Revista 39 (Juny 2014)

número 39 Juny de 2014

Educar persones per el segle XXI és la nostra tasca Les metodologies actives ajuden que l’alumne participi en el seu procés personal d’aprenentatge

Dte. especial 10% per a familiars de l’Escola La Farga en tots els nostres restaurants

Cuina mediterrània al centre històric de Sant Cugat

Braseria i cuina moderna, dinars d’empresa i sopars romàntics

Restaurant Matilda C. Plana de l’Hospital, 7 - Sant Cugat

Restaurant Xarlot Av. de les Corts Catalanes, 7 - Sant Cugat

T. 93 590 05 06

T. 93 590 62 62

www.restaurantmatilda.com

www.xarlot.com

Cuina de Mercat al centre de Sabadell Restaurant Clotilda C. Sant Joan, 44 - Sabadell

BUFET LLIURE AMANIDES, VERDURES, PASTA, PIZZES, PLATS CALENTS

SHOW COOKING DE CARN i HAMBURGUESES A LA BRASA FETS AL MOMENT

Restaurant Gilda Av. Torre Blanca, 57 - Sant Cugat

T. 93 727 06 69

T. 93 544 25 99

www.restaurantclotilda.com

www.restaurantgilda.com

EDITORIAL

REVISTA 39 - JUNY 2014 SUMARI editorial Don Álvaro: un exemple per a La Farga temes d’educació ¿Hacia dónde va la educación de nuestros hijos? noticies Imposició de beques confirmacions Temps de confirmació història recent de la Farga Jornades Culturals educació Cinquè es mou a ritme de projectes crónica Musical Clown infantil Escola Infantil La Farga la Farga solidaria Llibres per Nicaragua xifres Mesurem els resultats educació diferenciada David C. Banks visita Barcelona alumni Entrevistes cultura Llegir, mirar i escoltar a partir d’una foto Resum l titular en una línia

3 4

7 11 12 15 17 18 21 22 24 26 33 34

EQUIP D’EDICIÓ director Mario González administració César Sánchez fotografia David Taló i José Falcón col·laboradors Juan Carlos Hernando, Josep Manel Prats, Mónica Larruy, Mercè Granero, David Taló, Manuel de Castro, Salvador Martínez, Miquel Rossy, Anna Comerma, Emilia Soler, Ignasi Dotú, Agnés Alonso, Montserrat Miralles Marcial Quintairos, Luis Cañón, Michael Shanahan, Daniel García, Josep Maria Bigatà disseny maquetació impressió dipòsit legal

Don Álvaro: un exemple per a La Farga E

n aquesta edició de la revista volem fer-vos partícips de la gran il·lusió continguda que ens fa poder participar de manera activa en la beatificació del nostre estimat Don Álvaro del Portillo.

Des de La Farga estem organitzant famílies, professors i un gran nombre d’alumnes per assistir el 27 de setembre a l’acte que tindrà lloc a Madrid. La beatificació de Don Álvaro ens fa rememorar l’extraordinària vida ordinària d’un sant del segle XX a qui val molt la pena conèixer a fons com a model de vida. Us convido que reviseu el web http://www.opusdei.es/es-es/article/biografia-dedon-alvaro-del-portillo/ per a saber més de la vida del futur beat.

Crida l’atenció la dedicació plena a la seva vocació sacerdotal i a l’Opus Dei i, l’entrega absoluta a la Voluntat de Déu en tots els moments de la seva vida i el grandíssim esperit de sacrifici, fortalesa i pau enfront de situacions duríssimes. La seva entrega al compliment de missió rebuda, seguint els ensenyaments de Sant Josemaria, arrelat en profunditat a la filiació divina, fruit de l’acció de l’Esperit Sant, el portà a buscar constantment la identificació amb Crist i a abandonar-se confiadament a la seva Voluntat. Tot alimentat per l’oració i l’Eucaristia amb una tendra devoció a la Santíssima Verge.

Us animo que no deixeu passar l’ocasió d’assistir, amb els vostres amics, a alguna de les opcions que hem preparat per a les famílies de La Farga.

D’altra banda, totes les persones que formem el col·legi La Farga us desitgem que passeu un estiu ple de moments en família que deixin importants records per a la vida de les vostres famílies.

Juan carlos Hernando

DIRECTOR

Miquel Rossy Angel Gómez Gràfiques Alfa i Beta Número del dipòsit

Camí al Papiol, 36 08195 Sant cugat del Vallès (Barcelona) Tel. 93 589 44 64 lafarga@institucio.org www.institucio.org/lafarga

3

temes d’educació

¿Hacia dónde va la educación de nuestros hijos?

Desde la revolución industrial, iniciada en el siglo XVIII, la educación escolar no ha podido enseñar en “su presente” los contenidos y las estrategias que necesitarían sus alumnos en “su futuro” profesional.

Juan Carlos Hernando Director de La Farga

E

n la actualidad esa brecha es más grande que nunca y se añaden una serie de características a superar que empeoran la situación: 1. Los avances tecnológicos forman parte de la vida ordinaria, lo que hace que el joven desee aprender de forma muy diferente.

4

2. Nos encontramos inmersos en un sistema educativo que se muestra incapaz de reaccionar ante el elevado fracaso escolar y la adaptación a los tiempos.

4. La necesidad de gestionar una inmensidad, en crecimiento constante, de conocimientos a aprender, memorizar o hacer propios.

3. En el caso de los varones, se amplía la brecha del éxito académico entre géneros, motivada – como demuestran recientes investigaciones norteamericanaspor su actitud cada vez más incompatible o difícil de motivar con el sistema de enseñanza clásico.

5. La importancia de adaptarse con éxito a la creciente diversidad de necesidades académicas.

Sin embargo, en la presente década, esa crisis puede convertirse en una oportunidad, pues se han conjuntado varios elementos en

el espacio tiempo que posibilitan una metamorfosis que nos lleve a un nuevo paradigma pedagógico. ¡Estamos decididos a aprovecharlo!

Cambia el sentido y el objetivo de la educación, pero no es una ruptura, sino -por primera vez en 260 años- una regeneración profunda del sistema. Ya no vale “cubrir el expediente”, más o menos dignamente, respondiendo a aquello “que la sociedad espera de nosotros”.

Sino que debemos poner nuestra

conexión del conocimiento global en el mundo virtual. Y nuestros hijos pueden acceder a todo en segundos.

En cuarto lugar, en La Farga, como en muchos otros centros vanguardistas, disponemos de un claustro de profesores preparado, en continua formación, dispuesto e ilusionado.

En quinto lugar, no necesitamos, ni queremos reinventar la pedagogía, sino que queremos y ya podemos

los que hemos tomado este camino y nos enriquecemos mutuamente.

Hemos sido precedidos en esta experiencia por grandes colegios de nuestro país y del extranjero y estamos trabajando codo con codo con ellos y con otros que ahora siguen nuestro ejemplo y modelo.

Y, finalmente, el Learning Forward potencia principios que, desde la fundación del colegio, han distinguido siempre a nuestra institución:

>Competencias

Es imprescindible la correcta adquisición de competencias: evitar la ansiedad tecnológica, aprovechar la inteligencia global, adaptarse con visión estratégica, entrenar el pensamiento organizado, saber comunicar, controlar la información, ser creativos, hacer equipo, vivir la responsabilidad grupal, gestión emocional, etc.

mirada en los aprendizajes que nuestros hijos deben realizar ahora para gestionar con éxito un futuro no muy lejano.

Las claves que han posibilitado dar una respuesta, el Learning Forward, son, a nuestro entender, las siguientes: En primer lugar, podemos ver con bastante claridad cuales serán las competencias útiles para el futuro, a la vez que vislumbramos lo inabarcable de los conocimientos existentes e imparablemente crecientes.

En segundo lugar, ya disponemos de medios tecnológicos (hardware y software) que suponen una revolución pedagógica para aquellos centros educativos que sabemos aprovecharla. Que son una ventana al asombro y que se adaptan a su propietario, pues ya no son máquinas anónimas.

En tercer lugar, se ha producido la

aprovecharla y ampliar sus posibilidades respecto de la práctica clásica. Nos seguimos apoyando en propuestas psicopedagógicas de los siglos XIX y XX como la de Vigotski, Piaget, Ausubel, Montessori...

En sexto lugar, podemos aprovechar nuevas propuestas pedagógicas, como las inteligencias múltiples, el aprendizaje cooperativo, el trabajo multilingüe, el trabajo por competencias, el “thinking to learn”, el “learning by doing” o aprender haciendo, el “learning by teaching”, el “flipped classroom” o pedagogía invertida (Woodie Flowers), etc.

Atención personalizada.

