skupinu kao cjelinu (fotografije, zajednički radovi) te igre povjerenja («stolica», «zvijezda», «pilot») Igramo igre u krugu koje zahtijevaju parlamentarizam i doprinos svakog pojedinca («veselo klupko», «val») Igre koje potiču osobno izražavanje svakog pojedinca – pravo na osobno mišljenje («Čarobna vrećica») Igre kreativnog grupnog stvaralačkog izražavanja. Igre scenskom lutkom: scenska lutka nezamjenjiva je za uspostavljanje komunikacije s djecom i djece međusobno, pri podučavanju rješavanja problemskih situacija i nuđenju kvalitetnih i društveno prihvatljivih ponašanja. Scenska igra svakodnevno je prisutna u radu s djecom.
Svaka od ovih vrsta igara sadrži kineziološku komponentu, koja je djeci predškolske dobi bitna i naprosto nezaobilazna, i vrlo motivirajuća (dijete je dinamično, i psihološki i fizički). UMJESTO ZAKLJUČKA Uz svakodnevni rad s djecom, pažnju pridajem radionicama odgovornog roditeljstva, s roditeljima djece u odgojnoj skupini. Spoznaje iz područja realitetne terapije, teorije izbora i suradničkog vođenja primjenjujem u radu s djecom i roditeljima. Osobito se trudim da se djeca u svakodnevnom dolasku i boravku osjećaju dobrodošlo i željeno. Postupno, djeca se počinju osjećati prihvaćeno te se uklapaju u skupinu i prihvaćaju druge. Uz međusobne poticaje djece i poticaje odgojitelja, djeca pronalaze i ostvaruju primjerena ponašanja međusobnog uvažavanja. Razvijaju komunikaciju na svim razinama – osobito neverbalnu. Tako odgojna skupina može biti cjelovitija i složnija.
LITERATURA • • •
Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja predškolske djece. Zagreb: Glasnik Ministarstva prosvjete i kulture RH (1991) Milanović, M., Maleš, D., Sekulić-Majurec, A., Stričević, I. (2000). Skrb za dijete i poticanje ranog razvoja u Republici Hrvatskoj. Zagreb: UNICEF Starc, B., Čudina-Obradović, M., Pleša, A., Profaca, B., Letica, M. (2004). Osobine i psihološki uvjeti razvoja djeteta predškolske dobi. Zagreb: Golden marketing – Tehnička knjiga
178