guía de la conducta de los niños, para contribuir en el desarrollo de su autonomía con control de conducta, independientemente de que esté presente o no el adulto. La autoridad en el aula es necesaria como un ejercicio intermedio entre el autoritarismo y la permisividad, el reto es que se propicie permanentemente este equilibrio; un ambiente regulado en donde los niños aprendan a elegir y decidir; asuman su responsabilidad por las consecuencias de sus actos; miren las cosas con mayor perspectiva. No está de más reiterar que los castigos corporales, la burla, la evidencia ante el grupo, la comparación con otros, entre otras acciones que ejerza el adulto; así como las actitudes y acciones provenientes de otros niños ocasionan daños lamentables que pueden obstaculizar
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su sano desarrollo afectivo y social.
¿Qué hacer desde la intervención docente para fomentar un ambiente afectivo considerando sus diversos rasgos?
Algunas
sugerencias son las siguientes, procurando que el docente no pierda de vista las
características de los alumnos del grado que atiende. Contemplar desde la planificación el tipo de preguntas que ayuden al niño, por ejemplo en el caso de la expresión de sus emociones: ¿qué sientes? ¿cómo te sientes? ¿qué te sucedió para que te sintieras así? ¿qué hicieron los otros al verte así? ¿qué te gustaría que hubieran hecho por ti? ¿por qué? ¿cuándo ves a un amigo triste, enojado… qué haces? ¿qué puedes hacer por él? Establecer y mantener límites claros para la conducta de los alumnos; de esta forma, enseñarles a trabajar con otros, impedir que se lastimen y lastimen a los demás. La intervención debe mediar en los conflictos abordándolos con la negociación escuchando a las partes implicadas e involucrándolos en alternativas de resolución. Hacer partícipes a los niños de las propias reglas para que sean razonables y justas y de su comprensión; que se apropien de ellas e incluso, en casos de niños que se involucran en más problemas, se les puedan otorgar ciertas responsabilidades para que asuman el papel de mediadores. Organizar el aula adecuadamente contribuye a establecer límites claros a las conductas de los niños: un espacio grande puede “invitar a correr”, habrá entonces que dividir con
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para el maestro