Adaptando contenidos a los niveles y las formas de aprendizaje de cada alumno.

Así pues, vemos imprescindible la correcta adquisición de competencias sin las cuales el fracaso personal y profesional de nuestros hijos es más que probable.

Por ejemplo, hacer uso de provecho de las TIC, controlar la información y no al contrario, saber hacer equipo, gestión emocional...

Formación en el humanismo cristiano: necesitamos, más que nunca de nuevas metodologías para formar cristianamente de forma más atractiva.

En séptimo lugar, somos muchos los centros educativos de excelencia

Primacía educativa de los padres: da herramientas nuevas para gestionar la educación desde el hogar. Respetando la apariencia clásica (libros, agenda, libretas...), que se reconocen rápidamente, subyacen principios pedagógicos muy potentes: la agenda digital, el control del tiempo de trabajo, el control parental... ¡Y los talleres de padres!

Excelencia profesional. Innovación pedagógica, dentro del respeto a grandes principios clásicos, que muestre al mundo que somos vanguardistas.

5

6

NOTÍCIES

Beques XXXVIII Promoció “Pic del Segre” Els alumnes de la XXXVIII Promoció de La Farga, i els seus pares i professors, van celebrar amb gran goig la festa d’imposició de les beques, clausurant així 12 anys d’escolaritat a La Farga.

L

a festa va començar amb la tradicional foto i va continuar amb la celebració de la Santa Missa. Mn. Camí, ens va animar a viure amb coherència els valors que La Farga ens ha transmès al llarg d’aquests anys.

L’acte de graduació va continuar a l’Aula Magna amb el tradicional discurs del director, el qual ens va animar a viure amb alegria i utilitzar “les ales” que l’escola ens ha donat.

Promoció i en acabat, el Santi Martínez i Alonso, va pronunciar el tradicional discurs. Va agrair molt a les mares i pares el fet que escollissin aquesta escola com a mitjà d’educació i l’esforç que han fet per tal que “la llavor que van sembrar fa dotze anys, hagi esdevin- gut un bon fruit”.

Va agrair també als professors la gran professionalitat i humanitat amb que ens han ajudat.

tes i impressions, va agrair al Xavi Argemí l’exemple de força, fe, voluntat i superació -malgrat les seves dificultats de mobilitat- que ens ha donat en tots aquests anys.

I va rebre un fort aplaudiment. Sens dub- te un dels moments més emotius de la jornada. El discurs va acabar amb una cita esperançadora del poeta Miquel Martí i Pol, que ens va animar a veure el futur amb optimisme.

Seguidament es va imposar les beques als alumnes de la XXXVIII

Després de fer una repassada dels 12 anys a La Farga comentant anècdo-

Tot acabà al menjador, on vam poder gaudir d’un aperitiu.

7

definir-se l’itinerari que l’alumne seguirà al Batxillerat, sense que encara sigui una elecció definitiva.

breus XXIV Diada familiar

Centenars de famílies van gaudir de la festa major del centre, un dels dies més populars i esperats a La Farga.

L’edició d’enguany va oferir un munt d’activitats lúdiques i festives i una jornada de portes obertes que acollí més de cinc mil persones a l’escola.

Es un gran dia per donar a conèixer als amics de les famílies de La Farga la nostra escola. La Diada començà a les 11 del matí i, una vegada més, vàrem comptar amb un grapat d’activitats organitzades per a tothom: un complet parc d’atraccions amb inflables, karts, quads i scalèxtric, actuacions i exhibicions d’alumnes de l’escola durant tot el matí...

Dins de les activitats de caràcter lúdic i esportiu cal destacar un campionat a la tarda entre pares, antics alumnes i professors i multijocs familiars al Poliesportiu.

Totes les activitats, serveis i

>Optativa teatre

2 classes setmanals, es transformen en un assaig; i a través d’ell els estudiants adquireixen les aptituds i coneixements que proveeixen l’art escènica: oratòria, capacitat d’expressió, saber afrontar la possible timidesa, el gust pel gènere literari

8

exposicions van ser ateses per més d’un centenar d’alumnes grans del Col·legi, que ho feren com a voluntaris: el nostre motiu d’orgull.

One term in Ireland

Their daily routine from Monday to Friday is very similar to their counter parts in La Farga. They attend nearby schools and are now fully integrated in the Irish school system.

After school they usually play in the local park with friends from the neighbourhood and spend the remaining part of the evening with their host families.

The weekend routine changes, naturally, and they usually assist english classes on Saturday morning followed by lunch and a tour of some of Dublin’s main tourist sites, making them familiar with Irish culture.

Slan go foill!

Els artistes de La Farga

4t d’ESO és el curs on comença a

Entre les optatives de dibuix tècnic o informàtica, els estudiants poden escollir-ne una amb un caire poc comú en l’àmbit acadèmic corrent: teatre. Els seus mestres són el professor d’Art, el senyor Martí, i el senyor Mercader, un dels directors del Musical de l’escola. Els ensenyen els alumnes a participar en les arts escèniques; però no pas amb un simple taller, sinó treballant el que serà la representació d’una obra de teatre a final de curs. I, com no podia ser d’una altra manera, és una obra inèdita, gestada pels mateixos professors.

Així doncs, les 2 classes setmanals, es transformen en un assaig; i a través d’ell els estudiants adquireixen les aptituds i coneixements que proveeixen l’art escènica: oratòria, capacitat d’expressió, saber afrontar la possible timidesa, el gust pel gènere literari –i la literatura per extensió–; i també el companyerisme, fruit de les hores de treball en equip.

En definitiva, als alumnes que a Batxillerat comencin el perfil humanístic, aquesta assignatura els confereix un coneixement més ampli d’entrada; pels qui no, duran una experiència humanista que també sabran aplicar en llurs estudis; i a tots plegats, els enriquirà personalment.

Només cal preguntar-ho als antics alumnes que van participar-hi --enguany serà la 15a funció-: “és una de les experiències que m’enduc de l’escola: la màgia d’actuar davant

>EBCL

El pasado 11 de abril los alumnos de 2º Bachillerato Javier Micó, Ignasi Sánchez y Javier Prats se examinaron del European Business Competence License (EBCL) level A. Este título acredita un nivel básico para actuar en un contexto real económico

centenars de persones i la satisfacció de ser capaç d’actuar i, tot i els nervis, diccionar i entonar bé la veu davant d’elles… és una sensació indescriptible i molt recomanable” -ens ha explicat un exalumne del grup que avui ha visitat l’escola.

L’obra de teatre d’enguany es representarà dimecres 11 de juny a l’Auditori de Sant Cugat, a les 8 del vespre. Durant les pròximes setmanes publicarem reportatges i notícies, tot desvelant-ne algun detall i animant-vos a assistir. I és que hi esteu tots convidats

Ganador del I concurso para estudiantes de la UNAV Javier Raventós ha ganado el I Concurso #celebratingjournalism organizado por la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra, con el objetivo de repensar la función del Periodismo en nuestra sociedad.

Raventós ha ganado el primer premio en la Categoría destinada a alumnos de Bachillerato.

Javier Raventós, alumno del Colegio La Farga de Barcelona, ha realizado el vídeo “If I don’t speak others will” sobre el valor de la libertad de expresión. El primer premio conlleva un descuento del 40% en la matrícula del primer curso de cualquiera de los grados que se imparten en la Facultad de Comunicació

Joan Gabarró Pons premiat al Concurs literari Pere Quart

El nostre alumne de 6è de Primària, Joan Gabarró Pons, ha obtingut el primer premi de poesia en el XXXIV Concurs literari Joan Oliver (Pere Quart) organitzat per l’Ajuntament de Sabadell.

Joan va obtenir el primer premi en la seva categoria per la poesia “El rei Artur se’n va al futur”, un poema irònic sobre el panorama social actual i que té com a protagonista el rei Artús de Camelot.

El jurat ha seleccionat els treballs literaris entre un total d’uns 217 originals de 16 centres educatius i de les tres categories que s’estableixen per edats dels participants només hi ha un primer premi i dos accèssits per cada nivell. En tots els casos el primers premis han rebut 200 euros, i els accèssits 130 euros, la meitat en diners i l’altra meitat en llibres.

Campions en Mates

La prova Cangur, convocada per la Societat Catalana de Matemàtiques, i organitzada per les respectives comissions balear, valenciana i catalana és una activitat que es marca com a objectiu estimular i motivar l’aprenentatge de les matemàtiques a través dels problemes. Consisteix en una prova de 30 reptes matemàtics, de dificultat creixent i de resposta tancada, amb cinc opcions per a cada problema.

