การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สู่การพัฒนาองค์กร
332
สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1
ที่ ใ ช้ ใ นการตั ด สิ น ใจและด าเนิ น กิ จ กรรมต่ า งๆ เงื่ อ นไขที่ 1 คื อ เงื่ อ นไขความรู้ ประกอบด้ ว ย ความรอบรู้เกี่ ย วกับวิชาการต่า งๆ ที่ เกี่ ย วข้ อ งอย่างรอบด้ าน ความ รอบคอบที่จะนาความรู้เหล่านั้นมาพิจารณาให้เชื่อมโยงกัน เพื่ อประกอบการวางแผน และความระมัดระวังในชั้นปฏิบัติ เงื่อนไขที่ 2 คือ เงื่อนไขคุณธรรม เป็นสิ่งที่จะต้อง เสริมสร้างประกอบด้วยมีความตระหนักในคุณธรรม มีความซื่อสัตย์สุจริต มีความ อดทน มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการดาเนินชีวติ ไม่โลภ ไม่ตระหนี่
กระบวนการพัฒนา กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ขั้นตอนการพัฒนา 1) วิเคราะห์ปัญหาและแนวทางการพัฒนา 2) วางแผนในการพัฒนา จัดทาเครื่องมือเพื่อนาไปใช้ในการพัฒนา 3) ดาเนินการโดยใช้เครื่องมือที่พัฒนาขึ้น 4) เก็บรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ขอ้ มูล สรุปผล การตรวจสอบคุณภาพ 1) วิเคราะห์ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมแนะแนวที่บูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพี ย ง เพื่ อ พั ฒ นาทั ก ษะการคิ ด อย่ า งมี วิ จ ารณญาณของนั ก เรี ย นชั้ น ประถมศึกษาปีที่ 4 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 2) ผลการวิเคราะห์ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมแนะแนวที่บูรณาการหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้น ประถมศึ ก ษาปี ที่ 4 ตามเกณฑ์ ม าตรฐาน 80/80 นั้ น ผลการวิ เ คราะห์ มี ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กาหนด แนวทางการนาไปใช้ประโยชน์ ผลของการศึกษาครั้งนี้จะเป็นแนวทาง ให้กับครูผู้สอนในวิชาแนะแนวและวิชาอื่นๆ ในการพัฒนาความสามารถในการคิด อย่างมีวิจารณญาณของนักเรียน ด้วยการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวที่บูรณาการหลัก ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ ผลสาเร็จที่เกิดขึ้นจากการพัฒนา (เปรียบเทียบกับวัตถุประสงค์ของ ) ผลสาเร็จเชิงปริมาณ 1) นักเรียนที่ได้ผ่านการพัฒนาด้วยเครื่องมือนี้ ร้อยละ 100 สามารถผ่าน จุดประสงค์การเรียนรู้อยูใ่ นระดับดี 2) นักเรียน ร้อยละ 100 มีความพึงพอใจในเครื่องมือ ผลสาเร็จเชิงคุณภาพ ชุดกิจกรรมแนะแนวที่บูรณาการหลักปรัชญา เศรษฐกิ จ พอเพี ย ง เพื่ อ พั ฒ นาทั ก ษะการคิ ด อย่ า งมี วิ จ ารณญาณที่ พั ฒ นาขึ้ น มี ประสิทธิภาพ สามารถพัฒนานักเรียนให้เกิดทักษะการคิดอย่างมีวจิ ารณญาณได้
การพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาองค์กรที่ยั่งยืน