.

5. Me gusta el sacrificio diario que has de hacer

33

para mejorar por ti mismo. Este deporte me ayuda a despejarme, y es muy sano y divertido.

Además, me gusta la competición.

6. Te pones en forma y es divertido. Te lo pasas muy bien. Conoces a gente con los mismos gustos.

Pablo Martínez Puche (15 años ­ 3.º ESO) 1. Frontón.

2. En el Centro Excursionista Eldense, en cadete.

3. En 45 competiciones, 6 campeonatos provinciales y 2 autonómicos. He quedado 3.º en autonómicos y nacionales, 2.º en una competición de 24 horas y 1.º en una de 12 horas.

4. Llevo siete años jugando.

5. Me gusta mucho por la exigencia física que requiere. La afición me la transmitió mi tío.

6. Es muy divertido y ganas físico. Conseguir un trofeo es muy gratificante.

David Quiles Simón (13 años ­ 2.º ESO) 1. Fútbol.

2. En el Idella CF, en infantil de segundo año.

3. Cuando jugaba en el Eldense, gané 30 torneos y 2 ligas. Ahora, en el Idella, he ganado 7 torneos y 4 ligas.

4. A los 6 años.

5. Me gusta porque es un deporte de equipo. La calidad que tengas como jugador no es lo más importante; la amistad es también un valor destacado.

6. Quien juegue a este deporte ha de divertirse; si no es así, no merece la pena.

Kevin Sánchez Vecina (16 años ­ 1.º Bachillerato) 1. Baloncesto.

2. En el CB Elda, en junior de primero.

3. Hemos participado en seis y hemos ganado cinco.

4. A los 10 años.

5. Es mi deporte favorito, y como se me da bien, me gusta aún más.

6. Les diría que se aprenden muchas cosas, como el compañerismo y el sentirse orgulloso de uno mismo.

MLV ENTRELÍNEAS

Jueves, 8 de mayo:

Prueba de INFANTILES (1.º y 2.º de ESO)

▪ INDIVIDUALES. Medallas:

ORO (9): Silvia Moreno y Mitiku Lillo (altura), Adrián Gran (longitud), Nasseyn y Óscar Pérez (150 m), Fromsa Lillo (80 m vallas), Germán García (1000 m), Santiago Gil (2400 m) y el equipo masculino de 4x80 m

PLATA (6): Gabriel Segura (peso), Valeria Agulló y Daniel Rico (disco), Alejandro Corcino (80 m), Ismael Pérez (80 m vallas) y el equipo femenino de 4x80 m

BRONCE (5): Jesús Soto (peso), Carlos Ruvira (disco), Rosa Valero (80 m vallas) Sara Sempere (1000 m) y José Moreno (2400 m) ▪ POR EQUIPOS: Infantil Masculino Infantil Femenino

Jueves, 15 de mayo:

Campeón

Subcampeón

Prueba de CADETES (3.º y 4.º de ESO)

▪ INDIVIDUALES. Medallas:

ORO (4): Eduardo Calderón (2400 m), Juan Antonio Mansilla y Sara Cerdán (150 m) y el equipo femenino de 4x80 m

PLATA (6): Marina Beltrán (altura), Víctor Carrera (disco), Omar Benabbou y Eva Mª del Valle (1000 m), Mario Calderón y Alicia Mostazo (80 m vallas)

BRONCE (3): Aarón Puentes y Nerea Albero (longitud) y el equipo masculino de 4x80 m ▪ POR EQUIPOS: Cadete Femenino

Cadete Masculino

Campeón

Subcampeón

Comentario: Exitosa participación en las pruebas de atletismo del curso 2013­2014, tanto por el número de participantes (unos cien) como por las medallas (33) y trofeos por equipos conseguidos.

“Las balas negras” —tal y como nos llaman los oponentes de otros institutos— volvieron a demostrar el trabajo bien hecho y el carácter

competitivo que han llevado a nuestro centro a ser tradicionalmente el centro de referencia en las pruebas de atletismo. ¡¡¡Enhorabuena a nuestros campeones y hasta el año que viene!!!