Els enunciats els prepara, en una reunió internacional que per al Cangur-2014 se celebrarà a Èdinburg (Escòcia), l’associació

Le Kangourou sans Frontières, on Catalunya hi participa amb representació nacional pròpia i actualment ostenta, per elecció, un dels càrrecs de l’equip directiu de l’associació. Llavors els participants i les participants d’arreu d’Europa i d’altres països del món es plantegen els mateixos problemes i tenen un temps d’una hora i un quart per intentar resoldre’ls.

Foto pàgina esquerra, Jan Olivetti Auladell, que ha quedat segon, David Caicedo Chávez, que ha quedat desè i Oriol Vidal Ribé, que ha quedat en el lloc 109 d’un total de 7866 alumnes de tot Catalunya i Andorra.

Examen del EBCL

El pasado 11 de abril, los alumnos de 2º bachillerato; Javier Micó, Ignasi Sánchez y Javier Prats se examinaron del EBCL Level A. “EBC*L – European Business Competence* Licence, es una acreditación Europea que certifica que el titular tiene competencia básica para actuar en un contexto real económico.

La nota obtenida por los 3 alumnos ha estado por encima de los 75 puntos con lo que han aprobado el examen. Ahora, la organización EBCL celebrará la “Champions League” durante la segunda quincena del mes de Junio, donde representarán al colegio y se medirán junto con otros alumnos de otros colegios a nivel nacional.

Dicho concurso se celebrará en la localidad de Barcelona.

9

Magatzem frigorífic i sala d’especejament

Cada comanda que servim té la garantia que només pot donar la dedicació diaria a la qualitat

publicitat 10

Carrer del Sol, 7 08410 Vilanova del Vallés Tel.: 938 459 726 Fax: 938 459 827 info@costaangelet.com costaangelet@yahoo.es www.costaangelet.com

-

Bar cafeteria Botiga degustació Especialitats ibèriques Terrassa amb vistes al Monestir 1010

Ahora ta m en Sitge bién s Calle 1 d e Mayo, n úmero 3

Plaça Augusta, 3 Sant Cugat del Vallès Tel.: 936 755 810 de 8.30 a 23H

CONFIRMACIONS

El Temps de Pasqua és temps de Confirmacions Els passats 13 i 14 de maig més d’un centenar d’alumnes de 2n d’ESO van rebre el sagrament de la Confirmació de mans del bisbe Mons.

Josep Àngel Saiz Meneses a la Catedral de Terrassa.

Josep Lluís Quirant PROFESSOR DE 2n D’ESO

T

an bon punt vam tornar de vacances de Setmana Santa, els alumnes i tutors de 2n vam començar a adonar-nos que s’acostava el dia tan esperat. La setmana passada cada classe va pujar un dia a Cicle Inicial a fer una convivència preparatoria de tres dies. Els alumnes ompliren la butlleta amb el nom del padrí o padrina i reberen una sessió catequètica sobre el sentit que té ser cristià avui dia. Mn. José Maria Torres els donava la darrera prèdica abans del sagrament, i vam poder resar el Sant Rosari -una oració molt pròpia del mes de maig- i confessar-se per anar ben disposats a rebre el Sagrament.

I sense adonar-nos arribà el dia de la Confirmació. Al matí un assaig d’una hora a la Catedral on Mn. Joan Camí els explicava el procés de la cerimònia. Tot estava a punt per a la tarda, que començaria

amb la lectura dels noms de tots els Confirmands, 51 dimarts i 58 dimecres, amb un jove professor inclòs. La Coral començava amb el Canticorum Jubilo alhora que el bisbe i els mossens concelebrants entraven pel passadís central.

Tothom estava al seu lloc amb els llibrets oberts per poder seguir els textos de la Litúrgia, i així s’anaven succeint els diferents moments de la celebració: la renovació de les promeses del Baptisme, la imposició de les mans, la crismació, la Comunió,...

Cal destacar les paraules del bisbe en l’homilia, on encoratjava els alumnes a lluitar per la santedat en les circumstàncies ordinàries de l’estudi i el treball, en l’ajuda als altres, i en l’esforç per fugir de la mediocritat, alhora que els convidava a ser bons testimonis de Crist, deixebles alegres que difonguin l’Evangeli arreu del món.

de la Salut, patrona del bisbat de Terrassa i amb la foto final de tots els alumnes amb el bisbe, una foto que simbolitza molt bé la unitat i el desig de fer pinya. Poc després es podia copsar la gran alegria que es vivia entre els alumnes i familiars a la plaça Vella. Era el moment de celebrar-ho; l’ocasió ho mereixia.

El col·legi també ha volgut celebrarho i divendres vàrem començar reunint als alumnes a l’aula Magna amb unes paraules del Director i el lliurament a cada alumne d’un exemplar de Camí, el primer llibre que es va publicar de Sant Josepmaria Escrivà de Balaguer.

Després hem anat al menjador, on hem pogut gaudir tots plegats d’una excel·lent xocolata amb xurros fets pel nostre cuiner Jordi.

Sembla que tot hagi acabat però més aviat tot comença ara, perquè el cristià sempre està cridat a una nova conversió.

La cerimònia acabava amb el cant del Regina Coeli a la Mare de Déu 1111

HISTòRIA RECENT

XXIX Jornades Culturals: les arts escèniques Ja ha conclòs la XXIX edició de les Jornades Culturals, enguany sota el tema de “les arts escèniques”. Tallers, conferències, pel·lícules i sortides, entre d’altres, han permès als alumnes entrar, per moments, al món de l’escenari.

Ricard Martí RESPONSABLE JORNADES CULTURALS

L

’escola, per uns dies, ha aturat l’activitat ordinària per deixar que la cultura aterri a les aules.

I aquest any ho ha fet a mà de les arts escèniques. Les Jornades Culturals se celebren per tal que, tot aturant les classes, els alumnes dediquin l’horari a apropar-se a la cultura. I aquest exercici no és possible sense il·lusió, preparació i expectativa. Actituds que, no en va,

12

mai han faltat, i aquest any no n’ha estat l’excepció.

Des de fa setmanes que l’alumnat esperava el dijous 10 d’abril, el dia en què s’inauguraven les Jornades.

“Per als de la ESO, és l’activitat de l’any. Sempre fa il·lusió saber que les Jornades Culturals estan al caure”, asseguraven uns alumnes de 3r quan entraven a l’Aula Magna a primera hora del matí. Després de les paraules del sr. Hernando, que donava el tret de sortida al

que, en el fons, no deixa de ser una festa de la cultura, el pianista Rafa Roca oferia un recital de piano, amb el fil conductor de la història del teclat. I tot seguit, per tal de llançar-se de ple cap a l’escena, es projectava un documental sobre una de les companyies de circ més conegudes i venerades arreu: Le Cirque du Soleil.

Després del descans, arribava el primer torn de les conferències.

Dijous i divendres a les 12,

“

Les jornades Culturals se celebren per tal que, tot parant les classes, els alumnes dediquin l’horari a apropar-se a la cultura”

personalitats de les arts, han ofert xerrades sobre la implicació pròpia a l’escenari. Cada alumne ha pogut assistir a quatre, dos cada dia, tot escollint entre més d’una vintena.

Temàtiques ben diverses: des de la por a l’escenari, fer riure o una coreografia esportiva, passant pel muntatge del so i la composició d’una banda sonora, fins a la figura del fisioterapeuta d’un artista. I d’aquesta manera, hem rigut, per exemple, amb l’humor de Joan Pera, ens hem endinsat fins els confins del Gran Teatre del Liceu amb Joaquim Molins, el president del seu Patronat i hem fet un cop d’ull al món de l’esport amb un equip del CAR. I també una directora artística, un productor de teatre, un organitzador d’un festival musical, entre d’altres, han estat les personalitats que ens han visitat; i, tots ells, han permès als alumnes introduir-se en un món tan màgic i atractiu com el de les arts escèniques, però que també és, com han pogut comprovar, complex i resultat d’esforç i feina ben feta.

I amb aquesta reflexió, la que per produir cultura cal tanta inspiració com treball, les tardes de les Jornades han servit per despertar la vena artística i posar-la en pràctica.

Primer consum, i després creació.

Bona fórmula, la mateixa amb què s’assistia dijous als tallers, i divendres al Certamen Cultural. Als tallers, s’ha pogut participar, des de la producció d’un espectacle amb titelles, fins els clàssics escacs o, com no podia ser d’altra manera, comprovar la qualitat teatral de 4 d’ESO amb l’assaig obert que ha ofert el sr. Martí.

Però el mateix sr.Martí sap que, el punt àlgid de la creació dels alumnes no arriba fins la clausura de les Jornades Culturals. Ell n’és un dels organitzadors -aprofitem l’avintentesa per recalcar i agrair aquest treball del professorat, ocult, però que permet la celebració de les Jornades- i l’impulsor del Certament Cultural del qual hem fet menció, però més conegut com “Tot Esperant les Muses”.

