การพัฒนาตัวบ่งชี้รวมความสาเร็จการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในการเรียนการสอนเพือ่ เสริมสร้างทักษะการรู้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารของนักเรียนมัธยมศึกษา Full Paper Format for the National e-Learning Conference 2012 ดร.ช่อบุญ จิรานุภาพ1, ผศ.ดร.ปราวีณยา สุวรรณณัฐโชติ2 1 สานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (chorboont@hotmail.com) 2
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย Keywords: Education indicators, ICT use in teaching and learning
ABSTRACT The purposes of this research were to develop the composite indicators of success in ICT use in teaching and learning for promoting ICT literacy skills of secondary school students and to test the goodness of fit between the developed measurement model and the empirical data. The informants comprised 11 highly qualified experts, 541 administrators and teachers in secondary schools, and 2,199 grade 9 students from 55 schools in 4 regions areas the country. The research tools were the questionnaires. Data were analyzed by SPSS for basic data analysis and LISREL 8.7 for confirmatory factor analysis and secondary order confirmatory factor analyses. The research results were as follows: 1) The confirmatory factor analysis results indicated that all 43 single indicators are indicators of success in ICT use in teaching and learning for promoting ICT literacy skills of secondary school students having significant factor loading at .01 level. The composites indicators consisted of 4 factors each of which were 10 indicators of context factor, 13 indicators of input factor, 15 indicators of process factor and 5 indicators of outcome factor. 2) The results of second order confirmatory factor analysis to validate the composite indicator model for the success of ICT use in teaching and learning for promoting ICT literacy skills of secondary school students were revealed that the model was fit to the empirical data (2=22.45, df=21, p=.373, GFI=.992, AGFI=.976, RMR=.005). The factor loadings of 11 single indicators were positive, ranging in size from .605 - .897. The highest factor loading indicators was the student's ability to work creatively with the use of information technology and communications. The factor loadings of the 4 factors were positive, ranging in size from .727 – 1.111 arranging in consecutive order as input (1.111) process (1.006) context (0.847) and outcome (0.727) respectively.
บทคัดย่อ การวิ จั ย ครั้ ง นี้ มี วั ต ถุ ป ระสงค์ เพื่ อ พั ฒ นาตั ว บ่ ง ชี้ ร วม ความส าเร็ จ ในการใช้ ไ อซี ที ใ นการเรี ย นการสอนเพื่ อ เสริมสร้างทักษะการรู้ไอซีทีของนักเรียนมัธยมศึกษาและเพื่อ ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวัดที่พัฒนาขึ้นกับ ข้อมูลเชิงประจักษ์ ผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วย กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จานวน 11 คน และ กลุ่มผู้บริหารและครูผู้สอนในโรงเรียน มั ธ ยมศึ กษา จ านวน 541 คน และ นั กเรี ย นในระดั บ ชั้ น มั ธ ยมศึ ก ษาปี ที่ 3 จ านวน 2,199 คน จาก 55 โรงเรี ย น กระจายใน 4 ภูมิภาคทั่วประเทศ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม การวิเคราะห์ข้อมู ลโดยใช้โปรแกรม SPSS ในการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน และการใช้โปรแกรม LISREL 8.7 ในการวิเคราะห์องค์เชิงยืนยัน และองค์ประกอบ เชิงยืนยันอันดับที่สอง ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน พบว่า ตัวบ่งชี้ เดี่ยวทั้งหมด 43 ตัวบ่งชี้ เป็นตัวบ่งชี้ความสาเร็จในการใช้ ไอซีทีในการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างทักษะการรู้ ไอซีที ของนักเรียนมัธยมศึกษา มีนัยสาคัญที่ระดับ .01 ตัวบ่งชี้รวม ครอบคลุมองค์ประกอบหลัก 4 ด้าน ประกอบด้วยตัวบ่งชี้ ด้านบริบท จานวน 10 ตัว ตัวบ่งชี้ด้านปัจจัยนาเข้า จานวน 13 ตัว ตัวบ่งชี้ด้านกระบวนการ จานวน 15 ตัว และตัวบ่งชี้ด้าน ผลลัพธ์ จานวน 5 ตัว 37