34

MLV ENTRELÍNEAS

EXTRAESCOLARES Coincidiendo con el comienzo del año 2014 y con las pilas cargadas

esta nueva modalidad de baile latino con un alto componente de

intentar organizar nuevas actividades extraescolares con las que

desde febrero hasta junio —lunes y miércoles, de cinco a seis de la

tras las Navidades, tuvo lugar una consulta entre el alumnado para

fitness. Más de veinte alumnas se inscribieron en la actividad, y tarde— han disfrutado de esta modalidad de baile.

pudiesen, de alguna forma, saciar sus necesidades recreativas y

Por último, me referiré al taller de teatro, ese gran olvidado entre

formativas. Tras unas semanas de gestión, conseguimos coordinar tres nuevos talleres de ajedrez, zumba y teatro.

las artes escénicas que, sin embargo, engancha hasta consumirte

sobre el apasionante mundo del ajedrez durante cinco semanas antes

emociones, imaginación y ternura, risas y llantos, sorpresas... Y

Ocho de nuestros alumnos profundizaron en sus conocimientos

de la participación en el campeonato escolar. Contamos con la

colaboración del Club de Ajedrez de Elda, que nos abrió sus puertas sin dudarlo y recibió con los brazos abiertos a nuestros alumnos.

Actualmente cuatro de ellos siguen en el Club de Ajedrez,

comenzando su camino hasta quién sabe si convertirse en grandes maestros y maestras.

Las clases de zumba, impartidas por Cristina Rodríguez, se han

estado dando en la sala polivalente del Centro Cívico y Juvenil para

todo el tiempo libre y nutre nuestra personalidad con expresividad y quién mejor para la primera toma de contacto que Sacra Leal, de la

que no hace falta hablar mucho, y que, sin duda, ha demostrado ser tan buena profesora como actriz o poeta. Actualmente el taller de

teatro está preparando una actuación para la última semana de junio. ¡Espero que hayáis disfrutado de las nuevas actividades y os

anuncio que el curso 2014­2015 vendrá cargado de muchas sorpresas!

Pablo Merchán Aravid

mayor comodidad de nuestras alumnas. En ellas han podido aprender

ENCUESTA Para empezar quiero que sepáis que en esta

La mayoría de los alumnos que han

encuesta han respondido 350 alumnos del IES

respondido en esta encuesta no va casi nunca

música que escuchan normalmente es el pop,

música en casa, el 24% por la calle y el 13%

La Melva. Han contestado que la clase de

la música electrónica, el rap, la música latina y el rock & roll. El 11% del alumnado escucha otros tipos de música también.

La mayoría de alumnos prefiere escuchar a

a conciertos musicales. El 35% escucha la

en discotecas. El 28% escucha música en otros lugares, por ejemplo, en bares, en locales, en el coche, mientras estudian...

La mitad de los alumnos no es fan de

grupos o cantantes de procedencia americana, española y británica.

ningún cantante o grupo, aunque les gusta la música; en cambio, el

mediante Internet, el 25% mediante programas de radio, el 17%

comunicación.

El 45% de los alumnos se informa de la actualidad musical

mediante programas de televisión y un porcentaje inferior mediante

revistas y periódicos. El 7% de alumnos no suele estar al corriente de la actualidad musical.

La mayoría de los alumnos que han respondido a esta encuesta

escuchan música frecuentemente. Casi la mitad de los alumnos

escucha música en el móvil, el 22% en el ordenador, el 15% en la

37% sí lo es, y suele seguirlo a través de los medios de

Las actividades relacionadas con la música que más realizan los

alumnos son tocar un instrumento e ir a danza y a baile. También hay un 12% que realiza solfeo, otro 12% que es miembro de una banda de música y un 9% que hace canto coral.

A 59 alumnos les gusta la asignatura de música mucho, a 77

bastante, a 120 poco y a 60 nada.

radio y el 12% en un MP3 o similar.

