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rede, ou seja, desde que compartilhem os mesmos códigos de comunicação (por exemplo, valores ou objetivos de desempenho) (CASTELLS, 1999, p.499).
Estar no mundo ―da Rede‖ significa ―estar em Rede‖, mesmo não querendo fazer parte dela. Entretanto, a utilização da Rede, apesar de todas as vantagens que não podem e não devem ser negadas, trazem consigo grandes conseqüências, as quais é necessário analisar para que possamos obter uma reflexão mais crítica do uso da web como um todo. As práticas sociais baseadas na Internet transformam nosso cotidiano, afetando diretamente nosso modo de viver e de se relacionar com o mundo. E, apesar do discurso de que da Internet ―pouco se aproveita‖, concordamos com Castells (2003), quando afirma que ela foi projetada como uma tecnologia de comunicação livre, porém ao utilizá-la de diferentes maneiras nós a transformamos. Criada com finalidades de utilização no ambiente de guerra e pesquisa militar, a Internet e seus modos de utilização têm evoluído significativamente. Se antes era empregada somente em atividades de cunho comercial, hoje sua potencialidade é, também, voltada para o campo educacional. Apesar de todo o discurso de acessibilidade, de inclusão digital e de disseminação tecnológica, o uso da Internet e dos artefatos tecnológicos, de maneira geral, ainda estão fortemente ligados à EaD e pouco articulados à educação presencial. Para Lévy, três princípios orientam o crescimento do ciberespaço: a interconexão, a criação de comunidades virtuais e a inteligência coletiva. Para ele, a ―inteligência coletiva seria a realização humanizadora que a rede digital favorece (LÉVY, 2005, p.127)‖. Nesse sentido, será que o mundo da web realmente favorece esse movimento humanizador, como defende Lévy? É inegável que a Internet oferece possibilidades de potencializar os momentos de socialização e de aprendizagem do sujeito,
porém
seu
caráter
humanizador
dependerá,
essencialmente,
da
intencionalidade de seu uso e da democratização de seu acesso. Sabemos que ainda não há um acesso democrático da Internet por parte das camadas mais pobres, principalmente no Brasil. Os dados recentes da UNESCO sobre o uso de computadores e da Internet apontam que ―54,79% dos brasileiros nunca estiveram diante de uma tela e um teclado eletrônico (UNESCO, 2008, p.2)‖.