És el moment que des de 3er d’EPRI a 2n de Batxillerat s’aplega al Poliesportiu per vibrar amb el que els alumnes més artístics ens ofereixen com a collita pròpia.

“El punt de trobada directe de la cultura amb els alumnes”, com ens deia el professor d’Art. I enguany, poesia, monòlegs, recital de musicals i, com no podia ser d’altra manera, també rock, han sonat al Poliesportiu de la mà d’alumnes, que després d’haver entrat en el món escènic des de dijous han convertit l’espectacle final amb la millor clausura que es poden oferir a les Jornades Culturals.

En definitiva, és una satisfacció entrar a la primavera, l’art escènica per antonomàsia de la natura, havent honorat la cultura d’aquesta manera, però sabent, com ens asseguren molts professors, que aquest enriquiment repercutirà positivament en la vida acadèmica.

Celebrem la cultura, i celebrem que, amb ella, arriba també l’enriquiment humà.

13

14

EDUCACIÓ

Cinquè de Primària és mou a ritme de projectes Aquest any cinquè està vivint una autèntica revolució pedagògica. El “Learning Forward” ha canviat la nostra manera d’aprendre i d’ensenyar.

Som més competents i, a més, ens ho passem d’allò més bé. >Learning by doing

Treballar per projectes mitjançant el Learning by doing i el Learning by teaching ajuda als alumnes a desenvolupar les habilitats i les competències necessàries per generar un producte final, en equip i ser capaços d’exposar-ho als companys gràcies al coneixement adquirit.

Pablo Díaz COORDINADOR DEL PROJECTE

A

questa nova metodologia d’aprenentatge, basada en les intel·ligències múltiples, el treball cooperatiu i les metodologies actives. Per això estem treballant amb iPads, amb plataformes i recursos digitals (Didakids, iTunes U) que ens permeten desenvolupar… Projectes!

Els projectes estant esdevenint uns dels grans protagonistes d’enguany.

Els fem per classes i assignatures o interdisciplinars barrejant totes les classes. Hem portat a terme el Projecte Scooter, La cistella de la compra, el Projecte Arbre i ara estem creant jocs per treballar els decimals.

Durant uns dies, les classes s’aturen i ens posem a treballar per equips en el que ens demana cada projecte: fer un presupost per muntar un Scooter professional, preparar els menús de tota una setmana per a una

família i fer la llista de la compra, fer menjadores per ocells i penjar-les als arbres del col·legi, etc.

Tot això fa que haguem de posar en comú esforços i coneixements per tal de treure endavant un producte final útil i atractiu. Però encara més important que això, és el camí que fem per arribar-hi: busquem idees, escoltem a experts, prenem decisions, arribem a acords, exposem els nostres punts de vista... Treballar per projectes desenvolupa en els alumnes unes competències necessàries per al seu futur professional i que sense aquesta metodologia és difícil treballar-les i millorar-les. Habilitats com escoltar, argumentar, acceptar opinions diferents, ser responsable amb els compromisos adquirits en equip, acabar les tasques, ajudar, demanar ajuda, estar atent... i moltes altres habilitats que requereixen organitzar bé la feina, dur-la a terme i presentarla a la resta de companys.

L’aprenentatge basat en projectes afavoreix la possibilitat de treballar

mitjançant el Learning by doing i l’aprenentatge experiencial que ajuda a integrar els coneixements adquirits d’una manera més significativa. A més, al final de cada projecte, els alumnes han d’exposar en públic el seu producte final. Desenvolupant destreses de comunicació en públic, capacitat de mostrar idees, habilitats per transmetre coneixements i saber vendre un producte: aquestes habilitats s’obtenen mitjançant el Learning by teaching.

En definitiva, estem treballant d’una forma innovadora, aprofitant tots els recursos que tenim a l’abast: tecnològics i de treball en equip i d’una manera molt enriquidora pels nostres alumnes.

Procurem en tot moment educar ciutadants pel segle XXI sense oblidar que som La Farga i que el nostre propòsit és i serà “forjar homes de seny...”. Ens sentim uns privilegiats de ser els pioners del projecte Learning Forward.

15

PROCÉS D’ADMISSIÓ OBERT.

INSCRIU-T’HI!

EL MILLOR ENTORN PER AL TEU FUTUR A la UIC et preparem per a l’èxit professional, les instal·lacions d’última generació i el nostre professorat de prestigi et permetran viure l’experiència real de la teva futura professió.

TALENT I ESFORÇ ARQUITECTURA • PERIODISME • PUBLICITAT I RP • COMUNICACIÓ AUDIOVISUAL HUMANITATS I ESTUDIS CULTURALS • EDUCACIÓ INFANTIL • EDUCACIÓ PRIMÀRIA • DRET ADE - ADMINISTRACIÓ I DIRECCIÓ D’EMPRESES • ADE - ENGLISH PROGRAMME ADE + ENGINYERIA D’ORGANITZACIÓ • MEDICINA • INFERMERIA • FISIOTERÀPIA ODONTOLOGIA

13 graus. 7 dobles graus. 6.088 alumnes. infinites possibilitats. www.grausuic.es

16

|

93 254 18 00

CRÓNICA

Crónica del Musical con más emoción y adrenalina Emoción. Nervios. Curiosidad. Sudor y esfuerzo. Alegría. Aplausos. 1500 padres. ¡Faltan sillas! 400 actores y cantantes de La Farga tienen muy arriba la adrenalina.

E

s una fiesta grande, para recordar y en especial para vivirla entre todos, precisamente antes de la Navidad. Mucha concentración entre los actores, bailarines y magos…, entre los tramoyistas, los que cuidan de la luz y del sonido, de las entradas y salidas de escena, de los efectos especiales. 50 minutos trepidantes, que preparamos los alumnos durante casi dos meses. Muchas ganas, mucha emoción contenida y mucha alegría al finalizar. Iba a ser –fue- un día muy importante.

El espectáculo, el Musical, se llama “Clown” y era el tercer Musical de La Farga. Se trata de la historia de un payaso (T. Martínez-Pujalte) que representa a un arrogante personaje fuera del escenario, un déspota, al tiempo que una persona maravillosa y tierna dentro del escenario.

- Txemary nos ha declarado: - Ha estat una gran experiència, pot ser la millor de la meva vida.

-Y el presentador del Circo, Miquel Casas afirma: -Tot un orgull per mi participar en un projecte com aquest.

-Pedro Casas, estaba al frente de sus 11 tramoyistas, pues la coreografía, los decorados, las salidas y entradas a escena, los efectos especiales, resultaron un éxito de todo el equipo.

-Todo funcionó –dice Pedro Casas- como querían los directores del Musical y debo destacar de los 11 tramoyistas sus ganas de trabajar, su disciplina y su camaradería. Una experiencia ardua, aunque altamente satisfactoria y gratificante.

Clown fue representada en tres ocasiones. La primera para los alumnos de la E.I. La Farga. Les encantó ir al colegio de los mayores –ellos están en preescolar- y gozar de un espectáculo de un musical, muy divertido. Se lo pasaron genial. La segunda representación fue para los alumnos de ESO y de Bachillerato, que aunque mucho les gustó, no faltaron algunos aspectos críticos, que nos sirvieron para mejorar la gala de la representación de la noche, ante los padres, los amigos y el público en general.

Cada año el Musical mejora y presenta nuevas sorpresas, nuevos retos, como las acrobacias o los saltos increíbles, o un superior nivel en el escenario. Nosotros, ya desde hoy, esperamos con ansia el Musical del próximo diciembre del 2014 en que volverá a abrirse el telón, con más emoción, con más alegría y vibración, si cabe. -¡Pasen señores, pasen! ¡Aquí está el gran Musical del La Farga!