La forma en que los alumnos consiguen la música es esta: al 34%

se la pasan los amigos, el 31% la descarga de Internet de forma ilegal y el 22% la descarga de Internet de forma legal.

La mayoría de los alumnos piensa que para mejorar la cultura

musical del alumnado se debería cambiar la música de la sirena

periódicamente y traer a grupos musicales para que toquen en las actividades extraescolares.

35

MLV ENTRELÍNEAS

Comic Sword Art Online es un videojuego multijugador masivo. El protagonista Kirito se ve atrapado en este

videojuego, en el que debe acabar las cien plantas para escapar de un verdadero infierno mortal. A su lado se encuentra Asuna, que le ayudará a superar el juego de SAO tras múltiples peleas y aventuras.

Este manga lo leí poco antes de que saliera el anime hace dos años. La trama, muy trabajada, crea

un mundo completamente diferente al que conocemos. Los personajes tienen gran carisma.

En un futuro lejano, la gente construye sus hogares y hace su vida en cavernas subterráneas. Vive, por tanto, con un miedo

constante a los ocasionales terremotos y posibles desplomes desde hace ya cientos de años. Jiiha es uno de esos pueblos. Cierto día, un chico llamado Simon se encuentra un pequeño y brillante taladro mientras trabaja en la expansión del pueblo. Cuando

regresa de la excavación con su hallazgo, Kamina, un chaval que tiene la creencia de que existe otro mundo por encima de su pueblo, le persuade para que se una a su banda para atravesar el techo y abandonar la caverna.

El modo en el que el protagonista se esfuerza por sus amigos es increíble, incluso arriesgando la vida por sus seres queridos.

La historia está bien y los personajes, bueno, un poco locos.

El mundo de Ao no Exorcist se compone de dos dimensiones unidas como los lados de un espejo. La primera es Assiah, el mundo

donde viven los humanos; la otra es Gehenna, lugar donde habitan los demonios. Por lo general, viajar entre las dos dimensiones o cualquier tipo de contacto entra ellas es algo imposible de realizar. En Gehenna encontramos a Satán, rey de los demonios.

Aunque desea entrar en Assiah, no puede conseguirlo puesto que ningún cuerpo humano puede soportar su poder. Entonces

engendra un hijo con una humana, un joven llamado Rin Okumura, para cumplir su propósito, pero lo que no sabe es que este, al enterarse de que es hijo de Satán, decide unirse a una escuela especial para luchar contra los demonios convirtiéndose en un... exorcista.

Este anime es uno de los más divertidos que he visto, no solo por sus escenas cómicas, sino por su protagonista principal, que

es todo un loquillo. Además, el modo en que te puedes involucrar en la historia es fantástico. Una de las cosas que más me impactaron fueron sus escenas de batalla, muy logradas.

¿Qué pasaría si nuestros grandes héroes se volviesen malos? Esta cuestión se ve reflejada en la trama de Injustice. En un universo alternativo el Joker, cansado de que Batman siempre interrumpa sus malvados planes, decide ir a por Superman. Con ayuda de una bomba atómica de gran envergadura asesina a miles de personas, incluyendo a la esposa de Superman, Lois Lane, y a su hijo nonato.

El Hombre de Acero, harto de los criminales y las malas personas que hay en el mundo, se convierte en un malvado dictador y líder de una organización llamada

Régimen. Muchos héroes, como Wonder Woman, Flash y Linterna Verde, se unen a él para frenar violentamente a todos los delincuentes, desde un simple carterista hasta sangrientos dictadores. Sin embargo, Batman, con la ayuda de, entre otros, Green Arrow, Nightwing y Catwoman, intenta pararles los pies a estos semidioses que han acabado por perder la cabeza.

Me interesan mucho estos cómics porque se pone a prueba la importancia de la inteligencia frente a la fuerza y porque nos hacen ver cómo el ser humano es un

ser abominable al que le cuesta estar en paz con los demás.

36

MLV ENTRELÍNEAS

CARTELERA El productor ejecutivo de Padre de familia Seth MacFarlane se calza las botas de actor en una nueva y desternillante película acompañado de un elenco de actores de gran calibre.

