La Construcción del Derecho a la Educación y LA Institucionalidad Educativa en Chile / OPECH
Institucionalidad y existencia política
Porque la osadía de Jacotot consistió en oponer la “razón de los iguales” a la “sociedad del menosprecio”. En realidad, el objetivo de ese apasionado igualitarista era la emancipación. Jacotot pretendía que todo hombre de pueblo fuese capaz de concebir su dignidad humana, medir su propia capacidad intelectual y decidir cómo utilizarla. En otras palabras, se convenció de que el acto del maestro que obliga a otra inteligencia a funcionar es independiente de la posesión del saber. Que era posible que un ignorante permitiera a otro ignorante saber lo que él mismo no sabía; es posible, por ejemplo, que un hombre de pueblo analfabeto le enseñe a otro analfabeto a leer. Jacques Rancière
En medio de una crisis de representatividad política, la educación emerge como un lugar en que se expresan claramente los distintos intereses que existen entre la elite y las clases populares respecto a la construcción del Estado. Por una parte, aparecen los grandes poseedores de riqueza, quienes cuentan con toda una trama de instituciones y personas encargadas de defender sus beneficios, mientras que en el otro rincón, emerge una sociedad pauperizada, reprimida, invisibilizada, atemorizada por los años de Dictadura, infantilizada por una democracia pactada en las cúpulas, pero que poco a poco empieza a despertar de su letargo y a cuestionar los fundamentos del Estado neoliberal. Es esta lucha, expresada en el reconocimiento estatal, la que el libro de Jorge Inzunza nos presenta a lo largo de su historia institucional.
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