Diego Artacho, Marcel Busquets, Pedro Casas y Pol Prats ALUMNOS DE 1º DE BACHILLERATO, SECCIÓN PERIODISMO

“

Entre tots els records que conservo de la meva infància, puc dir que els més emotius tenen un racó del col·legi com a escenari”

Esp A t ai co la r ravés nstr rela ealita del jo uccio cio t qu c e ns nar e e ls n -se ls e en nvo s i n lta, ene exp s in erim ves en tigue ten n, i as des sag cob en reix no ves en i o for rgan Esp me Esp ai si s d itzen e viv ai de mbò pa èncie relac lic ssa s r d de c ions o el m as n ón a. De els n rea sve ens l al t mó llen la i nene ns im seva s rein bò t lic gran erpre cap te aci n le tat s de

ne s

el n en

dd

iet u

At r De ium sd e la inq u pe

r co

ed En uque po un en m en l’au tencie torn la v ag id ton m om la c rada a ia i om ble la r uni i esp cac de c on ió, l onfi sab ’aju an ilita da ça,

Es t La imu lup nostr lació is e ar to a fun prim n u t el ció e n e seu co renc nto po m a a rn t e ric enci duc i of al, p ado eri nt ropo rs és mo rci a de ona judar l i o nta po li e l nen rtu ls e nit stím a de at. uls senv ne oces sar -

a d nis ucac ontin ntil a me ió, úa cu cri que fins ll al stià u a . es fo ls di mne na vu s d me it a es nta nys del en al c s qu l’at ol· atr en leg e m ció i La es o pe rso Farga s fin s na litz . Una als s ad vis is ai l’h ió de um a-

Esc La ola I Far nfa La g n an Farg a til y a l’e s i c Inf

Ax Ed enro u sig que os uin m e ge n l’ ne ros art d’ os, inte ser rac vic t ials uar, p , líd ro IN ers pici FA , re ant spo qu NT nsa e e IL ble ls n s, e ens tc. i ne

nè ixe r fin se

l de

spe

r ta

e la

rd

Fe.

Ate un lier mi espa llor i qu ; un e a esp judi ai q al n ue e l’aj n a d ud i a escob con rir ver què tirse vol s en e pro r, què tag la on vol fe A t músi ista r, c de om allò ravés ca l pr po op t ap de que de la i ap gru no mú ren rendr p, d és s i en e isci mat ca el tat plin eria s ne ge. a, r l, ad ns esp qu apr on irei ene sab xe n ilita n ca el lle t, e pac ng spe ita uat rit c t d’a ge, rític ten a va i gu ció, lora st e el se r stè nti tic. t

El p Els rim e de pares r, el s ed l’edu són par u c esc caci ació els pr es ola ó co de ime han he ls se rs r d’a rent us fi espo ctu i efi lls. n ar c caç Per sabl on , fa una es jun mí tam lia i en t.

at. ,

tua

mú

co lo mntinu am ás b ïtat son istad onit LF-L as es q o de V con ue m las se h i pa qu an so p e p id od o fo or la ré c rja Far on ndo ga h Psi tar c o tod dura an sid Inc m a m nte o l pro idim otric i vi los as g da. añ ran em pi co en p itat os, . i de ocio s, i e rogre pe des n n rssa ls a al a ltre i an ssol r en ar- ir p s. el c se r for ogre one ma ssi ixe nt vam me un a im ent s nt i d atg egu omin e p reta i d osi t a el tiva fec d’u tiva nm i ate ix

Esp L’en ai-a coh torn mbie pe erèn ha de nt r l’au sona cia es teni int tono litzat, tètic r una a erio mi cac a acc , se dim ió e r - ex , la tr essib r rec ensi t a ntr erio ns le, a one ó i p ix e le f r s p i la r arènc avori ible, r ers ela i on ció a, el d es.

-co mu iàleg ni-

lec Els toes c infà grans riptu pri ncia lecto ra n no cipa i és e rs es n us l con s inst aqu geste eix rum esta n du em en en ts d etapa rant e ts. ’ap l ren quan s prim en la l tat e ers ge ctur anys i ob a és d re l un e la es po dels rte sa

Plu CA rilin am TALÀ güism pri b mé CAST e me s f E res acil LLÀed itat AN ats en GLÈ e ls S ne . El p ns si s lurilin ’ini g cia üism de s d e arre e le la s

“

El proyecto: “Libros para Nicaragua” llevado a cabo por los alumnos de 4º de la ESO ha conseguido su doble objetivo”

LA FARGA SOLIDÀRIA

La Farga se solidariza con la educación en Nicaragua Desde el día 17 de febrero hasta el 15 de marzo los alumnos de Cuarto de la ESO han promovido la recogida de libros entre las familias de La Farga para el Colegio Maderos en Managua (Nicaragua).

T

odo empezó con la visita de nuestro Antiguo Alumno Fernando Ros quien desde hace un par de años dirige un colegio en Nicaragua. Dicho colegio se encuentra en los primeros años de vida y, mediante la ilusión y el trabajo de algunos y la oración de muchos otros empieza a crecer de una manera considerable. Esta visita inició el proyecto: “Libros para Nicaragua” llevado a cabo por los alumnos de 4º de la ESO. Dicho proyecto ha consistido en pedir a las familias de

La Farga hacer donativos de libros usados, en buen estado, para llenar la biblioteca del colegio Los Maderos de Managua (Nicaragua) Un grupo de alumnos de 4º de la ESO pasaron a recoger los libros los viernes excepto en 1º y 2º de primaria por donde pasaran a recogerlos el último día. La campaña fue un verdadero éxito y se consiguió el doble objetivo: ser solidarios y aprender a gestionar un proyecto desde cero hasta la consecución.

21

XIFRES

Per millorar el nostre rendiment, necessitem mesurar els resultats El més important de l’acció educativa no es veu: el procés de creixement personal dels fills. Però si volem millorar, cal que avaluem cada dada que ens faciliti fer-ho millor.

Q

ui no avalua els resultats, no podrà rectificar mai els errors. Les dades són només això, dades. Però juntes consitueixen una informació rellevant, que ens permet conèixer millor la realitat. Intentem així no deixar-nos dur d’impressions, d’opinions subjectives, encara que totes les opinions ens importen.

demostrem valorar-les més. Amb els resultats acadèmics, d’altra banda, són importants. El nombre d’aprovats a la Selectivitat i els resultats de les competències bàsiques (vegeu-ne els quadres) són un indicador objectiu del rendiment escolar. Ara bé, si comparem els resultats amb els nens i nois (separats dels de les noies), la diferència positiva entre el col·legi i la mitjana de Catalunya encara es fa més evident. Aquesta dada, en ella mateixa, és un argument inqüestionable a favor de l’educació diferenciada. Oferim un darrer exemple –n’hi hauria tants– en les xifres d’antics alumnes, els estudis universitaris que trien, el nombre d’alumni que són professors o pares del col·legi.

El valor de les xifres

Ens interessa obtenir dades en tots els camps que constitueixen la variadíssima riquesa del col·legi. És cert que el nombre d’entrevistes de preceptuació no és per ell sol indicador de qualitat del tracte personalitzat, però no hi ha dubte tampoc que, si hem fet més entrevistes,

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

Hores de classe d’anglès

10 9 8 7 la farga 6 5 4 marc 3 legal 2 1 0 LL0-LL1 LL2

P3

P4

P5

Elaboració pròpia a partir de les hores d’anglès que marca el Departament d’Ensenyament al currículum escolar i les de La Farga.

1 EPRI 2 EPRI 3 EPRI 4 EPRI 5 EPRI 6 EPRI

Aprovats a la selectivitat

Accés a la Universitat

Percentatge d’alumnes que superen les proves d’accés a la universitat (Els anys 9-10 i 11-12 no es van facilitar dades de la pública i la concertada per separat).

S’hi inclouen les dades de preinscripció en primera opció a diferents estudis universitaris a els darrers tres anys per als alumnes de Batxillerat de la Institució. Font: Elaboració pròpia

2009 2010 2011 2012 2010 2011 2012 2013

5% 3%

32%

100%

97,00%

94,58%

94,94%

94,34%

95,80%

100%

97,05%

93,94%

94,54%

100%

94,41%

17%

43%

43% 32% 17% 5%

la farga

3%

22

ER C IM IÈN EN C T IES HU ALS M AN IT AT S

C LA IÈN SA CIE LU S T

EX P

CI

ÈN

catalunya

DE

C I J IES UR SO ÍD CI IQ AL UE S S

pública

AR EN Q GI UI N TE YE CT RI UR A I A

privada

Competències bàsiques

L’avaluació de les competències bàsiques són una prova que cada any efectua la Generalitat a tots els centres de Catalunya, en els cursos de 6è de Primària i 4t d’ESO. Són un barem de l’estat del centre en aquestes etapes. L’estudi comparatiu que vam fer el curs passat amb els resultats dels nois de Catalunya –a part del de les noies– és un clar argument a favor de l’educació diferenciada.

Per als resultats de 6è de primària, cal tenir en compte que 15 alumnes dels més bons de notes es trobaven a Irlanda aquell trimestre i no van poder fer les proves.

