Analizar e interpretar fuentes historiográficas. Rescatar conocimientos previos.
Lo que ya saben En la Actividad inicial, sus estudiantes tuvieron un acercamiento a la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Además, alumnos y alumnas tienen derechos que a lo mejor no conocen del todo. Pídales que establezcan un listado de ellos. Otros recursos
Vestidos a la moda, mujeres amamantando a sus hijos o jugando al billar en una mezcla informal con los hombres(…). El billar como lugar reservado a la sociabilidad masculina ha sido invadido por mujeres y niños. Pasado el fervor revolucionario, la mujer debe regresar al hogar y a los espacios de su sexo. Fuente: Luis-Leopold Boilla (1761-1845). San Petesburgo: Museo del Ermitage.
Actividad complementaria Categorizar. Comparar.
Trabajando con la diversidad Cuando solicite a un(a) estudiante o a un grupo que pongan en común su trabajo con el resto del curso, preocúpese de que todos y todas tengan en algún momento la oportunidad de hacerlo.
1. Busque en la web la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano y, en lo posible, entregue copias a sus estudiantes. Para ello, le sugerimos ingresar a http://www.aidh.org/ uni/Formation/01Home2_e.htm 2. Pida a sus alumnos y alumnas que, reunidos en grupos, realicen una comparación entre la Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano de la Revolución Francesa y la Declaración de los Derechos del Hombre de Naciones Unidas. Deben establecer cinco categorías de análisis y comparar ambos documentos según ellas. Algunas de las categorias que pueden utilizarse son: libertades políticas, libertades individuales, discriminación, derechos laborales, etc. 3. Finalmente, elija de manera aleatoria, a algunos grupos para que compartan con el resto del curso su comparación.
142 Texto para el Estudiante comentado - Unidad 5