Después de que Albert se eche atrás en un duelo de pistolas, su veleidosa novia le deja por otro. No tarda

en aparecer una mujer a caballo, tan bella como misteriosa, que le ayudará a encontrar el valor. Cuando

empiezan a enamorarse, llega el marido, un conocido forajido, decidido a vengarse. El ovejero no tendrá más remedio que poner a prueba su recién encontrado coraje.

Te gustará si te gustó: Ted, Cómo conocí a vuestra madre, American Dad!...

La adaptación de la novela de John Green The Fault in Our Stars es una mezcla de humor y tragedia en la que se entrelazan el amor y los sueños de la adolescencia.

Hazel y Gus son dos adolescentes enfermos de cáncer. La vida les ha dado un duro camino por recorrer, pero

ellos intentan tomárselo positivamente sin lamentarse por el destino que les ha tocado vivir. Con la intención de no dejarse ninguna experiencia por vivir, deciden cumplir entre los dos el mayor deseo de Hazel: conocer a su

escritor favorito. En un tierno y cómico viaje, cruzarán medio mundo en la que será la aventura de su vida para llegar hasta Ámsterdam antes de que se les acabe el tiempo. El peculiar escritor les ayudará a responder las preguntas que darán paz a sus almas y sentido a sus vidas. Liberadora y dolorosa, esta historia sobre las personas y sus sueños abrirá la mente de dos jóvenes cuyo optimismo no conoce límites.

Te gustará si te gustó: 3 metros sobre el cielo, El diario de Noa, La decisión de Anne...

Un grupo de simios evolucionados genéticamente, capitaneados por Caesar (el simio jefe), se convierte en la raza dominante del planeta Tierra. Su única amenaza de crecimiento es un grupo de humanos que han

sobrevivido a un virus devastador desatado en la década anterior. Ambas razas han conseguido obtener una

tregua de paz, que se verá rota cuando ambas partes se sitúan al borde de una guerra que determinará cuál será la raza dominante en la Tierra.

Te gustará si te gustó: El planeta de los simios (Tim Burton, 2001), El origen del planeta de los simios

(Rupert Wyatt, 2011)...

Es una nueva comedia de aventuras acerca de las segundas oportunidades de la vida. Cuando el mundialmente famoso corredor Dusty se entera de que su motor está dañado y que jamás podrá volver a correr, deberá

cambiar su marcha y sumarse al mundo de la lucha contra el fuego desde el aire. Dusty une fuerzas con el veterano helicóptero rescatista Blade Ranger y su valiente equipo, que incluye a la hidroavión Dipper, el

helicóptero de carga Windlifter, el antiguo transporte militar Cabbie y un animado grupo de intrépidos vehículos todoterreno, conocidos como los Smokejumpers. En conjunto, el valiente equipo deberá enfrentarse con un enorme incendio forestal, y Dusty aprenderá lo que se necesita para convertirse en un verdadero héroe.

Te gustará si te gustó: Cars, Buscando a Nemo, ¡Rompe Ralph!...

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MLV ENTRELÍNEAS

LIBROS Esta novela fantástica narra la historia de Dana, una de las hijas menores de una familia de

granjeros. Es una niña inteligente, diferente, solitaria y que no se relaciona con el resto de los

niños, a excepción de Kai, su amigo incondicional, que siempre está ahí para darle su apoyo, ya que, aunque la familia de Dana la quiere como a la que más, nunca han llegado a entenderla.

El tiempo va pasando y Dana va creciendo, superando las épocas de escasez y sequía, hasta el

día en que un hombre mayor llega a la aldea y propone llevarse a Dana con él, prometiendo darle un buen sitio donde vivir y una buena educación.

La familia accede y la niña se va con el hombre, sin saber en absoluto lo que le espera, a la

Torre en el Valle de los Lobos, donde aprende los secretos de la magia.

Dana vivirá emocionantes aventuras que, sin duda, valen la pena de ser leídas.