6è de primària matemàtiques

nois catalunya

14% baix 20% mità-baix 66% alt i mitjà-alt

la farga 5% baix 16% mità-baix 79% alt i mitjà-alt

la farga

nois catalunya 23% baix 24% mità-baix 53% alt i mitjà-alt

anglès

12% baix 21% mità-baix 67% alt i mitjà-alt

la farga

nois catalunya 17% baix 24% mità-baix 59% alt i mitjà-alt

8% baix 28% mità-baix 64% alt i mitjà-alt

Els antics alumnes són una part important de la nostra comunitat educativa. Sempre tenen les portes de La Farga obertes. D’altra banda, cada cop són més nombrosos els pares que són antics alumnes.

castellà

7% baix 21% mità-baix 72% alt i mitjà-alt

la farga

nois catalunya 17% baix 26% mità-baix 57% alt i mitjà-alt

català

Dades sobre alumni

100%

75%

50%

25%

alumni

nois catalunya

anglès la farga

nois catalunya

Assistència a les reunions de pares i mares 1r trimestre

10.173 2.542

entrevistes de preceptuació amb famílies el curs 2012-13

nois catalunya

100%

75%

25%

15 18% Els darrers anys s’han dut a terme diverses actuacions per tal de millorar els resultats de la preceptuació, com a eix del nostre projecte educatiu. La quantitaEls resultats d’assistència a activitats formatives i d’entrevistes són els següents.

la farga

50%

professor que són alumni

Entrevistes de preceptuació

matemàtiques

23% baix 17% mità-baix 60% alt i mitjà-alt

la farga

4% baix 18% mità-baix 78% alt i mitjà-alt

castellà

18% baix 17% mità-baix 65% alt i mitjà-alt

nois catalunya

6% baix 11% mità-baix 83% alt i mitjà-alt

174 16%

la farga

12% baix 17% mità-baix 71% alt i mitjà-alt

pares que són alumni

català

0% baix 3% mità-baix 97% alt i mitjà-alt

307 20%

4t d’ESO

13% baix 16% mità-baix 71% alt i mitjà-alt

fill d’alumni al col·legi

2% baix 4% mità-baix 94% alt i mitjà-alt

3.976

entrevistes de preceptuació amb alumnes el 2013

2n trimestre

3r trimestre

DIFERENCIADA

Un cas d’èxit: els centres diferenciats a Nova York David C. Banks, fundador de la primera escola pública només per a nois a Nova York, visita Barcelona per parlar sobre realitats educatives transformadores EASSE CATALUNYA

D

avid C. Banks, conseller delegat de l’Eagle Academy Foundation a Nova York, que agrupa cinc escoles single-sex per a nois de minories ètniques en barris desafavorits de Nova York va visitar Barcelona per parlar-nos de la seva experiència a EUA. La seva conferència a l’Auditori de la Facultat d’Educació de la Universitat Internacional de Catalunya (UIC) va permetre conèixer més sobre l’experiència i el model que desenvolupa aquesta fundació en els seus col·legis.

24

David C. Banks dictà la conferència “Realitats educatives transformadores: Building Community and Defying Expectations”, on explicà la seva experiència als EUA al capdavant de l’Eagle Academy, que ha aconseguit situar-se per sobre del 80% de estudiants graduats, mentre que a la ciutat de NY només el 40% dels estudiants negres aconsegueixen aquesta fita. Mr. Banks va exposar alguns dels eixos del model Eagle: “Compromís amb la comunitat, el mentoring com a factor clau per a la personalització educativa, formació en valors, relació família col•legi, lideratge i enfocament a

l’aprenentatge al llarg de la vida, entre d’altres”.

Sobre el model d’educació diferenciada adoptat als seus centres, David C. Banks va comentar que “l’educació diferenciada hauria de ser sempre una opció per als pares” i més en el seu cas, clau per adaptar-se als ritmes maduratius i els estils d’aprenentatge dels nens.

8 claus de l’èxit

Entre les estratègies i pràctiques que desenvolupen els professors dels centres d’educació diferenciada per a nois hem destacat aquestes vuit pràctiques per aconseguir una major

“

El gènere de l’alumne és una variable molt més important que altres com l’edat i no hauríem d’obviar-ho.”

implicació de l’alumnat en el seu aprenentatge, tot millorant la seva actitud i obtenir millors resultats acadèmics.

COACHING I MENTORING El seguiment personalizat de l’alumne és una constant en aquests centres. La tutoria impregna la cultura de l’escola, incloent-hi la participació de pares tutors, tutoria entre iguals (per exemple, els estudiants de secundària fan de mentors d’estudiants de primària) o la tutoria de pares-nens amb el docent.

VISUALS Els mestres augmenten l’ús de gràfics, infogrames i dibuixos a les classes. D’aquesta manera l’alumne, independenment de l’edat, reté molta més informació i veu reforçada la seva capacitat de síntesi.

LLENGUATGE NO VERBAL La metodologia d’aula inclou la pràctica i l’aprenentatge kinestèsic (llenguatje no verbal) on els nois aprenen a ser conscients de la importància del llenguatje no verbal

i a controlar els seus propis cossos.

COOPERACIÓ I COMPETÈNCIA Els mestres faciliten un tipus d’aprenentatge més competitiu, que s’adapta al marc d’aprenentatge cooperatiu, dins d’un ambient de respecte i companyonia.

INTERESSOS I INQUIETUTS Es fomenta que un percentatge important de les lectures i textos que es treballen a l’aula les decideixen els mateixos estudiants, incloent regularment materials no tradicionals. Quan l’alumne s’implica i pot compartir les seves inquietuds amb la resta està comprovat que el compromís augmenta i millora la lecto-escriptura i la capacitat creativa.

MOVIMENT El moviment físic facilita la participació dels nois. Iniciar la classe amb una breu activitat que impliqui moviment ajuda a “activar el cervell”. Els estudiants poden moure’s segons sigui necessari a les aules, i se’ls ensenya com practicar l’autodisciplina en el seu moviment.

Aquesta estratègia és especialment útil per aquells estudiants molt “moguts”, aquells que no poden deixar de picar amb els peus, menjar-se les ungles...

CAPACITACIÓ EN EL TEMPS El currículum inclou la capacitació en el temps, la tasca i la gestió de l’aula. Per sentir-se competent, compromès i motivat, molts nens necessiten ajuda per aprendre a organitzar-se i saber gestionar el seu temps de manera eficient: fer els deures, estudiar, seguir instruccions...

Les aules són el lloc principal per a aquest aprenentatge però també són importants en el seu dia a dia fora de l’escola.

COOPERACIÓ Es fomenta el coneixement de l’alumne del seu entorn més proper, la participació a activitats de voluntariat i cooperació amb col·lectius en risc d’exclusió social, el contacte amb empreses. “Obrir-se al món”, permet als estudiants adquirir el compromís per millorar la societat tant a la seva etapa escolar com al seu futur.

25

Marc Feliu amb els seus fills: Marc, Xavi i Nacho

ALUMNI

Els antics alumnes de La Farga ens parlen d’educació en família Antics alumnes i pares de La Farga ens parlen sobre les coses importants per a l’educació. Allò que fa uns anys reberen de La Farga, ara procuren transmetre-ho als seus fills.

Marc Feliu de la Peña Calvo ___ XI Promoción “Pic d’Eina” 1976-1987 Economista

Tras dejar La Farga, estudie COU en USA y la carrera en la UIC. Trabajé en Kenia y Londres durante un año.

Años más tarde, realicé el EMBA en IESE.

26

Inicié mi propia empresa, dedicada a la importación y venta de muebles y artículos de decoración. Tras un tiempo dedicado a la dirección de una empresa italiana, decidí incorporarme como Export Manager de una empresa familiar dejando a mi mujer Mónica, llevar el grueso de nuestra empresa.

Juego a fútbol en La Farga y a pádel.

Como familia, nos encanta hacer excursiones, especialmente en las montañas del valle de Camprodón, y como no, reunirnos en comidas y cenas con nuestros amigos, la gran mayoría, padres del colegio, entre los que nos encontramos fenomenal.

Casados desde 1.997, tenemos cuatro hijos: Miriam (15), que estudia en La Vall, Marc (13), Xavi (12) y Nacho (9), los tres en La Farga.

quería que mis hijos estudiaran en La Farga, al llegar la primera, no lo dudamos, incluso siendo complicado, ya que vivíamos en el

1.- Siempre había tenido claro que

2

Marc Feliu amb la seva dona i fills

Maresme. Queríamos, además de una buena formación académica, lo más importante: la mejor formación humana. Un colegio que nos ayudara a formarlos como buenas personas.

En La Farga, a través de los cursos de orientación familiar, las tutorías, todas las reuniones que siempre van acompañadas de unas conferencias interesantísimas… Te ayudan a la tarea más difícil y mejor de tu vida: ser padre

2.- Creo que nunca ha sido tarea fácil, esto de ser padre, pero en estos tiempos de “explosión tecnológica”, en el que internet y las redes sociales que rodean a nuestros hijos nos lo ponen muy difícil, es imprescindible tener un colegio que te guía y te ayuda cuando te ves un poco perdido.

