esta información, rehacer las actuaciones de cada compañero, dar fluidez a las acciones y oportunidad a todos de tocar la pelota. Para llevar a cabo el registro de información por medio del ludograma es necesario motivar a los muchachos a observar de manera analítica el juego, y a considerar las acciones de sus compañeros, las reglas y el manejo de implementos como un todo que permite el mejor desempeño motriz. La segunda secuencia de trabajo, “El juego bajo la lupa”, presenta formalmente los juegos de indiaca y bádminton. Éstos se consideran desde una visión amplia e inclusiva, en la que se enfatizan los aspectos tácticos, en lugar de la ejecución técnica de los fundamentos deportivos, a los cuales se ubica dentro del contexto del juego mismo. Que los alumnos disfruten las realizaciones personales dentro del juego debe ser el objetivo que oriente sus esfuerzos, para de ahí sentar las bases de una situación motriz que pone en práctica estrategias y el conocimiento de la táctica para manejar con fluidez la participación personal y los desempeños de los integrantes del equipo. Se recomienda que el profesor, a la par de sus alumnos, realice anotaciones y haga comentarios suficientes acerca de la efectividad de los pases, cómo son los desplazamientos de unos y otros, si
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es mayor o menor la participación de los alumnos, así como sobre la importancia de tener actitud segura para anotar o evitar puntos. De esta forma se acumula información confiable que permite comprender la dinámica interna del juego. Se debe invitar y motivar a los alumnos a realizar un registro fiel de las acciones observadas y a tener presente que esos datos suministran información válida y útil para analizar y manejar el juego en aras de lograr el trabajo en conjunto y disfrutar del esfuerzo colectivo. Estos aspectos son importantes pues proveen a los alumnos datos necesarios para proponer y diseñar un ludograma específico para registrar los sucesos del juego. La información contenida en el gráfico debe ratificar el análisis del desempeño de cada uno de los jugadores y animarlos a tomar decisiones antes, durante y después de la participación realizada. La tercera secuencia de trabajo, “¿Cómo veo a mis compañeros y cómo me ven?”, fusiona las experiencias de observar y analizar los desempeños motrices en los juegos con el planteamiento de estrategias. La actividad complementaria, “Nuestros diferentes ritmos”, se encamina a vigorizar el organismo al tiempo que distingue las variaciones de la frecuencia cardiaca entre los alumnos.
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