AZUL
ADIVINEN QUE ES.
FICHA No. 9
Los niños efectúan una reflexión acerca de las estructuras de las palabras y, con ayuda del maestro, se aproximan al descubrimiento de la relación escritura – aspectos sonoros del habla.
El maestro presenta a los alumnos una palabra escrita (ejem. Banco). Dice: Aquí escribí el nombre de una cosa que sirve para sentarse y que empieza con ban (tapa la sílaba final) adivinen que es.
Cuando los niños han descubierto de que palabra se trata, el maestro pregunta: Si aquí (ban) dice ban, ¿qué estará escrita acá (en la parte oculta)? Estimula el intercambio de opiniones. No acepta como respuesta válida toda la palabra. En caso de que la den, explica todo. En todo esto (señala la palabra) está escrito banco aquí dice ban (señala ban), yo quiero que digan que creen que escribí en este pedacito que estoy tapando. Se continua la actividad con otras palabras.
AZUL
ADIVINAN PALABRAS
FICHA No. 10
Los niños realizan un análisis fonético de las palabras y descubren semejanzas en la escritura de vocablos que empiezan igual y tienen el mismo numero de sílabas.
El maestro propone una sílaba y los niños piensan en palabras bisílabas que comiencen con ella. Explica el juego: Yo les voy a decir sólo como empieza una palabra y por cada parte que falte voy a dar una palmada. Ustedes tienen que pensar qué palabras pueden ser. Por ejemplo, dice ca y da una palmada. Los alumnos pueden proponer: casa, cara, cama, caja, etc. El maestro los va escribiendo en el pizarrón y formula preguntas que conduzcan a la reflexión sobre la semejanza entre esos textos: ¿En que se parecen estas dos palabras escritas (casa y caja, por ejemplo) Los niños podrán decir que empiezan y terminan igual, que tienen el mismo numero de letras, etc.? El maestro procura que justifiquen sus respuestas: ¿por qué casa y caja, empiezan igual? Sin hay propuestas equivocadas (caballo, camino, etc.) el maestro invita a silabear las palabras correspondientes, mientras las van palmeando. Pregunta: Cuándo dijimos caballo, ¿cuántas palabras dijimos después de ca? ¿Y cuántas había dado yo? ¿Se le va a decir caballo?, etc. •
El mismo tipo de actividad puede ser realizada con palabras trisílabas dando dos golpes después de decir la sílaba inicial.
NOTA: Es posible realizar estos juegos con todo el grupo.