3.- No puedo dejar pasar la

oportunidad de nombrar a una persona en especial, Sr. José Mª Valentí, fundamental en mi paso

por La Farga. Entrañable nuestro reencuentro después de muchos años, un día de fiesta deportiva en La Vall, en el que yo trataba de que Mónica viera el ambiente del colegio, ese ambiente tan familiar que siempre rodea a nuestros colegios.

5.- Como bien te dicen a ser

padres se aprende y la experiencia es fundamental, sobretodo prestar atención a los profesionales de la educación y buscar su opinión te hace más fácil el aprendizaje. A medida que los hijos van creciendo las tutorías van cogiendo más y mas importancia para poder guiar y ayudar a los hijos a superar las dificultades y darle la importancia justa a cada tema. Tú como padre puedes observar a tu hijo en el ámbito familiar pero a medida que crecen el entorno, los compañeros ejercen más influencia en ellos es por ello que poder disponer de una relación directa y fluida con el tutor/profesor es cada vez más necesaria, en La Farga tenemos la

LES PREGUNTES 1.- ¿Qué aspectos os han gustado a la hora de elegir La Farga como colegio para vuestros hijos?

2.- Dicen que a ser padre se aprende… ¿Cómo os ayudaron las tutorías de la E. I. La Farga en vuestra iniciación como padres en La Farga?

3.- ¿Crees que es fácil ser padre hoy?¿Qué aspectos necesitan más ayuda los padres para la educación de calidad?

4.-¿Qué es lo que más aprecias de lo aprendido en La Farga como alumno? ¿Y como matrimonio?

5.- A unos padres preocupados por la educación de sus hijos. ¿Les recomendáriais La Farga?¿Por qué motivos?

27

3

Nacho Farell Garrigós amb la seva familia

suerte de poder disponer de tantas tutorías como creamos necesarias para ayudar a nuestros hijos a crecer como personas.

Es una suerte pertenecer a esta gran familia que es La Farga.

Nacho Farell Garrigós ___ XI Promoció “La Mola” 1976-1982 Impresor

Casado con Mª Angels Alarcón el 10 de Agosto el año 2000. Somos padres de 4 hijos: primero nació Marc que es un genio maravilloso, luego nació Nachito muy pillo. Con tres años decíamos que si lo dejamos en la Plaza Catalunya seguro que llegaba a casa y… ¡con dinero! Luego llegó Bruno un aprendiz astuto y más tarde Berta, siempre alegre: sube al autocar riendo y baja cantando…

28

Somos una familia profundamente cristiana y nuestros hijos y, a menudo, vamos por el Club El Far. Es un club del estilo Daumar al que íbamos cuando éramos pequeños. A raíz de eso nos decidimos llevarlos a la Farga y conseguimos el deseado triplete: Familia-Club y Colegio. Aunque no es garantía de éxito, al menos vas bien armado. Bendita decisión. Intento dedicarles todo el tiempo que puedo.

Rezo con ellos, hago deberes con ellos, discuto con ellos, hago deporte con ellos -de momento no me ganany hemos creado un vínculo fuerte con el deporte eso nos ayudará también a pasar más tiempo juntos en un futuro.

2.- Evidentemente como padre o

1.- Hemos hecho un puzle:

4.- En la Farga hay gente sana y

la educación de nuestros hijos en casa y el club encajan perfectamente con la del colegio, además tengo la sensación personal de haber respetado la cadena y con ella el esfuerzo de mis padres. Ahora nuestros hijos llevan el testigo y en sus manos está pasarlo

como persona cometes errores. El hecho de estar bien acompañado y recibir formación continua te ayuda a superar muchos obstáculos. A nuestros hijos les pasa lo mismo y siempre tienen un profesor, un tutor, un sacerdote, un familiar o un compañero con quien hablar en un entorno adecuado.

3.- Ser padre no es fácil pero

tampoco difícil. Es importante darles un buen ejemplo y una buena educación para que el día de mañana ellos decidan por sí mismos qué hacer con sus vidas. estar rodeado de gente sana te da más seguridad en la vida. Doy gracias a Dios por esta familia que me ha dado -con sus cosas buenas y no tan buenas- las dos son útiles para seguir adelante, unas son para agradecer y otras para aprender.

Puestos a agradecer, cabe felicitar a

El Nacho i la Mª Àngels

mis padres ya que cumplen 50 años de casados con 10 hijos y 27 nietos. ¡Muchas felicidades!

5.- Sin duda alguna, en La Farga

encontraran gente que se dejará la piel por hacer de sus hijos hombres de provecho, gente con vocación y gente dispuesta a ayudarles.

Marc Prats Gil ___

XVIII Promoció “Taga” 1982-1994 Cap de compres

Diplomat en Ciències Empresarials a la UAB. Cap de compres en una empresa del sector de la construcció especialitzada en la realització de soleres de formigó.

Casat des de l’any 2003 amb l’Anna Homet, actualment tenim sis fills: Carola (9), els bessons Oriol i Josep (8), Berta (6), Marc (4) i Laia (2 mesos). La

M’encanta l’esport en general i des de fa cinc anys jugo a la lliga de pares i ex-alumnes de La Farga patint els arbitratges del Sr. de Castro. je! je!

d’infantil veiem com tot això es va portant a terme treballant els valors a través dels primers hàbits; i a mida que van creixent, aquest objectius es van adaptant segons l’ edat i les seves necessitats.

1.- Com a pares de hem

3.- Sens dubte, NO és fàcil ser pare.

Farga i La Vall.

experimentat el que és una “escola de famílies” i la gran capacitat que té La Farga d’empatitzar amb elles, doncs per l’escola una de les seves prioritats és la nostra formació, ja que som els principals educadors dels nostres fills. I és per això que tenim a la nostra disposició les preceptories trimestrals, els Cof’s que any rere any se’ns anima a participar, conferències, cursos formatius, reunions trimestrals...

2.- Tots volem el millor per a un

fill, gràcies a les preceptories i als professors arribem a objectius comuns, tant a nivell humà com a nivell acadèmic per aconseguir que els nostres fills siguin cada dia una mica millors ( siguin cada dia dia una mica més feliços). Ja des

El que hem de tenir clar els pares d’avui dia, és que l’educació en valors et garanteixen una educació de qualitat. I quan dic valors em refereixo a: disciplina, al respecte a una persona gran, la capacitat de treball, l’ amistat i el companyarisme, la generositat, el perdó... Però al mateix temps hem de tenir molt clar que aquest ideari d’ escola ha d’ anar en la mateixa direcció a casa nostra.

4.- Com a exalumne, la disciplina,

el treball, l’ esforç i la constància que m’han transmès la majoria dels professors (Sr. Adam, Sr. Cerra...), però a l’ hora l’ esbarjo, l’aprendre passant-ho bé com per exemple les classes del Sr. Mendive, el Sr. Sánchez de química... la formació humana i religiosa rebuda... en fi aprecio molt 29

La família Prats-Homet d’excursió

allò que solem dir els fargueros:”el segell que tenim i que ens dóna el haver estudiat a La Farga”.

I com a matrimoni el que més ens ha ajudat han estat els Cof’s i les conferències de les reunions trimestrals. Hem rebut formació humana i personal de molt nivell.

D’aquí hem fet amistats molt maques i sòlides; fins i tot consells d’ altres matrimonis, que també feien el curs, ens servien per millorar com a pares a casa nostra. Tot això ens ha servit per sentir-nos més identificats amb l’escola, per sentir-nos”com a casa”.

5.- Sens dubte. A part de tots els

motius comentats anteriorment, també afegir la continuada i actual formació del profesorat, la capacitat d’ adaptació a les noves tecnologies...

La millor inversió que pot fer un pare és en l’ educació del seu fill, i per mi La Farga és la millor opció per a uns pares preocupats per a l’ eduació dels seus fills ja que és una escola amb una gran qualitat educativa i una gran qualitat humana.

30

Alfonso Infiesta Ramoneda ___ XIII Promoció “Besiberri” 1978-1989 Economista

Soy licenciado en Administración de Empresas. Tras un periodo de 12 años en el sector financiero, hace 5 años inicié mi carrera docente en La Farga, donde imparto clases en Bachillerato de Economía en inglés y Matemáticas.

Estoy casado con Raquel Sàbat desde hace 12 años. Tenemos 3 hijos; Claudia de 10 años, Alfonso de 7 y Blanca de 4 años.

resaltaría sería la importancia que el colegio da a la formación integral; entendida como el equilibrio entre la formación humana, académica y espiritual. También porque fue mi colegio y guardo un magnífico recuerdo.

