¿Para qué se usa? Se usa para: • Establecer las competencias alcanzadas por el estudiante y en qué nivel se encuentra • Integrar conocimientos para encontrar soluciones adecuadas ante una situación o problema • Evidenciar que un estudiante es competente para resolver diferentes situaciones
¿Cómo se elabora? El docente resenta a los estudiantes situaciones que constituyen problemas por solucionar. P Debe ser significativa, es decir, tener sentido para el alumno y estar contextualizada; tener un propósito claro de lo que se quiere evaluar y estar adecuada al grado y área o subáreas curriculares que se quieran evaluar. De Ketele, Roegiers & Gerard en Bolívar (2010) proponen la regla de 2/3 para evaluar el dominio de una competencia. Esta consiste en proporcionar al menos tres situaciones, independientes una de otra, para que el estudiante demuestre una competencia. Las tres situaciones deben tener el mismo nivel de dificultad y versar sobre la misma competencia Por ejemplo, resumir tres textos con el mismo nivel de dificultad, resolver tres problemas matemáticos o sociales, tres oportunidades para interpretar una melodía con la flauta, entre otros. También sugieren distinguir dos tipos de criterios para la evaluación de las situaciones problema: criterios mínimos y criterios de perfeccionamiento. Los criterios mínimos son los que deben ser dominados por completo para justificar la adquisición de la competencia. Los criterios de perfeccionamiento no son indispensables, pero sirven para indicar un nivel de desempeño superior al mínimo esperado. De acuerdo con estos autores, el docente: • Define el tipo de situación y cómo se realizará. Esta puede ser: una producción abierta o una respuesta o cuestión cerrada. • Precisa los criterios mínimos y los criterios de perfeccionamiento. • Define los criterios con sus respectivos indicadores. • Construye una situación de evaluación que permita aplicar la regla 2/3.
El estudiante • Analiza las situaciones problema. • Resuelve los problemas o situaciones de forma individual o en equipo, movilizando diferentes capacidades y contenidos ante una situación problematizada.
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Herramientas de evaluación en el aula