En un mundo en el que las estaciones pueden durar décadas, el verano se acaba y se va acercando el invierno a los Siete Reinos. Lord Eddard Stark, señor de Invernalia, deja atrás sus dominios para unirse a la corte de su amigo el rey Robert Baratheon, antaño guerrero audaz y ahora comilón, bebedor y engendrador de bastardos.

Eddard Stark se convertirá en Mano del Rey e intentará desenmarañar una serie de intrigas.

Traición, lealtad, compasión, sed de venganza, amor, poder: todo esto se convierte en un juego en el que ganas o mueres.

La gran variedad de personajes hace que en ningún momento quieras dejar de leer. Muy

recomendable.

En la futurista sociedad de este libro la población está dividida en facciones, grupos de personas con singulares valores culturales. Hay cinco diferentes: Verdad, Erudición, Cordialidad, Osadía y Abnegación.

Cuando los jóvenes cumplen dieciséis años, deben asistir a una Prueba de Aptitud, la cual

determina a qué facción pertenece cada uno, siendo libres de elegir la que quieran para pasar en

ella el resto de su vida. El problema viene cuando la protagonista descubre que es una Divergente (persona capaz de manipular las simulaciones y que no pertenece a ninguna facción). A partir de ese momento le suceden una serie de conflictos que tendrá que superar sin ser descubierta, a la

vez que el sistema creado se va a pique demostrando una vez más cómo los humanos acabamos siempre por pelearnos con nosotros mismos.

Recomiendo este libro a toda persona que se sienta un bicho raro, ya que te hace ver que no

siempre es malo ser diferente y que no tienes que pertenecer a un grupo de personas que te

etiquetan por ser como eres. También deben leerlo todos los que hayan visto la película, estrenada hace poco: comprobarán que el libro es mucho mejor, como suele ser normal.

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MLV ENTRELÍNEAS

Pasatiempos EL JOYERO Y LOS ESLABONES

LA HERENCIA DE 17 CAMELLOS

A un joyero le dan cuatro trozos de cadena de tres eslabones cada uno, y le encargan que los una para hacer con ellos una pulsera. Al hacer el presupuesto de la reparación, el joyero calcula que tiene que soldar cuatro eslabones. A un euro cada uno el precio seria de cuatro euros, pero el cliente no está de acuerdo y le dice cómo hacerlo soldando solo tres eslabones. ¿Cómo lo hizo?

Un árabe dejó al morir a sus tres hijos una herencia de 17 hermosos camellos, especificando que habían de repartirla de la siguiente manera: al mayor la mitad de los camellos, al mediano la tercera parte, y al menor la novena parte. Los jóvenes herederos estaban desesperados, ya que evidentemente no podían repartir los 17 camellos de esta manera sin la colaboración del carnicero.

Buscaron finalmente los consejos de un anciano y sabio amigo que prometió su ayuda. Al siguiente día se presentó en la cuadra llevando un camello de su propiedad. Lo juntó a los 17 y dijo a los hermanos que ya podían proceder al reparto. El mayor se llevó la mitad de los 18, o sea, 9; el mediano un tercio de los 18, es decir, 6; y el pequeño un noveno de los 18, o sea, 2. Cuando ya se hubieron llevado los 17 primeros camellos, el anciano cogió el suyo y se marchó. ¿Qué ha pasado?

Solución: La suma de las fracciones 1/2, 1/3 y 1/9 no da como resultado la unidad como tenía que ocurrir si se quiere que no sobre nada, sino que es igual a 17/18.

es necesario soldar tres eslabones.

cadena y con ellos unir los otros tres. Solo

tres eslabones de uno de los trozos de Solución: El joyero tiene que separar los

¿QUÉ NÚMERO FALTA?

LAS CUATRO "D"

¿Qué número falta en la casilla del centro?

Si el número 5DDDD es divisible por 6, ¿cuánto vale D?

Solución: 4

Solución: Falta el 36

Si te han gustado estas actividades, también te gustará el libro El hombre que calculaba, de Malba Tahan.

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