2.- Mi mujer y yo creemos que las

tutorías son un buen momento para destacar los puntos fuertes y débiles de nuestros hijos. Nos ayudan a conocerlos mejor y así de esta manera ajustar nuestro estilo de exigencia y cariño que necesitan cada uno de nuestros hijos.

3.- Cada vez es más difícil ser padre,

Me gusta la montaña, el running y sobre todo pasar mucho tiempo con mi familia.

aunque los padres de hoy en día estamos más implicados en la educación de los hijos. Lo mejor de nuestro día día es ir aprendiendo a disfrutar de los pequeños momentos para estar con sus hijos.

1.- El protagonismo que el colegio

4.- Como alumno he aprendido

concede a los padres y profesores, los principales educadores de nuestros hijos. Otro punto que

que las amistades que forjamos en el colegio son para siempre (lo he experimentado!!!!). Como

Primera comunió de l’Oriol i el Josep Prat Homet La familia de Alfonso Infiesta

matrimonio disfrutamos siendo partícipes del futuro del propio colegio a través de la educación que estamos dando a nuestros hijos y que completamos a través de los planes de formación que el propio colegio nos brinda (COF’s, conferencias, charlas, etc...).

5.- Les recomendaría La Farga,

“porque es un colegio de familias”.

También porque el colegio pretende que los alumnos sean felices, educándoles en la libertad, que salgan con criterio del colegio y que si pueden, que el día que se casen y tengan hijos, La Farga sea una opción para que traigan a sus hijos.

CULTURA

Llegir, mirar i escoltar amb els cinc sentits

Hi ha tants libres bons per a cada edat! Com de pel·lícules o discs.

Aquí en teniu una tria de novetats i obres d’interès. Deixa’ns que t’ajudem a trobar el llibre que estàs cercant.

Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos

Sean Covey.

Debolsillo, 2012.

Sean Covey nos presenta una hoja de ruta infalible para aquellos jovenes que deseen alcanzar una vida plena, satisfactoria y repleta de éxitos, siguiendo la pauta de esta adaptación del famoso libro del mismo autor para los adultos, que es un clásico mundial.

Un estrany a casa. La comunicació amb l’adolescent

Victòria Cardona.

Edibesa, Pórtic, 2011.

En aquest llibre, se’ns proposen respostes a les preguntes que molts pares i educadors es fan avui respecte a l’adolescencia. Victòria Cardona, avalada per la seva experiència personal i professional, proposa respostes a les preguntes que molts pares i educadors.

Els 7 hàbits de la gent altament efectiva

Stephen R. Covey.

Edibesa, Paidos Ibérica, 2009.

El llibre no presenta ni consells paternalistes ni avorrits sermons.

Stephen Covey ens planteja un curset amb set etapes que cadascú ha d’interpretar i possar en pràctica, adaptan-les a la seva personalitat. Els set hàbits són una victòria interior i en relació amb els altres, que amb molt sentit comú ens ajudarà a posar en primer lloc allò que és primer.

Un mar d’emocions

Un bloc de notes per a la preceptuació Tot just aquests mesos acabem de crear una aplicació mòbil per a iPhone i Android, adreçada als pares i les mares, amb la finalitat ajudar-vos en la preparació de les entrevistes de preceptuació i en el seguiment dels objectius de maduració i creixement dels vostres fills.

L’aplicació permet incorporar un apartat diferent per a cada fill (amb fotografia) i, dins de cada fill, separar cada entrevista per dates. D’aquesta manera, sempre podem recuperar allò que havíem anotat en preceptuacions precedents.

D’altra banda, a cada plana ens suggereix possibles temes de conversa, tenint en compte el curs i si és nen o nena.

Actualment l’aplicació ja està disponible per a nens i nenes de l’Escola Infantil i a partir de setembre s’actualitzarà amb tota la resta de cursos, fins a 2n de Batxillerat.

Francesc Torralba.

Angle, 2013.

Un registre de prop de 60 emocions humanes.

Més enllà d’un diccionari o una petita enciclopèdia de les passions, el llibre vol ser un quadern de bitàcola per orientar al lector en el mar canviant de les emocions.

Ebrietas

Iñigo Pírfano.

Edibesa, Encuentro, 2012.

Ensayo sobre el arte y la belleza, asentado sobre una concepción antropológica profundamente humana, anclada en la dignidad e irrepetibilidad de cada persona. Decía Mahler que lo mejor de la música es lo que se encuentra detrás de las notas. De eso que se encuentra detrás de las notas es de lo que trata este libro.

Don Álvaro Aplicació a Apple Store i Google Play.

Gratuïta Conté tota la informació sobre la beatificació d’Álvaro del Portillo, qui fou successor de sant Josepmaria a l’Opus Dei, i els esdeveniments que se celebraran a Madrid, al voltant del pròxim 27 de setembre. L’aplicació és molt útil per a qui s’animi a anar-hi i per qui vulgui estar-ne informat. S’anirà actualitzant amb materials per al seguiment de les cerimònies de beatificació i amb dades d’interès per als presents.

33

>Una foto de la Tuna de La Farga en nuestro archivo

Una foto por sorpresa. Hace pocos días, ordenando fotos antiguas de La Farga apareció una especialmente entrañable: “La tuna durante una actuación”. El ella, varios alumnos de la XXIII Promoció “Puigmadrona” de La Farga.

Al enviarsela muchos recordaron ese momento y se animaron a escribirse rememorando a algunos compañeros, profesores y anécdotas vividas.

UNA FOTO

Aquells dies que encara dúiem la bata de ratlles Hola Óscar!

Querido Nano:

¡Qué ilusión tener noticias tuyas! Cuando mi sobrino Marcos me dijo que me daba recuerdos de parte de su profesor Óscar Aragonés me pasaron varias cosas por la cabeza: por un lado la alegría de saber de ti y la coincidencia de que seas profesor de mi sobrino, y por otro lado, el vértigo al pensar lo rápido que pasa el tiempo. Y es que ya han pasado 15 años desde que acabamos COU! El final de curso, la Selectividad, la graduación con la imposición de becas, la despedida de los días de colegio y el inicio de la universidad hicieron de ese año un año muy especial. Yo también lo recuerdo con mucho cariño. Y lo de la tuna fue muy simpático, aprendiendo las canciones en los descansos entre clase y clase, probándonos los trajes, agotando la paciencia de Santos López con nuestras desafinaciones.

Al ver la foto recuerdo perfectamente ese momento.

Vestidos de tuno, cantando a voz en grito delante de nuestros padres. Despidiéndonos, la promoción que representábamos el último COU del colegio La Farga.

Recuerdo que estuvimos ensayando canciones de tuna con el señor Santos López; y al final conseguimos “dar el pego” con un pequeño repertorio de canciones.

Y volviendo a lo de los 15 años; es un número muy redondo, ¿no? Yo creo que se merece un reencuentro de toda la promoción. Con algunos compañeros mantengo el contacto y de otros sé por terceras personas, pero he perdido la pista de bastantes.

Sé por tu sobrino Marcos que estás ejerciendo de médico.

Como docente estoy reviviendo muchos momentos que pasamos en La Farga, cuando veo a mis alumnos con las peonzas y los cromos, o bien nerviosos ante un examen.

No obstante, existen unos momentos irrepetibles que hemos vivido juntos como las horas de deporte con el Sr. Juventeny o las Olimpiadas contra las otras clases, el Auca de 5º B que nos hizo hacer el Sr. Gómez, la Geología del Sr. Bustins: “les roques metamòrfiques…”, las figuras de barro que nos hacía moldear el Sr. Martí en Arte, o bien, el Sr. Muñoz en la Lengua Castellana en COU con su muletilla: “a nivel de …” ¡Qué recuerdos…!

Óscar, a ver si concretamos la propuesta de reunirnos toda la promoción, será difícil, ¡pero lo conseguiremos! Yo también espero ir a la Beatificación de don Álvaro, pero a ver si nos vemos antes. ¡Ah! Y cuida de mi sobrino!

Bueno Nano, espero saber noticias tuyas, yo ya me estoy moviendo para poder asistir a la Beatificación de don Álvaro, a ver si allí nos vemos con alguno más de la promoción.

Un abrazo!

Nano Salvador

Recibe un fuerte abrazo de tu amigo, Óscar Aragonés

Nano Salvador

34

Médico Antic Alumne XXXIII Promoció 1987-1999 – Puigmadrona

Óscar Aragonés

Maestro de Educación Primaria Antic Alumne XXXIII Promoció 1987-1999 – Puigmadrona

35